《畫》教學反思[經(jīng)典]
作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的《畫》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![《畫》教學反思[經(jīng)典]](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a708_5fbf7ec55f760.jpg)
《畫》教學反思1
本節(jié)課教學上，我首先引導學生欣賞課文中的作品加上課外作品的形式，做到引入簡單直接。在繪畫時，讓學生放手去創(chuàng)作，只提一些畫法，對內容不作具體要求，不要求全班畫同一幅畫，這樣，讓學生的`想象得到充分的發(fā)揮，所畫出的山水畫各不相同。
在評價方面，我因時間關系，只能有針對性地選取部分學生作品，讓學生作出評價。這節(jié)課雖然運用了一些新課改理論，一改以往上課的習慣，但有些地方仍自覺不盡人意，比如課堂時間分配上，由于示范過多，總覺得時間緊，學生創(chuàng)作時間較少，對作品的評述也不能如愿。另外，在課堂組織上，由于學生人數(shù)多，教師忙于示范的同時，卻沒能很好地組織好課堂紀律，導至部分學生不認真。這些都有待以后加以改進。
《畫》教學反思2
上課時間進行到了三十多分鐘，學生在老師的引導下自主探索、積極交流，通過讀、疑、問、答、品，對《鳥鳴澗》這首詩已經(jīng)有了深入的了解：詩人以桂花落來烘托春山夜間的寂靜，近似夸張但又生動巧妙的表達出春日山中之夜的靜謐和空寂。按照教學設計和安排，我指導著學生的背誦。
這時，我發(fā)現(xiàn)坐在第一組中排的郝亞楠同學并沒有按照我的.要求去做，而是好像在紙上畫著什么，看著她認真的表情，我即納悶又好奇。于是我輕輕的繞到她的后面想看個究竟，只見她在語文作業(yè)本上畫著一幅非常美麗的圖畫：“一個人站在大山腳下，悠閑自得地欣賞著春夜山中的寧靜，山坡上的桂花輕輕的落了下來，天邊的月亮慢慢升起來，又圓又亮，熟睡中的小鳥還以為是太陽，撲哧撲哧飛出了窩巢，鳴叫聲在山澗中回蕩著……”緊接著，她在畫的空白處找了一個合適的位置，抄寫下了《鳥鳴澗》這首詩并加以修飾。我真的看呆了，我忽然間想：“為何不發(fā)動全班學生都來畫，”從這幅畫來看，該同學對這首詩顯然理解很透徹，這要比她背上十遍、二十遍效果好的多，結果取得了令人意想不到的好效果。
《畫》教學反思3
一年級《畫雞》教學設計
一年級《畫雞》的教學設計
一、設計理念
《20xx版語文課程標準》指出：應讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本課在教學過程中除了創(chuàng)造條件教學生逐漸學會拼讀音節(jié)外，還應在識字教學中引導學生逐漸懂得歸納識字的方法，以便在以后的學習中逐漸養(yǎng)成主動識字的習慣。
二、教材分析
本文內容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。古詩不用講解，學生反復朗讀，看看插圖大致領會就行了。重點是用多種形式激發(fā)學生讀詩的興趣，在反復朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音，讀出詩句的節(jié)奏感。
三、教學目標：
1．學會“平、生、千、門、萬、戶”六個生字，認識部首“
2．認識“雞、滿、雪、輕、言、語”六個字
3．朗讀、背誦課文
4.觀察說話能力
5.學習公雞的勤勞，不懶惰
四、教學重、難點：
掌握本課生字詞，理解句子意思，練習說話。
五、教學方法
談話法、講授法、討論法、直觀演示法。
六、教學策略
替代式教學策略。
七、課時安排：
1課時
八、教具準備：
PPT
九、教學過程:
�。ㄒ唬⿵土晫�:
1.師:同學們，我們學習拼音已經(jīng)有一段時間了，下面老師像考考大家拼音學的怎么樣，老師呀，想和同學們做一個游戲，游戲的名字叫“我說你猜”。
�。▓A圓臉蛋梳小辮a 一根小棍l 一把椅子h左上半圓q 右上半圓p 左下半圓d 右下半圓b）
生反饋。
2.師：同學們真棒�。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷）同學們認識這個拼音嗎？（出示生字卡片雞），認識這個字嗎？今天，有一只大公雞也走進我們的課堂，要和我們一起學習呢！（點擊PPT出公雞的圖片）
3.師：你們認識它嗎？它平時有哪些生活習慣呢？
生反饋。
4.師：今天，我們要學習的古詩《畫雞》就是寫大公雞的。（板書課題）全班齊讀課題。
5.師：（過渡）下面我們就正式走進這首古詩，大家想知道課文寫了大公雞的什么嗎？（想）好，請大家打開書本47頁，邊指著課文的生字邊聽老師范讀課文，注意聽準每個字的讀音。
(二)簡介作者
1.師：同學們聽了老師的朗讀課文后，你們覺得大公雞漂亮嗎？你們知道是誰把大公雞描寫得這么漂亮嗎？大家剛才還表現(xiàn)得不錯，老師就告訴大家吧。
2.簡介作者：明代時候，有一個人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，寫字、畫畫、做詩樣樣都很棒，他很喜歡大公雞，有一次，他看到一只漂亮的大公雞，就把它畫下來（PPT出示課本插圖），還寫了一首詩，（ppt出示詩）題目叫《畫雞》。
�。ㄈ┏踝x課文，認讀生字。
1.師:你們想不想自己感受下唐伯虎筆下的公雞呢？（想）那請同學們自己讀一讀課文。遇到不認識的字，要怎么辦呢？生反饋。（1.問別人;2.用拼讀拼讀音節(jié)）
2.師：老師知道好多同學都已經(jīng)會讀了，現(xiàn)在請幾同學來讀讀這篇古詩。 (注意：你們的眼睛緊盯書本，右手緊緊指讀生字）。
3.師：這位小老師讀得怎么樣呢？（同學們個個都是小小評委家。）。同學們已經(jīng)迫不及待想?yún)⑴c朗讀了，現(xiàn)在請大家一起把這篇古詩齊讀一遍。（把字音讀準，句子讀通順。）
4．聽到同學們的朗讀，生字詞寶寶都從文中跑了出來，大家請看。
�。c擊：雪白 滿身 紅冠 平生 走將來 千門萬戶）
�。�1）師：請位同學來讀讀這些詞語。你來當小老師，你讀一個詞一遍，同學們跟讀三遍。
（2）師：同學們可真厲害，把所有的詞語寶寶都安撫了，可調皮的生字寶寶還是想和你們一絕高下。（出示生字：畫 雞 雪 生 千 平 戶 開）你們還認識它們嗎？
a. 那請位同學來讀一讀。b.你們挑選自己喜歡的生字來說說你是怎么記住它的.呢？(1.猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個字，有十撇。2.編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。3.看實物。門：觀察教室的門框，學習“門”字。)
C.現(xiàn)在同桌互相讀一讀，你認為讀得好的，你就給他畫個大笑臉，獎勵他；你認為讀不好的，你就幫幫他。開始-----
�。�3）師：老師看見同學們都很仔細地認讀每個生字，我可想聽聽�，F(xiàn)在請同學們一起來讀讀這些生字寶寶。
（4）師：在拼音王國里，我們已經(jīng)和聲母結交為好朋友。你能找出這些生字寶寶的聲母嗎？請個同學來找找。（點擊紅色），你們和他找的一樣嗎？（一樣。）給自己來點掌聲。
師：書本中還有哪些生字的音節(jié)帶有紅色的呢？請把它們圈出來。（出示古詩的音節(jié)，請位同學帶著書本上來，和同學們分享。）
師小結：每個生字寶寶都有它自己的音節(jié)，每個音節(jié)中都有屬于它的聲母，這就是拼音王國的妙趣所在！
（5）現(xiàn)在，我們一起來做個“捉迷藏”的游戲。一起把字寶寶送回古詩中，由老師隨意讀出本課生字，你們聽到后迅速用筆在文中找到，并用圓圈圈出來。（評價：你們的耳朵可真靈敏。動作可真迅速。）
(四)整體感知
1.出示第一句詩句
師：同學們齊讀這句話，你知道詩中的公雞是什么樣子的嗎？
生反饋，師板書（頭上紅冠、滿身雪白）
2.出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”（邊看圖邊講解：頭上鮮紅的雞冠，不必裁剪，天生就像一頂將軍帽）
師：這是一只怎么樣的公雞呢？（生：漂亮）
3.師：你見過平時走路的大公雞嗎？你能來走走給大家看看嘛？
師：這又是一只怎樣的大公雞？
生回答：威武、神氣的大公雞。（師板書）
4.指導朗讀第一句詩句。
�。�1）師：讓我們一起讀讀第一句話�？纯凑l讀出的大公雞最漂亮、最神氣。
（2）師：一二組齊讀，三四組齊讀。
小結：聽了你們的朗讀，老師覺得你們都能成為一只只漂亮和神氣的大公雞。
5.學習第二句詩句。
（1）出示句子：平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。
同學們已經(jīng)認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時候叫？大公雞怎樣叫？
（生反饋：我見過大公雞一大早太陽升起就站在山坡上大叫。我聽過過大公雞“喔喔喔”地叫。）
�。�2）師：為什么這么神氣的大公雞平時不會喔喔地叫呢？
生反饋：怕吵醒熟睡中的人們。
�。�3）師：我們輕輕地讀讀這半句詩句。
師：在現(xiàn)代的社會里，我們有會報時的時鐘，提醒人們時間。（點擊圖片）可在詩人唐寅生活的那個古代里，是沒有時鐘這一類物品，每天早晨，太陽升起來，只能靠大公雞的叫聲叫醒晨睡中的人們。因此，大公雞的這么一句“喔喔喔”叫，千家萬戶的人們都醒了，（出示句子：一叫千門萬戶開。我們來讀讀這句話。）人們會去干些什么呢？
生：農村里的農民伯伯起床干活了，人們從被窩里爬起來，開始一天的工作。
生：小朋友們都會背著書包到私塾里讀書。
生：媽媽會起來煮香噴噴的早飯。
師：是呀，天剛一亮，大公雞就叫醒農民伯伯起床干活了，農民伯伯很勤勞，大公雞起得比農民伯伯還要早，大公雞勤勞嗎？你喜歡這只勤勞的大公雞嗎？
師：請喜歡這只公雞的學生齊讀古詩。
師：大公雞除了叫醒農民伯伯，還會叫醒睡懶覺的小朋友呢，不信，你聽——（師播放課前準備好的動畫課件）
師總結：是呀，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學習，每天早早起床不睡懶覺。
(五)師生齊讀古詩，會背的試著背一背。
(六)總結全詩，激發(fā)興趣
唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩。老師呀，也很喜歡這個大公雞，可是老師不會作詩，老師就把它拼下來了，（出示圖片），那么同學們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動手畫一畫吧！
(七)作業(yè)布置
1．畫一只公雞。
2．背誦《畫雞》這首詩。
板書設計：
畫雞
《畫》教學反思4
這篇課文通過畫楊桃這件事，讓學生懂得了看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要堅持科學的思想方法，一切從客觀存在的時間出發(fā)，實事求是，不要輕下結論。
本課我采用從楊桃入手，談談自己對楊桃的了解，然后讀課后資料袋，加深對楊桃的理解。接下來抓“畫”字，誰畫楊桃？發(fā)生什么事情？老師怎樣引導學生明白我畫的楊桃為什么像五角星？最后重點理解老師說的話。在本節(jié)課中，學生能自己讀書從文中尋找答案，而且能和同桌進行交流。對于老師的話能根據(jù)課文內容說出自己的理解，但是深入體會學生說的不到位，有一個孩子在老師的引導下，說出做事要從實際出發(fā)，做人也要從實際出發(fā)。為了記住老師的話當堂背誦，效果很好。學生能投入背誦，速度很快。
對于本課的`寫法，學生在自己的閱讀基礎上沒有體會出，但是在老師的鋪墊下明白了是前后照應。我叫男同學讀父親說的話，女同學讀老師的話，發(fā)現(xiàn)了什么？認真的孩子就立刻知道了兩段話意思相同，就是首尾呼應。
每節(jié)課只要教師能多關注學生，相信在老師的引導下就有進步。
《畫》教學反思5
《徐悲鴻畫馬》一課所在的單元以“刻苦努力”為主題，因此本課的教學重點、難點是引導學生感受和學習徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神，所以文章運用“追車看馬”、“生活在馬的世界”和《奔馬圖》這幾個典型材料，將徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他的偉大藝術成就表現(xiàn)的淋漓盡致。2年級下學期應該是由以識字、寫字為重點的教學，轉向以閱讀教學為重點的過渡時期，是習得必要的讀書方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力的重要階段。而且二年級學生剛接觸半注音課文，所以在教學中我制定了“把朗讀訓練和詞語教學緊密地結合，在品詞析句中體驗語文的魅力”，這一教學目標。
新課程標準認為，語文學科應“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”�？梢�，拓寬學生的思維領域，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和創(chuàng)造性，在新時期的語文教育教學中有著重要的意義。發(fā)散性思維能力的訓練和培養(yǎng)，在此方面有著較大的優(yōu)勢，正被廣大教師接受并運用。
我在第四自然節(jié)解決徐悲鴻筆下的各種馬及《奔馬圖》這個環(huán)節(jié)時，通過圖片，音樂，文字多方面結合，讓學生自由想象，用自己的語言來描繪展現(xiàn)在眼前的`《奔馬圖》，并且在小組內討論，練說。訓練學生的想象及語言表達能力。
我們在閱讀教學中不僅要傳授知識,訓練技能,而且要特別重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,在這其中發(fā)散性思維是創(chuàng)新思維的核心。要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,應該重視對學生進行發(fā)散思維的訓練和培養(yǎng)。
在這節(jié)課的結尾，我設計了這樣幾個有深度的問題：從這兩段的描述中，你看到了一個怎樣的徐悲鴻？你覺得他的成功和我們知道的哪些名人故事很相似？在他們的身上，都有什么共同點？你受到怎樣的啟發(fā)呢？這幾個問題緊扣主題，層層深入，又適當?shù)剡M行拓展，將語文與生活，將學文與做人結合在一起，從思想上讓學生受到教育。
在課的最后，我請學生們帶著自己對課文的理解，對徐悲鴻的認識朗讀全文，但是沒有最后讀完，隨即給學生布置了這樣一項作業(yè)：“請同學們回家后把課文讀給家人，讓他們一起來分享我們在這節(jié)課上的收獲�！比绻业恼Z言能更準確些，要求更明確些，學生會更好的理解老師的意圖。例如可以這樣說“同學們如果我們做任何事情都能像徐悲鴻一樣，堅持不懈，付出努力，就一定會成功。老師給大家留一份家庭作業(yè)，請大家回家朗讀課文，把徐悲鴻這幅《奔馬圖》介紹給家人，相信經(jīng)過你們的努力一定會介紹得非常形象、生動。因為功到自然成�！蔽矣X得，在課堂上學生體會到了這種精神，這樣設計，目的更是讓學生能夠學以至用，我認為有的學生可以把介紹《奔馬圖》的這段話流利地讀給家長，有的學生也許會熟練的背誦給家長聽，這樣使他們更能體會到只要下功夫“功到自然成”的道理。所以，對課堂生成的內容的駕馭能力、思維、語言組織等各方面能力還要不斷提高。
在這節(jié)課，我覺得教師的話說得有些多，沒有充分放手給學生。在朗讀上，指導還應再具體一些。對徐悲鴻畫馬的“癡迷”理解不夠深刻，學生讀的方式及互動交流還是比不夠多樣，以及老師的評價語還應加強，多運用恰當?shù)募钫Z言，充分調動學生的積極性。
設計這節(jié)課的過程中得到了領導及很多老師的指導與幫助，在這里衷心的向各位說聲“謝謝！”由衷的感謝
《畫》教學反思6
靜心反思，比賽課堂的那一幕幕又展現(xiàn)在腦海中，或在心底歡呼，或愿面壁反思，但對自己來說，卻都是“寶”。
《玲玲的畫》這篇課文內容簡單，道理明確，這樣的課文，卻往往是語文老師心中最“怕”的課文，因為它沒有詩情畫意的語言，沒有高遠深奧的哲理。于是，靜下心來備課，以下幾點是自以為課堂中的亮點。
一、巧妙開頭，使陌生的師生之間和諧融洽
以“夸獎”孩子們?yōu)槠蹩�，讓孩子們真切感受到這個深愛他們的周老師，其實愿和他們做朋友，暢游語文課堂。我們互相夸獎，使孩子們的勁頭十足，興趣盎然。
二、抓主線，幫學生理清思路
本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興（畫好作品）---難過、著急（弄壞作品）---滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索。在課堂伊始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚。
三、抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀
一開始，自由讀文，檢查生字認讀；然后聽看動畫片讀文，理清線索，兩次對課文的整體閱讀和把握，各有各的任務，層層逼進文章。
在教學過程中，我緊跟“讀（走進文本）---多形式地悟（理解文本）---再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）”這一最基本的語文教學理念，我設計了表演讀（讀玲玲和爸爸的對話時）、推前想后體會讀（如讀玲玲“哇”地哭了起來的句子時，憑借老師提供的句式勸玲玲，幫玲玲）、加提示語讀（如讀玲玲哭著說話的句子時）、抓重點詞理解讀（如理解“端詳”一詞時）、背誦爸爸意味深長的話等等，多形式的讀使學生讀得自然，讀得開心，讀得意味無窮。讓學生在讀中悟。
四、聯(lián)系實際，使“難點”的堡壘不攻自破。
爸爸的話是全文的哲理所在，在讀、背爸爸的話的基礎，拋出問題“你們在生活中遇到過壞事變成好事的情況嗎？”讓學生聯(lián)系實際談感受。其次，圖文并茂的板書，課件的合理利用，都可以成為今后教學中的小小的收獲。
當然，遺憾的是，課堂中也有一些不盡如人意的.地方，如最后拓展部分，讓學生說的不夠多，有的孩子只是說了努力克服的困難，但是沒有體現(xiàn)變后的“好”事。
掩卷深思，這次賽課給自己帶來的啟示很多：抓住一切向名師、優(yōu)秀的教師學習的機會，不斷豐富自我，繼續(xù)深鉆教材，提高短時間把握文本的能力，從而繼續(xù)完美自己的語文課堂。
《畫》教學反思7
《蔬菜印畫》是一節(jié)很特別的美術課，對于幼兒是一種新體驗，將單調的圖畫進化成印畫。我將活動的目標定為引導幼兒感知幾種常見蔬菜切面的形狀和內部結構的不同，養(yǎng)成良好的印畫習慣，感受印畫的樂趣。整個活動我注重的是過程，而不是結果。
首先，第一個引題環(huán)節(jié)，我出示事先準備的印畫，第一次看見印畫的孩子們覺得很漂亮，也覺得很奇怪，因為那些花與畫的一樣，可是這個小人物雖然形象，但還是有點不規(guī)正的。于是，小朋友們更感興趣了。激發(fā)了他們的.探索欲，便請幼兒猜猜老師是用什么畫的。然后出示各類蔬菜，請幼兒認知菜名。經(jīng)過一些講解，幼兒便得知蔬菜還有印畫的本領。這個環(huán)節(jié)可能有點啰嗦，但我發(fā)現(xiàn)效果很好。在探索中發(fā)現(xiàn)并學習，激發(fā)了幼兒的想象能力，為接下來的環(huán)節(jié)做鋪墊。
第二個講解示范環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)對于孩子的能力估計不足，細節(jié)考慮不周全。在講解如何印畫時，我強調了拿起蔬菜印章后在盆子的邊上靠一靠，讓顏料瀝干�？此坪芎唵蔚膭幼�，卻有部分孩子不會做。如果在示范的時候能夠引導孩子跟著一起練一練這個動作，說說口令，如：蘸一蘸，靠一靠，再印一印。可能這樣效果會好一些。當然也可能是孩子過于興奮，急于印畫，而忽略了這一步，導致畫面滴到了顏料。而對于突發(fā)事件，很自然的過度了，正好剛畫好的畫豎起來時，發(fā)現(xiàn)有水往下滴，就提醒孩子們自己操作的時候要注意。
第三個幼兒操作環(huán)節(jié)，在很多個孩子操作的過程中，我才發(fā)現(xiàn)在材料準備方面欠缺考慮。剛剛升入中班的孩子，對于顏料的特性、運用并不那么熟知，常會出現(xiàn)到處撒的情況，而教師完全可以減少這種情況的發(fā)生，在調好的顏料盒中墊上餐巾紙或者棉花就可以了。
另外，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子在印畫時習慣將圖案排成一排，這樣對于整幅畫的效果是有影響的。孩子對于如何對畫面進行布局還不清楚，當然，在發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，我也適當提醒他們，找空的地方印，盡量不要讓圖案排得那么整齊，這也是我在講解的時候沒有考慮到的。
最后，還有一點就是，本來我計劃走動式印畫，但是考慮到可能會很亂，就進行了合作式作畫。但是在印畫過程中，發(fā)現(xiàn)很多小朋友想用別組的印章來印畫。如果按照走動式，也許既不影響他們的合作性，又擴大了他們的想象思維，有更多富有想象的作品。
這次的活動是孩子們第一次接觸印畫，使他們對用蔬菜印畫有了奇特的感受，雖然孩子們對各種材料能創(chuàng)作出的作品效果不是很得心應手，但卻激起了孩子們的創(chuàng)作愿望，我相信在下一次此類活動中，孩子們會更加豐富自己的創(chuàng)作，表現(xiàn)出更完美的創(chuàng)造力。
《畫》教學反思8
《畫角》是在學生學習了《角的度量》之后進行教學的。學生已經(jīng)知道了量角的方法，對于反過來探究角的畫法興趣非常濃厚。
在我所所教的班級中，學生的動手能力比較差，對圖形的空間理解能力不是很強，所以在上這節(jié)課，我是這樣處理的：
1、自己嘗試，動手操作，變被動為主動，通過讓學生自己自學，初步嘗試畫一個65°的角，不管他們畫得怎樣，先不進行指導，再由領悟能力比較好的孩子介紹自己的畫角方法，這時再完善畫角的具體方法，通過觀察和自己原有的一些理解，很好地把知識內化；
2、培養(yǎng)了學生的`作圖習慣。學生在作圖的過程中經(jīng)常容易徒手畫，還有的畫圖后不檢查，在本節(jié)課中，我特意強調了不能僅用目測，更要用到三角板、量角器這些作圖工具，另外還在展臺上多次用量角器對畫好的角進行檢驗，積極培養(yǎng)了學生良好的作圖習慣，為今后的學習打下堅實的基礎。
3、學生在畫角時，內外刻度不分清。學生在畫的過程中，把內外刻度弄混的狀況也很多。這說明他們在畫角時，頭腦里并沒有去認真想清楚該找內刻度還是外刻度，只是看到這個度數(shù)就馬上打好了點，導致本來是銳角的畫成了鈍角，本來是鈍角的畫成了銳角；
這節(jié)課還有些地方需要主要的地方：
1、關于學生看內外刻度方面，學生看得不是很好，其實當學生畫65°的角時，這時適當?shù)匾龑W生說出這個是什么角，銳角還是鈍角？并用手勢比出角，學生在這種情況下再找出正確的度數(shù)，對學生理解內外刻度就會好很多，也避免了把65°的角化成135°的角了。
2、有的學生使用的量角器不好。有的學生量角器上的刻度線很少，有的量角器上面圖案很多，有的量角器中心點是一個小洞，學生在重合的時候左移一點或者右移一點就會有10度的誤差等，這些也對學生的學習造成了干擾。。
《畫》教學反思9
一、教學目標
1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。
只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
二、教學重點、難點：
學習生字是重點。難點是感悟積累對自己有啟發(fā)的句子
三、教學方法：
情境教學、自主探究、自讀自悟
四、教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、自讀識字
1、創(chuàng)設情景、談話導入
�。�1）今天，老師給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了
不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？板書課題：25玲玲的畫
（2）齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
2、自主讀文識字
自由讀課文，遇到不認識的字怎么辦？讀準字音讀通句子，用你喜歡的符號
標出本課的字詞語多讀幾遍。再標一標，課文有幾個自然段。
二、合作交流
1、檢查生字詞語
�。�1）出示帶拼音生字詞
同桌合作學習，互讀、互聽、互糾。
學生當老師，主持學習生字。
（2）不帶拼音生字詞
指讀，開火車讀，挑戰(zhàn)讀
2、整體感知、初步了解。
分段指讀課文，糾正讀音，想想課文寫了一件什么事？
3、交流：課文寫了一件什么事？
4、教師引導事情的三要素：起因；經(jīng)過；結果。
全班同學用自己的'話說說這件事的起因；經(jīng)過和結果。
隨學生回答教師板書：
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結果：得了一等獎。（好事）
5、設疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？
三、品讀領悟。
學生自由讀課文，畫出有關句子。
1、交流。并讀出相關的句子。
�。�1）爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？
你覺得這是一位怎么樣的爸爸？
�。�2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想，她會想什么？
她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？
玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？
�。�3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事�！�
這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？
（隨學生回答完成板書：動腦筋）
2、朗讀指導。
爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、
幼稚的語氣。
3、有感情朗讀全文。
第二課時
四、鞏固延伸
1、復習認讀生字詞語
2、分角色朗讀課文，深化理解。
3、啟發(fā)思維、訓練表達
小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，
她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？
4、指導觀察、練習寫字。
�。�1）讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。
（2）教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把
他們的各部分寫緊湊些。
�。�3）學生練寫。
�。�4）展示學生寫的生字、詞，并引導學生評一評。
5、做一做：完成課后練習
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
板書：
25玲玲的畫
畫（我家的一角）弄臟
添畫小狗
得一等獎
動腦筋壞事變好事
教后反思
到了二年級下冊，孩子們已經(jīng)初步掌握了比較多的識字方法，能夠獨立認識一些新字。新課程倡導在生活中識字的理念也已經(jīng)滲透到孩子的骨子里，他們無意或有意間識字能力不斷提高，課外認識了很多生字新詞。因此，開展小組交流識字，相互評價能夠提高孩子的識字興趣。這篇課文寫玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間得畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉化為優(yōu)勢。學習這篇課文，我指導學生在朗讀中體會一下玲玲的情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅；品味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。并帶領學生走進文本后又走出文本，尋找同類題材的文章閱讀，拓寬學生的視野，加深對文章的感悟。
《畫》教學反思10
1、教學中應充分利用現(xiàn)實情境以及生活中大量存在的材料進行教學，鼓勵學生從中“發(fā)現(xiàn)”學習。教學中緊緊抓住新舊知識的聯(lián)系，運用轉化的思想，突破難點。
2、應注意引導學生通過自己的聯(lián)想、觀看、敘述、描繪、交流等活動感受到國畫的學習的樂趣�；顒铀伎嫉倪^程要組織好，要組織好探索活動必須做到如下兩點：（1）任何探索活動必須是必要的、有價值的，引導學生嘗試思考解決問題，嘗試、探索一定要有主次。（2）最主要的是繪制方法引導學習，這一步成功了，即可帶動后面的各個步驟能較為效率地完成。
3、尊重學生個性差異，在保證基本教學要求完成的'同時，應有意識地滿足學生多樣化的學習需求。
4、教學中要充分運用現(xiàn)代信息技術手段，豐富學生的學習資源，生動活潑地展示數(shù)學內容。
5、應該掌握好時間的調控，加強堂的效率。
6、適當刪除部分環(huán)節(jié)，突出重點教學。
7、建議課堂教學模式：（1）以學生想象平時所見的小橋、流水、高山，加以提問，提高學習興趣。（2）實例展示，簡述繪制方法。（3）學生小組討論及學習繪制方法。（4）整畫繪制的演示及學生制作。（5）及時反饋存在信息。（6）作品評價。
《畫》教學反思11
【教材理解】
《蘇珊的畫》是冀教版二年級下冊語文第4單元中的最后一篇課文。它講述的并不是蘇珊的畫怎樣好，而是蘇珊通過畫畫這件事明白了一個道理：“只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理�！痹谧尯⒆诱_認讀課文中的15個生字的基礎上，讓孩子正確流利的朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。在學生理解課文內容的基礎上，明白“只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理�！�
【設計理念】
根據(jù)教材編寫意圖，新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值感觀這三個維度進行考慮，確定了知識、能力、情感這三個方面的目標。根據(jù)以上目標，將本課分為兩課時。第一課時重難點確定為認讀本課的15個生字，培養(yǎng)學生正確流利有感情的朗讀課文。明白“只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理�！钡诙n時的重難點確定為復習會認的字和寫字。
【學情簡介】
二年級的孩子通過一年多的識字教學，已經(jīng)有了一定的識字能力，掌握了很多的識字方法，具有了課前預習的能力。所以我的這節(jié)課的教學設計重點放在了讓孩子在語境中記字，讓孩子在邊讀書理解課文和朗讀的同時記住字。
【教學目標】
知識目標：能正確認讀本課15個生字，會寫8個生字。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
能力目標：繼續(xù)培養(yǎng)學生正確流利有感情的朗讀課文的能力。
情感目標：理解課文內容，明白“只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理�！�
【教學重點】
能正確流利有感情的朗讀課文，正確認讀要求會認的字，會寫田字格里的字。
【教學方法】
新課標提倡學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分發(fā)揮學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主合作探究性學習的“情景教學法”。
【教學準備】
自制的課件和遠程教育網(wǎng)中的課件、生字卡片
【課時安排】
兩課時
【教學過程】
一、激趣導入
1每個人都有自己的興趣和愛好，誰來說說你的興趣和愛好。有一個叫蘇珊的小朋友也和你一樣喜歡畫畫，今天讓我們一起來學習第15課《蘇珊的畫》
2認真看老師寫課題，畫字拼音。
3找同學讀課題，齊讀課題。
(這樣找學生單個讀課題是為了讓學生分清“蘇珊”這兩個字)
4畫是本課要求會寫的字，課件出示畫的寫法。
請你打開書第76頁，把畫這個字寫在書上，老師看看誰的姿勢最正確。
(這樣把生字放在這里進行學習，為了分散很多個生字在一起的教學，讓學生能更快的記住，而且采用得是課件出示字的寫法，更優(yōu)越于老師的板書，讓學生更直觀的看到了整個字的寫法和筆順及筆畫。)
5你知道有哪些名畫嗎?老師給大家?guī)砹藥赘泵�，是我國大畫家齊白石的作品。齊白石簡介，出示作品。
(讓孩子在識字的同時了解了中國悠久的文化歷史，培養(yǎng)了孩子對祖國的`熱愛。)
二、初讀課文 整體感悟
1自由讀文
老師把蘇珊的畫也帶來了，畫的背后還有一個故事呢，請同學們打開書73頁，自由讀課文，遇到不認識的字自己想辦法解決。
(這樣既可以培養(yǎng)學生的讀文能力，又可以讓學生初步感知課文的內容。)
2師范讀
看到同學們讀的這么認真，一位叔叔也想來讀一讀，請你們認真聽，認真看，聽完后說一說老師讀得怎樣?
(這里我設計的是讓學生學會聆聽和欣賞評價別人)
3再讀文
看到很多同學都想想老師這樣讀課文，請你大聲的讀一讀課文，和你圈出的字寶寶多打打招呼。
三、細讀課文并認字
1讀第一段你知道了什么
老師發(fā)現(xiàn)你們都是會讀書的孩子，要是能做到幫讀書邊思考那就更好了。請同學們用自己喜歡的方式讀課文第一自然段，邊讀邊思考你知道了什么?
(這樣設計，其目的是調動學生的學習興趣，在思考中找出答案。)
2學習樓梯老師貼上樓梯，讓孩子齊讀樓梯。樓字可以讀半邊最早時期人們的樓是木頭的樓梯也是用木頭做的，在奧地利已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了世界上最古老的樓梯，距今已有3000多年的歷史。
(這樣的設計讓孩子了解樓梯的歷史，在識字教學的同時讓孩子有機會對課外知識進行積累)
3讀第一段體會心情
蘇珊對自己的畫話滿意嗎?她的心情怎樣?(高興)請你再讀第一自然段注意讀出蘇珊高興的心情。知道孩子讀第一段。
4學習比賽朗讀第一段
這幅畫蘇珊是準備去參加比賽的，齊讀比賽兩字，咱們現(xiàn)在就來比賽，看誰讀出了蘇珊高興的心情。找三名同學進行朗讀比賽，其他同學當好評委。
(利用了剛剛開完奧運會的時機，增加了孩子課外的知識的積累，同時我們還設計了一個朗讀第一自然段的比賽，讓孩子親身感受比賽，對比賽的印象會十分深刻，會更加理解比賽一詞。
5就在小蘇珊這么高興的時候，發(fā)生了一件什么事?自由讀第二自然段。蘇珊心情怎樣?(傷心、難過、著急)
6師范讀第2自然段找同學讀第二自然段。體會蘇珊著急的心情。
7學習哭字
蘇珊急得怎么樣了?哭了?說說自己是怎樣記住哭的?口+口+犬=哭
器-口-口=哭領讀哭了說說你什么時候哭?
8學習及字
蘇珊為什么哭?他的畫來不及再畫了。來不及(就是時間短、趕不上)
用來不及說句話。咱們給及做個加法吧。
(孩子更容易理解課文內容，幫孩子體會蘇珊當時著急的心情同時設計了同音字的比較，孩子會更好的使用同音字。)
9誰幫助了蘇珊呢?認真聽老師讀第三段，爸爸想出了什么辦法幫助蘇珊?
10利用利用它這個它是什么?小花狗還是斑點?
11學習臥字
貼小花狗臥在樓梯上，貼臥在?你是怎樣記住臥字的?用臥字組詞。
12指導讀第4自然段
爸爸得主意怎樣?用課文中的話說?蘇珊這時笑了起來，高興了。誰來讀一讀第4自然段。注意讀出開心和高興。
13學習腦筋
爸爸對蘇珊說了什么?齊讀第5自然段，注意語速要慢一些，讓大家聽明白。
你知道了什么?學習腦筋出示腦的圖片，讓孩子說記字辦法筋字。腦筋就是思考。
14學習第字和懂理輩記字
那么在第二天的比賽中蘇珊的畫得了第幾名?蘇珊高興嗎?令他最高興的是什么?懂得了爸爸話的道理，會一輩子記住它的。記住什么?只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。
小組合作學習識記第、懂、理、輩、記這幾個字。
(這樣的設計讓孩子會自主合作學習，培養(yǎng)合作意識)
四、學過的字齊讀一遍
和字寶寶們打打招呼。
五、教師小結
今天這節(jié)課我們我們和這么多的生字交成了好朋友，同時還明白了一個道理是“只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事”。
【板書設計】
15 蘇珊的畫
笑臉
笑臉
哭臉
只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事。
【教學反思】
這節(jié)課我打破了以往把字拿出來單獨認字的教學方法，把識字教學和理解課文內容、朗讀課文相結合，讓孩子在語境中識字，在識字中朗讀、理解。把寫字也放在了課題的書寫中，更加深了孩子對字的印象，同時介紹了中國的名畫家齊白石和他的作品在識記“樓梯“這兩個字時，我們給孩子出示的是古老的木樓梯，同時我們還設計了理解字義的識字辦法，在識記“及”這個字時，我們就選擇了給孩子講解字義的辦法，并能幫助孩子掌握朗讀這一部分的感情。并不是所有的字都適合這樣講，剩下的一部分字我們把他們集中在了一起，他們也是比較簡單的孩子容易識記的字，我們讓孩子小組合作學習這些字，把本課的生字讓孩子能輕松愉快的掌握。讓孩子在讀中學字，在識字中又進行了讀，做到了識字是為了學文，學文同時又識字。通過課堂實踐，這樣的教學相比較以往的方法有很大的優(yōu)越性，孩子學習的興趣很高，字記得也很牢固，但是也有它的不足，那就是課堂的調控比較難，孩子的注意力易被老師吸引，但是個別孩子課堂上有些跟不上老師的教學步子。在今后的教學中我會繼續(xù)探索，爭取找到最適合孩子學習的教學設計和方法，讓孩子能更好的自主的學習。
《畫》教學反思12
今天執(zhí)教《平行四邊形和梯形畫高》時,我還是采用了先前我一直采用的方法,那就是讓學生先預習,然后再匯報預習的情況。大部分學生能基本上理解本次學習的知識。在讓學生畫的過程中,學生自認為學得好,我自己本以為在畫垂線的基礎上,學生是很容易掌握平行四邊形和梯形畫高的方法的`,可事實并非如此。在教學過程中,學生還是會出現(xiàn)各種錯誤:
(1)學生畫高時,隨意性較強。
學生在給平行四邊形和梯形畫高時,畫的高與底并不是完全垂直,許多學生為圖簡便,用肉眼看覺得垂直了就用直尺隨意一畫;
(2)不能靈活地給指定的底畫高。在上完了給平行四邊形和梯形畫高時,我出了一道變式題:給指定的邊畫高,學生已經(jīng)習慣給下底畫高,當我變了一個底的方向時,有的學生就不知道找點和對應的邊了。還好許多學生很聰明,想到可以把書轉一下在畫,當然這種方法在現(xiàn)學習階段也是值得借鑒推廣的;
(3)學生會出現(xiàn)把垂足標錯的情況,我想原因就是沒能區(qū)分誰是底,經(jīng)過糾正“畫的是那條邊的垂線段,誰就是底”,學生基本已經(jīng)糾正過來了。在教學過程中,我特別強調把畫高抽象成“過直線外一點畫已知直線的垂線”,這樣當平行四邊形和梯形變化方位時,學生不會出現(xiàn)不會畫的情況。
(4)碰到與生活有關的題時還不能與生活聯(lián)系起來。
課本中出現(xiàn)了一道題:工人叔叔想修水管,問怎樣才能用的水管最少?學生剛接觸這題時不知該如何畫。我適時加以引導。如在教學“過直線外一點向直線多畫的垂線段最短”這一知識點時,我改變課本上的問題為“小雞找水喝”:有一只小雞,旅行渴了,它想到附近的河流邊去喝水,你們能不能幫小雞設計一條最近的路線呢?這樣學生課堂積極性就調動起來了,學生反應很快“直著走”,基于已有的生活經(jīng)驗,這個問題比單純的問學生“怎樣經(jīng)過直線外一點畫一條與已知直線距離最短的線段”要簡單明了的多。
對于學生的回答,我及時加以延伸“你的直著走實際上是過點向直線畫的一條怎樣的線?”這時“垂線段”的答案昭然如揭。這樣,學生不僅掌握了知識,也學會解決了實際問題,以后在碰到類似的修路等問題就得心應手了。
《畫》教學反思13
教學重點：了解齊白石的畫的特點，理解一些重點詞句的意思。
教學難點：感受齊白石的畫反映出來的美麗世界，感受齊白石對生活的熱愛，在齊白石的畫里，連一些最微小的草蟲也那么可愛，生活得那么快樂。透過齊白石筆下的世界，我們也感受到生命的'欣欣向榮，生活的幸福美好。為了達成教學目標，突出重點，突破難點，我是這樣做的:
讀懂課文，啟發(fā)想象，練習寫話。
1、請同學們自由地朗讀課文的第四自然段，邊讀邊想象：齊白石都畫了哪些畫？你最喜歡哪能一幅呢？
2、學生簡單交流：畫了小雞、蝌蚪、蝗蟲和蝦。并簡單說說自己最喜歡的畫是哪個。
3、請同學們找到描寫自己最喜歡的那幅畫的句子，多讀幾遍，再想想為什么喜歡？
4、學生交流朗讀以及感受，引導學生體會到是因為齊白石把都畫活了，所以才這么吸引自己，而這與他的生活經(jīng)歷有關，并有感情地朗。這堂課花了比較多的時間去備，總的來說，在內容和框架上沒有什么大的問題。但是還有許多地方需要完善。
主要有下面幾點：
1.氣氛壓抑，沒能充分的激發(fā)學生興趣。
2.語言表達不精確，過于簡單隨意。
3.環(huán)節(jié)之間沒能很好連接，轉折比較僵硬。
《畫》教學反思14
本課是義務教育小學美術一年級的《誰畫的魚最大》，本課屬于“造型·表現(xiàn)”領域。本課意圖訓練學生自由表現(xiàn)和大膽作畫的基本能力，學習和掌握充滿畫面的繪畫方法。我在教學構思中，針對學生的認知水平和年齡特點，確定了知識與技能、過程與方法和情感、態(tài)度和價值觀三項學習目標。知識與技能：認識和了解魚的外形特征，初步感受和認識自然界中魚與美術作品中的魚兩者的區(qū)別，知道大小是在對比中產生的。過程與方法：在觀察、體驗、思考中學習運用不同方式表現(xiàn)魚的外形特征和花紋特點，領悟突出主體、畫面豐滿的繪畫方法。情感、態(tài)度和價值觀：在藝術創(chuàng)作中樹立關愛大自然的意識，培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)作的習慣。
我在教學過程設計中，積極實踐新課程改革理念。激發(fā)學生對美的熱愛和追求，引導學生認識美、創(chuàng)造美，發(fā)展學生的形象思維能力，讓學生真正的融入到美術課中。學生通過體驗、思考、討論、交流、創(chuàng)作等活動層層深入、自主學習，在觀察中學會思考，在創(chuàng)作中表現(xiàn)自我，提高學習美術的興趣，能力得到綜合發(fā)展。
課堂開始，我以魚兒遇到困難需要幫助導入，緊緊抓住學生們的好奇心，說出魚兒的困難，激發(fā)學生們的積極性，引出今天課題內容，并組織學生進行比一比誰畫的魚最大。在探究活動中，我層層遞進，先通過提問思考的方式，引出魚兒游來游去靠的是身體，并利用多媒體的優(yōu)勢，讓學生直觀了解自然界魚的種類、形象特征、色彩和花紋圖案，感受自然的美。并欣賞藝術作品《戲魚》，讓學生了解藝術作品的美和對比的方法。教師示范演示，讓學生直觀了解繪畫的步驟，在演示過程中激發(fā)學生繪畫的興趣和創(chuàng)造能力。教師講解之后，欣賞學生作品，在欣賞過程中，培養(yǎng)學生的`審美能力，接著是學生自己創(chuàng)作階段，我在此過程中，進行了巡視指導，在作品展示時，將學生作品進行展示，并讓他們自己說說要為自己的魚兒取什么樣的名字，鍛煉他們的膽量。在結尾處對學生進行情感教育，愛護環(huán)境，保護動物。
我充分重視教學的直觀性，利用白板教學，運用各種魚的圖片、優(yōu)美的范畫，海底世界背景圖、營造良好的美術教學氣氛，體現(xiàn)美術學科的特點，提高學生的學習效果。教學中提倡師生間的情感交流、教學互動，讓學生充分體驗造型活動所帶來的樂趣。
通過反思，我感覺還有許多的不足：在此次教學過程中，欣賞《戲魚》的環(huán)節(jié)中，有個問題對于一年級學生還有點難度，在這個問題上我引導的還不夠，學生有點不知道怎么回答。在以后教學中多多引導學生，幫助學生更好的回答問題。評價過程有點時間緊，以后盡量將時間控制好，可以讓學生自己來說說，培養(yǎng)他們的評價能力和欣賞能力。
《畫》教學反思15
曾經(jīng)聽過四年級《角的畫法》數(shù)學，在教學中一直覺得畫角是個教學的難點，其實也是學生的難點。課前我仔細思考過這個知識點的教學，教材中安排“角的分類”與“畫角”同課時教學，但是我覺得對于我班學情，這樣教學有一定的難度，學生一下掌握那么多的知識點，肯定會向走馬觀花一樣，課上會缺少實踐探索的'機會，所以我決定分兩課時教學，先教學“角的分類”，然后教學“畫角”。
教學角的分類時，我就發(fā)現(xiàn)在畫角時隨意性很大，尤其在二年級學生已經(jīng)會畫直角，但我卻發(fā)現(xiàn)學生很少用三角尺的直角去畫，而是用直尺畫一個近視的直角，甚至有的學生憑感覺直接畫兩條射線組成直角。所以課上我就從畫直角入手，讓學生說說：“在你認識的角中，那些角最好畫?”學生很快提出平角、周角、直角，然后我就讓學生去試畫這些角，并讓學生到黑板上展示自己畫的過程，畫后讓學生評一評，議一議，學生很快指出畫平角、周角的優(yōu)點和不足，并集體進行訂正。在畫直角時，我有意找兩名采用上述方法畫角的同學板演。然后讓學生議一議， “怎樣才能知道畫的直角是否規(guī)范?”學生就提出用量角器量一量或用三角尺的直角去比一比，學生照樣檢查發(fā)現(xiàn)用直尺畫得直角不是很規(guī)范，更不用說憑感覺的了;接著讓學生就討論“怎樣畫直角規(guī)范呢?”有了檢查的過程，學生很快就能思考出兩種方法。學生嘗試后，老師示范畫直角，直角畫法就此規(guī)范。
然后我讓學生畫60°的角，學生仍選擇用三角板的方法去畫。接著我讓學生畫65度的角，學生發(fā)現(xiàn)用三角板畫不出來，從而引出用量角器來畫角才能畫出。最后我引導學生總結用量角器畫角的方法，并討論：“用三角尺畫角和用量角器畫角，那種方法應用更廣泛?”學生討論后總結用量角器的使用范圍更廣，最后再讓學生嘗試用量角器畫75度和100度的角，每次都叫學生同桌之間進行交叉檢查，掌握好的當師傅，師徒一起評價，獲取優(yōu)秀等第，學生熱情很高。這樣學生對用量角器畫角的方法基本都掌握了。
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