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《植物的生殖》教學設計與反思錦集
作為一位杰出的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《植物的生殖》教學設計與反思錦集，希望對大家有所幫助。
《植物的生殖》教學設計與反思錦集1
一、教學目標
1、知識目標
概述綠色開花植物的受精過程；
舉例說明幾種植物的營養(yǎng)繁殖；
說出植物組織培養(yǎng)的過程。
2、能力目標
通過對植物生殖的圖示觀察，嘗試圖與文字轉換的表達；
能夠模仿人工營養(yǎng)繁殖的圖示，進行植物的嫁接、扦插或壓條等活動。
3、情感態(tài)度與價值觀目標
通過對綠色開花植物生殖過程的學習，培養(yǎng)學生對生命和大自然的崇敬和熱愛之情。
參與嫁接、扦插或壓條等活動，體驗植物新生命的誕生過程。
觀察植物的組織培養(yǎng)過程，閱讀人工種子形成的資料，體驗新科技與傳統(tǒng)生產的差異。
二、教學方法
講授法
三、教學重點
觀察植物的受精過程
四、教學難點
概述植物的受精過程
五、教學用具
cai課件、花模型、果實（黃瓜、花生等）、土豆
六、教學用時
1課時
七、教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
師：（播放一段短片），同學們，這段短片展示的是什么生物現(xiàn)象？
生：開花
師：同學們喜歡花嗎？喜歡什么花？為什么喜歡？
生：自由回答
師：多姿多彩的鮮花帶給人類芬芳和美的享受，可是鮮花是為人類而開嗎？
生：不是
師：那花為誰而開？
生：為了繁衍后代
師：是這樣嗎？植物是通過開花來繁殖后代的嗎？如何繁殖？這是我們今天這節(jié)課要學習的內容——植物的生殖。
�。ǘ⿵土暬ǖ慕Y構
師：同學們，關于植物的種類的知識我們已在七年級學習過，下面我來提幾個問題考考大家，（有信心嗎？）
師：我們在短片中看到的這些植物屬于植物里的哪一類？
生：被子植物
師：基本知識掌握得非常好！那大家聽我這樣說對不對：只有被子植物才能開出真正的花？
生：正確
師：禁得起問，不錯！我們還學過：被子植物多種多樣，開的花也多種多樣，作為一朵真正的花，應該具有哪些結構呢？下面請每個同學都來認真的回憶一下花的結構。
生：活動：填圖---花的結構，請一位同學說出一朵完整花的各結構名稱。
師：一朵花的最重要的結構是什么？
生：是雌蕊
師：雌蕊又是由哪些部分組成的？
生：柱頭、花柱和子房
師：子房是雌蕊的主要結構，它是由哪幾部分組成？
生：子房壁和胚珠
師：胚珠里面有什么？
生：有一個卵細胞和兩個極核
師：很好，現(xiàn)在我們由內望外來組建一個雌蕊：首先有三個細胞：卵細胞和極核，他們有個家叫胚珠，胚珠外還有個更堅硬的“銅墻鐵壁”叫子房壁，可是這樣太矮了，于是子房壁又長高了一些，形成花柱，花柱的頂端叫柱頭。
師：可不要小瞧這個子房，他是形成果實和種子的主要部位，可是在形成前他需要花的其他伙伴的幫助。
（三）傳粉
師：我們知道，植物的精子在花粉內，所以在受精之前，要先傳粉。如何傳粉？這里面有很大的學問，下面讓我們來看一段短片。
師：花粉從一朵花傳到另一朵花，這種方式叫異花傳粉，而傳粉的途徑有哪些？
生：依靠昆蟲和風等
師：根據(jù)傳粉的不同途徑，我們花分成：蟲媒花和風媒花。從這個角度看植物很高明吧！
可是也有的.花自食其力，完全靠自己的雄蕊給自己的雌蕊提供花粉，如蠶豆，這種傳粉方式被稱為自花傳粉。（展示圖片）
�。ㄋ模┦芫�
師：條條大道通羅馬。不管植物采取什么樣的方法，目的只有一個，那就是把花粉順利的送到柱頭上去和卵細胞相會。同學們，你們覺得在相會之前會遇到什么麻煩呢？
生：自由敘說
師：那聰明的植物是如何來解決這些問題的呢？讓我們來看一段短片。
師：看明白了嗎？那我們一起來完成從傳粉到受精的過程。
生：接力回答植物從傳粉到受精的過程。傳粉：柱頭會分泌黏液，它只識別同類的花粉，其他植物的花粉不會被識別，就不會萌發(fā)�；ǚ墼陴ひ旱拇碳は�，萌發(fā)成花粉管，穿過雌蕊的柱頭、花柱，到達子房。在萌發(fā)的過程中，花粉管里的精細胞分裂成兩個精子，釋放到胚珠里，其他的花粉管萎縮。受精：一個精子與卵細胞結合形成受精卵，另外一個精子與兩個極核結合形成受精極核。
師：這樣的受精方式我們稱為雙受精現(xiàn)象。這也是許多綠色開花植物特有的。
（五）果實的形成
師：萬里長征邁出了最重要的一步，精子和卵細胞順利會師，可是勝利的果實還需要更多的能量。這時，無論多么鮮艷的花朵都到了凋謝的時候，他們的使命已經完成，從而把生命的能量留給種子和果實的誕生。
師：受精以后，子房發(fā)育成果實，胚珠發(fā)育成種子，胚珠里受精的卵細胞發(fā)育成種子的胚，受精的極核發(fā)育成種子的胚乳。子房壁發(fā)育成果皮。這樣果實就包括果皮和種子兩個部分。
師：下面請同學們觀察手中的幾種果實，指出各自的果皮和種子部分。
生：花生：花生殼是果皮，花生仁是種子
師：大家掌握的非常好！可是我有個疑問：不是一個受精卵只能發(fā)育成一個種子嗎？可為什么一�；ㄉ镉泻脦讉�花生仁呢？
生：說明子房里有好幾個胚珠。
師：真聰明！種子數(shù)要取決于子房里的胚珠的數(shù)目，如果只有一個胚珠，那么只有一個種子，如桃；如果有多個胚珠就會有多個種子，如西瓜等。
師：那還有一個疑問：每朵花都會形成果實嗎？
生：不一定，如果是雌雄蕊不在同一朵花上就不可以了。只有雌花才有可能結出果實。
師：從植物的開花能學到這么多的學問，被子植物真是聰明的生命體，不愧是當今世界上最高等的植物��！可是，同學們聽過這樣一個說法嗎：有的植物一生只開一次花，而且開花之后就意味著要死了？
生：竹子開花
師：為什么呢？下面讓我們來看一段短片來尋找答案吧！
師：同學們有何感想？
生：自由敘述
師：雖然是生命結束前的征兆，可是他依然把生命的力量化成了一粒粒生命的種子，所以竹子開花同樣也是在履行她繁衍后代的使命，讓我們見證到了植物生命力的頑強。這也是人們喜愛竹子的其中一個原因吧！
�。┕麑嵔o人類帶來的好處
師：植物用畢生的力量結出了豐碩的果實，又是誰享用了美妙的果實？
生：動物
師：所以，同學們，你們現(xiàn)在覺得植物的花為誰而開？
生：自由表述
�。ㄆ撸┈F(xiàn)代科技發(fā)展
師：傳統(tǒng)的種植業(yè)讓人類生生不息，作為最高等的人類在享用豐碩果實的同時也在用自己的聰明才智讓世界變的更美好，人們學習植物的方法，可以來合成我們所需要的更健康、更高效的植物種子。請看短片。
�。ò耍┛偨Y
師：今天我們學習了植物是如何來利用花來繁殖后代，植物還有更多的方式來繁殖自己的后代，聰明的人類在幾千年的種植中也創(chuàng)造了更好的繁殖方法，他們是什么？下節(jié)課再來討論。
《植物的生殖》教學設計與反思錦集2
1、教學背景分析
1.1教材分析
本節(jié)課是義務教育課程標準蘇科版《生物》八年級上冊第20章“植物的生殖和發(fā)育”第1節(jié)“植物的生殖”第1課時的教學內容。
教材以綠色開花植物為例，介紹其在有性生殖過程中豐富多彩的生命現(xiàn)象，如開花、傳粉、受精、果實和種子的形成。其中植物的雙受精過程和果實、種子的形成是本節(jié)課的重點，同時植物的雙受精過程又是本節(jié)課的難點。
1.2學情分析
學生在小學科學課和七年級的生物課學習中，對“傳粉、花和果實的結構”已有了一定的了解和認識，但對綠色開花植物“傳種接代，延續(xù)生命”的過程，綠色開花植物的受精方式，學生并不清楚。其中，“受精的過程及受精后子房的發(fā)育”這部分內容又比較抽象，這就給教師的教學帶來一定的難度。
2、教學目標
2.1知識目標
描述綠色開花植物花粉管萌發(fā)和雙受精過程；說明花與果實和種子形成的關系。
2.2能力目標
嘗試自制學具，發(fā)展學生的動手能力；嘗試圖與文字轉換的表達，提高學生的閱圖能力和語言表達能力；在學習雙受精以及果實和種子形成的活動中，發(fā)展學生科學探究能力和分析、歸納的思維能力。
2.3情感、態(tài)度與價值觀目標
知道花、果實與種子對于綠色開花植物“傳種接代，延續(xù)生命”的重要意義，進一步認同生物體形態(tài)結構與功能相適應的生物學觀點；樹立為實現(xiàn)夢想努力學習的決心。
3、教學設計思路
3.1線索教學貫穿始終
本節(jié)課以花的夢想為線索進行教學，花的夢想是形成果實和種子，使生命得以延續(xù)�；ㄒ獙崿F(xiàn)夢想需要經歷開花、傳粉、受精、果實和種子形成這一系列的過程。這條線索把一系列教學內容聯(lián)系起來，一環(huán)緊扣一環(huán)，連貫自然，使教學內容不零亂，富有整體感。
3.2自制學具突破難點
教師指導學生親手制作“雙受精過程”的簡易學具，并利用自制學具演示花粉管萌發(fā)和雙受精過程，邊演示邊用語言描述，生動形象，有效突破了教學難點。自制學具的使用使學生體會到了做中學的樂趣；讓學生嘗試了圖與文字轉換的表達，不但發(fā)展了學生的動手能力，還提高了學生的口頭表達能力，突出了學生的主體性。
4、教學過程
提前一天布置學生以學習小組為單位，制作“植物雙受精”的簡易學具。用橡皮管模擬花粉管，兩粒黑芝麻模擬兩個精子，圓形硬紙片模擬花粉粒；用不同顏色的卡紙分別制作部分雌蕊(只有柱頭、花柱和子房壁)和胚珠(用黑色水彩筆標出八核胚囊)，用不同顏色的卡紙制作是為了區(qū)分子房壁、珠被和胚囊，上課時備用(圖1)。
4.1創(chuàng)設情境，復習導入
播放一組花的圖片給學生欣賞，讓他們感受春天的氣息。不同的花雖然大小、顏色、形狀各不相同，但是它們都有著相同的基本結構。教師出示“桃花的結構”Flash課件，要求學生將結構名稱拖動到花的相應部位，再提問：對于一朵花來說，什么結構是最主要的?為什么?(雄蕊、雌蕊)。花的結構的相關知識是七年級下冊的教學內容，相隔時間較長，學生可能有不同程度的遺忘，所以這部分的復習很有必要，為下面學習作鋪墊。
4.2花的夢想是線索
盡管花的大小、顏色、形狀不盡相同，有的高貴艷麗，芳香四溢，有的毫不起眼，甚至還有臭味，但是它們都有著自己的夢想，它們的'夢想是什么呢?(形成果實和種子，延續(xù)生命)它們又是如何實現(xiàn)夢想呢?實現(xiàn)夢想是艱難的，需要經歷一系列過程。投影呈現(xiàn)實現(xiàn)夢想的“三步曲”：(1)開花、傳粉；(2)花粉管的萌發(fā)和雙受精；(3)形成果實和種子。
教師以“花如何實現(xiàn)夢想”為主線進行線索教學，實現(xiàn)夢想“三步曲”的呈現(xiàn)又讓學生對學習內容一目了然。
4.3一步曲DD開花、傳粉
�、俨シ拧伴_花、傳粉”視頻，引導學生結合視頻完成開花和傳粉概念的填寫。由于開花和傳粉知識學生在小學科學課就已學過，所以對開花和傳粉的概念，只以填空的形式進行知識回顧。
�、谟^看傳粉方式的動畫，比較白花傳粉和異花傳粉，提問：在自然界，哪一種傳粉方式比較普遍?花粉依靠什么媒介落在雌蕊的柱頭上呢?
�、坌〗Y：自然界中，異花傳粉方式比較普遍，有漂亮花瓣、芳香氣味的植物主要靠昆蟲傳粉，叫做蟲媒花；沒有漂亮花瓣、芳香氣味的植物主要靠風力傳粉，叫做風媒花。
4.4二步曲DD花粉管的萌發(fā)和雙受精
過渡設疑：完成了開花和傳粉，花兒邁開了實現(xiàn)夢想的第一步，接下來落在雌蕊柱頭上的花粉會發(fā)生怎樣奇妙變化呢?教師指導學生閱讀教材圖文資料及信息庫中相關內容，了解綠色開花植物的受精過程，投影出示自主學習提綱。
4.4.1子房的結構是基礎
教師出示“子房縱切結構示意圖”，講解子房。子房由子房壁和胚珠組成，胚珠外面的部分稱為珠被，里面的部分稱為胚囊，胚囊內有一個卵細胞、兩個極核等結構。在此基礎之上再請學生拿出自制學具，辯認子房、子房壁、胚珠、珠被、卵細胞、極核。子房的結構雖然不是本節(jié)課的重點，但是這部分知識的學習有助于學生對后面內容的理解，尤其是果實和種子形成部分的學習，需要以子房的結構作為基礎。
4.4.2帶你走進微觀世界
�、俪鍪居嘘P花粉的圖文資料，啟發(fā)學生說出花粉適宜傳播的特點(小、輕)，進行形態(tài)與功能相適應的生物學觀點教育。
�、诓シ呕ǚ酃苊劝l(fā)和雙受精的Flash課件，強調落在雌蕊柱頭上的花粉有許多，但只有一個可以完全萌發(fā)，長出花粉管，一個花粉管內有兩個精子，一個精子與卵細胞結合形成受精卵，另一個精子與極核結合形成受精極核。
4.4.3利用自制學具開展小組活動
以4人一小組為單位，利用自制學具，邊演示邊描述花粉管萌發(fā)和雙受精過程。教師提醒學生用上“長出、穿過、進入、結合”等動詞，幫助記憶。然后請小組代表上臺，在實物投影儀上演示。小結：什么是受精?什么是雙受精?教師強調雙受精是綠色開花植物特有的受精方式，并進行板書。
提問：這樣的生殖方式是有性生殖，還是無性生殖呢?
4.5過渡設疑
師：當花完成傳粉、受精任務之后，花瓣等美麗的部分便隨即枯萎凋謝。人們常常為朝花夕零、曇花一現(xiàn)而傷感，其實花只是為結出種子而開，花敗之日正是慶祝一個新生命的華誕之時。你知道花的哪些結構會凋謝嗎?什么結構會繼續(xù)發(fā)育呢?
教師播放“受精后花各部分凋落”的Flash課件，學生看完課件后，交流得出結論：花瓣、雄蕊、柱頭和花柱凋落，子房繼續(xù)發(fā)育成果實。
4.6三步曲DD果實和種子的形成
�、偬岢鰡栴}：子房是如何發(fā)育成果實的呢?先結合圖片回顧果實的結構。出示一組果實和種子圖片，圖中哪些是果實?哪些是種子?(花生果、西瓜、桃子是果實，花生米、西瓜子、桃核中的桃仁是種子。)
�、谠趯W生學會區(qū)分果實和種子之后，教師引導學生觀察桃花的子房和桃的果實圖片，并推測出子房的各部分的發(fā)育情況，用連線的形式把它們一一對應起來。
�、鄄シ抛臃堪l(fā)育成果實的Flash動畫對假設加以驗證。師生小結，將結論以網絡圖的形式呈現(xiàn)在黑板上。學生通過觀察DD作出假設DD驗證假設DD得出結論的過程，體驗探究的過程和方法，養(yǎng)成觀察思考、探索研究等科學的思維方式和實事求是的科學態(tài)度。
4.7聯(lián)系生活，開放思維
有些植物只有一枚種子，例如桃，而有些植物有2～3枚種子，例如花生、蠶豆，還有些植物卻有許多種子，例如西瓜，這是怎么一回事?教師引導學生對平時經常見到的一些現(xiàn)象進行分析，將知識與生活聯(lián)系起來，走出教材，走進生活，鍛煉學生的思維能力。
4.8情感升華，結束新課
教師播放“綠色開花植物有性生殖過程”視頻，重現(xiàn)開花、傳粉、受精、果實和種子的形成這一系列過程。
師：花的夢想DD形成果實和種子終于變成了現(xiàn)實。我們每個同學都有自己的夢想，今天的夢想可能就是明天的現(xiàn)實，為了心中的夢想，讓我們調整好人生航船的方向，瞄準目標，擁抱夢想!
最后教師投影出示一首有關夢想的詩歌，與學生共勉。
5、教學反思
本課的理論知識多而零碎，也較枯燥抽象。如何讓知識多而不亂，變抽象枯燥為形象生動?這就給教師的教學提出了很大的挑戰(zhàn)。首先，筆者運用“花的夢想”為線索，將有性生殖過程中復雜的生命現(xiàn)象有序的聯(lián)系起來，使教學內容不零亂，富有整體感，并滲透情感態(tài)度價值觀教育，激發(fā)學生樹立為實現(xiàn)夢想努力學習的決心；其次，指導學生制作學具，使用學具，“從做中學”充分體現(xiàn)了學與做的結合，學生的觀察能力、操作能力、口頭表達能力和與他人合作能力得到有效的鍛煉，并利用多媒體動畫和視頻輔助教學，使學生看到平時看不到的生命現(xiàn)象，動與靜相結合、宏觀與微觀相結合、形象生動，突出重點，突破難點。教學不再枯燥乏味，而顯得生動活潑。整個教學過程面向全體學生、注重學法指導，使他們在積極參與、主動思考、合作探究的過程中構建新知，提高生物科學素養(yǎng)，使新課程理念落實到實處。
《植物的生殖》教學設計與反思錦集3
教學目標
1．知識與技能：
通過復習被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖。
2．過程與方法：
通過探究活動，了解影響扦插成活率的因素；通過觀察和比較分析，了解有性生殖和無性生殖的意義。
3．情感、態(tài)度與價值觀：
認識到植物生殖方式多樣性的意義；通過了解無性生殖在生產上的應用，認識生物學知識不但是生產實踐的基礎，而且隨著生產實踐不斷豐富和完善。
教學重點和難點
重點：描述被子植物的有性生殖；列舉了植物常見的無性繁殖。
難點：通過探究，理解影響嫁接和扦插成活率的關鍵。
課前準備
教師：準備各種無性繁殖的典型的圖片，嫁接、扦插過程的示意圖，組織培養(yǎng)的相關資料
學生：通過無性繁殖方式繁殖的實例
參考課時：2課時
教學策略：創(chuàng)設情景---溫故知新----觀察思考---分析討論---解決疑難----得出結論
教學過程：
教學內容學生活動教師活動
1、有性生殖
例如桃樹是由果實中的種子來繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細胞結合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。
2、無性生殖
椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產生新個體的生殖方式為無性生殖。
3、無性生殖的應用
在生產實踐中，人們經常利用植物的無性生殖來栽培農作物和園林植物。
常見的方式有：扦插和嫁接等。
嫁接：蘋果、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來繁育優(yōu)良品種的。
如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法；
4、植物無性生殖的條件
環(huán)境條件：光照、水分、溫度、濕度等。激情、質疑
激發(fā)興趣
看書、填表
溫故知新
表述交流
得出結論
看書、討論
歸納總結
得出結論
思考、討論和分析植物無性生殖和有性生殖的不同，探討植物生殖多樣性的意義。
表述交流
補充完善
描述嫁接的一般過程和技術要點，能夠運用模型或實物演示嫁接的過程。
嫁接時應當使接穗和砧木的形成層緊密結合，以確保接穗成活。
學生分組討論和設計探究影響扦插成活率的關鍵因素？
包括實驗材料的選擇，對材料的處理，做出假設，試驗設計以及實施過程中的注意事項。
組織學生對探究結果進行匯報交流，同時總結影響扦插成活率的`關鍵因素有哪些。
討論影響植物無性繁殖的環(huán)境因素有哪些。創(chuàng)設情景：在生活中你見到過植物通過哪些方式產生新個體？引導學生根據(jù)生活經驗說出：大蒜發(fā)芽，土豆長芽，扦插富貴竹的莖段，嫁接蟹爪蓮，綠豆發(fā)芽等。分析以上不同的例子中產生新個體的過程發(fā)生在植物的那個部位，它們有無本質區(qū)別？
針對桃樹等通過種子產生新一代的方式，結合種子結構的基本知識，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來，而受精卵則是兩性生殖細胞結合的結果。
組織學生觀察植物無性生殖的圖片，鼓勵學生歸納出無性生殖的概念。
組織學生看書----觀察思考
幫助指導
展示植物嫁接的錄像或圖片，讓學生認真觀察，描述嫁接的一般方法和注意事項，體會影響嫁接成活率的關鍵因素是什么？
組織學生如何開展植物的扦插繁殖，選擇什么樣的扦插材料能夠提高扦插的成活率，扦插材料提前應做哪些處理？
質疑：植物的無性繁殖在生產實踐中有什么作用？
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