《火燒云》教學(xué)反思優(yōu)秀2篇
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《火燒云》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《火燒云》教學(xué)反思1
本節(jié)課我充分利用多媒體課件，帶著同學(xué)通過對火燒云顏色和樣子轉(zhuǎn)變的觀看與學(xué)習(xí)，體會了描寫這一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，呈現(xiàn)了大自然的瑰麗景象和看到火燒云的喜悅心情。課中我抓住“多、變”的特點，依據(jù)同學(xué)古怪 心強、想象力豐富的特點，接受多媒體教學(xué)手段引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真的觀看和豐富的想象，以及課文一段一形態(tài)的描寫方法，使同學(xué)感受火燒云的絢麗多彩和奇異奇異的轉(zhuǎn)變的同時，激發(fā)同學(xué)觀看大自然的愛好，通過仿寫激發(fā)同學(xué)想象力，學(xué)習(xí)寫作方法，效果相當(dāng)好!
(一)美圖課件，激發(fā)愛好。
在教學(xué)過程中，我依據(jù)課文挨次，邊學(xué)文邊出示關(guān)于火燒云的美麗，讓同學(xué)形象的感受到了火燒云的秀麗壯麗，感受圖文的吻合，感受豐富的想象力，激起同學(xué)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容愛好。
(二)激發(fā)想象，仿寫練習(xí)。
在學(xué)習(xí)完課文，體會在寫火燒云形態(tài)時一段一形態(tài)的寫作方法之后，我又出示了幾幅火燒云的其他圖片，讓同學(xué)再次感受火燒云的驚異壯麗的同時，激勵同學(xué)大膽想象，把圖中的云想象成某種動物、植物、人物等形態(tài)或某想象成某種場景，用語言介紹給大家聽。緊跟著，我布置了課后小練筆：仿寫課文，大膽想象，寫一寫天空的云的姿勢，每人至少寫三種。結(jié)果同學(xué)的思維被激活，同學(xué)們的想象天馬行空，寫出來的.每一朵云都是一個小故事，有像物的，有像人的，有像童話場景的，有像神話形象的……真正是異彩紛呈，讓人大飽眼富。有十多人的仿寫片段還被選中，呈現(xiàn)在我的們的“美文呈現(xiàn)臺”中。
信任在不斷地探究與實踐中，孩子們會有越來越多的精彩表現(xiàn)，真正學(xué)會自主合作學(xué)習(xí)，在自主合作中感受學(xué)習(xí)的樂趣。
《火燒云》教學(xué)反思2
《火燒云》一課是一篇寫景的文章，再預(yù)備《火燒云》一課時，我原打算想放映一些火燒云的圖片或錄像，讓同學(xué)充分觀賞《火燒云》轉(zhuǎn)變之美，很圓滿的是沒有找到很抱負(fù)的素材。后來一想，為什么不利用一下同學(xué)的繪畫愛好和才能，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱呢？于是，我提前布置了一項作業(yè)，每位同學(xué)課前細(xì)讀課文第三自然段至第七片自然段，并依據(jù)文中內(nèi)容加以聯(lián)想畫出一幅火燒云轉(zhuǎn)變中的圖形，以備在課堂上給大家呈現(xiàn)。其次天，同學(xué)們都帶著自己的畫興高采烈地坐在座位上，等待呈現(xiàn)自己作品歡快時刻的到來。
我開頭先讓同學(xué)再讀讀課文中關(guān)于描寫火燒云段落，讓同學(xué)再次在腦子中建立霞光和火燒云的圖像，有了鮮亮的圖像。然后，我再豐富同學(xué)表象的基礎(chǔ)上再鼓舞他們進行大膽的對自己的圖畫進行加工、改造、夸張、連接，使同學(xué)建立大膽想象的心向和看法。接著，在同學(xué)讀完課文后，我又板書：“消滅→樣子→轉(zhuǎn)變→消逝”這一行字。然后我開頭讓同學(xué)們拿出自己畫的火燒云，從中選擇出幾幅畫得較逼真可愛的“火燒云”上講臺呈現(xiàn)，再找個別同學(xué)依據(jù)課文中描繪火燒云的方法來講一講這幾幅畫的內(nèi)容。這樣不僅充分調(diào)動了同學(xué)們的表現(xiàn)欲，使他們活躍起來，而且加強了他們的口頭表達(dá)力量，同時也加深了他們對課文內(nèi)容的理解。
為了充分發(fā)揮言語描述對想象的指導(dǎo)作用，使想象聽從于確定的目的，同時通過同學(xué)的言語表達(dá)力量，來促使同學(xué)的想象越來越豐富和精確。我沒有就此罷手，而是適時給出“附加題目”，讓他們親自到外面去觀看轉(zhuǎn)變的云，由于當(dāng)每天氣是多云，這時讓同學(xué)到操場上去觀看云彩，這時可以說他們的主動性被充分調(diào)動起來了，我要求他們拋開圖畫，再依據(jù)“消滅→樣子→轉(zhuǎn)變→消逝”——火燒云進展的這一挨次，加以豐富的想象，用其它動物或植物來形容云彩的樣子。隨著同學(xué)三個一群、兩個一伙的小聲而激烈的商量 ，形象的描述開頭了。同學(xué)們有的說像抓雞的老鷹、像下山的猛虎、恕吼的雄獅，有的說像游動的`火龍、像啼鳴的公雞、像飄舞的火鳳凰，還有的說像龜背竹、像月季花、像一片紅葉……同學(xué)們一個個爭著、搶著說，心情特殊高漲�；氐浇淌耶�(dāng)時課堂氣氛特殊地猛烈，可以說是在我的語文課上是最猛烈而又最主動地一次。從這次課上同學(xué)的主動表現(xiàn)，可以說同學(xué)課上不是不情愿回答下列問題，而是老師沒有利用各種教學(xué)方法適時地點撥，同學(xué)要有愛好，他是特殊情愿回答下列問題的，更情愿表現(xiàn)自己的。
在課堂上且不管同學(xué)的比方是否恰當(dāng)、同學(xué)的語言是否精致，但明顯的是同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱特殊高漲，他們主動地實實在在地進入了語文學(xué)習(xí)和語言思維的熬煉中。
通過這一課的教學(xué)，我深有感受。老師講課，不僅要從老師立場動身，努力完成教學(xué)任務(wù)，還要從同學(xué)角度考慮，看是否能夠引起同學(xué)的愛好，激發(fā)他們的求知欲，是滯能夠更大程度地挖掘他們自身的潛力，提高學(xué)習(xí)效率和同學(xué)本身素養(yǎng)。讓同學(xué)帶著快活的心情活動，并且使思維在寬敞性、深刻性、規(guī)律性、靈敏性等各方面得到了全面和諧的進展。
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