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教學(xué)階段性反思
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，反思指回頭、反過來思考的意思。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)階段性反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)階段性反思1
本學(xué)期我負(fù)責(zé)八年級(jí)前四個(gè)班思品教學(xué)工作。開學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間了，我謙虛謹(jǐn)慎，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤學(xué)上進(jìn)，為搞好政治教研教學(xué)工作堅(jiān)持不懈地努力。接下來我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行這一階段的反思和總結(jié)。
1、教學(xué)常規(guī)工作：認(rèn)真鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)。熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。認(rèn)真細(xì)致的批改學(xué)生的作業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。并不斷的復(fù)批，教學(xué)效果較好。虛心學(xué)習(xí)，多聽課，鉆研教材，豐富自身專業(yè)理論。認(rèn)真及時(shí)寫好計(jì)劃，按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)工作，成果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
2、努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。平時(shí)注重再學(xué)習(xí)，瀏覽百科，不斷的跟周圍的同事甚至是學(xué)生尋求更好的技術(shù)支持，并攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識(shí)和當(dāng)代社會(huì)新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說服力。
3、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)：優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，采用討論、閱讀、自學(xué)、練習(xí)評(píng)價(jià)質(zhì)疑等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。鼓勵(lì)優(yōu)生積極靈活學(xué)習(xí)同時(shí)輔助差生。做好個(gè)別差生思想工作，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)，提高了差生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生自信心。
4、嚴(yán)于律己，教書育人：立足本職工作，熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教，平等對(duì)待愛護(hù)學(xué)生。工作認(rèn)真細(xì)致負(fù)責(zé)，教育學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)思想品德學(xué)科，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
5、立足課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：要求學(xué)生不但要認(rèn)真聽教師講課，還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，在聽中想、聽中記，以想促聽，以聽助記。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，看板書、投影，這些手段展示出一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生只要認(rèn)真觀看就會(huì)一目了然。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書時(shí)，必須拿筆，或圈或點(diǎn)或畫或批注、記錄課堂上重要的知識(shí)要點(diǎn)。即議論、討論、爭(zhēng)論，這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，大膽提問，討論爭(zhēng)論。同學(xué)之間，師生之間都可以質(zhì)疑、爭(zhēng)論，形成一個(gè)開放的'學(xué)習(xí)系統(tǒng)。每課結(jié)束我要求學(xué)生按我掌握的觀點(diǎn)，我懂得的道理，我還存在的疑問的思路進(jìn)行總結(jié)，達(dá)到知行的統(tǒng)一。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的習(xí)慣，提高學(xué)生的總結(jié)能力，獲得了明顯的學(xué)習(xí)效果。
6、積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱相關(guān)書籍、上網(wǎng)查詢大量的資料，與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時(shí)還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。
在取得了良好的教學(xué)效果的同時(shí)教研教學(xué)工作中也存在了很多問題：
1、由于所帶班級(jí)多，再加上學(xué)科的局限性，致使與學(xué)生交流不多，認(rèn)識(shí)學(xué)生有限，對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠，影響了師生關(guān)系。
2、作業(yè)單一，本學(xué)期我在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)總結(jié)方面能力增強(qiáng)了，但卻忽視了學(xué)生專業(yè)術(shù)語和答題技巧方面的訓(xùn)練。
3、在作業(yè)批改方面，我在大面積鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，對(duì)特優(yōu)生的培養(yǎng)忽視了，同時(shí)也弱化了學(xué)生在學(xué)習(xí)中、作業(yè)中暴露的問題。
4、對(duì)于課堂教學(xué)中存在的問題，我總是以教學(xué)任務(wù)重為借口，逃避研究，也沒有深入進(jìn)行分析，更不要說形成文字了，因而教研力度不夠。
在找到了自己的努力和不足之后，也看到了自己今后努力的方向：
1、將教研與教學(xué)結(jié)合起來，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐搞教研，把解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題作為研究的最終目標(biāo)，真正做到以教研指導(dǎo)教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)教研。
2、加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通與交流，提倡交流形式多樣化，把建立良好的師生關(guān)系作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，真正做到師生關(guān)系和諧，人人樂學(xué)、愛學(xué)。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，提出問題和綜合分析問題能力，學(xué)以致用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、深入鉆研教材，在備課上下功夫，課前準(zhǔn)備得越細(xì)，課堂教學(xué)就越自如，學(xué)生就越容易學(xué)懂，課堂效率就越高。
教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。教有法，但無定法。努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教法，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，把教學(xué)作為一種創(chuàng)造性的藝術(shù)性的勞動(dòng)，堅(jiān)持不懈地去摸索和總結(jié)，我相信一切問題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲，我將在下一個(gè)階段的教學(xué)中繼續(xù)努力，不斷進(jìn)取。
教學(xué)階段性反思2
研究問題：
培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行正規(guī)的答題技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生的英語成績(jī)有進(jìn)一步的提高。
解決措施：
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，因此對(duì)于初一的孩子我采取了以下措施：
1、課前的預(yù)習(xí)工作，預(yù)習(xí)包括對(duì)書上不懂的單詞通過查閱后面的單詞表以得到了解;熟悉課文對(duì)話或是文章的意思，還有每一個(gè)英文句子含有那些語言點(diǎn)。這些任務(wù)都在前一天布置給學(xué)生，第二天與學(xué)校提倡的課前2分鐘結(jié)合起來檢查他們的預(yù)習(xí)效果。剛一開始任務(wù)較為簡(jiǎn)單，慢慢的預(yù)習(xí)的任務(wù)變得有層次，且是對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行書面的預(yù)習(xí)，與學(xué)案相聯(lián)系。使學(xué)生們?cè)诓恢挥X間習(xí)慣了學(xué)案的用法，習(xí)慣了自主預(yù)習(xí)。
2、課堂上筆記的記錄，初一學(xué)生還沒有記筆記的習(xí)慣，這就需要老師反復(fù)的提醒和指導(dǎo)，剛開始時(shí)什么時(shí)候記，記哪些內(nèi)容，記錄的位置，我都作了統(tǒng)一的要求。并定期有課代表檢查筆記的情況，并給與適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和懲罰。
3、英語文章背誦的習(xí)慣，英語單詞量的輸入是提高能力的基礎(chǔ)，所以每一個(gè)單元我們都找到結(jié)合單元內(nèi)容的小文章來背誦，一開始時(shí)強(qiáng)制性的`背誦，慢慢的學(xué)生們有了背誦的感覺，也就不再把這個(gè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，相反的我們的“背誦之星”反而成了大家競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象。
4、答題技巧的訓(xùn)練，答題技巧的訓(xùn)練不是一朝一夕就能有效果的，需要慢慢的滲透，使學(xué)生們把它變成習(xí)慣才算是有了成效。初一孩子們沒有規(guī)矩的做題技巧，很多時(shí)候都是憑感覺來做題。所以在平時(shí)課堂上我處處留心方法的滲透，有的時(shí)候讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出作一道題后的方法。尤其是聽力技巧、閱讀題方法，需要花時(shí)間來驗(yàn)證。
效果：
學(xué)生們對(duì)于初中的英語教學(xué)慢慢的熟悉了，學(xué)習(xí)習(xí)慣也在建立，學(xué)習(xí)的熱情也在提高，更可喜的是他們正在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步
下學(xué)期的設(shè)想：
繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣和答題技巧的培養(yǎng)，形式上更為多樣化要求更為具體，嚴(yán)格。
1、上學(xué)期的小組學(xué)習(xí)應(yīng)該是個(gè)磨合、熟悉的過程，下學(xué)期就應(yīng)該對(duì)小組的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練，英語的小組活動(dòng)形式比較多樣化，所以需要針對(duì)多樣化的活動(dòng)來訓(xùn)練小組之間的配合力和分工合作的能力。
2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行英語文章的背誦，這不僅僅是詞匯量的輸入更是一中文化的滲透，背誦的文章不再僅僅是老師指定的文章，可以擴(kuò)大范圍：報(bào)紙上的好的閱讀文章或自己在課外見到的文章推薦給大家來背誦。
3、聽力技巧的訓(xùn)練，根據(jù)中考的考試題型來逐一訓(xùn)練學(xué)生們養(yǎng)成：預(yù)覽、學(xué)會(huì)讀題，聽得過程中的注意事項(xiàng)，簡(jiǎn)單的記錄，判斷出答案后的檢查環(huán)節(jié)等等的技巧。
4、增加培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣，從簡(jiǎn)單的句子入手，慢慢的積累語言的組織能力�？梢愿鶕�(jù)每個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)脈絡(luò)給孩子們寫的素材，然后滲透審題、打草稿、成文、檢查的寫作技巧。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書寫的規(guī)范性的訓(xùn)練。
5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，訓(xùn)練的內(nèi)容不拘泥于報(bào)紙和學(xué)案上的文章，多給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，可以用課前2分鐘的時(shí)間來進(jìn)行閱讀的pk，學(xué)生們找來自己做過的有代表性的文章來給全班同學(xué)做，在訓(xùn)練閱讀能力的同時(shí)提升學(xué)生們的課外學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)階段性反思3
一、研究的問題
本學(xué)期主要對(duì)高效主題展開研究，涉及新授課、習(xí)題課及生本課堂規(guī)范及小組活動(dòng)如何高效等發(fā)表自己的見解。
二、解決措施
小組活動(dòng)方面：分工合理、合作和諧、任務(wù)明確，問題合理且給適當(dāng)?shù)挠懻摃r(shí)間。以在可課堂小組活動(dòng)實(shí)施過程中，確定適宜合作學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)和選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)考慮兩方面，首先要考慮合作的必要性。合作學(xué)習(xí)要處理的是個(gè)人力量難以解決的問題，通過合作學(xué)習(xí)提高個(gè)人能力，使學(xué)生逐步體驗(yàn)到大家友好相處、合作的威力;其次要考慮合作的'可能性。如：方法不確定、答案不唯一的開放性內(nèi)容，一些開放性、探索性的問題，采用合作學(xué)習(xí)的方法，能很好地激發(fā)學(xué)生的思維。
在課堂環(huán)節(jié)上：教師在生本教育中把握的宗旨就是無為而為;教少學(xué)多;可以雙贏。把握住這個(gè)宗旨，課堂自然會(huì)越發(fā)的高效。生本教育中教師要明確：這種教育是要轉(zhuǎn)變教師角色，從傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者協(xié)助者，主要的工作是靠學(xué)生自己的思維、活動(dòng)來完成。教師要從組織教學(xué)轉(zhuǎn)向組織學(xué)生的學(xué)習(xí)，從設(shè)計(jì)教學(xué)轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)學(xué)習(xí);要變師本的有為為生本的無為。但無為并不是讓老師什么也不做，什么也不說，只是希望教師要貴言。因此，教師在生本教育中把握的宗旨就是無為而為;教少學(xué)多;可以雙贏。把握住這個(gè)宗旨，課堂自然會(huì)越發(fā)的高效。
習(xí)題課上：合理利用小組活動(dòng)，PPT出示答案，指定題學(xué)生得講解，擴(kuò)充，老師針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)擴(kuò)充。這些環(huán)節(jié)都建立在學(xué)生的規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣上及老師對(duì)習(xí)題擴(kuò)充的引導(dǎo)上。
三、效果
小組活動(dòng)方面：學(xué)生較有規(guī)矩，小組活動(dòng)無論哪種課型，效率都很大的提高，組內(nèi)互助及深度提升等。新授課和習(xí)題課上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有所提升，但是部分同學(xué)自主意識(shí)太強(qiáng)，以至于忽略最基本的準(zhǔn)則，所以在課堂規(guī)范準(zhǔn)則方面仍要改進(jìn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)及引導(dǎo)。以達(dá)到預(yù)期的效果。
教學(xué)階段性反思4
一、研究問題：
如何實(shí)現(xiàn)小組討論的高效性
二、解決措施：
1、對(duì)小組組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，明確小組長(zhǎng)職責(zé)，使組長(zhǎng)能夠真正起到組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用。
2、明確組員分工，小組討論時(shí)發(fā)言順序，精神集中度，記錄員，總結(jié)發(fā)言的同學(xué)都有明確安排。
3、教師設(shè)置討論問題時(shí)要精心，學(xué)生有共同疑問的地方才設(shè)討論環(huán)節(jié)，這樣討論起來才有價(jià)值，學(xué)生才會(huì)有話可說，而不至于閑談。
4、教師采用多鼓勵(lì)的政策，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
三、效果：
經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，反復(fù)指導(dǎo)訓(xùn)練，小組活動(dòng)的積極度有所提高，小組活動(dòng)的效果也有所加強(qiáng)。只是個(gè)別學(xué)生還是有討論時(shí)不愿發(fā)言，甘做聽眾的情況，需要進(jìn)一步鼓勵(lì)，培養(yǎng)信心和興趣。
四、下學(xué)期設(shè)想：
1、對(duì)于部分學(xué)生小組活動(dòng)不參與的學(xué)生做通思想工作，多鼓勵(lì)，樹立起自信心。
2、對(duì)于個(gè)別小組討論效果不佳的組，多進(jìn)行指導(dǎo)。
3、樹立好的'典型，請(qǐng)兩個(gè)出色的小組中的組長(zhǎng)和組員分別介紹經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)其他小組。
4、開展組與組之間的競(jìng)賽，包括生本小組課堂積分，還包括小組之間學(xué)習(xí)成效積分，帶動(dòng)每個(gè)組課上課下學(xué)習(xí)。
5、教師時(shí)常深入到小組內(nèi)詳細(xì)了解每一個(gè)小組的實(shí)際情況，這樣才能進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助小組查找到本組小組討論環(huán)節(jié)的缺失之處，使小組真正找到適合自己本組的改進(jìn)措施，從而提高討論時(shí)效性。
實(shí)現(xiàn)小組討論的高效性，絕非一朝一夕所能辦到，它需要師生默契配合，也需要組員之間通力合作；它需要教師對(duì)自身課堂上所設(shè)置的問題精心謀劃，也需要小組內(nèi)學(xué)生對(duì)本組討論時(shí)的現(xiàn)狀和目標(biāo)加以合理定位。相信只要我們師生持之以恒的努力下去，小組合作成效定會(huì)提升。
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