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《多彩的夏天》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的《多彩的夏天》教學(xué)反思,歡迎大家分享。
《多彩的夏天》教學(xué)反思1
《多彩的夏天》是一篇文字優(yōu)美的散文,我旨在通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生充分體驗(yàn)夏天生活的豐富多彩和快樂,表達(dá)對(duì)生活的熱愛對(duì)自然的熱愛之情。
為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,在閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化行為,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),我準(zhǔn)備采用幾種方法來讓學(xué)生在讀中感悟和思考,受到情感熏陶。如:在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上有感情的朗讀:第一自然段抓“火辣辣、盡情、痛快”幾個(gè)詞語,在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)夏天的炎熱和快樂。再如:展開想象體會(huì)夏天的多彩。第二自然段中,想象“盛開的鮮花”,“漂亮的衣裙”的色彩,體會(huì)夏天的'豐富多彩的顏色,讀出對(duì)夏天的喜愛之情。又如:通過語言的渲染,把學(xué)生帶到夏日里富有情趣的畫面當(dāng)中,結(jié)合生活實(shí)際理解“釣魚”“游泳”“吃冰淇淋”等悠閑的事,讓學(xué)生的情感自然地流露到文中。
為了給學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,我設(shè)計(jì)了在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,用手中的筆記錄下心中的夏天,針對(duì)自己感興趣的一個(gè)點(diǎn)來寫一寫,我想這樣既拓展學(xué)生的思維,又可以鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式一直是現(xiàn)在課堂的主流。本節(jié)課教學(xué)對(duì)“成熟”的理解是難點(diǎn),我在設(shè)計(jì)讀到“一切都在夏天里走向成熟”這句時(shí),我準(zhǔn)備安排學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上展開小組討論,各抒己見,暢所欲言,讓學(xué)生自己突破難點(diǎn),體現(xiàn)他們的自主性。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我制作了多媒體的課件。本節(jié)課始背景圖“多彩的夏天”,背景音樂的渲染,意在讓學(xué)生在一種特定的主題情境中感受夏天的美好。在復(fù)習(xí)字詞中,運(yùn)用多媒體手段,讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)字詞,這樣既不枯燥,又體現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)的重要性。
總之,在這節(jié)語文課上,我想運(yùn)用多種手段讓學(xué)生去積累我們祖國的優(yōu)美語言,讓學(xué)生在讀中感悟美,并且把自己體會(huì)到的美融入自己的筆下,真正做到美從讀中來,寫中再現(xiàn)美。
《多彩的夏天》教學(xué)反思2
得:
1.導(dǎo)入:富有想象性的游戲?qū),不但自然地引出課題,同時(shí)還利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)積累事先為學(xué)習(xí)新課做了潛移默化的鋪墊,讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)不是枯燥的,沒有功利的目的。如:看到落葉,想到秋天;看到雪花,想到冬天;看到冰淇淋,想到夏天;看到夏天,想到什么?(西瓜、大太陽、裙子、救生圈、游泳、螢火蟲……)
2.質(zhì)疑和解疑的設(shè)計(jì):開啟了本班學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣的開端,讓學(xué)生知道了“學(xué)問學(xué)問,就要學(xué)著去問”,只有敢問、會(huì)問,才能經(jīng)常開動(dòng)腦筋,思維活絡(luò),才能慢慢變的專心!靶栃∵M(jìn),大問大進(jìn)”如果還會(huì)解疑,則不但體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的精神,也說明了學(xué)習(xí)上的成長軌跡,那是真的學(xué)進(jìn)去了。
3.比較好的貫徹了低段語文閱讀教學(xué)的.“讀、悟、演、抒”四動(dòng)模式。讀:觀動(dòng)畫讀,自由讀,同桌比賽讀,個(gè)性喜歡讀,表演讀(可個(gè)人,可自由選擇伙伴)多種方式讓學(xué)生在課堂內(nèi)漸漸形成語感,把讀書當(dāng)成一種享受。悟:通過默讀來留出思維空間悟,從而提出問題,解決問題;給課文換個(gè)標(biāo)題。通過悟,實(shí)現(xiàn)學(xué)生和作者、文本的對(duì)話。演:用自己的方式和感悟,通過肢體語言、口頭語言再現(xiàn)課文。這是學(xué)生個(gè)性閱讀的體現(xiàn)。抒:拓展開去,說說對(duì)夏天的感覺(可好可不好的感覺);照樣子,仿寫課文,將作者的火車開下去;畫畫夏天;編一編夏天歌;講一個(gè)發(fā)生在夏天的故事。以上設(shè)計(jì)都遵循自由選擇的原則,讓學(xué)生選擇一個(gè)自己最拿手的抒懷。
4.重視課外閱讀、搜集信息和積累等能力。本課的作業(yè)設(shè)計(jì)是:看課外書或者上網(wǎng)查找描寫夏天的古詩、詞語。
失:
1.課堂的節(jié)奏掌控不太好,前松后緊。
2.對(duì)學(xué)生的朗讀技巧指導(dǎo)不夠。
3.應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)評(píng)價(jià)。
4.以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。
《多彩的夏天》教學(xué)反思3
《多彩的夏天》是北師大小語第四冊(cè)16單元主題為“夏天”中的一篇主體課文。課文是緊緊圍繞孩子們熟悉的季節(jié)——夏天,通過優(yōu)美的語言,抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點(diǎn)描寫了夏天迷人的景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。這節(jié)課我是這樣處理的:
一、教材的處理
《多彩的夏天》是一篇非常貼近自然和生活的文章。全文富有兒童情趣,通俗易懂。所以,我本著優(yōu)化教學(xué)的原則,在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上,對(duì)教材進(jìn)行如下處理:
整篇文章呈現(xiàn)出一個(gè)分總的結(jié)構(gòu),前四段看似并列關(guān)系,但在教學(xué)上也有各自側(cè)重點(diǎn):
A、炎熱,是夏天最直觀的、最能表現(xiàn)夏天的特點(diǎn)。根據(jù)整篇課文,炎熱是必須先處理的特點(diǎn),所以我把它放在第一位,進(jìn)行讀的'訓(xùn)練。
B、多彩的夏天。我利用多媒體,滲透詞語的訓(xùn)練,為下面的仿說做準(zhǔn)備。
C、悠閑的夏天。讀的訓(xùn)練。尊重學(xué)生個(gè)性獨(dú)特體驗(yàn),讀出自己感受到的悠閑。
D、有趣的夏天。仿說訓(xùn)練。通過悠閑、多彩夏天的鋪墊,積累了素材。
二、設(shè)計(jì)思路
這堂課我的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生感受夏天的美,從而發(fā)自內(nèi)心地讀出美,激發(fā)他們的想象美。于是我以課文為主體,以多媒體教學(xué)課件為輔,從復(fù)習(xí)引入時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的識(shí)字游戲到隨時(shí)穿插的絢麗圖片,以及最后創(chuàng)設(shè)意境的視頻,都能讓孩子們直觀地感受到夏天的迷人,感受到大自然的絢麗。
尊重孩子的閱讀選擇,選擇自己喜歡的一種夏天學(xué)習(xí)思考,讓學(xué)生從兒童的目光來欣賞夏天的美,用自己的心靈去親近喜愛的夏天。那美麗的鮮花、五顏六色的裙子、黑子紅瓤的西瓜………都通過孩子們的嘴,充滿了生命,充滿了情感,課堂上也因?yàn)槟前l(fā)自內(nèi)心的情感體驗(yàn)充滿了生命的氣息、快樂的氛圍
每個(gè)學(xué)生都是天才,都是生動(dòng)活潑的“藝術(shù)品”。我們教師要做的是永遠(yuǎn)給學(xué)生鼓勵(lì)、引導(dǎo),讓他一天比一天更自信,讓他找到學(xué)習(xí)語文的樂趣所在。“沒有鼓舞的心情,沒有學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)將成為沉重的負(fù)擔(dān)!蔽覀兝蠋熞嘈抛约焊冻龅呐σ欢苡惺斋@的。
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