化學(xué)肥料教學(xué)反思

　　作為一名人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編整理的化學(xué)肥料教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

化學(xué)肥料教學(xué)反思1

　　化學(xué)肥料是農(nóng)村學(xué)生比較熟悉的一類物質(zhì)。我國是一個農(nóng)業(yè)大國,關(guān)于“農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民”的“三農(nóng)”問題,國家一直相當重視。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生,將有一部分要回到農(nóng)村,要做一個現(xiàn)代化的農(nóng)民,就必須懂得科學(xué)種田。

　　教學(xué)過程抓住三個要點:

　　一是,十分注意從學(xué)生身邊事物出發(fā),緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際,對教學(xué)素材進行了重新組織,學(xué)生猶如“身臨其境”,感到化學(xué)就在身邊,學(xué)得輕松,有機地將書本知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。

　　二是,充分體現(xiàn)了“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)新理念,課堂具有“動感”。社會調(diào)查、收集樣品,課外“動”;討論交流、實驗探究、展示成果,課內(nèi)“動”;眼、口、手、腦,多種感官“動”;讓每個學(xué)生都“動”。這就是我們所追求的新理念下的課題教學(xué)效果。

　　三是,十分注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注環(huán)境、關(guān)注生活、關(guān)注“三農(nóng)”的'真實情感,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

化學(xué)肥料教學(xué)反思2

　　一、這節(jié)課的亮點：

　　1、注重雙基知識，能引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系。首先讓學(xué)生歸納知識點，教師再進行總結(jié)，然后進行相應(yīng)的練習(xí)，通過邊講邊練達到講練結(jié)合的目的。

　　2、推敲精選習(xí)題，我所選的試題都是近兩年的中考試題，使學(xué)生能過早的接觸中考題，學(xué)生在做中考題的過程中既擴大了知識面，又能增強學(xué)生的信心。

　　3、注重知識的形成過程，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生自己讀題、自己審題、注重培養(yǎng)學(xué)生獨立答題的習(xí)慣，每道題的答案都有學(xué)生說出答案，并且要學(xué)生說出這樣做的理由

　　4、運用多媒體課件增大課堂容量，設(shè)計的練習(xí)比較多，本節(jié)課運用多媒體課件教學(xué)既增大課堂容量，又充分調(diào)動絕大部分學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

　　5、注重多種教學(xué)方法，本節(jié)課通過講授式、小組合作探究式、講練結(jié)合式的教學(xué)方法形成師生互動，生生互動的教學(xué)效果。

　　6、課前準備充分，課前學(xué)生充分預(yù)習(xí)了這節(jié)課并掌握本單元化學(xué)方程式的書寫，致使這樣一節(jié)大容量的復(fù)習(xí)課也能順利的進行完。

　　二、這節(jié)課的不足：

　　1、課堂氣氛不夠活躍，顯得過于正規(guī)，調(diào)動全體學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性的效果欠佳，教師走下講臺參與學(xué)生互動太少，具體給學(xué)生發(fā)現(xiàn)細節(jié)問題的時間太少。

　　2、回答問題時，給學(xué)生留得時間太少，探究題學(xué)生還沒來得及思考，就開始讓學(xué)生解決。這樣只照顧中上等的學(xué)生，而對學(xué)困生關(guān)注的不夠。

　　3、課件制作的水平不夠高，對比度不夠鮮明，而且字跡太小，使得后排的學(xué)生看的不夠清楚。

　　4、教師的語調(diào)貧乏，沒有感染力，沒有幽默感，而且語速過快。

　　5、備課時在備學(xué)生這一環(huán)節(jié)上做的`不夠好，致使叫學(xué)生回答問題時，心中沒底，耽誤時間。

　　6、給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)太少。

　　總之，一年一度的中考對學(xué)生提出了高的要求，對教師更提出了高的要求，教師不僅要有淵博的知識，更要有創(chuàng)新的精神，教師不僅要研讀《課標》，更應(yīng)該研究好的教學(xué)方法。使教者輕松教，學(xué)者容易學(xué)。今后，我要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，和兄弟學(xué)校的化學(xué)教師多切磋，使我們復(fù)習(xí)工作能再上一個臺階，努力使中考成績再上一個臺階！

化學(xué)肥料教學(xué)反思3

　　化學(xué)肥料是農(nóng)村學(xué)生比較熟悉的物質(zhì)，其中無機肥料的有效成分都是鹽類物質(zhì)。但對縣城學(xué)生來說比較遙遠陌生。本節(jié)課通過展示農(nóng)作物缺乏某些營養(yǎng)元素而導(dǎo)致生長發(fā)育不良的圖片，引出化學(xué)肥料的重要意義：莊家一枝花，全靠肥當家。并展示常見化學(xué)肥料的圖片，給學(xué)生感性認識，讓學(xué)生感到化學(xué)就在我們身邊，學(xué)生活中的化學(xué)，學(xué)有用的化學(xué),學(xué)好化學(xué)非常重要！

　　這節(jié)課的重點是讓學(xué)生認識常見的化肥的`作用，例如：簡單歸納氮肥主要是促進作物莖葉茂盛，葉色濃綠；磷肥主要是促進作物根系發(fā)達，籽粒增多，穗粒飽滿；鉀肥主要是提高作物免疫力，增強作物抗寒抗旱抗病蟲害的的能力。并懂得常見化肥的簡易鑒別。所以，我將有關(guān)常見的幾種化肥藥品性質(zhì)的視頻播放給學(xué)生觀看，通過顏色區(qū)分出磷肥，因為只有磷肥是灰白色固體，而氮肥和鉀肥都是白色固體且易溶于水。常見的氮肥中除尿素外其他氮肥加熟石灰研磨有刺激性氣味產(chǎn)生，鉀肥加熟石灰研磨沒有刺激性氣味產(chǎn)生，這只是簡單鑒別出氮肥，磷肥和鉀肥。

　　在講化肥的鑒別時，我用演示實驗，再歸納銨根離子的檢驗。常見氮肥的檢驗，主要給學(xué)生介紹了方法，例如：先聞其味鑒別出碳酸氫銨，在加熟石灰研磨，沒氣味的是尿素，剩下的硫酸銨、氯化銨、硝酸銨主要就是硫酸根離子、碳酸根離子的檢驗�；瘜W(xué)課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生眼、口、手腦并用，各種感官“動”起來，因時間及條件的限制，我沒有分組實驗，雖然也讓學(xué)生參與，但老師講得偏多，老師演示實驗，學(xué)生看老師演示，使得教學(xué)效果不理想。改進：盡可能將演示實驗交給學(xué)生自己動手實驗或讓學(xué)生上臺演示，將課堂交給學(xué)生，老師當觀眾，學(xué)生當主角。

化學(xué)肥料教學(xué)反思4

　　九年級化學(xué)《化學(xué)肥料》的教學(xué)是我在學(xué)區(qū)賽教的一節(jié)課，回顧和分析本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)的整個過程，覺得有成功的地方也有許多不足之處，先來說一說本節(jié)課的'優(yōu)點：

　　1、以“先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”為理念，采用“活動元”教學(xué)模式，以生活問題引起思考，播放視頻導(dǎo)入，既開門見山的揭示了本課課題又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、在活動元教學(xué)中，以自主學(xué)習(xí)、共同構(gòu)建、歸納總結(jié)、當堂反饋為主線，其間貫穿多種教學(xué)方法，詼諧幽默生活化的語言吸引學(xué)生主動的參與到教學(xué)過程中來，發(fā)展了學(xué)生多方面的能力，體現(xiàn)了“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會”的教學(xué)理念。從課堂教學(xué)的實踐看學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較高，課堂教學(xué)目標達成較好。

　　3、在綜合運用所學(xué)知識區(qū)別氨水、尿素、氯化銨、硫酸銨、碳酸氫銨、硝酸銨時，學(xué)生們積極思考，暢所欲言，提出了一些讓我耳目一新的方法：如尿素是白色圓顆粒狀固體；加水溶解時，硝酸銨固體溶于水溫度明顯降低等。

　　這節(jié)課的不足之處：

　　1、藥品碳酸氫銨庫存不夠，沒及時補充。

　　2、實驗探究時，由于時間關(guān)系，只能分工合作，且小組合作時留的時間有點短，有一個小組基礎(chǔ)較差沒有完成實驗以及討論內(nèi)容。

化學(xué)肥料教學(xué)反思5

　　回顧和分析本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)的整個過程，覺得有成功的地方，也有許多不足之處，現(xiàn)就本節(jié)課的得失，總結(jié)如下：

　　化學(xué)肥料在農(nóng)村的使用非常廣泛，學(xué)生相對比較熟悉，如果靠單純的講解和閱讀，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我在設(shè)計時，充分發(fā)揮了學(xué)生的能動性。在課前讓學(xué)生開展社會調(diào)查，并把樣品帶入課堂，在課堂上進行交流匯報，然后再講述化肥的分類依據(jù)及作用。這樣學(xué)生猶如“身臨其境”，感到化學(xué)就在身邊，學(xué)得輕松。這不僅重視了知識的結(jié)果，更重視了知識的形成過程，讓學(xué)生主動的參與到教學(xué)過程中來，體現(xiàn)了“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會”的教學(xué)理念。

　　另外，為了讓學(xué)生對化肥和農(nóng)藥的利弊了解更深，設(shè)計了學(xué)生課堂辯論環(huán)節(jié)。通過辯論，正方闡述了，使用化肥和農(nóng)藥，對農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的有利一面，并主要以氮、磷、鉀肥為例，進一步具體介紹氮、磷、鉀在植物生長過程中，所起的重要作用，為化肥的增產(chǎn)作用，提供理論和事實依據(jù)，展現(xiàn)化學(xué)的價值。反方闡述了使用化肥和農(nóng)藥所帶來污染環(huán)境的問題，從而全面而真實地，將人類在化肥、農(nóng)藥使用上，所面臨的問題呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅讓他們了解，科學(xué)發(fā)展已經(jīng)解決的'問題，還讓他們了解科學(xué)發(fā)展中，尚待解決的問題。

　　這節(jié)課也存在許多不足：

　　1、課堂氣氛不夠活躍，顯得過于正規(guī)，調(diào)動全體學(xué)生，參與課堂教學(xué)的積極性，效果欠佳，教師走下講臺，參與學(xué)生互動太少，具體給學(xué)生發(fā)現(xiàn)細節(jié)問題的時間太少。

　　2、回答問題時，給學(xué)生留的時間太少，探究題學(xué)生還沒來得及思考，就開始讓學(xué)生解決。這樣只照顧中上等的學(xué)生，而對學(xué)困生關(guān)注的不夠。

　　總之，從課堂教學(xué)的實踐看，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較高，課堂教學(xué)目標達成較好。今后，我要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，為教育事業(yè)作出更多的貢獻！

化學(xué)肥料教學(xué)反思6

　　通過九年級化學(xué)《化學(xué)肥料》的教學(xué)，我回顧和分析本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)的整個過程，覺得有成功的地方也有許多不足之處，現(xiàn)就本節(jié)課的得失總結(jié)如下：

　　以前比較害怕上化學(xué)肥料這個課題，因為自己本身不太了解，往往照本宣科；學(xué)生對化肥也缺乏相關(guān)的感性經(jīng)驗，走馬觀花式地介紹，學(xué)生的印象仍然不深。但這次我覺得這節(jié)課較好地體現(xiàn)了“用教材教”的教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容源于教材而高于教材，有效地整合了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標。

　　所以本節(jié)課還是有些亮點：

　　1、注重雙基知識，能夠按教學(xué)目標完成教學(xué)。首先教師提出問題，讓學(xué)生自讀歸納知識點，教師再進行總結(jié)，然后進行相應(yīng)的練習(xí)，通過邊講邊練達到講練結(jié)合的目的。

　　2、推敲精選習(xí)題，我所選的試題都是近兩年的'中考試題，使學(xué)生能過早的接觸中考題，學(xué)生在做中考題的過程中既擴大了知識面，又能增強學(xué)生的信心。

　　3、注重知識的形成過程，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生自己讀題、自己審題、注重培養(yǎng)學(xué)生獨立答題的習(xí)慣，每道題的答案都有學(xué)生說出答案，并且要學(xué)生說出這樣做的理由。

　　4、運用多媒體課件增大課堂容量，設(shè)計的練習(xí)比較多，本節(jié)課運用多媒體課件教學(xué)既增大課堂容量，又充分調(diào)動絕大部分學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

　　5、注重多種教學(xué)方法，本節(jié)課通過講授式、探究式、講練結(jié)合式的教學(xué)方法形成師生互動，讓學(xué)生主動的參與到教學(xué)過程中來，從中發(fā)展了學(xué)生多方面的能力，體現(xiàn)了“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會”的教學(xué)理念。從課堂教學(xué)的實踐看學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較高，課堂教學(xué)目標達成較好。

　　6、課前準備充分，課前學(xué)生充分預(yù)習(xí)了這節(jié)課并掌握本節(jié)課內(nèi)容，致使這樣一節(jié)大容量的課也能順利的進行完。

　　這節(jié)課的不足之處：

　　1、課堂氣氛不夠活躍，顯得過于正規(guī)，調(diào)動全體學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性的效果欠佳，教師走下講臺參與學(xué)生互動太少，具體給學(xué)生發(fā)現(xiàn)細節(jié)問題的時間太少。

　　2、回答問題時，給學(xué)生留得時間太少，探究題學(xué)生還沒來得及思考，就開始讓學(xué)生解決。這樣只照顧中上等的學(xué)生，而對學(xué)困生關(guān)注的不夠。

　　3、課件制作的水平不夠高，對比度不夠鮮明，而且字跡太小，使得后排的學(xué)生看的不夠清楚。

　　4、教師的語調(diào)貧乏，沒有感染力，沒有幽默感，而且語速過快。

　　5、備課時在備學(xué)生這一環(huán)節(jié)上做的不夠好，致使叫學(xué)生回答問題時，心中沒底，耽誤時間。

　　6、給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)太少。

　　總之，新的教學(xué)理念，對教師更提出了高的要求，教師不僅要有淵博的知識，更要有創(chuàng)新的精神，教師不僅要研讀《課標》，更應(yīng)該研究好的教學(xué)方法。使教者輕松教，學(xué)者容易學(xué)。今后，我要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，和兄弟學(xué)校的化學(xué)教師多切磋，使我在工作能再上一個臺階，努力使教學(xué)成績再上一個臺階！

化學(xué)肥料教學(xué)反思7

　　以前比較害怕上化學(xué)肥料這個課題，因為自己本身不太了解，往往照本宣科;學(xué)生對化肥也缺乏相關(guān)的感性經(jīng)驗，走馬觀花式地介紹，學(xué)生的印象仍然不深。

　　今年偶發(fā)靈感，從學(xué)生比較關(guān)切的新聞事件入手，于是從學(xué)生背的'時事：太湖無錫藍藻污染事件展開，從它的起因“富營養(yǎng)化”，談到來源——氮磷化肥的流失，進而講到為什么要使用化肥。這樣大概花了8分鐘左右，引入這堂課。因為圖片確實很有視覺沖擊力，感覺學(xué)生還是很快進入了情境。

　　在上網(wǎng)搜索圖片素材的同時，偶然看到了一則大家熟悉的順口溜：

　　1、初入江湖：化肥會揮發(fā)

　　2、小有名氣：黑化肥發(fā)灰，灰化肥發(fā)黑

　　3、名動一方：黑化肥發(fā)灰會揮發(fā);灰化肥揮發(fā)會發(fā)黑

　　4、天下聞名：黑化肥揮發(fā)發(fā)灰會花飛;灰化肥揮發(fā)發(fā)黑會飛花

　　……后面略去

　　想引用，但感覺有點突然，于是就放下了。

　　上了第1節(jié)課，覺得學(xué)生還是相對比較沉悶。突然想到如果在介紹化肥之后，讓學(xué)生讀一下“順口溜”，伴隨著一些同學(xué)的含糊其詞，課堂氣氛可以更加活躍，我在第2、3課時做了嘗試，課堂氣氛果然很活躍。然后順勢問到：是否真的有“灰化肥”和“黑化肥”?某些化肥是否真的能揮發(fā)……為本課題設(shè)置一個很好的懸念讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和探究。

【化學(xué)肥料教學(xué)反思】相關(guān)文章：

化學(xué)肥料教學(xué)反思06-18

關(guān)于教學(xué)反思的反思04-06

教學(xué)反思03-02

教學(xué)的反思01-07

教學(xué)的反思12-08

《讓》教學(xué)反思12-12

精選教學(xué)反思04-21

功的教學(xué)教學(xué)反思02-16

生物教學(xué)教學(xué)反思02-04