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四年級音樂下冊《紅蜻蜓》教學反思
作為一名人民教師，課堂教學是重要的任務之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編為大家收集的四年級音樂下冊《紅蜻蜓》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級音樂下冊《紅蜻蜓》教學反思1
這首歌曲是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。是由日本作曲家山田耕笮采用詩人三木露風的一首回憶童年情景的詩譜寫而成的。歌曲的和聲色彩非常濃厚。雖然短小，但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好的童年的……這首歌曲是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。是由日本作曲家山田耕笮采用詩人三木露風的一首回憶童年情景的詩譜寫而成的。歌曲的和聲色彩非常濃厚。雖然短小，但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好的童年的生動情景展現(xiàn)在人們的眼前，另人難以忘懷。導入部分從學生喜歡的動畫片人物著手，奧特曼、叮當貓、一休哥、柯南，讓學生回到了小時候看動畫片的美好情景中去，并問問他們知道這些動畫人物都是哪個國家制作的。學生很快說出是日本的。
通過上面的導入激起了學生想要去看看日本是什么樣的國家的心情，但我并沒有就讓他們之間去看日本的風光，而是用柯南帶他們?nèi)リJ關(guān)的游戲帶他們在解決了歌曲的難點（音準、節(jié)奏）后再去讓他們欣賞日本的風光，背景音樂用《紅蜻蜓》，讓學生對歌曲有個初步的印象。這樣既讓學生情緒高漲有激起來學生的學習的興趣。在解決節(jié)奏難點時，直接用歌詞讀節(jié)奏，學生很容易就能掌握附點節(jié)奏。音準難點時，我采用了音階與柯爾文手勢相結(jié)合的教學方法，循序漸進的帶學生唱準五度、六度音程。然后再帶歌詞唱，但要提醒學生注意一字多音的地方。這樣學生就能很輕松的解決難點了。歌曲教唱部分，我采用了師生接龍、老師范唱學生跟唱、視唱聽唱相結(jié)合的方法。在歌曲處理時讓學生加力度記號，根據(jù)歌曲旋律的走向，旋律上行做漸強、旋律下行做漸弱。拓展部分讓學生聽辨不同版本的《紅蜻蜓》。聽辨出唱、合唱、齊唱。整節(jié)課學生的情緒比較高，回答問題也比較踴躍。我覺得這節(jié)課主要是一首回憶童年的歌曲，但最后好像學生只記得它是一首日本兒童歌曲了。做為音準的訓練，難度有點大了，可以用歌曲的第二行的譜做為音準訓練。歌曲的教唱環(huán)節(jié)有點形式單一了，可以多進行男女生分角色唱、分組唱、領(lǐng)唱加齊唱等。歌曲處理時，不要單單從旋律線的走向來加力度記號，而要從歌曲的歌詞出發(fā)，帶學生理解歌詞的意思，并用一些圖片或音樂之類的配合學生理解童年的意義和對童年的`美好的回憶。從而用情帶聲，用心歌唱，唱出歌曲的美的意境和對童年的美好回憶。拓展環(huán)節(jié)的合唱音樂剪點一些，時間太長學生聽的有些沒耐心了，也可在聽的時候帶學生做一些律動。
音樂課堂教學是藝術(shù)教學，而藝術(shù)教學就更需要講究教學的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學的美。、平等、和諧、快樂的學習氛圍也是相當重要的。在今后的日常教學中我將繼續(xù)改進，還要多思考、多學習，力爭把自己的教學再上一個新臺階。
四年級音樂下冊《紅蜻蜓》教學反思2
從這首歌曲的學習中感受外國兒童的童年生活與風土人情。
通過用和諧的二聲部演唱這首歌曲，回憶童年的美好時光，感受音樂與生活的藝術(shù)交融點。
這是一節(jié)以音樂為主的藝術(shù)課。本課通過對童年的回憶作為基點，聯(lián)系圖畫對歌曲的學習展開藝術(shù)教育，進而感知并加深對童年的感受。
教學過程：
一.情境導入
同學們美好的童年總是給我們太多的回憶，今天老師帶給大家一首歌曲《童年》，讓我們一起來感受童年的快樂難忘吧！”（播放《童年》學生邊拍手邊感受歌曲）
“童年是美麗的，你們的童年是怎樣度過的？”（在田野上放風箏；去爬山。）
“童年象一首動人的歌，下面老師再帶給大家一首優(yōu)美的樂曲，讓我們一起來欣賞吧�！奔t蜻蜓》教師引導學生擊沙錘，劃指揮圖示感受。）
誰知道這首樂曲是幾拍子的？（三拍子）樂曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的）
那我們帶著這種情緒邊聽邊用‘嗚’來哼唱全曲好嗎？”（學生隨音樂哼唱樂曲）
“這首樂曲如此美妙，你在哼唱的時候腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫面呢？我們邊聽音樂邊用手中的畫筆把你想象的畫面描繪出來好嗎？”（將學生的作品展示并且評價）
畫的太好了，看了同學們的`作品老師仿佛也回到了童年，和小伙伴們一起嬉戲玩耍，那么老師這里也有一幅畫面，我們一起來看一下，畫面上畫的是什么情境？”（池塘邊蜻蜓戲水）
二、寓教于樂
朗讀歌詞：“同學們剛才我們聽到的這首旋律就叫《紅蜻蜓》，這是一首在日本廣泛流傳的兒童歌曲。歌詞取材于一首回憶童年的詩，由山田譜曲的。下面我們就來有感情的，帶著對童年的回憶之情朗讀一遍歌詞好嗎？”（教師起頭學生有感情的朗讀）
“這首歌曲是那么優(yōu)美抒情，下面請同學們聽一下老師的范唱�！�
學唱歌曲：
同學們，剛才我們用多種形式熟悉了全曲，下面我們輕聲地唱一遍好嗎？注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準�！�
唱得不錯，我們已經(jīng)基本學會了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請同學們注意一下，在樂譜上訪的強弱力度標記，歌曲每一樂句以弱開頭，漸漸達到中強，再漸漸弱下去。下面我們試著用粒度標記來把歌曲唱地更好一些。”（教師引導學生用力度變化演唱）
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
二聲部的學習。
同學們，《紅蜻蜓》這首歌曲帶給我們一幅美麗的圖畫，你們聽出這是一首二聲部的歌曲了嗎？”“下面我們來學習第二聲部的旋律，老師先來唱一遍。（教師范唱第二聲部）“請同學門隨音樂哼唱第二聲部旋律�！保▽W生哼唱并填詞演唱）
二聲部合唱.“唱的不錯，下面我們分聲部演唱這首歌曲好嗎？”（全班分兩組來演唱歌曲）
情境練習.“那么我們請幾名同學飾演蜻蜓，一組同學飾演水草，一組同學飾演水波來唱好嗎？”
“同學們，一首《紅蜻蜓》帶給我們?nèi)缭娙绠嫷囊饩常旅嫖覀冃蕾p著音樂動話來演唱一遍好嗎？”
四、完美結(jié)課
“同學們，今天我們在《紅蜻蜓》這首歌曲的學習中回到了美麗的童年，請同學們刻后寫一篇童年趣事的短文，下節(jié)課我們交流一下。下課！
教學反思：在教學歌曲的過程中，設(shè)計的不理想，教學單一呆板。短短的一首歌曲，浪費了太多時間在教唱上。學生完全可以通過聽音樂自學第一聲部，而我不僅沒給機會讓學生自學，還犯了“填鴨”式的教學大忌；其次兩個聲部教學太雜亂，老在高聲部、低聲部中游走，高聲部還沒鞏固好，就教學低聲部，以致在和聲時學生根本不能將兩聲部和諧演唱下來。所以這節(jié)課沒能達到主要目標。沒能將歌曲的情緒很好的傳達于學生。這首歌的優(yōu)美之處沒能應用資源很好的展現(xiàn)出來。一節(jié)課下來就是我教，學生跟唱，我也沒有范唱過，以至于學生沒能好好掌握歌曲的演唱情緒。提示語不明確。在聽音視唱部分，我出示的簡譜上沒有蜻蜓，卻讓學生猜出是那只蜻蜓在唱歌，導致學生和聽課老師不知所指，以致學生回答不出。
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