小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思【精選】
作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思1
本學(xué)期，學(xué)校推行全校性的掛牌聽(tīng)課，由各教師在學(xué)校規(guī)定的周次里自選教學(xué)內(nèi)容向全校教師開(kāi)放，目的是讓全體教師在新學(xué)期初能盡快進(jìn)入課堂研究狀態(tài)。
當(dāng)然，我也屬此列，對(duì)于公開(kāi)的研究課，已有許多年沒(méi)有上了，我自覺(jué)與始終站在教學(xué)一線的教師、與經(jīng)常上研討課的教師存在一定的差距，無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)語(yǔ)言，還是學(xué)情的把握。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，心里總有些忐忑，有打退堂鼓的念頭。但我還是堅(jiān)決去嘗試，除了想在課堂上得到同事們的指導(dǎo)外，我更想通過(guò)自已親自上公開(kāi)課，深入到一線的課堂教學(xué)，包括聽(tīng)課與上課，體味教師準(zhǔn)備一節(jié)公開(kāi)課的過(guò)程。
今天，我上的是美術(shù)教材嶺南版第十冊(cè)第七課《畫(huà)出立體感、空間感》。這是一節(jié)知識(shí)技能較強(qiáng)的課，屬“造型﹒表現(xiàn)”類課型，主要講授平行透視與成角透視的基本原理，并通過(guò)透視的`原理，能較好的表現(xiàn)物體的空間感與立體感。這方面的知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的，在以往，學(xué)生繪畫(huà)或觀察物體的習(xí)慣，是以平面的形式呈現(xiàn)的，他們沒(méi)有立體與空間的慨念，要讓學(xué)生改變觀察物體的習(xí)慣，從平面到立體，是一個(gè)較大的跨越，必須用學(xué)生身邊實(shí)物進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，逐步引發(fā)學(xué)生對(duì)空間感的抽象思維。而對(duì)于這些的引導(dǎo)，有時(shí)很難用言語(yǔ)去表達(dá)。為了在課堂上能深入淺出的表述清楚這些透視現(xiàn)象，我查閱了許多資料，認(rèn)真分析了教材、研讀了課標(biāo)，對(duì)教案通過(guò)多次的增刪與細(xì)改，希望能準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。一節(jié)課下來(lái)，算是順利講完預(yù)設(shè)內(nèi)容，但自覺(jué)有許多不足之處。
1、過(guò)分依賴教材，缺乏對(duì)教材的取舍與補(bǔ)充。局限于教材的程式與提供的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容沒(méi)有做到融會(huì)貫通。本課用1課時(shí)時(shí)間完成全部教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于五（１）班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，內(nèi)容太多，難度過(guò)大。我應(yīng)把重點(diǎn)放在講清平行透視與成角透視的基本原理，及如何用透視的方法表現(xiàn)靜物，舍去對(duì)風(fēng)景透視的分析，因?yàn)閺撵o物透視再到風(fēng)景透視，兩者跨度較大，對(duì)于風(fēng)景中的透視現(xiàn)象，學(xué)生的理解更難些。因此，在備課時(shí)，有必要在充分考慮學(xué)情的情況下，對(duì)教材進(jìn)行取舍，以更適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)為宜。
2、講述不到位，語(yǔ)言顯刻板。在教學(xué)兩種透視現(xiàn)象時(shí)，我采用了講述法與演示法，在講述時(shí)，語(yǔ)言表現(xiàn)不夠準(zhǔn)確與淺顯。如用透視框演示過(guò)程中，我的講述沒(méi)有很好的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)前后的對(duì)比，找出不同之處，從而總結(jié)透視現(xiàn)象。若只讓學(xué)生自己去觀察，很難悟出其原理。同時(shí)，教師教學(xué)語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默還要加強(qiáng)，教師教學(xué)語(yǔ)言的魅力能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。
3、作業(yè)評(píng)價(jià)的方式單一。美術(shù)作業(yè)的點(diǎn)評(píng)是課堂的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生掌握本課重點(diǎn)，是否解決難點(diǎn)的總評(píng)價(jià)。每到這個(gè)環(huán)節(jié)，我總覺(jué)得困難，總是簡(jiǎn)單的，蜻蜓點(diǎn)水式的點(diǎn)評(píng)，要么教師一言堂的評(píng)說(shuō)，要么學(xué)生不切教學(xué)內(nèi)容的互評(píng)，很難回應(yīng)課文的教學(xué)目標(biāo)，點(diǎn)評(píng)成為一種走過(guò)場(chǎng)的形式，一種為使教學(xué)環(huán)節(jié)完整的做法。
一節(jié)公開(kāi)課下來(lái)，總有這些或那些的遺憾，這些遺憾將成為我學(xué)習(xí)的更大動(dòng)力，也希望能在全校性的掛牌聽(tīng)課中，得到更多鍛煉，積累經(jīng)驗(yàn)，與同事們一起探討樸實(shí)有效的課堂教學(xué)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思2
本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。本課的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握薯類刻印的步驟及方法;通過(guò)本次活動(dòng)從刻印中找到樂(lè)趣。
在“新課導(dǎo)入”過(guò)程中我出示一個(gè)胡蘿卜刻制的.大印，刷上顏色，直接印出圖案，使得學(xué)生的眼睛為之一亮，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也上來(lái)了。爾后，通過(guò)簡(jiǎn)單交流，導(dǎo)入課題。新授環(huán)節(jié)從介紹印章，了解刻印兩種方法：陰刻和陽(yáng)刻。以四個(gè)任務(wù)貫穿整個(gè)活動(dòng)。以觀察刻印制作的圖片資料，明白刻印的過(guò)程。教師演示,讓學(xué)生直觀的觀察刻印的過(guò)程。結(jié)合課前搜集的資料，設(shè)計(jì)小組主題圖案。圍繞設(shè)計(jì)的主題圖案，進(jìn)行刻印活動(dòng)。本課亮點(diǎn)：圍繞本課重難點(diǎn)，為了讓學(xué)生更了解刻印的過(guò)程，我自編了一首刻印拍手歌。
這樣的課能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)與動(dòng)手實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)，是非常受學(xué)生歡迎的。本課是小學(xué)四年級(jí)美術(shù)內(nèi)容，但授課班級(jí)為三年級(jí)學(xué)生。在備課過(guò)程中考慮不周全，作業(yè)效果欠佳。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思3
《變化的線》一課教學(xué)反思
我們通過(guò)教學(xué)《變化的線》這一課，有以下幾點(diǎn)反思：
1、讓學(xué)生體驗(yàn)了美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。課堂中應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，采取多樣的表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)久的情感態(tài)度。在教學(xué)《變化的線》這一課中，我用了二個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生們感受美術(shù)學(xué)習(xí)的輕松與情趣，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。如我?guī)W(xué)生走出課堂，到大自然中去欣賞爬山虎的縱橫交錯(cuò)的枝條，欣賞那古樹(shù)的樹(shù)枝，欣賞那大街上聳立的電桿和縱橫交錯(cuò)的電線，還有我們生活中的交通工具如自行車的輪子上的鋼絲，等等我們身邊的東西都離不開(kāi)“線”，通過(guò)折一折(電線)、找一找(身邊的線)、摸一摸(自行車的輪子)、玩一玩(彩帶)、看一看(爬山虎的藤)、說(shuō)一說(shuō)、(美妙的音符)畫(huà)一畫(huà)(爬山虎)(古榕樹(shù))等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生們初步感受，認(rèn)識(shí)線的美感及表現(xiàn)力，迫切嘗試用線去表達(dá)自己的情感，興致勃勃地向伙伴們介紹自己用變化的線條畫(huà)的作品。在這一過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，使課堂成為學(xué)生們自由揮灑的天地，最大限度地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的欲望;同時(shí)他們還體驗(yàn)了美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的'快樂(lè)與成功，進(jìn)一步激發(fā)他們產(chǎn)生新的審美情趣。
2、為學(xué)生提供了創(chuàng)造的空間。
《爬山虎》既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又為學(xué)生提供了想象、創(chuàng)造的空間。學(xué)生在“最感興趣的情境”中，思路開(kāi)闊，想象如瀑，從而充分發(fā)揮了每個(gè)人的創(chuàng)造才能。在此基礎(chǔ)上，用不同的工具、材料表現(xiàn)出自己的所想所思，使作品形式、內(nèi)容體現(xiàn)出個(gè)性化的表現(xiàn)。
3、美術(shù)與其它學(xué)科相聯(lián)系，發(fā)展綜合學(xué)習(xí)能力。
鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力貫穿了整節(jié)課。特別是在帶學(xué)生欣賞校園的爬山虎回到課堂后在我的啟發(fā)下讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，更是與語(yǔ)文學(xué)科緊密相聯(lián)。小結(jié)過(guò)程中，通過(guò)展示同學(xué)們的作品，引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)與音樂(lè)相聯(lián)系，以形成更大的知識(shí)背景，發(fā)展綜合學(xué)習(xí)能力，使素質(zhì)教育落在實(shí)處。
4、豐富視覺(jué)和觸覺(jué)的效果。
幫助學(xué)生了解美術(shù)基本語(yǔ)言和知識(shí)，在設(shè)計(jì)本課過(guò)程中，利用欣賞大自然的植物、書(shū)中學(xué)生作品和多媒體課件使孩子們通過(guò)多種感官接觸物質(zhì)和形象世界，從中體驗(yàn)、感受線的美感及表現(xiàn)力，提高他們的審美能力。
通過(guò)折折手中的鐵絲，找找身邊的線、摸摸鋼圈的鐵絲的線，觀察課件中的自然物水波紋、山石線、動(dòng)物身上的斑紋……，體驗(yàn)人文環(huán)境中的線：建筑、服裝，使學(xué)生在大自然中認(rèn)識(shí)各種各樣的線，并初步感受線的美感，培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣。
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