(薦)幼兒教師教學反思
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學是我們的任務之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的幼兒教師教學反思，歡迎大家分享。
幼兒教師教學反思1
愛的教育始終是我們教育工作中的重點，在語言活動中運用的也很多，如何將愛傳遞給孩子，讓孩子們從小就懂愛、有愛、會愛一直是我思考的問題。當我看到故事《鳥窩里的樹》，就被它巧妙的構思，溫暖、關愛的基調上微微透出的一絲幽默而吸引。于是我借助了多媒體課件設計了此次活動。遵從簡單、真實、自然、有效的`教學原則，從幼兒的角度出發(fā)，分析幼兒學什么，怎么學。
在活動中我主要體現以下幾點：
一、抓住閱讀元素，突出故事的文學性和藝術性。
二、讓幼兒循序漸進地體會關愛的情感。通過感知、理解、品味、感悟、積累、表達、運用等一系列活動，給孩子們帶來強烈的情感沖擊，產生強烈的心靈共鳴。
三、活動中關注孩子。觀察孩子的反應，聆聽他們的聲音，帶領孩子進入關愛的世界，體驗愛的情感……創(chuàng)設和諧自然的活動氣氛，層次分明的情感提升，在平等開放的提問中展現孩子們的想象力和發(fā)散性思維，與孩子的和諧交融、充分調動孩子的學習積極性，就是我所追求的教學藝術效果的最佳境界。
最后，我想說：還給孩子們一個健康快樂的童年吧。讓我們的教育象一只隱形的手帶領著孩子們茁壯成長。總之，教師要從教學思想、思維方式、課堂教學氛圍等，為幼兒提供充分的創(chuàng)新時間和空間，這樣有利于幼兒的創(chuàng)新，更有利于幼兒健康快樂的成長。
幼兒教師教學反思2
摘要：提高教學反思能力是幼兒教師不斷更新自身知識、提高專業(yè)化水平的重要途徑。本文提出了提高幼兒園教師教學反思能力的策略，具有指導意義，以供參考。
關鍵詞：幼兒教師；教學；反思能力
幼兒園階段是學生學習歷程中的關鍵時期。一名優(yōu)秀的幼兒教師，應當不斷提升自身綜合素質，學會采用多種形式實現教學目的。經過研究分析，提高教學反思能力是幼兒教師不斷更新自身知識，提高專業(yè)化水平的重要途徑。
一、提升教師的實踐能力
幼兒教師應當順應時代發(fā)展潮流，不斷學習最新的學前教育理論，從而開拓思維，提高反思能力，掌握反思方法。幼兒教師要充分利用自身優(yōu)勢，抓住反思的契機，通過實踐經驗的積累，不斷提高反思的水平。要向經驗豐富的老教師學習，加強自身分析問題、處理問題的能力，從而實現在反思中成長。
二、營造輕松的探討氛圍
每個教師都渴望成長與理解，都需要有同伴與之真誠交流。然而在大部分幼兒園，管理層習慣對教師進行命令式的指導，這樣的方式容易使教師情緒受到影響，不利于教師進行自我反思。因此，在與教師研討教學方案的過程中，幼兒園相關部門應當學會尊重并聆聽教師的心聲，引導教師說出自身的想法，鼓勵其挖掘自身潛能。指導者應當學會轉變觀念與角色，努力營造一種愉悅輕松的探討氛圍，幫助教師緩解情緒，對自身行為進行反思和改進。
三、重視教育記錄工作
發(fā)現問題、收集問題、解決問題是反思的全過程。通過反思教育教學行為，從而制訂科學合理的教育計劃達成教育目的。對教育活動進行記錄有助于教師快速地發(fā)現問題并探索解決問題的方法。若記錄不詳細，反思就沒有事實依據，無法指導實踐。因此，幼兒教師必須重視教育記錄工作。在幼兒園中，應當讓教師定期做教育記錄，使其對幼兒的狀況有一個清晰的了解，以便于日后研究。
四、加強教師對反思能力的理解
教師能力有高有低，對反思的認識程度也不一致。通常情況下，只有少數的教師愿意進行自我反思。因此，幼兒園可以成立教學小組，定期進行研討，針對問題深入分析，提出解決策略并及時付諸行動。這種方式能夠對教師的內部動機形成沖擊，激發(fā)其自我成長的意愿，幫助其認識到反思對提高專業(yè)能力的作用，從而促使他們主動反思。
五、提高教師解決問題的能力
通過以上幾個步驟，教師逐步完成對一個失敗的教育活動的探討。這些內容可以讓教師認識到反思的重要性。當教師真正認識到反思是一種提高自身教學能力的重要方法時，就能夠對教學活動中存在的問題有一個深入的分析。遇到問題就要解決問題。當教育理論轉化為教育實踐時，幼兒園應當加大對教師的指導力度，協助教師解決難題。在日常指導工作中，幼兒園應引導教師對教學活動進行反思，對存在的教學問題提出可操作性建議。另外，應當鼓勵教師認真撰寫教學成果分析，并根據分析結果將幼兒的日常狀況與發(fā)展水平相結合，提高工作實效。
六、增強教師之間的合作
幼兒園管理層應當創(chuàng)建合作式的情境，為培養(yǎng)教師的合作能力搭建平臺。要不斷提升教師的合作意識，提高教師的反思能力，通過合作研討等方式增進教師之間的了解；鼓勵教師說出自己的.想法，并將其作為教學研討及反思的主題。在每周教研活動中，教師都可以對自己的見解進行充分闡述，并通過與其他教師的交流獲得新的收獲。
總之，教師是學生學習的引導者，是教學的研究者，這就決定了教師應當不斷提高自身綜合素質，提高自身教學水平。在教育教學改革的潮流中，教師教學觀念的轉變與更新取決于教師教育技能的提升，而教育技能的提升在很大程度上取決于反思與實踐的開展情況。作為幼兒園管理者，應當帶領教師學會反思，使其不斷提高自主反思的能力，成為研究型及反思型的教師，進而增強自身的專業(yè)技能。
參考文獻：
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幼兒教師教學反思3
本學期我們實驗幼兒園的中心工作，以“樂觀敬業(yè)、感恩激勵、創(chuàng)新務實、科學發(fā)展”為抓手，以加強教學常規(guī)管理、促進保教質量為重點，全面提高教師的整體素質，取得了一定的成績，迎接了20xx年美麗校園建設暨學前教育規(guī)范化管理年現場會�，F總結如下：
一、抓教研促教學
我園充分發(fā)揮教師的主觀能動性，繼續(xù)認真學習《幼兒園指導綱要》，深入領會《綱要》精神，認真鉆研《教學用書》，分析、領悟教材內涵，逐步培養(yǎng)駕馭教材的能力。我們在園內積極營造良好的學習氛圍，每周一、三定時定點開展業(yè)務學習和教科研學習，遵循互動式原則，鼓勵教師主動參與學習活動，由旁聽式學習變?yōu)榛邮綄W習，鼓勵老師結合自己的實際工作，就討論的主題充分發(fā)表自己的見解，交流看法，最后形成共識;鼓勵教師認真鉆研《綜合活動叢書》，分析、領悟教材內涵，綜合考慮教學內容在各個活動環(huán)節(jié)中的合理呈現。我們積極為每一位教師創(chuàng)造各種培訓的機會，雖然外出參觀學習的機會不是人人均等，但外出學習的教師必須及時反饋所學經驗，利用介紹、照片、錄像等方法，讓教師們從中受到啟發(fā)，獲得感性和理性的認識。同時開展賽教、聽評課活動，一個個青年新秀從這里起飛。蒙亞寧、張丹同志被評為優(yōu)秀教師，受到表彰獎勵。
二。重視培訓。促教改 。
1。由教研組長組織，利用每周二下午集體備課，鼓勵教師分析教材，挖掘教材，根據幼兒的不同發(fā)展水平，設計不同的教學形式。針對不明確的，有異議的地方，分析教材，改變教學策略。
2。以“抓骨干，帶一片”的工作策略，積極進行課堂教學改革 ，鼓勵青年教師爭當教學典型，積極創(chuàng)新，以榜樣、模范的教學行為帶動幼兒園整體業(yè)務水平的提高。我園蒙亞寧和張丹兩名青年教師作為骨干力量，以塌實認真的工作態(tài)度、較好的教學能力贏得了全園教師的好評，我們就以身邊的教師作為榜樣，動員其他教師向他們學習，采取隨機聽課的方法，從身邊學起，對比和檢驗自己的教學工作，同時也是對青年教師工作的一種鞭策。教師們都能積極參與，精心準備，觀摩后的互動也使教師進一步提高了教育評價能力，同時也幫助教師認清自身的不足，取長補短。
3。正副園長深入教學一線，帶教促教，努力提高課堂教學水平。本學期，張丹副園長兼中班音樂、美術兩節(jié)活動。在課堂中，通過和老師相互觀摩的形式，虛心聽取一線教師的評析、深刻解剖自己的教學行為，以優(yōu)質的教學質量帶動全園的教學水平，幫助教師理清思路，學會聽課評課，學會歸納總結。
4。為探索美勞課活動方式的多樣化，培養(yǎng)孩子對美勞課的興趣，并逐步形成我園美老課的特色。本學期，各班根據班級的實際情況和自身的特點，制定班級美勞特色活動計劃。結合主題活動內容，以區(qū)域活動的形式提供給幼兒操作，并逐步形成班級特色。廢舊物粘貼、噴刷畫、刮畫、撕貼、折剪等美術、美勞形式將出現在各班的區(qū)域活動中。給幼兒創(chuàng)造自由表現的機會和場所，鼓勵幼兒用不同的美術形式，大膽表達自己的情感、理解和想象。
5。本學期我園開展教學評比活動，在觀摩、反思、集體評課的過程中，教師們的`分析總結能力、反思能力、寫作能力得到了提高，并且通過對教育目標的解讀，探討教學策略，幫助教師領會學科領域的內涵及教學中重點難點的把握。
6。結合“教師教學工作考核細則”用自查、園評的方式，對幼兒園一日常規(guī)教學活動進行科學管理，及時發(fā)現問題，及時尋找解決問題的對策。
7我園組織教師外出培訓、園長出外考察。提高保教管理水平，使幼兒在這里快樂成長。
三。加強研究，突顯特色
我園《手指算》、[舞蹈]課實施一年來。科學、規(guī)范課題研究工作，并加強教師對兒童個案的觀察研究，為行動研究提供科學的依據，研究工作初顯實效，孩子們在這里手腦全面得到健康發(fā)展。我們將繼續(xù)以觀察研究幼兒生活中的事物和現象為突破口，培養(yǎng)幼兒自主探索、自主學習的能力，激發(fā)幼兒對自然、社會的興趣和愛科學的情感、培養(yǎng)幼兒主動學習，敢于探索，大膽嘗試的精神，塑造幼兒活潑開朗的性格、鍛煉與人合作的情感和意識，促進幼兒全面和諧發(fā)展，為我園形成獨特的辦園特色，打下基礎。
四。家、園互動，共建保教平臺。
本學期，我園不定期的開展家長學校活動。如：開學家長會、家長半日活動、親子游戲、健康教育講座、興趣班成果展示等活動。讓家長了解幼兒園的教育形式與方法，向家長介紹、匯報孩子在幼兒園的成長過程及先進的育兒經驗。大部分家長能在百忙中抽空前來參加，每次活動均受到了家長們的好評，并希望以后多舉辦類似活動。而且，通過家長學�；顒右惨�(guī)范教師教學行為，強化幼兒一日生活常規(guī)，提高幼兒在園活動質量，贏得了家長的贊譽。通過開放活動，我們教師也或多或少獲得了一些啟示：教師要學會傾聽、觀察幼兒;為開展順利，教師必須與家長有更密切的溝通;教師在整個過程中不僅是合作者、支持者、引導者還是欣賞者等等。
五，節(jié)日共慶 、文明發(fā)展
我園利用清明、母親、端午、父親節(jié)召開慶祝會。為母親獻上自己小手制作的精美禮物，一個個小小的禮物得到了家長的贊美。我園六一兒童節(jié)組織了大型文藝匯報演出，領袖兒童的主持，孩子們精彩的表演、優(yōu)美的舞姿迎來了陣陣掌聲。舞蹈班孩子的形體操，展現給家長的是心靈的震撼，孩子就像一個個舞蹈演員。服裝秀更是展示了教師的風采，教師親手制作的服裝，把孩子打扮的更加漂亮。任婷、張姣同志獲的了服裝設計優(yōu)秀獎。蒙亞寧、王妮獲的了團體操組織獎。
一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實，幼兒園的各項保教工作，在教師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成績，但還有不足之處，我們一定在今后工作中，不斷探索，不斷提高，不斷進取，爭取在工作中再創(chuàng)輝煌
幼兒教師教學反思4
在幼兒園，我們每個月都會進行一系列的主題活動。由于現在是秋天了，所以我之前給小朋友們進行的是“我愛秋天”這個主題活動。在《我愛秋天》這個主題活動中，我們根據主題實施的內容、目標，帶領幼兒開展了各種豐富多彩的活動，充分調動幼兒的的各種感官，通過讓幼兒看看、摸摸、聽聽、嘗嘗、做做等探索活動幫助幼兒更好地了解秋天。我們先從幼兒的經驗入手，讓幼兒去尋找秋天，把自己找到的秋天用照片的形式拍下來，孩子們都有很大的發(fā)現，然后就和幼兒談話，讓幼兒說一說秋天的變化，孩子們自己說著對秋天的認識：“秋天很多花開都蔫了、秋天樹葉掉下來了，有的變紅了有的變黃了、秋天的果子成熟啦！秋天的小草黃了，玉米熟了，南瓜黃了、辣椒紅了、花生該刨了，該拔蘿卜白菜了……”
從孩子們的回答中可以看出，找秋天的活動給他們留下了深刻的印象，他們對秋天已有了認識。在這基礎上，我們又組織幼兒去公園秋游，觀察路上的行人穿的衣服越來越多了；風吹在人的臉上感覺涼颼颼的；小草變黃了，有的樹葉從樹上掉落下來了，有的樹上的'葉子沒有變黃，還是翠綠的。通過具體、直觀的觀察，讓幼兒觀察樹葉的不同（顏色、形狀、大小）孩子們第一次看見這么多不一樣的樹葉可興奮了。有的說“樹葉像扇子”、有的說“樹葉像小手”、 有的說“樹葉像掃把”、 有的說“樹葉像小船”，我們收集了好多樹葉，讓幼兒玩樹葉找家的游戲，幫助幼兒練習分類，和他們玩樹葉印畫，除了用樹葉印畫之外，我們還請小朋友和家長一起用樹葉進行了拼貼畫。家長們的想象可豐富了，他們用樹葉拼出“金魚、小花、大樹、風景畫、小鳥”等等。秋天是豐收的季節(jié)，水果干果在我們的身邊隨處可見形態(tài)各異，營養(yǎng)豐富，小朋友都很喜歡。再認識水果干果的基礎上，我們還請孩子們帶了一些水果干果來幼兒園。然后幼兒通過看看、摸摸、嘗嘗、講講、動手做一做等方法鼓勵和引導幼兒主動學習�？傊�，這些活動的開展都是根據小班孩子的年齡特點，從形狀、顏色，讓孩子對它們有初步的了解，從而滿足和升華孩子的好奇心和求知欲。整個主題活動以尋找、觀察、收集、交流、游戲等豐富多彩的活動來調動孩子的所有感官，使整個主題活動在孩子們的、看看、做做、玩玩中畫上了圓滿的句號。
《幼兒園教育指導綱要》中指出，幼兒對周圍世界探索是通過對物體的看、聽、摸、聞、嘗等感知、操作活動來進行，它與幼兒的“玩兒”往往是同一過程。在此主題中，孩子們通過做做、玩玩、剝剝、嘗之初嘗等活動中體驗秋季帶來的快樂和喜悅。我們讓幼兒自己去發(fā)現、了解秋天，而不是教師單一的教授。因此，幼兒表現得非常感興趣，也愿意去學習。在主題中我們還充分利用家長資源，為幼兒積累了豐富的經驗。但是在活動中我們發(fā)現，幼兒的觀察興趣雖然濃厚，但是對于觀察的方法和順序較為雜亂、無序，而且在表達自己的發(fā)現的時候語言和詞匯較為缺乏，這些都將是我們在今后的工作中應該注意加強培養(yǎng)的地方。
幼兒教師教學反思5
開學了，我們要開始了新的活動，小朋友們都非常開心，他們喜歡進行各種各樣的有意思的活動，還記得，新學期開始的第一堂數學課的主題是《印點子》，這個活動主要是讓孩子們知道比7少的數都有哪些。一開始我先讓孩子們復習了一下7以內的數的認知和寫法，所有的孩子都能很好的回答上來，可見這對于他們來說已經不是個難題了。之后我就拿出數字“ 6”問孩子們，哪些數字寶寶比6少呢？這時孩子們七嘴八舌的說開了，有說1的，有說2的……我把孩子的答案一一放到了黑板上去，并沒有評價什么，之后我又問孩子比“4”少的數字寶寶有哪些？孩子又一一說了出來，似乎這并不能難倒他們。看到黑板上1——5的數字，都比6少，1——3的數字都比4少，這時我就問孩子們看出了什么規(guī)律來，孩子們總結的太好了，說它（一個數字）前面的數字都比它小，這太出乎我的意料了。大肆表揚了孩子們一番后，我就給孩子布置了一道題：比“7”少的數字都有哪些？并要求孩子們在格子紙上印點子，知道哪些就印哪些。講清楚印章和格子紙的用法后，孩子們就開始做開了。由于第一次使用點子印章，所以孩子特別感興趣，都做得很認真，不一會兒就做完了，拿給我看的時候，有幾個孩子的作業(yè)簡直讓我特別感動，我并沒有要求他們要按照從1的順序開始印，可他們卻按照了這樣的`順序，印的既整潔又讓人一目了然。36份操作材料，有15份是這樣做的，剩下了21份除了兩個小朋友漏下數字以外，其余的孩子都做得很正確。真的讓我感覺到了心里暖暖的，有種前所未有的成就感，我知道這份成就感是孩子們給我的，我要好好珍惜，努力讓這份久違的成就感延續(xù)下去。
最后，我看還有一些時間，就給孩子發(fā)了一份練習題做，這份練習題我并沒有講，完全讓孩子自己去看去想嘗試去做，沒想到大部分孩子都聽懂了要求，并很認真地做了起來。36份操作材料，有18份是完全正確的，有14份是經過小朋友的相互指導才全部做對的，剩下了4份，是在老師的一一指導下做的，雖然效果不是很好，但是我已經很滿足了，因為畢竟我沒有講，完全是孩子憑借經驗和思考來做的，這已經很不錯了。課后我也在反思，可能題量過大，導致孩子有的不小心做錯，如果少些的話我相信正確率就會提高很多。
通過這節(jié)課的學習，我突然覺得是不是孩子的“數學敏感期”到了呢？如果是這樣的話，我可要在這學期好好地開發(fā)一下孩子們數學方面的能力，重點抓一下數學方面的教學，多開設與數學有關的活動以及設置“數學角”這樣的數學學習區(qū)域，讓我們的孩子能夠更好地成長。
幼兒教師教學反思6
今日上午走進了小二班日常教學調研，張教師帶班。她是去年8月來我園工作的新教師，正如她所說，從開始的迷茫、郁悶、忐忑不安到和平、喜悅和充實。一年來，她在不斷的歷練和成熟。所以，感覺她的帶班多了一份從容，少了一份不安或不知所措。一個半天，她帶領著孩子晨間活動、團體教學、戶外游戲，利用創(chuàng)編的小故事《小椅子》來對孩子常規(guī)教育。盡管也有個別孩子調皮的，但她已經能夠控制大局面，每個環(huán)節(jié)還是比較流暢。看著她的變化真為她高興。
幼兒一齊觀賞自我的作品、講評自我的作品時，就應注意多用正面的、鼓勵的語言，對他們的作品給予肯定和認可。即使畫的有多不好，也要先表揚再推薦。比如為氣球涂色時，朱小楠小朋友涂得很不均勻，并且也只是涂了一小部分，這時我就對她說：“我覺得你涂的很漂亮，但你看那里還是白白的紙，我覺得如果你把它都涂滿了，必須會更漂亮的，你覺得呢”朱小楠小朋友聽了我的`話，點點頭繼續(xù)涂了起來。
其實每個幼兒都是一名十分出色的畫家，教師就應尊重每個幼兒，激發(fā)他們表現美和創(chuàng)造美的情趣!讓他們體驗到成功的喜悅。“世界有多大，幼兒想象的翅膀就有多大;世界有多寬，幼兒創(chuàng)造的天地就有多寬”。如果我們只是一味地責怪批評幼兒的不對、不足之處，只會使他們失去繪畫的興趣，磨滅他們的用心性，抑制他們的情感，這樣做孩子的身心就得不到和諧健康的發(fā)展。
“為了一切孩子，一切為了孩子，為了孩子一切”，作為一名幼教工作者，我們要有一種健康向上、不斷進取的精神，用自我的一言一行，用自我的心境去引導每個孩子，用愛心職責心去滋潤每個孩子的心。
幼兒教師教學反思7
當我撥動鍵盤敲擊出《“蝶變”的艱辛與喜悅》這個題目時，我的心迅速回到了4月29日——XX市教育局教研室在聚英幼兒園進行的四縣優(yōu)質觀摩活動的現場。心中想說的話實在太多太多：首先感謝XX市教研室，XX市托幼辦為我們創(chuàng)設了這樣一個展示自我、相互分享、相互學習的平臺；感謝聚英幼兒園的全體領導與教職工為我們提供了這樣一個場所；感謝其他縣區(qū)的幼教同行們?yōu)槲覀儙淼膬?yōu)質觀摩活動；更感謝那些一天之內參與8節(jié)教育活動的可愛、可敬的孩子們……除了這些感謝，心靈深處頻繁跳躍的還有更多的感慨、感悟、感動。
優(yōu)質觀摩活動本身帶給自己的感慨與感悟：
本次優(yōu)質觀摩展示共有8節(jié)教育活動，首先上場的是我們幼兒園的兩位教師——年富力強、經驗豐富的狄曉燕和年輕有為、活潑可愛的趙曼莉。她們先進的教育理念、完善的活動設計、直觀的課件引領、靈活的教育策略、融洽的師幼互動、自主的學習方式、精彩的欲秀不做“秀”的教學風格……充分展現了我園的素質教育特色。兩位教師的正常發(fā)揮使我加速的心跳趨于正常，活動后的掌聲使我輕輕地舒了一口氣。
接著，來自不同縣區(qū)六所幼兒園的教師將自己精心準備的活動逐一進行了展示，真可謂八仙過海、各顯神通，她們的教育活動也各具特色、各有千秋�？梢钥闯�，大家均在盡最大的努力挖掘著所選內容潛在的教育價值，使孩子們在原有的基礎上獲得更多的經驗。如：《有趣的石頭》超大的信息含量，圖片與音樂的完美結合；《快樂的旋轉》貼近幼兒生活的選材，教師引導的耐心；《什么能溶在水里》教師全新的理念，嚴謹的語言；《我的大鞋會唱歌》新穎的選材，恰當的教具使用；《我愛洗澡》教師的大膽，孩子們的愉悅；《中國五福娃》合理的環(huán)節(jié)設計，巧妙的圖譜運用等都給我留下了深刻的印象，同時也給了我很多的啟迪與感悟。
最后，蔣奇老師針對當天展示的8節(jié)教育活動從理論到實踐、從選材到目標的定位、從重難點的確立到材料的準備、從環(huán)節(jié)的設計到過程的實施、從教師的自身素質到駕御課堂的能力、從師幼互動到整節(jié)活動的效果等進行了詳細而透徹的分析，并提出了與之相匹配的合理化建議。她那精彩的點評為我們今后如何準備優(yōu)質觀摩活動、如何評價優(yōu)質觀摩活動、如何指導日常教學活動指出了明確的方向。
活動背后的`故事帶給自己的感悟與感動：
本次展示的8節(jié)教育活動中有我們幼兒園的兩節(jié)，可以說這兩節(jié)活動從選材到最后的展示，我是一直陪伴著兩位老師走過來的，所以我想說，大家看到的可能是結果，是較為成功的活動展示，是兩位教師不俗的風采；而我不僅看到了結果，看到更多的是過程，是活動背后的故事，這些故事蘊涵了兩位教師太多的付出。記得有一次研討間隙，趙曼莉老師斜靠在值班床上，這在平時不會有的舉動引起了我的注意，我輕輕用手觸摸她的額頭，才發(fā)現她發(fā)燒了，在我們的勸說下，她勉強去打了點滴后又及時回到了幼兒園，當問起她的病情時，她眼含熱淚搖搖頭：“沒事，我們一定要成功……”當時，我用盡全身力氣握住她的手，讓感動的淚水流向心底。還有我們的狄老師，為了準備這節(jié)活動，她把正需要自己輔導的女兒扔在一邊，遠在鄭州的愛人工作忙不能回來援助，竟然選用了千元獎金支持法……這就是我們敬業(yè)的教師！這就是我們樸實的教師家屬！類似這樣的例子還有很多很多，它帶給我的感觸與感動絕不亞于活動結果本身。
其實，這兩節(jié)活動的誕生并不是一帆風順的，甚至可以說是一波三折，趙老師的藝術活動《小小芝麻官》是在斃了科學活動《奇妙的旋轉》之后確定的，而狄老師的數學活動《魔術機器》則是在兩節(jié)語言活動的不滿意之后選中的。記得確定下內容的當天是周五，距離托幼辦領導來我園聽課只有三天時間。怎么辦？我們全園上下總動員——為了研討內容，兩位作課教師以園為家力求精益求精；為了趕制教具，很多老師犧牲了自己的休息日卻毫無怨言；為了趕寫材料，領導班子成員幾次加班到深夜仍激情四射；為了趕做課件，王京山老師在電腦前一坐就是一天一夜……正是因為有了那么多伙伴的支持與幫助，才使我們按時迎接了托幼辦領導的到來，也正是因為伙伴們那種視幼兒園榮譽高于一切的品格，才使我們每走一步都底氣十足，遇到迷茫不躲避，遇到困難不放棄，直至走向成功。這一切的一切帶給我太多的感動，我為自己擁有一群這樣的伙伴而驕傲，為自己擁有一個這樣的團隊而自豪，當時在我心里出現最多的語言就是：“眾人劃槳開大船”、“人心齊，泰山移”、“團結起來，眾志成城”……
當我得知我們的兩節(jié)活動均被選送到新鄉(xiāng)時，最直接的反應是驚喜、是感謝，驚喜的是我們兩位教師能同時接受XX市教研室領導的指導，感謝的是XX市托幼辦領導對我們的信任與照顧，隨之而來的是無盡的壓力。我曾經在心底無數次問自己：“我們能代表XX市的最高水平嗎？我們怎樣做才能不辜負領導的信任、不辱使命呢？”接下來的日子里，我們領導班子成員與兩位作課教師一起，就托幼辦領導為我們提出的
意見和建議開始了一次又一次地試上，一次又一次地研討，直至把我園大班的孩子全部用完。給我印象最深的一次試上是在聚英幼兒園，我們給它取名“活動前的熱身”，由于主觀認識上的忽視，我們沒有帶文字材料，受到了嚴厲的批評。直到現在我還清楚地記得“前所未有”四個字，當時，我最強烈的感覺就是“無地自容”。一陣自責之后，我在心底默默告戒自己：今后不管干什么工作一定做到“主觀認識”放第一， “認真”二字常牢記。就這樣，在這一次又一次地試上，一次又一次地研討過程中，我們的兩位作課教師勇敢地走出了迷茫、走出了困惑、真正走進了活動，她們設計活動、駕御課堂的能力也得到了明顯提升。正如狄老師所說：“我終于走進了《魔術機器》，不再在表面漂著了……”
通過本次優(yōu)質觀摩活動，我們領導班子成員和兩位作課教師同樣收獲了很多，從某種意義上說我們完成了一次“蝶變”，盡管“蝶變” 的過程是痛苦的、艱辛的，但從“毛毛蟲”變成“花蝴蝶”之后的心情是激動的、喜悅的，我們愿意歷經艱辛、收獲喜悅！在今后的各項活動中，我們會不斷地挑戰(zhàn)自我，盡最大的努力超越自我，針對每個教師不同的特點，從不同的角度切入，幫助她們完成與之相適宜的“蝶變”過程，努力使我們的每一位教師都成為美麗“蝴蝶群”中的一只！面對百花喜飛翔，飛出靚麗、飛出獨特、飛出最美的自己！
幼兒教師教學反思8
今天我執(zhí)教的是語言活動：《啊嗚啊嗚吃得香》，《啊嗚啊嗚吃得香》主要是針對剛入園的幼兒進入集體生活，對家人還有強烈的依賴心理。平時在家里衣食都是大人包辦，兒歌《啊嗚啊嗚吃得香》短小、簡單，表現了各種動物自主獨立的`心理，并借助學說“啊嗚啊嗚吃得香”這句話，鼓勵幼兒在園、在家都能自己吃飯，養(yǎng)成獨立進餐的良好習慣。
我采用的是最簡單的形式，以圖片的形式展開課程。寶寶們對圖片也有很大的興趣，特別是小動物的圖片，當我拿出小兔的圖片，寶寶們都很大聲地說：“這是小白兔。”《啊嗚啊嗚吃得香》這一兒歌，主要是讓寶寶們通過小動物喜歡吃什么，并且它們是啊嗚啊嗚吃的，延伸到我們寶寶最喜歡吃什么。我對兒歌進行了改動，將“寶寶自己吃飯，啊嗚啊嗚吃得香”這一句中，讓寶寶們自己先說你喜歡吃什么，是怎么吃的?那有些寶寶就會很快想到自己想吃什么，比如說吃蝦，那可以請他創(chuàng)編一下兒歌：“寶寶自己吃蝦，啊嗚啊嗚吃得香�！睂殞氃谶@個環(huán)節(jié)中表現出了極大的興趣，都想說說自己想吃的東西，而且都能將語句完整地表述出來。
應該說《啊嗚啊嗚吃得香》這一活動開展的還是非常順利的，寶寶們也知道了要自己動手吃飯，而且吃飯原來是一件很開心的事，通過這次活動，我們班的寶寶中午用餐也比以前好很多了，大家都在啊嗚啊嗚香香地吃飯，也能保持桌面和地面的干凈了。
幼兒教師教學反思9
“愛磨牙的老虎”講的是一節(jié)音樂活動，其實我給小朋友們上這節(jié)課的原因，主要就是為了讓小朋友么可以感受到音樂的美妙。所以本節(jié)課的教學目標以感受音樂為重，通過手、耳、眼、想象等多種感官的參與，用不同方式、嘗試多種形式，達到對音樂作品的理解，并拓展學生對民族打擊樂的認識和運用能力。如何提高學生的興趣，將學生緊緊吸引在音樂作品中，最大限度的發(fā)揮想象力，去感受作品呢？
首先，我先讓學生認識打擊樂器，并了解其音色特點。在導入部分，我突出性的出示了鼓的圖片，并通過聆聽，將老虎的.形象與鼓建立起關聯。這樣學生既認識了樂器，又了解了其音色，還知道了樂器可以描述某種事物的形象；接著，有明確介紹了鈸、鑼、木魚、響板、鼓這五種打擊樂，并示范了其打擊方法、聆聽了他們的音色，為后面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
其次，在課堂上，第一次全曲欣賞，設計意圖旨在培養(yǎng)學生聆聽的習慣和能力，對樂曲有一個全面的了解。分段欣賞旨在細化知識點，提高學生的音樂表現能力，拓寬學生的知識面。第二次的全曲欣賞，是一次直觀的感受體驗，讓學生真正了解到音樂背后的音樂人，在打擊樂操作水平上是一次提高的過程。
再次，在編創(chuàng)活動中，立足本節(jié)課的內容，從模仿、嘗試到創(chuàng)編，構思自己的打擊樂作品，步步深入，讓學生在活動中逐步提高。音樂表現力、創(chuàng)造力得到鍛煉和發(fā)展。
在教學中，我精心設計了很多環(huán)節(jié)，通過兒童化的語言、游戲的形式，抓住了學生的注意力，同時鼓勵學生去想象、去創(chuàng)造，并給學生提供了探索、嘗試的平臺，讓學生充分去體驗、表現，學生的反應比較積極，對學習內容的理解比較全面，創(chuàng)造精神得到了肯定。
總的來說呢，經過這節(jié)課的進行，我學到了很多東西，也認識到了很多不足，之后經過不斷地努力，也提高了不少，當然，還是存在一些問題的。從我自身的角度上來說，對欣賞課的環(huán)節(jié)設計、難易程度的把握還有待進一步提高。在今后的教學工作中，我還要更加的腳踏實地，不斷學習、提高自己的教學、業(yè)務水平。
幼兒教師教學反思10
還記得上次進行大班數學活動的事，那個時候，經驗并不是特別豐富，但是我還是盡力開展了一次數學活動。在吸取了上次的不足之后，我有一次進行了大班數學活動《數字捉迷藏》！
在這次活動中，我將整節(jié)活動更為細化了一些，讓活動更加的游戲化，將“捉迷藏”貫穿到底，數字不停的藏，孩子們不停的找，過程更完整。既然是捉迷藏，那一開始的就得要“藏起來”，這是我上次活動所欠缺的，這一次，我將數字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術，讓一個個的數字氣球爆炸，然后消失，以達到數字藏起來的效果，更加具有神秘感，孩子的參與性就更強了。數字們共計隱藏了三次~
第一次數字藏在了兔子的身上，由數字構成的.兔子，孩子們在找的過程，讓孩子們在找的過程中學會講述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，了解簡單的方位。
第二次數字藏在了表格中，我用遮擋技術，我出示隱藏一半數字的數字格，讓幼兒從中找出數字，孩子們根據沒有隱藏的數字的一部分，分析猜測是哪個數字，活動氣氛一下子被提升起來，孩子們爭先舉手想要表達自己的想法，很快就將10個數字全部召找出，并且幼兒同時學會了方位詞“行”“列”，通過說“行”“列”就能馬上找到數字。
第三次我們利用孩子們猜出的數字表格，進行猜數字游戲，這個游戲充分調動了孩子的積極性，也鞏固了新的知識。
在最后的環(huán)節(jié)我給孩子們提出了更高的要求，激發(fā)幼兒探索欲望，孩子們也表示勇于接受挑戰(zhàn)，整節(jié)課幼兒都能積極的參與活動。
幼兒教師教學反思11
此活動選材來源于生活。我們都知道，蘿卜是幼兒比較熟悉的蔬菜之一。在這個豐收的季節(jié)，蘿卜在農村菜場等地隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，有白蘿卜、胡蘿卜、一點紅、綠蘿卜等，其中大小不同、顏色不同、形狀不同；它營養(yǎng)豐富，吃法繁多。就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。
1．選材活動非常貼近幼兒的生活經驗，彌足了我們自己對蘿卜知識的認識。
2．活動的核心價值：看到的才是最真實的！打破一貫的思維定勢，認為白蘿卜和胡蘿卜的表皮的顏色和里面的顏色是一樣的，“一點紅”和“心靈美”也應該是一樣的，而真實的情況是出乎意料的，這對幼兒來說是一個驚喜，會帶給他們認知上的沖擊。
亮點（可以借鑒的教學方法和理念）
1．選材妙。
取材方便，蘿卜品種豐富，顏色、形狀、大小各不相同，是很好的科學素材。而本次活動的點落在不同品種的蘿卜表皮和果肉是不是一樣的來展開探索，設計很巧妙。也是很經典的一個活動。
2。記錄紙的使用。
對小班幼兒記錄紙的使用是有爭議的。但在活動中，教師引導幼兒猜想、貼小圖片。可以清晰地呈現不同幼兒不同的想法，從這點來說，記錄紙的使用是有它的價值的。所有，關鍵是怎么設計怎么操作。用得好就是可行的，用得不好就會適得其反。
3。環(huán)節(jié)設置源于生活，回歸生活。延伸到幼兒的健康飲食，特別能體現本次活動的另一個價值點。
4。幼兒科學活動的常規(guī)建立較好，如在最后操作環(huán)節(jié)，讓幼兒用2種顏色貼蘿卜的顏色，幼兒操作的意識很強。
教學建議及更進
1。新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者�！被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熁�。教師還應該更放一些，不止是牽著幼兒走。在表達對蘿卜的外形認知上，用語言來激起幼兒更多的更積極的.表達。如在讓幼兒猜想一點紅、綠蘿卜切開時會是什么顏色時，教師應要以自己的情緒、驚奇的語言來影響幼兒積極探索的欲望。教師要引人入勝，調起幼兒的胃口，以引發(fā)他們的探究欲望。
2。在記錄紙操作上，第一次對白蘿卜的果肉顏色的認知時，用了過多的時間，反而誤導了幼兒的認知，也不利于感受之后發(fā)現“一點紅”和“心靈美”內外不一樣的現象的驚喜。
3。切蘿卜的時候，準備一塊砧板，放在砧板上切，很方便，也很衛(wèi)生，而且讓幼兒感受到“刀是不能隨便亂切的”道理。
幼兒教師教學反思12
水是日常生活中隨處可見，人人每天都需要用水，水是生活中不可缺少的。而每次讓孩子們去入廁，我總能發(fā)現她們沒有擰緊水龍頭，本主題活動旨在引導幼兒從日常生活中學會節(jié)約用水，保護、愛護我們生活的環(huán)境，通過一系列的科學實驗活動，初步認識水的特征及對人類的作用，激發(fā)幼兒對熟悉環(huán)境中的各種事物和現象的探索欲望。
為了讓孩子了解水的`重要性，能夠節(jié)約用水，所以我選擇《來玩水》來開展這次活動。以下是我通過這次活動的幾點反思，首先在活動目標上，我制定三點：
1、在游戲中感知水是透明的、會流動的特性及用途，知道節(jié)約用水。
2、樂意用語言表達自己所看到的現象。
3、對科學探索活動感興趣。在活動中這三點目標基本達到，感覺還是比較好。
其次在活動準備上，我準備了裝水大臉盆1個，一次性塑料餐具若干、杯子若干，各種小石子、小玩具。這些玩具都是來自孩子生活中比較常見的，幼兒很感興趣。但事先本人只準備一個大臉盆，擔心多個看不過來，可只有一個大盆，全班幼兒太擁擠了，場面有點混亂，有的小朋友只顧自己看，所以這點沒有考慮好。
最后在活動過程中，我發(fā)現了幾點優(yōu)缺點：
1、根據孩子的年齡特點和在日常生活中的觀察了解到，低幼的孩子大部分都喜歡玩水，對水特別感興趣。讓幼兒在玩中學，幼兒興趣很高。
2、我在讓孩子自由玩水探索的時候，有水灑在地上，而我沒有急于干涉，只是在觀察，給予孩子更多的探索時間，這樣才能使幼兒自主探索動性時欲得到滿足。
3、在引導孩子感知水的流動性時，我把一個杯子里的水向空杯子里倒，讓孩子自己得出結論，孩子們都能很快的說出水是動的，他們不會說水是流動的。語言表達能力上還是不足，不能把自己的想法很好的表達出來。在以后多注意培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
幼兒教師教學反思13
在開展主題活動“小兔乖乖”的過程中，我嘗試將教學目標“按照物體的一個特征進行分婁”融入主置區(qū)角材料中，并以小班幼兒的年齡特點為依據，設計了“小免分蘿卜”的藪學具。
考慮到小班幼兒的年齡特點，我特意選擇了色彩鮮艷、安全柔軟的布作為制作教學具的主要材料，并整臺《生活》教材中的內容——練習用搭扣，讓幼兒在游戒中擺弄蘿卜，再根據蘿卜的特征進行分類擺放。
蘿卜房里有兩個籃子，一共有6個蘿卜(3個白蘿卜、3個紅蘿卜)，其中3十大的，3十小的。蘿卜背后有搭扣，幼兒可以隨意扣上或取下。
起初，我為教學具設計了兩種玩法：玩法一，讓幼兒嘗試用搭搭扣的方法把蘿卜放到籃子里，鍛煉幼兒手部的小肌肉；玩法二，讓幼兒在裝蘿卜前先按蘿卜的大小、顏色等特征分蘿卜，再用措措扣的方法把蘿卜放到籃子里，主要目的是學習按黑物體的一種特征進行分類。
游戲一經推出，教研組的同事就指出這個游殪的目標指向太過單一，幼兒玩幾次后就會失去興趣，不能體現操作材料的有效性。教研活動時許多同事紛紛給出了建議，如加入其他教學學習的目標，加入其他生活技能的操作元素等。經過思考，我對材料進行了調整。
首先，最將教學具的.名稱改成了“兔媽媽的蘿卜園”，并在此基礎上豐富游戲的玩法，希望在游戲中多途徑地幫助幼兒積累數數、一一對應、分類和排序等數學經驗。
經過調整，幼兒能在小兔分蘿卜的情境中愉快地操作材料、進行游戲。這很適合小班幼兒的學習特點，而且能夠一物多玩，不僅豐富了教學具的游戲性，還提高了幼兒對教學具的興趣。調整后教學具有了四種玩法，蘿卜房子的各個空間也都被充分利用，幼兒能多維度地操作游戲材科，且有機地將生活經驗與教學學習整合，讓幼兒獲得數數、一一對比、分類和捧序等多種教學經驗。
幼兒教師教學反思14
我們班有一個“氣包子”——天樂，只要有一件事情大家做得不合他意了，他就馬上發(fā)脾氣，當然他不敢朝著老師發(fā)火，更多時候就是跟我們生悶氣，不參加我們的活動。家長對他的這點也很關注，常常與我們進行交流。通過平時的接送、溝通情況來看，其實天樂這種壞毛病，完全是家里人管教過于放任、太過寵溺形成的。比如上次奶奶來接他回家，他在與同伴玩耍，覺得自己還沒玩得夠，就是不走，奶奶一直在旁邊催他快走，沒用，我們老師采取了強制手段，他就覺得是奶奶讓老師這么對他的，就朝奶奶發(fā)火，還打奶奶，奶奶卻只是對我們說這孩子就這樣，一定要順著他才行。
在我們看來，孩子的好多壞毛病，跟他們的家庭教育有很大的關系。父母對孩子百依百順，我們認為，這并不是真正愛孩子，只會使孩子頑劣，亂發(fā)脾氣，他們的欲望也永遠得不到滿足。現在的家庭中通常只有一個孩子，爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽整天圍著一個小寶貝轉，他們對孩子關愛備至，有時不管孩子提出什么要求都從不拒絕。在天樂媽媽的聯系本上也跟我們交流到，他們認為就這么一個孩子，是全家人的希望，所以平時都順著他，不讓孩子受半點委屈。他們以為這樣做，孩子幼小的心靈就受不到任何傷害，孩子就會很健康地成長。卻想不到結果卻是讓孩子對大人這樣沒有權威，亂發(fā)脾氣，這點也讓他們很頭疼。不可否認，疼愛自己的孩子，是家長的本能和職責。但是如果一味地縱容孩子，就會使孩子養(yǎng)成亂發(fā)脾氣的壞習慣，從而影響孩子成長。我們通過與家長的.良好溝通，讓家里人做到對待孩子的無理要求時，要采取忽視，必要時可以采取一些懲罰策略，同時對他的好的講理行為進行鼓勵和表揚，但不能只采取物質獎勵的方法。
幼兒教師教學反思15
今天上午我班進行家長開放日活動，第一個教學活動是我的繪本教學《狐貍爸爸鴨兒子》。在選擇這個活動時，我看了較多的繪本作品。唯獨對《狐貍爸爸鴨兒子》感觸很深。在看到這個繪本的時候，先是被有趣的故事吸引，而后是深深的感動。故事里，狐貍從想吃鴨蛋還是肥嘟嘟的小鴨的思想斗爭中，決定把鴨子孵出來，可孵蛋的過程是很辛苦的，狐貍的心情也隨之發(fā)生了很大的變化，憧憬、狼狽、惱火、無奈、驚喜等等，可當肥嘟嘟的小鴨來到了嘴邊，狐貍卻舍不得吃了，竟然做起了狐貍爸爸，并給了小鴨無盡的愛。
本次活動的定位是激發(fā)孩子對繪本閱讀的興趣。首先我給孩子創(chuàng)設了一個寬松的學習氛圍，在活動的設計中借助放大的'繪本圖片，讓孩子自由猜測講述狐貍接下來會干什么？是怎樣照顧小鴨子的？讓他們再看看，猜猜，說說，體驗中欣賞、理解、感受圖畫書的情節(jié)，從中體驗關愛生命的幸福感，理解愛與被愛的快樂。同時激發(fā)出閱讀繪本的興趣，和感受閱讀繪本的樂趣。也只有爸爸媽媽才能對他們無怨無悔的做到。
活動后，我感覺活動過程比較流暢，因為在整個活動中孩子們都透著靈氣，觀察仔細，思維敏捷，這些都是我沒有預料到的。孩子們在繪本閱讀的過程中能很好的理解了狐貍孵蛋的辛苦，也能通過我的引導感受到狐貍對兒子無微不至的愛護和關心。但是我更應該讓他們感受到，父母對孩子付出的本身就是快樂，所以最后要是我讓幼兒再說說你們的爸爸媽媽是怎樣愛護你的？從中由狐貍爸爸愛鴨兒子的真摯感情遷移到爸爸媽媽對自己無私的愛，那可能更有意義。
以往我總覺得早期閱讀就是看著圖片讓幼兒自由講述，但通過我園這兩年來對早期閱讀的多次研討。我從中感到要真正發(fā)揮閱讀的優(yōu)勢卻是需要老師在此基礎上不斷的探索、首先要找到適合孩子的材料、其次尋求孩子喜歡的方法來進行教學、最后教師自身的語言也是開展好早期閱讀的一個重要方面。
正是在這樣一次又一次的研討中讓我感受了早期閱讀的魅力。所以說早期閱讀的世界應該是無條件的有趣、快樂！充滿魅力！
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