《目送》教學反思

　　作為一位剛到崗的教師，我們要有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么應(yīng)當如何寫教學反思呢？以下是小編為大家收集的《目送》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《目送》教學反思1

　　龍應(yīng)臺的《目送》，這是一篇文辭兼美，意蘊悠長的文章，講述了三代人的親情故事。筆者在教讀這篇課文時，考慮到初二學生的年齡閱歷，理解文章內(nèi)涵有一定的難度，在陳玲梅老師的指導下，把品讀關(guān)鍵詞句作為文章重點，希望能通過對文章語言文字的品讀，慢慢感悟作者在字里行間流露的意蘊。

　　《目送》文章篇幅比較長，但是結(jié)構(gòu)清晰，線索分明寫了六次目送。筆者在整體感知環(huán)節(jié)設(shè)計了用簡潔的語言概括六次目送的學習活動，并給出了理清思路的格式：用“我在_______（地點）目送_____（人物）________”的句式，迅速篩選出表地點、人物的關(guān)鍵詞“小學門口”“機場”“高樓的窗口”“華安”“大學側(cè)門”“醫(yī)院”“火葬場的爐門前”“父親”，讓學生很快理清文章內(nèi)容，簡潔概括文章內(nèi)容。從課堂教學的完成情況來看，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計還是很高效的讓學生整體把握了文章內(nèi)容。

　　在品讀關(guān)鍵字詞感悟作者心這一環(huán)節(jié)，因為是借班上課，學生之前從未在書中做過批注，了解到學生真實的情況，課堂教學調(diào)整為，教學生學做批注，在批注中慢慢感悟作者心。教師先給出范例，由作者送華安上小學時，目光的“凝視”和“交匯”感悟母親的牽掛擔憂；孩子小手包在大人的大手中的“包”字，感悟家長的呵護不舍；由“沉甸甸”的果實“掛”滿枝頭，讀出作者對生命成長的欣喜。接著給了學生充足的課堂閱讀時間，讓學生抓關(guān)鍵字詞品讀作者心。學生在批注后的交流中也給了我們驚喜，有學生在品讀時抓住街道的“空蕩蕩”三個字，讀出了一個母親空蕩蕩的心。還有學生抓住了街道上“郵筒”父親送我去學校的“側(cè)門”等很細很具體的物象。教師和學生共讀共悟，讀出了時光的穿梭，兩代人好像在同一時間交疊的畫面。沉入文本，對文章的`關(guān)鍵詞的細品深讀，可以引發(fā)師生更深入的思考和感悟。

　　板書的設(shè)計是現(xiàn)場師生共同生成的。由情節(jié)和關(guān)鍵詞組成，有教師的示范，學生的批注，師生的共悟。關(guān)鍵詞生成的過程中，其實也暗含了生命某種鏈接的時空的密碼，學生在這個年齡也許不能完全破解，但我們可以從中讀出生命與生命的銜接與交替之間，代代相傳的愛和一個人由被父母目送到目送父母的生命必經(jīng)之路，令人感慨。

　　本節(jié)課筆者原本是想設(shè)計多帶入兩篇同類型的文章，拓寬閱讀，加深理解，并讓學生在讀后有一個寫作的小環(huán)節(jié)。但是，教學內(nèi)容還是設(shè)計過多，容量太大，學生因為和老師不熟悉，前面彼此適應(yīng)的過程中課堂節(jié)奏會慢了一點，很遺憾不能在四十五分鐘之內(nèi)完成所有的教學內(nèi)容。但教學永遠是門遺憾的藝術(shù)，正因為有了遺憾，才有了不斷地反思和努力的方向。

《目送》教學反思2

　　從第一次接觸《目送》，到今天執(zhí)教《目送》，回顧這一段備課過程，頗有些想法。

　　記得趙老師第一次把龍應(yīng)臺的《目送》擺到我面前的時候，有一種從未體驗過的感覺，不是慌張，是沮喪，因為自己已經(jīng)好幾年沒有關(guān)注文壇的動態(tài)了，說這些年一心沉浸在初中語文教學上，而忽略了對文學的關(guān)注，其實是一個多么蒼白的借口。雖然語文不等于文學，但文學卻是語文教學素材的真喲來源。于是沒有退縮的理由，只好硬著頭皮去沉浸其中，這么一來，發(fā)現(xiàn)自己很快被作者帶進去了。記得以前看過她的《野火集》，這里似乎沒有那樣的鋒芒了，眼前出現(xiàn)的是一個無比孤獨的龍應(yīng)臺，在政治上，文學上都取得了巨大的成功的她，突然發(fā)現(xiàn)：“會不會你贏得了全世界，但你失去了你的孩子？”《目送》中的龍應(yīng)臺似乎正一步步邁向空前的落寞。我被落寞抓住了，深深的，深深的不能解脫。于是解讀的切入點就是落寞。但是仔細一想，一篇文章的.感情是不能夠從一開始就告訴學生的，這種感發(fā)的力量必須一點點培育，才能逐步的觸動學生，所以這顯然是一個不太合適的切入。那么路徑在哪里呢？

　　再一次回到文本，再讀，再思考，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)過幾次反復的讀，似乎對文本有了不同的感覺，這種直覺跟一個字有關(guān)，那就是“門”，從小學的校門，機場的檢票門，單位的側(cè)門，醫(yī)院的玻璃門，火葬場的爐門，門像一個到處存在的指示燈，一下子照亮了我的行的道路。對，就是門，就從門入手。那么。怎么開始？又怎么結(jié)束？

　　時間關(guān)系，明天完成。

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