《馬拉松》教學(xué)反思

　　身為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編為大家整理的《馬拉松》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《馬拉松》教學(xué)反思 篇1

　　1、在教學(xué)時，教師把提出問題，解決問題，貫穿于整個教學(xué)過程中，如在學(xué)習(xí)課文時，教師提出為什么馬拉松之戰(zhàn)值得紀(jì)念？這位英雄是怎樣的人？為什么值得紀(jì)念？這個統(tǒng)領(lǐng)全文的問題，貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)。教師讓學(xué)生再通過有感情地朗讀，深入課文內(nèi)容進(jìn)行理解和感悟，從而解決問題。

　　2、突出重點就是要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知上對課文重點進(jìn)行逐步的深入探究或知識的遷移，最后再歸結(jié)到整體上來，深化對文章的認(rèn)識，而語文課堂教學(xué)中的亮點應(yīng)該是疑問的聚焦點，思維的交匯點，教學(xué)的創(chuàng)新點。學(xué)生的興奮點如果被激活了，那么，他們會對課文進(jìn)行再創(chuàng)造。此外還要幫助學(xué)生更好的理解文章的主旨，挖掘去學(xué)生的創(chuàng)新潛能。因此，在教學(xué)時，要讓學(xué)生通過朗讀找出重點�？赡苡械膶W(xué)生認(rèn)為“馬拉松之戰(zhàn)”是本課的重點，對于這個答案，教師要給予肯定，因為這是馬拉松運動的來歷，可能還有的學(xué)生認(rèn)為“馬拉松運動的意義——歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神”是重點�？赡苓�有的學(xué)者認(rèn)為“馬拉松比賽的長度”也是重點。教師要把三位學(xué)生的`回答總結(jié)一下，板書在黑板上，告訴學(xué)生，這就是本課的三個重點。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時，就不會偏離主題。

　　3、在教學(xué)時，教師請學(xué)生交流在課外了解到的有關(guān)奧運會的資料以及奧運會在自己心中的印象，使學(xué)生深入感悟作者向往奧運會的原因，在習(xí)作中評講時，對樂于運用課外閱讀成果的作文大加贊賞并推薦給學(xué)生，讓學(xué)生體會讀書的快樂，從而進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)讀書熱情。

　　《馬拉松》教學(xué)反思 篇2

　　本堂課，我根據(jù)我校的書吧式課堂教學(xué)模式設(shè)計了四個環(huán)節(jié)。首先是靜讀（存疑），讓學(xué)生在靜讀課文時，自行從書本上獲取信息，有自己的感悟和思考，并培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力；接著是創(chuàng)讀（探真），針對學(xué)生提出的問題進(jìn)入課文，與學(xué)生一起探討問題的答案，通過理解“決戰(zhàn)”等詞語體會馬拉松之戰(zhàn)的意義以及菲利比斯去傳遞信息的重要性，在讀中體會希臘人民的英勇頑強；第三是深讀（培思），主要是讓學(xué)生在寫話練習(xí)中，深入體會馬拉松的精神，并讓學(xué)生將體會讀出來；最后是廣讀（厚學(xué)），通過教師講述故事，讓學(xué)生再次感受馬拉松的精神，同時激發(fā)學(xué)生去搜集資料的興趣，由此感受現(xiàn)代通訊的技術(shù)的發(fā)達(dá)，并拓展課外閱讀。

　　這堂課總得來說還可以，自我感覺跟以前相比有了較大的進(jìn)步，孩子們今天的表現(xiàn)也很好，在寫小練筆的時候，許多孩子都能發(fā)揮想象，寫出菲利比斯從馬拉松到雅典這一路的艱辛。只是由于時間關(guān)系，一些孩子沒能寫完，也沒有更多時間給他們交流。我覺得，一堂課里有寫話的環(huán)節(jié)時，可以把第一環(huán)節(jié)（靜讀）放到第一課時教學(xué)，讓學(xué)生在初讀課文后就提出問題，這樣課堂時間會更充裕些。

　　對于我校的書吧式課堂教學(xué)模式，我從一開始的糊涂，到慢慢地思路清晰，現(xiàn)在更覺得這種模式對學(xué)生的能力培養(yǎng)及長遠(yuǎn)發(fā)展來說是很有用的。但是卻對老師提出了更高的要求，要求老師更深入的鉆研教材，并且有駕馭課堂的.能力。由于我以前有些習(xí)慣按著自己的教案上課，習(xí)慣讓學(xué)生跟著我的思路走，很少把問題拋給學(xué)生，所以在駕馭課堂、隨機應(yīng)變上還做得不夠好。本來我預(yù)先設(shè)想的問題是“為什么菲利比斯能不顧生命去報信”，但我怕板書太長時間不夠，于是改成在“為什么是他”后面多打一個問號，表示為什么會不顧生命去報信。但由于臨場緊張，忘了多打一個問號，將另一個問題引出，以至于造成這個問題效果不大。

　　這次教研課，給我的感受就是：要上好一堂課真的很不容易。雖然之前我也做了大量的工作，付出了很多，但要真正把自己的想法落實到課堂上，真的不是一件容易的事。之前設(shè)想的很好，也預(yù)設(shè)了很多種情況，但在臨場應(yīng)對時卻總不能盡如人意。但正因為這堂課，我更深刻地認(rèn)識到自己在教學(xué)上存在的不足。在駕馭課堂和及時評價學(xué)生上，我做得還比較差。但這不是一朝一夕就可以練出來的，只有針對自己這些不足，不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，多看看別人在這方面是怎么做的，然后再在自己的課堂教學(xué)中嘗試、實踐，不斷反思、學(xué)習(xí)，才會有真正的進(jìn)步。

　　《馬拉松》教學(xué)反思 篇3

　　　一本書從厚教到薄，這說明本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)也即將完成。教學(xué)任務(wù)即將完成，那學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，自學(xué)能力有沒有提高呢？今天在學(xué)習(xí)《馬拉松》這課時，我首先重點檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。讓學(xué)生來說說通過預(yù)習(xí)知道了什么？學(xué)生們議論紛紛，大家說得不錯。整個故事情況，學(xué)生已了解。于是我引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)第二自然段，理解菲利比斯是怎樣從馬拉松跑到雅典的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“不顧傷痛”“筋疲力盡”等詞，想象菲利比斯這個戰(zhàn)士，在報送喜訊時所遇到的困難，想象菲利比斯的狀態(tài)況和心理活動。然后又引導(dǎo)學(xué)生讀課文，了解這場戰(zhàn)爭對雅典的人來說是否重要？從哪個詞可以看出？相機理解“翹首以待”，也理解了菲利比斯為什么拼了性命一定要跑到雅典？

　　本文的學(xué)習(xí)過程中雖出現(xiàn)了好幾個亮點，但也有遺憾。書是教簿了，但學(xué)生的整體水平的差距也拉大了。有的'學(xué)生預(yù)習(xí)工作做得好，學(xué)起來非常輕松，有的預(yù)習(xí)不到位，對課文的理解只是一知半解。而作為執(zhí)教者在教學(xué)中對各個層面學(xué)生的照顧不夠，有時教學(xué)速度還是被那些優(yōu)生占領(lǐng)著。所以經(jīng)常說教學(xué)要面向全體，其實有點難，平時自己更多關(guān)注的是中等生和差等生。所以今后應(yīng)該注意，根據(jù)課堂不同的時間段應(yīng)關(guān)注不同的人群，這樣才能讓每個人在原有的程度上往走邁步。

　　《馬拉松》教學(xué)反思 篇4

　　原文：

　　兩千五百年前，野心勃勃的波斯帝國對希臘發(fā)動了侵略戰(zhàn)爭。希臘人民奮起反抗，以一萬人對付波斯帝國的十萬大軍，在海邊一個叫馬拉松的小漁村和敵人展開了決戰(zhàn)，結(jié)果大獲全勝。

　　為了把勝利的喜訊報告給首都雅典翹首以待的同胞，戰(zhàn)士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，從馬拉松出發(fā)，向雅典跑去。他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門。到達(dá)雅典的時候，他已經(jīng)筋疲力盡了，他用盡最后的力氣，向迎接他的人們高呼：“我們勝利啦！”隨即倒在地上，再也沒有起來。

　　從此，馬拉松這個距離雅典約40千米的海邊小漁村逐漸被人們知曉。

　　1896年，第一屆現(xiàn)代奧林匹克運動會在雅典舉行。會前，一位法國人提議，把從馬拉松跑到雅典作為一個比賽項目，用來紀(jì)念馬拉松之戰(zhàn)，紀(jì)念那位把勝利喜訊帶給人民的`英雄。他的建議被大會組委會采納。

　　1920年，經(jīng)過重新測量，確定這段距離為42千米195米。后來，世界各地的馬拉松比賽都采用這個長度。這就是馬拉松支運動項目的來歷。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊第十一單元“通訊”的一篇主體課文《馬拉松》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解馬拉松的意義，即歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。

　　教學(xué)重難點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、正確理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會“馬拉松”這種堅持不懈，頑強拼搏的精神。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、提問導(dǎo)入。

　　1、談話：“同學(xué)們，你知道馬拉松嗎？誰能說說馬拉松是什么？”

　　2、“同學(xué)們，今天我們一起去看看‘馬拉松’，好嗎？”

　　3、板書課題：《馬拉松》（學(xué)生齊讀課題兩遍）

　　二、正確讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　1、自由讀這篇課文，做到不加字、不減字、不錯字。

　　2、請同學(xué)接讀這篇課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是不是讀正確了。

　　3、你覺得他們讀得怎么樣？我們再自己讀一讀，爭取做到讀正確。

　　4、我們輕聲把這篇課文一起讀一讀，好嗎？

　　三、理解朗讀課文，體會“馬拉松”這種堅持不懈，頑強拼搏的精神。

　　1、同學(xué)們，“馬拉松”一開始是什么？那里有一段怎樣的故事，想知道嗎？

　�。�1）指名接讀課文1——4自然段。

　�。�2）討論，并指名說說。

　�。�3）說說：菲利比斯是一個怎樣的人？

　�。�4）指導(dǎo)朗讀課文1——4自然段。

　　（5）齊讀1——4自然段。

　　2、在小組合作中學(xué)習(xí)：

　�。�1）自由讀課文第5自然段。

　�。�2）討論：馬拉松作為一項體育運動，有什么樣的意義？

　　（3）指名匯報。

　　（4）喜歡馬拉松的同學(xué)起立讀第5自然段。

　　3、指名一個小組讀課文第6自然段。

　　（1）指名說說：馬拉松的長度。

　�。�2）讓學(xué)生換算，感受長度。

　　4、齊讀這篇課文。

　　5、教師小結(jié)：

　　同學(xué)們，“馬拉松”這項體育運動，有著關(guān)于傳遞信息的動人故事，有著堅持不懈、頑強拼搏的精神。

　　四、拓展閱讀

　　1、說說：你了解到的，在馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運動員的故事。

　　2、說說：歷其他傳遞信息的故事。

　　3、書里還有好多好多關(guān)于傳遞信息的故事，同學(xué)們趕快去閱讀吧。

　　3。北師大版小學(xué)三年級語文《馬拉松》教學(xué)反思

　　《馬拉松》教學(xué)反思 篇5

　　在教學(xué)《馬拉松》這一課時，我把提出問題、解決問題貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)。我提出在學(xué)習(xí)課文時我提出了為什么“馬拉松之戰(zhàn)”值得紀(jì)念？這位“英雄”是怎樣的人？為什么值得紀(jì)念？這個統(tǒng)領(lǐng)全文的問題，貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)。再通過深情并茂的朗讀，深入課文內(nèi)容進(jìn)行理解和感悟，解決問題。教學(xué)以后我做了以下反思：

　　一、語文教學(xué)要“以讀為本”、“以讀代講”。以讀為本”就是以學(xué)生的讀為主。這個想法和做法容易理解和接受�！耙宰x代講”是不是說老師不用講了？相反，以讀代講意味著對教師“講的要求更高了，教師的活動包括設(shè)計、啟發(fā)、指導(dǎo)、示范和點撥講解。比如：讀“他已經(jīng)筋疲力盡了……用盡最后的力氣高呼”一句時，為了體會菲利比斯堅持不懈頑強拼搏的精神，教師可以啟發(fā)學(xué)生感受希臘人民此時的心情，通過示范激起學(xué)生的情感，通過多種形式讀句子。使之產(chǎn)生良好的情感體驗受到良好的教育

　　二、關(guān)注生成。在上課過程中，我沒有遵循原先教學(xué)流程，而是依據(jù)學(xué)情調(diào)整了原先的教學(xué)計劃，關(guān)注了學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)需要與感受，與學(xué)生進(jìn)行平等溝通、交流，以達(dá)到教學(xué)相長，共同提高的目的，以保證課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。新課標(biāo)中“生本位，師主導(dǎo)”的教學(xué)思想得到了體現(xiàn)。

　　三、注重評價。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生成為教學(xué)評價的積極參與者，通過學(xué)生的自我評價發(fā)展學(xué)生的.評價能力。開完這堂課，我覺得自已忽視了生生互評和自我評價。

　　四、突出重點。出重點就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知上對課文重點進(jìn)生局部的深入探究或知識的遷移，最后再歸結(jié)到整體上來，深化對文章的認(rèn)識。而語課堂教學(xué)中的亮點應(yīng)該是疑問的聚焦點，思維的交匯點，教學(xué)的創(chuàng)新點。學(xué)生的興奮點如果被激活了，那么他們對課文會進(jìn)行再創(chuàng)造的。如果每天都是輕松憐憫的上課，那么學(xué)生的靈感和情感會得到激發(fā)的。此外還會幫助學(xué)生更好地理解了文章的主旨，又挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

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