- 相關(guān)推薦
《誠(chéng)信是金》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的《誠(chéng)信是金》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《誠(chéng)信是金》教學(xué)反思1
一、在課堂教學(xué)中，我注重突出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起，敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面“另辟蹊徑”、“獨(dú)出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來(lái)。例如，我在講解《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》一課時(shí)，我認(rèn)為教材的編排不合邏輯，因?yàn)槲艺J(rèn)為做誠(chéng)信的人應(yīng)該做到對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)。于是我把第一節(jié)中“對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)”這一內(nèi)容放到第二節(jié)“做誠(chéng)信的人”的第一個(gè)要求，這樣改動(dòng)教材編排，學(xué)生很容易理解。
二、給學(xué)生思考的.空間。給學(xué)生制造一些內(nèi)容的懸念或有意的忽略學(xué)生感興趣的部分，使學(xué)生自己去探索，激起他們求知的欲望。我會(huì)根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)積累程度，思維發(fā)展?fàn)顩r，帶領(lǐng)學(xué)生主攻教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、要點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生能自行解決的內(nèi)容可以點(diǎn)到即止，這樣，既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中把握了要點(diǎn)、解決了難點(diǎn)，弄清了重點(diǎn)，又有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如：在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)要遵守法律時(shí)，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)層面，我有意識(shí)的省去了在電腦上傳播病毒的危害，讓學(xué)生上網(wǎng)去尋找案例，討論進(jìn)而得出答案，學(xué)生的探究熱情比我想象的還要高。
三、在教學(xué)中我不會(huì)講得太詳細(xì)，而是更多地創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生勤于思考。例如在上《禮儀顯魅力》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)一個(gè)“家里來(lái)客，媽媽不在家，要自己去接待”的例子，讓學(xué)生表演，從中體會(huì)待人接物的禮貌。達(dá)到不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。
四、不讓電腦、投影屏幕等現(xiàn)代教育技術(shù)手段全部代替板書(shū)。我認(rèn)為，現(xiàn)代教育技術(shù)手段不可少，它在信息量、視覺(jué)效果等方面確實(shí)比傳統(tǒng)的粉筆和黑板更具有優(yōu)勢(shì)，但是，黑板在教師的教學(xué)中依然是不可缺的。其實(shí)，板書(shū)是教師教學(xué)的“濃縮精華”，教學(xué)內(nèi)容的“屏幕”，更像是指引學(xué)生掌握知識(shí)的“引路牌”，是幫助學(xué)生開(kāi)啟思維和想象的“鑰匙”。所以，我的每一節(jié)課都會(huì)有板書(shū)，我重視板書(shū)的設(shè)計(jì)，力求以最少量的字或符號(hào)反映出最深刻的內(nèi)容。所以學(xué)生掌握知識(shí)牢固。這也成為我教學(xué)的亮點(diǎn)。
課程改革對(duì)教師提出了越來(lái)越高的要求，素質(zhì)教育讓老師感到壓力越來(lái)越大。所以，作為政治老師，必須不斷適應(yīng)形勢(shì)的需要，不斷去突破、創(chuàng)新。
《誠(chéng)信是金》教學(xué)反思2
誠(chéng)信是我們生活中不可缺少的品質(zhì)，是我們每個(gè)人生存于社會(huì)的必備條件，是做人的基石。誠(chéng)信是一個(gè)永恒的話題，本節(jié)課的設(shè)置讓孩子們加深對(duì)誠(chéng)信的理解，并能在實(shí)際生活中做到誠(chéng)實(shí)守信。
《社會(huì)呼喚誠(chéng)信》這節(jié)課與我們的實(shí)際生活緊密相連，所以在課的設(shè)計(jì)過(guò)程中我加入了大量的實(shí)例。良好的開(kāi)端是成功的一半，精彩的導(dǎo)入就是開(kāi)啟新課的'鑰匙，是奏響華麗樂(lè)章的前奏，所以在導(dǎo)入的設(shè)計(jì)上我選擇運(yùn)用現(xiàn)實(shí)案例分析導(dǎo)入，激發(fā)了孩子們的探究興趣，對(duì)課的后續(xù)發(fā)展起到了舉足輕重的作用。在課的教學(xué)過(guò)程中，我把當(dāng)今人人耳熟能詳?shù)娜棺鳛榻虒W(xué)話題。讓孩子們進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，從而自主探究本節(jié)課的主題，也是孩子們更能真切的去感受誠(chéng)信的重要性，在自然而然中培養(yǎng)了他們的道德觀，把主動(dòng)權(quán)讓給孩子們，創(chuàng)建了一個(gè)涌動(dòng)的課堂。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，播放《海爾砸冰箱》的視頻，讓學(xué)生自主體驗(yàn)誠(chéng)信不僅對(duì)個(gè)人發(fā)展有很大的意義，也是一個(gè)企業(yè)的生存之本，誠(chéng)信打造品牌。
本節(jié)課最大的收獲就是讓我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力真的是無(wú)限的，在案例分析中我放手讓學(xué)生自主探究，自己找問(wèn)題，解決問(wèn)題，孩子們的實(shí)力被完全發(fā)揮。其實(shí)只要我們老師肯去挖掘，積極引導(dǎo)，會(huì)有意想不到的收獲。
《誠(chéng)信是金》教學(xué)反思3
《誠(chéng)實(shí)與信任》一課，語(yǔ)言文字看起來(lái)直白易懂，學(xué)生基本一學(xué)就明白，這樣的課文老師帶動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言的品味如果不到位，就很容易上成思品課。
在執(zhí)教《誠(chéng)實(shí)與信任》一課時(shí)，我的立足點(diǎn)還是語(yǔ)言文字，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的深入品讀、咀嚼，帶著學(xué)生在這樣的文本中感受語(yǔ)文表達(dá)的精煉和準(zhǔn)確。
一、抓具體字詞，感受“我”的誠(chéng)實(shí)
文章的中心是要表明誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要，為了表明我的誠(chéng)實(shí)，課文的一開(kāi)始列舉了許多的客觀因素。比如：天很黑，又有霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。這里的一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“盡管……仍……”是我重點(diǎn)抓住的，帶著學(xué)生品讀，能見(jiàn)度差的原因是什么？能見(jiàn)度差到了什么程度？正是因?yàn)榄h(huán)境惡劣，因此這次意外的客觀因素是很大的，為我的誠(chéng)實(shí)做了襯托。課文第二小節(jié)中，“但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我�！斑@里一個(gè)畢竟，一個(gè)應(yīng)該，讓我們也感受到了作者并沒(méi)有尋找客觀原因推卸自己的責(zé)任，而是十分誠(chéng)實(shí)，十分愿意承擔(dān)這個(gè)責(zé)任。在引導(dǎo)學(xué)生品讀的時(shí)候，我通過(guò)比較的方式，讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)。課文第三小節(jié)中有許多字詞也能讓學(xué)生對(duì)“我”的誠(chéng)實(shí)深有體會(huì)，尤其是這個(gè)“壓”字，學(xué)生在讀、品、悟中更深入地體會(huì)了那種誠(chéng)實(shí)的可貴品質(zhì)。
二、寫(xiě)話訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力
語(yǔ)文課堂上要訓(xùn)練的是學(xué)生的.語(yǔ)文能力，最后發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在這節(jié)課堂上，我安排了兩次練筆，第一次是練習(xí)寫(xiě)一張留言條，因?yàn)閷W(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)怎樣寫(xiě)留言條，所以我沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)格式，從留言條的內(nèi)容上來(lái)看，主要是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)清楚留言條的內(nèi)容，還有最后的署名和日期不要漏掉。而在文末的一次練筆，則是讓學(xué)生將誠(chéng)實(shí)與信任在自己的心中升華，本來(lái)這一環(huán)節(jié)我是作為一個(gè)亮點(diǎn)展示的，但是不同的班級(jí)寫(xiě)出來(lái)的效果也不一樣，所以留有了遺憾。
總的來(lái)說(shuō)，一節(jié)課有收獲也有不足，比如在課文的對(duì)話部分我還是和學(xué)生品讀的不夠，因此導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)識(shí)只流于表面的那一句話，如果能用上采訪的方式，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)心中所想，效果一定更好。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，也唯有在這遺憾中才能不斷進(jìn)步。
《誠(chéng)信是金》教學(xué)反思4
本次聽(tīng)課，我講的是四年級(jí)下冊(cè)品德第二單元第二課《誠(chéng)信是金》�！墩\(chéng)信是金》這一課的主題目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信的重要性，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的行為。誠(chéng)實(shí)是守信的基礎(chǔ)，只有擁有誠(chéng)實(shí)的品德才能真正做到守信。本節(jié)分為兩部分：哪個(gè)更重要和假如沒(méi)有誠(chéng)信。由于初次講品德課，自己對(duì)品德課型課時(shí)了解太少，沒(méi)有把握好課時(shí)和課堂容量。靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)反思這節(jié)品德課，有失有得。
品德與社會(huì)是我們關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力，成為有愛(ài)心，有責(zé)任心，有良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。所以，在教學(xué)《誠(chéng)信是金》一課中，我注意指導(dǎo)學(xué)生，以少的時(shí)間，精的內(nèi)容，活的形式，形成學(xué)生主動(dòng)把握，快動(dòng)思維，靈動(dòng)氛圍的良性循環(huán)圈。以“活動(dòng)”貫穿始終，在活動(dòng)中促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
總之，我覺(jué)得品社課要走進(jìn)學(xué)生的生活，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，及時(shí)啟發(fā)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。只有將學(xué)生的情感體驗(yàn)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中充分感悟、發(fā)展，才能進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。本節(jié)課我覺(jué)得有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、以活動(dòng)將課堂貫穿始終，將學(xué)習(xí)與活動(dòng)完美地結(jié)合起來(lái)，例如開(kāi)展了講故事活動(dòng)，情景再現(xiàn)、分組討論活動(dòng)、閱讀材料并回答問(wèn)題活動(dòng)等。
2、在活動(dòng)中學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流、相互影響，共同探究、體驗(yàn)和領(lǐng)悟，做到人人參與活動(dòng)，個(gè)個(gè)動(dòng)腦思考，時(shí)時(shí)體成功。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流和探究能力，提高了學(xué)習(xí)興趣和課堂效率。
3、本節(jié)課教師和學(xué)生都講了許多經(jīng)典的有關(guān)誠(chéng)信的'故事，特別是導(dǎo)入的方式也是以故事的形式導(dǎo)入，充分體現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。故事具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，淺顯易懂，從而調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛活躍，使學(xué)生在聽(tīng)故事的同時(shí)有接受了誠(chéng)實(shí)守信的教育。
同時(shí)通過(guò)課堂實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中任然存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題需要在今后的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷加強(qiáng)和改進(jìn)。
1、課堂環(huán)節(jié)設(shè)置過(guò)于繁雜，課時(shí)內(nèi)容安排過(guò)多，導(dǎo)致學(xué)生片面了解誠(chéng)信，沒(méi)有深入內(nèi)心。
2、課堂事例交流流于形式，沒(méi)有貼近學(xué)生生活，對(duì)教育學(xué)生誠(chéng)信的品質(zhì)力度不夠。
3、教學(xué)時(shí)也注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生行為的教育沒(méi)有落到實(shí)處。
4、學(xué)生閱讀材料回答問(wèn)題的能力還不夠強(qiáng)，有些學(xué)生審題能力差，答非所問(wèn)；或表達(dá)能力弱，詞不達(dá)意；或歸納能力差，照抄教材；或答案口語(yǔ)化術(shù)語(yǔ)欠缺等，今后教師要加強(qiáng)學(xué)生閱讀材料并回答問(wèn)題的能力訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生答題方法的指導(dǎo)，以提高學(xué)生中考閱讀理解題的答題質(zhì)量。
誠(chéng)實(shí)的話題源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，不可能一節(jié)課就談得完，覺(jué)得這節(jié)課沒(méi)有把誠(chéng)實(shí)的含義挖掘透，沒(méi)有讓學(xué)生深刻地感受到誠(chéng)實(shí)的重要性，或者說(shuō)還沒(méi)有很好地滲透“以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥”的觀念，這是本節(jié)課上下來(lái)的遺憾之處。
《誠(chéng)信是金》教學(xué)反思5
課文意蘊(yùn)深厚，人物形象高大。首先，“我”如果駕車離去，不會(huì)受到良心的譴責(zé)。當(dāng)時(shí)的環(huán)境是原因之一，“天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是什么也看不清�！睂�(duì)方停車不當(dāng)是原因之二，“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米”。其次，“我”駕車離去，不會(huì)有后顧之憂，“我環(huán)顧四周，不見(jiàn)一人”�？删褪窃谶@種情況下，我的行動(dòng)是“我往回走了五六十米”，不找到被撞車輛絕不放棄；我的想法是“雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的”，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任；最終的做法是“在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。紙條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話，希望車主跟我聯(lián)系”。全文用樸實(shí)的語(yǔ)言，表達(dá)了“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”這一中心。讓學(xué)生記住這個(gè)結(jié)論是很容易的，但“教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是讓學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，它還在于喚醒、鼓舞和靈魂的感召。”使學(xué)生產(chǎn)生刻骨銘心的體驗(yàn)，方法是很多的.。在教學(xué)這一部分時(shí)，我只提一個(gè)要求：“反復(fù)讀這一部分，你能從這一段的什么詞語(yǔ)或句子中體會(huì)出什么？”學(xué)生用了將近一節(jié)課的時(shí)間閱讀、交流，發(fā)言非常踴躍，人物形象已深入到了學(xué)生的心靈深處。當(dāng)學(xué)生感受到了人物的高大形象后，語(yǔ)言便有了生命，“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”自然會(huì)成為學(xué)生的自覺(jué)認(rèn)識(shí)。
【《誠(chéng)信是金》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
誠(chéng)信的金06-12
誠(chéng)信是金說(shuō)課稿05-10
金孔雀輕輕跳教學(xué)反思03-23
誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)教學(xué)反思03-02
誠(chéng)信是金作文300字09-23