(熱門)美術(shù)教學(xué)反思
身為一名人民老師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么應(yīng)當如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的美術(shù)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
美術(shù)教學(xué)反思1
上個世紀以“統(tǒng)編”或“試用”的名義，編寫出版的小學(xué)美術(shù)“教材”和“教學(xué)參考”用書，都是以小學(xué)美術(shù)教師和美術(shù)教研員為主體進行的美術(shù)教學(xué)“改革”。因為中、小學(xué)美術(shù)教學(xué)僅僅是美術(shù)教育整體的基礎(chǔ)部分，在基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)互相并不銜節(jié)，沒有關(guān)于啟蒙——基礎(chǔ)——專業(yè)的整體美術(shù)教學(xué)改革的設(shè)計，沒有改革美術(shù)教育教學(xué)理論的研討和沒有明確進行美術(shù)教材與教學(xué)方法的改革目標，其結(jié)果都是不管你“教材”和“教學(xué)參考”怎樣變臉，最終都沒有可能擺脫傳統(tǒng)的、成人化的、模仿性教學(xué)的束縛。所以小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革一直是在原地踏步裹足不前。
進入新世紀以來，小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革在以下幾個方面有了可喜的新變化；一是把過去從未正視過的“兒童畫”納入美術(shù)課堂教學(xué)，步入了用最具有創(chuàng)造性的,把對人類認知發(fā)展具有重要啟蒙教育功能的“兒童畫”正式作為美術(shù)啟蒙教學(xué)的途徑。二是開始注意美術(shù)與其他各門學(xué)科的教學(xué)配合，特別是進行了把音樂和美術(shù)合二為一的“藝術(shù)”課的教學(xué)改革實驗。三是尤其可喜的是，出現(xiàn)了以專家參與編寫中、小學(xué)的“美術(shù)”和“藝術(shù)”教材，指導(dǎo)教學(xué)改革實驗的新局面。專家介入小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革，他們就有了直接參與中、小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的理論建設(shè)和指導(dǎo)教學(xué)改革實驗的契機，站得高就能望得遠，這給中、小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革帶來了希望。但是，因為中、小學(xué)美術(shù)教學(xué)不但是美術(shù)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)人才的基礎(chǔ)課程，它還是培養(yǎng)各行各業(yè)，各門學(xué)科，各類人才啟蒙教育的必修科目，所以中、小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革不僅需要美術(shù)專業(yè)院校的專家學(xué)者們的參與，當然還需要社會各學(xué)界專家學(xué)者們的關(guān)注。歷史上就有著名學(xué)者和美術(shù)家達.芬奇和哲學(xué)家盧梭等人，關(guān)注過美術(shù)教學(xué)改革的先例。作為倡導(dǎo)美術(shù)教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)部門，為了確保美術(shù)教學(xué)改革的權(quán)威性，應(yīng)該廣泛組織這樣的學(xué)術(shù)研討。
最近我有機會在小學(xué)看到了兩種版本的美術(shù)教學(xué)實驗教材及其實驗課，還在網(wǎng)上見到有關(guān)改革實驗的議論，特別是從山東兒童中心李力加同志的“實驗調(diào)研”和“目標與現(xiàn)實之間”的實驗報導(dǎo)文章中，看到了實驗教學(xué)一線的教師們提出的疑難問題，引起了我的注意。這些問題我也曾經(jīng)經(jīng)歷和思考過，聯(lián)想到自己在二十年前指導(dǎo)“發(fā)展式”美術(shù)教學(xué)改革實驗的經(jīng)歷，我認為美術(shù)教學(xué)改革方案在沒有得到美術(shù)老師的認同和理解時，他們提出上述問題是很正常的'�？墒牵鳛橐呀�(jīng)承擔實驗改革的一線老師如果還存有這些不解的疑慮，實驗教學(xué)就會受到嚴重的影響。
受過傳統(tǒng)的、成人化的、模仿性的美術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的美術(shù)教師，接受新的發(fā)展“兒童畫”的美術(shù)教學(xué)改革的理念，擺脫傳統(tǒng)的、成人化的、模仿性教學(xué)的常規(guī)，需要經(jīng)過一個從理論——實踐的認識過程。所以我認為，改革小學(xué)美術(shù)教學(xué)，必須首先改革美術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)思想，建樹改革美術(shù)教育教學(xué)的科學(xué)的、藝術(shù)的、系統(tǒng)的理論。改革美術(shù)教學(xué)的實驗，需要實驗教師理解與掌握改革美術(shù)教學(xué)的基本要求。美術(shù)教學(xué)改革要在啟蒙教學(xué)中，通過發(fā)展“兒童”，達到發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)才能的教育目標，就必須首先用美術(shù)教學(xué)改革的理論，把受傳統(tǒng)的、成人化的、模仿性教育束縛的美術(shù)教師“解放”出來。
改革美術(shù)教學(xué)的理論建設(shè)，首先必須要有由啟蒙——基礎(chǔ)——專業(yè)美術(shù)教學(xué)整體的改革理論的構(gòu)想設(shè)計，進行改革美術(shù)教學(xué)選擇最佳教學(xué)途徑的理論指導(dǎo)。在實驗教師掌握了改革美術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)思想之后，才可能調(diào)動與發(fā)揮出一般人并不具備，只有啟蒙美術(shù)教師才可能具有的藝術(shù)教育教學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)，進行創(chuàng)造性的美術(shù)教學(xué)的改革。
其次，把“兒童畫”納入美術(shù)教學(xué)之后，要對“兒童畫”自由表現(xiàn)的各個階段的發(fā)展規(guī)律，特別是對終止“兒童畫”自由表現(xiàn)的所謂“危險”階段的普遍規(guī)律，對兒童藝術(shù)表現(xiàn)與心理發(fā)展的過程和對教學(xué)途徑與教學(xué)方法的選擇等，提出科學(xué)的教學(xué)方略和改革設(shè)想。要在“兒童畫”長期被封殺的美術(shù)教學(xué)中開辟發(fā)展“兒童畫”的教學(xué)途徑，改革成人化的教學(xué)模式，“理論”建設(shè)尤其重要。當前在小學(xué)進行的美術(shù)教學(xué)改革實驗中的“美術(shù)”和“藝術(shù)”等不同實驗版本的“兒童畫”教學(xué)中，都不同程度的出現(xiàn)了兩種傾向——一是“回生”，走模仿性常規(guī)教學(xué)的老路；二是“自由化”，受“無輔導(dǎo)”或“隨意性”教學(xué)的誤導(dǎo)，根本沒有進行科學(xué)的教學(xué)引導(dǎo)。這兩種傾向的出現(xiàn)，都是美術(shù)教學(xué)理論建設(shè)匱乏的必然結(jié)果。
再者，在兒童畫的基礎(chǔ)上向?qū)懮嫼陀洃�、想象�?chuàng)作畫等基礎(chǔ)教學(xué)的引導(dǎo)、過渡和教學(xué)發(fā)展的途徑，還有美術(shù)與音樂等其他學(xué)科配合的“度”和“量”等等，也都是必須認真進行科學(xué)的理論研討的新課題。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革是一項艱巨的工程。教學(xué)改革實驗只能要求成功不能允許失敗。任何改革設(shè)想和實驗方案都應(yīng)該先進行廣泛的科學(xué)研討，再進行比較驗證和可行性的教學(xué)試驗。進行改革實驗需要選擇有改革要求的實驗教師，啟發(fā)他們靈活運用改革美術(shù)教學(xué)的理論要求，進行創(chuàng)造性的改革教學(xué)的實踐探索。指導(dǎo)改革實驗必須進行跟蹤指導(dǎo)，指導(dǎo)的方式要以創(chuàng)造性的、啟發(fā)式的“引導(dǎo)”和“建議”
為主，可以用“觀摩課”的研究學(xué)習方式，互相交流互相啟發(fā)，切忌使用模仿性的“示范課”和“樣板課”的指導(dǎo)方式。。因為促進發(fā)展學(xué)生的“創(chuàng)造性”的美術(shù)教學(xué)，只有通過美術(shù)教師進行“創(chuàng)造性”的美術(shù)教學(xué)實踐才可能實現(xiàn)。所以，實驗指導(dǎo)教師要注意引導(dǎo)發(fā)揮實驗教師的創(chuàng)造性的才能。最好的美術(shù)教學(xué)改革實驗教師，最好的啟蒙美術(shù)老師，不只是能畫出好畫的老師，還應(yīng)該是最具“創(chuàng)造性”的、有多學(xué)科修養(yǎng)的、多才多藝的老師。
因為傳統(tǒng)的模仿性的美術(shù)教育和受多方面的模仿習慣的影響，不但我們的美術(shù)教師在教育教學(xué)工作中習慣于模仿性的教學(xué)常規(guī)，其實在各行各業(yè)的工作中也多是習慣于依賴、仿照、模仿式的工作。缺乏“創(chuàng)造性”，思想不解放，創(chuàng)新才能被嚴重束縛，是我們多數(shù)人普遍的遺憾。進行改革中、小學(xué)美術(shù)教學(xué)實驗，美術(shù)啟蒙教師要清醒的認識到自己承擔的歷史使命——要用發(fā)展“兒童畫”作為美術(shù)教學(xué)的啟蒙教學(xué)，用保護與發(fā)展學(xué)生的“創(chuàng)造性”表現(xiàn)的教學(xué)引導(dǎo)和心理訓(xùn)練，實現(xiàn)促進學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性才能的教育目標。
美術(shù)教學(xué)改革實驗不能一蹴而就，至少需要一輪的時間。在我們現(xiàn)在已經(jīng)認識到培養(yǎng)“創(chuàng)造型”人才，必須用“創(chuàng)造性”教學(xué)改革“模仿性”教學(xué)的今天，就不應(yīng)該允許美術(shù)教學(xué)再用“模仿性”教學(xué)封閉和束縛學(xué)生的“創(chuàng)造性”才能的發(fā)展。為此筆者建議：在進行美術(shù)教學(xué)改革的理論研討與教學(xué)改革實驗的同時，普通中小學(xué)應(yīng)當開展以“形象記憶訓(xùn)練”為主的“記憶畫”教學(xué)和速寫教學(xué)，作為教學(xué)改革的過渡�！坝洃洰嫛苯虒W(xué)的教材可以隨意選擇生活中簡單的幾何形體和復(fù)雜組合形體的各種物象。它能夠適應(yīng)城市與農(nóng)村、班型大與小、教師的專業(yè)水平的高低等不同的要求。學(xué)生的作畫工具可以自由選擇。組織教學(xué)，選擇教材都不太難。它對學(xué)生的注意、觀察、識記和創(chuàng)造性表現(xiàn)等心理素質(zhì)和藝術(shù)表現(xiàn)的技能技巧都會有重要的教育作用。尤其重要的是，它對于轉(zhuǎn)變美術(shù)教師的教育思想，幫助他們重新認識與發(fā)揮自己在美術(shù)教學(xué)中的主導(dǎo)作用——由教師主導(dǎo)的“傳授”知識和技術(shù)的“模仿性”教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橛山處熤鲗?dǎo)的“引導(dǎo)”學(xué)生注意、觀察、識記、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性表現(xiàn)的“創(chuàng)造性”教學(xué)，操練進行吸引穩(wěn)定的注意、培養(yǎng)觀察要求、引導(dǎo)比較思考和識記與創(chuàng)造性表現(xiàn)等心理訓(xùn)練的教學(xué)方法等，將會有重要的影響。自覺的把自己轉(zhuǎn)變成為適應(yīng)美術(shù)教學(xué)改革需要的美術(shù)教師，對于大多數(shù)中、小學(xué)美術(shù)教師來說，這個“過渡”可能是非常需要的。
美術(shù)教學(xué)反思2
中國的民間美術(shù)作品極其豐富，它是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有獨特的藝術(shù)風格和民族特點。對民間美術(shù)的認識與探究，有利于學(xué)生們深入了解民族文化的豐富內(nèi)涵。幸福、吉祥的主題是我國民間美術(shù)最主要的特征之一，它反映了勞動人民熱情樂觀、積極向上的生活態(tài)度，表達了人們熱愛美好生活，祈福納祥的希望和信念。
民間美術(shù)是美術(shù)教育中最能體現(xiàn)民族情感、民族精神的部分，它突出的表現(xiàn)了廣大勞動人民對真、善、美的追求，其積極健康的思想和境界，也影響和規(guī)范著人們的道德和行為。民間美術(shù)是培養(yǎng)生活情趣、豐富生活內(nèi)容的精神食糧，它對于學(xué)生的`思想品德和審美情趣的培養(yǎng)有很好的教育價值。我們應(yīng)在教學(xué)過程中充分發(fā)揮民間美術(shù)的教育功能，弘揚民族文化，培養(yǎng)愛國主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化品質(zhì)和審美修養(yǎng)。
在這一章節(jié)中教學(xué)內(nèi)容涵蓋了剪紙、皮影、上海金山農(nóng)民畫、編結(jié)工藝、印染工藝、蠟染、風箏、門神等，我通過課前仔細充分準備，帶領(lǐng)學(xué)生認知進入“最生動”、最豐富”也是“最單純、淳樸”的土生土長植根于農(nóng)村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的美術(shù)作品。郭沫若先生曾說“美在民間用不朽”可見民間美術(shù)的藝術(shù)魅力。在欣賞分析民間美術(shù)中指導(dǎo)學(xué)生介紹自己收集到的民間美術(shù)作品和有關(guān)知識，相互欣賞作品，嘗試進行分類和特點歸納，然后寫生民間玩具，觀察、教師示范，最后學(xué)做民間工藝品。其中注意運用民間美術(shù)的造型和色彩特點，了解、學(xué)習傳統(tǒng)的制作方法。
通過這一章節(jié)的整體教學(xué)，我覺得值得我深思的地方有以下幾點：
1.教師要在平時注重各方面知識的積累，這樣更有利于在這種非固定模式的課堂中靈活機動的運用所學(xué)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，令學(xué)生信服。
2.在課前學(xué)生探索階段要密切關(guān)注各組學(xué)生的進展情況，提供及時的幫助和指導(dǎo)。有些學(xué)生熱情很高，選擇的內(nèi)容太過龐雜，教師應(yīng)在先肯定其熱情的前提下巧妙的引導(dǎo)其選擇一個合適的主題。但在學(xué)生的探究過程中，教師的幫助要適度。
3.上課前要對各組學(xué)生探究的情況有所了解，這有利于更好的掌握時間，調(diào)動課堂氣氛。
美術(shù)教學(xué)反思3
幼兒園美術(shù)教育的主要目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。
我想教師應(yīng)盡量避免呆板單純學(xué)習繪畫技巧的教學(xué)方法，而應(yīng)充分調(diào)動幼兒的積極性，讓他們展開想象的翅膀。
在以往的教學(xué)中，我有以下教學(xué)反思：
1、興趣是活動順利進行的前提條件
我認為教師要根據(jù)時令和季節(jié)的變化，因地制宜，因時制宜，在教學(xué)過程中，要善于引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察、認識、體會生活中各種美好的東西，開闊他們的視野，以提高他們對繪畫的興趣以及認識美和表現(xiàn)美的能力。
教師還要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，引導(dǎo)幼兒多看，養(yǎng)成善于觀察的習慣，不僅能觀察單一的物體，還要引導(dǎo)其觀察物體的各個部分及其相互關(guān)系。
如在畫《活動中的小朋友》時，幼兒以某一處小朋友玩的情況為主要創(chuàng)作對象，但在豐富畫面時還要再畫一些其他小朋友的活動，使布局得以更加合理有序，內(nèi)容更加豐富。
2、創(chuàng)造愉悅、寬松的心理環(huán)境
什么是對、什么是錯，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒有。
如果成人不橫加干涉，我想他們會自己創(chuàng)作，自動調(diào)節(jié)自己的行為，從而得到最大限度的發(fā)展。
所以我們教師要正確面對兒童畫中的“出格”“錯位”的現(xiàn)象。
兒童作畫時經(jīng)常會出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象：小孩的耳朵畫成小動物的耳朵，鴨子長成尖嘴巴;兔子尾巴細又長;白天時畫出個月亮??出現(xiàn)這種情況時，成人往往無法理解，有人
甚至急于糾正，但我覺得我們教師不應(yīng)打斷幼兒的繪畫活動，急于糾正其繪畫內(nèi)容，應(yīng)該在事后引導(dǎo)他去觀察、了解相關(guān)事物的特征，讓他們在生活中通過觀察、學(xué)習積累起豐富的科學(xué)知識。
所以，面對兒童畫中的“出格”，我認為教師要多加鼓勵。
3、幼兒繪畫活動中的說是非常重要的
在美術(shù)活動中，把握好幼兒的“說”，對培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫水平， 發(fā)展幼兒的口語表達能力，促進幼兒思維的發(fā)展，有著不可低估的作用。
教師在運用多種手段、媒體給孩子許多感性認識的基礎(chǔ)上，讓孩子進行自由的想像，說說自己的想法。
這時要給孩子有充分說的自由，教師千萬不能說“不可能”、“這是不對的”等話語來否定孩子的想法，對具有創(chuàng)造性的、離奇古怪的想法，要給予肯定、鼓勵和贊賞。
讓孩子感覺到這樣的異想天開是對的，從而使孩子養(yǎng)成發(fā)散性思維的習慣。
為了讓每一個孩子都有說的機會，我想可以采用自己說，和旁邊小朋友說、小組說、以大家說的形式讓孩子發(fā)揮自己的想像力，同時也吸取別人的想像力。
4、以開放的形式提問能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣
在教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計一些豐富多彩的開放性問題，激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)造，從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案。
如在畫《手指造型想象畫》時，教師用手擺出幾種造型，然后讓幼兒發(fā)揮想象力，想像什么，幼兒則可以根據(jù)自己生活經(jīng)驗的積累，得出不同的答案。
新穎有趣的提問，可使幼兒感到新鮮，促使他有興趣去探究，極大的調(diào)動他們投入教學(xué)活動的積極性。
5、教師不能忽略的一種繪畫形式——意愿畫
意愿畫教學(xué)既能滿足幼兒表達的愿望，又不受任何形式的束縛，有利于發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng)造才能，教師應(yīng)把握好每一個教育的契機，從幼兒感興趣的事物入手，達到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目的。
比如，在講過《龜兔賽跑》的故事以后，其中有一個小朋友問我：“老師，小兔子真有這么笨嗎?他不會到終點時再睡覺嗎?”當時，我不知怎么解釋才好。
后來我根據(jù)幼兒的這個提問，設(shè)計了一個意愿畫題目《龜兔的第二次賽跑》，讓幼兒展開想象，把龜兔第二次賽跑的'過程和結(jié)果用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
結(jié)果，在這次的繪畫活動中，幼兒充分想象，不僅畫了出來，同時還編成故事講了出來，收到了意想不到的效果。
6、認真欣賞孩子的每一幅作品，并恰當?shù)丶右栽u價
教師應(yīng)用欣賞的眼光來看待孩子的每一幅作品，即使發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)中的錯誤，成人也不必大驚小怪、否定幼兒的作品，而應(yīng)該在充分觀察和欣賞畫面后仔細詢問幼兒的畫法并作出具體的評價。
事后，我們可以引導(dǎo)他去觀察、認知相關(guān)事物的特征。
成人過多的關(guān)心與干涉只能使幼兒失去創(chuàng)作的源動力，扼殺了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作潛能。
在美術(shù)教學(xué)中，我深深體會到幼兒園美術(shù)教育并不是教幼兒什么驚人之作，而是使他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛能，建立大膽創(chuàng)造的信心，養(yǎng)成堅韌不拔的毅力，為將來無限的發(fā)展創(chuàng)造可能。
美術(shù)教學(xué)反思4
今天我上了我工作以來最沒底的一節(jié)公開課，小學(xué)美術(shù)三年級上冊第十課《童年》。
以往的公開課，我選擇的領(lǐng)域無非是手工或是繪畫，因為這樣的課，無論是哪一節(jié)，我都可以得心應(yīng)手的上下來，我有了我固定的模式，而且我可以很自信的說，我的設(shè)計幾乎無可挑剔。所以，每次到集體評課的時候，讓我自己說，我不知道該說什么，而同事們的評價也只有一點——“沒有突破”。但是這回，如果讓我撒歡的說，估計能說一個時辰不止......
我自己知道，我并不見多識廣，尤其是歷史。在做課件的這兩天里，我查閱資料，咨詢同事，就連蹴鞠里面是空心還是實心都要搞個明明白白。正如雷蕾所說的，這節(jié)課我要是沒有把握，不敢走上講臺。
我不知道這節(jié)課我有什么優(yōu)點，談?wù)勎矣X得欠缺的地方吧。
這節(jié)課的內(nèi)容，雖然只是引導(dǎo)學(xué)生欣賞六幅作品，但是所涉及的內(nèi)容，可深可淺。如果只是單單從六幅作品來講，教學(xué)過程必定枯燥乏味，孩子們或許會覺得沒意思，敷衍著配合老師上完一節(jié)課，教學(xué)過程則像流水賬一樣，那么這樣的話，就是失敗的一塌涂地。所以，我想怎么樣能讓學(xué)生感興趣，能讓他們能聽進去，能聽明白。
課件的'制作，我力爭天衣無縫。但是我沒有試講，是最大失誤。最大的問題就是時間，當我知道還有15分鐘下課的時候，我還有三幅作品沒有講，所以，后面的安排就顯得有點趕鴨子上架，前面的時間浪費的太多，首先：“我們是怎樣長大的”這個環(huán)節(jié)，雖然占用的時間不多，但是壓根就是多余的;其次，回憶我自己的童年，其實我是想讓他們了解一下上一代人小時候喜歡的一些物件和活動，目的是讓孩子們能提起興趣，對比之下感受到自己的童年更加幸福和多彩，但是這只是鋪墊，我卻講的太過投入，浪費了太多的時間。再次，讓學(xué)生準備了自己最珍貴的，或者最喜歡的物品，相互交流，其實和后面的“講述我的金色童年”這個環(huán)節(jié)差不多，所以，也是多余的，其實可以讓他們說說現(xiàn)在自己最喜歡的是什么，也就可以和上個環(huán)節(jié)呼應(yīng)了。因為浪費了這些時間，導(dǎo)致最后該讓學(xué)生充分交流和發(fā)表看法的時候，卻只能幾分鐘簡單帶過。
六幅作品如何逐一賞析，即能分析了作品的表現(xiàn)形式，又能合理的過度，我設(shè)計的是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不同的表現(xiàn)形式，并在黑板上進行板書，然后在讓他們發(fā)現(xiàn)時代的不同，從古至今進行賞析。不知道聽課老師是怎么感覺的，我自己感覺后面的作品，還是出現(xiàn)了我最擔心的問題，流水賬。
《翻身奴隸的兒女》和《戰(zhàn)斗中成長》這兩幅作品，是我這六幅作品中重點講解的。我在賞析這兩幅作品時，加入了很多對時代背景的了解，希望能通過了解作品創(chuàng)造的時代背景，從而引導(dǎo)學(xué)生切身體會作品中人物的內(nèi)心世界，以及藝術(shù)家想表達的情感。然而孩子們的回答，并沒有回答到我預(yù)想的答案，是時代背景講的不夠透徹，還是問題提的不夠符合三年級學(xué)生能理解的程度，都是我要深刻反思的問題。
課后的拓展，我選擇的是一幅“黯淡的童年”，真正的目的沒有達到，學(xué)生似乎還沉浸在講述自己“金色童年”的興奮和樂趣中，沒有體會到我所想讓他們體會到的東西，氛圍不夠，渲染不夠，他們沒有感受到，也沒有體會到。
我認為我的欣賞課教學(xué)，就像火焰燒盡了森林，大地失去了生命，四周一片寂靜，沒有了生命的課堂是多么的可怕。是時候該來場大雨，澆灌深埋的樹種，讓森林從獲新生了，在以后的教學(xué)中，我會認真鉆研欣賞課教學(xué)方法，讓自己在這個熟悉而又陌生的領(lǐng)域，開辟出一片新的天地。
美術(shù)教學(xué)反思5
隨著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認識美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和
寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。 美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。
在教學(xué)過程中，經(jīng)常有老師對我說：“你們美術(shù)課老師輕松、好玩，沒壓力，課也最好上，不用從頭講到尾，學(xué)生又喜歡上美術(shù)課�！蔽抑缓靡恍�，可心里想，要是真的好玩又能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快就好羅，那這個美術(shù)老師的'造詣可不一般了。一年半的美術(shù)教學(xué)實踐證明，美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思，
等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來思考、推敲。除非
你沒有責任心。
每次課后我都在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時，我主動在遠程教育里找答案，看有經(jīng)驗的教師上課，學(xué)習他們的實踐經(jīng)驗。自己也在一次次實踐的檢驗中尋找答案。為此，通過平時教學(xué)工作以及課外的學(xué)習探索、實踐與反思，我認為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個方面：
一、美術(shù)課前的準備
美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。阿除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。
二、美術(shù)課堂教學(xué)
美術(shù)教學(xué)反思6
一、關(guān)于教學(xué)目標的定位
本節(jié)課教學(xué)目標之所以定位于“直升飛機圖紙設(shè)計規(guī)范與流程及訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)設(shè)計制圖與應(yīng)用的能力，養(yǎng)成有序進行設(shè)計的工作態(tài)度與合作精神”，是為了使作業(yè)目標明確、作業(yè)評價可操作性強，注重理性、量性評價。是培養(yǎng)學(xué)生在作業(yè)過程中學(xué)會如何尋找資料、如何與人溝通、如何聽取別人意見的學(xué)習能力。在直升飛機圖紙設(shè)計中，作業(yè)形式的完整性非常重要，如設(shè)計標題、設(shè)計說明、尺寸標注、設(shè)計師簽名、設(shè)計時間等。在作業(yè)要求的設(shè)計流程中，從第一步收集資料到設(shè)計草圖再到修改完善，最后討論定稿的四個步驟中，每一個步驟都貫穿于整個作業(yè)練習中，在評價時，對設(shè)計流程的遵守可以采用學(xué)生互評的方式進行。合作精神強調(diào)小組學(xué)習，團體進步。
二、關(guān)于情境性的教學(xué)策略
本節(jié)課并非在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運用了創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)策略，而是將整堂課的教學(xué)置身于情境中，從課堂開始的影片導(dǎo)入開始，接著運用課件演示“資料室、設(shè)計室、會議室、設(shè)計室”四個設(shè)計流程環(huán)節(jié)，使學(xué)生置身于情境之中。使學(xué)習在樂趣中進行，寓教于樂，始終保持學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、關(guān)于平臺互動方式的結(jié)構(gòu)運用
平臺互動方式的結(jié)構(gòu)是“篩選關(guān)鍵目標——構(gòu)建多向度平臺——交互或能動”，篩選關(guān)鍵目標是預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，是學(xué)生探究生成的問題目標。多向度平臺有學(xué)生個人向度，如直升飛機的外形設(shè)計創(chuàng)意，就給學(xué)生一個充分展示自己設(shè)計創(chuàng)意的平臺，學(xué)生可以依照自己的喜好，創(chuàng)意自己心中理想的直升機外形。多向度平臺還有小組、團隊、全班集體的向度，如以小組為單位，形成小組設(shè)計成果，以全班為單位形成班級成果在全年級或全校展示。交互或能動有師生的交互，生生的交互，在交互或能動的過程中共同學(xué)習，一同進步，使學(xué)習成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習的過程，學(xué)會探究的過程。本節(jié)課在情境導(dǎo)入后，就為學(xué)生提供一個探究問題的平臺，在這個平臺上，學(xué)生以小組的形式形成問題目標，這些問題目標共同指向本節(jié)課的教學(xué)目標——知識目標與能力目標。這個平臺是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習、積極探索和發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵。平臺二是為學(xué)生提供一個解決問題的平臺，在這個平臺上學(xué)生可以個人或小組的方式進行，教師的角色是幫助、指導(dǎo)性的。平臺三作業(yè)展示為學(xué)生提供一舞臺，體驗結(jié)果的樂趣，在這個平臺中，學(xué)生學(xué)習他人的優(yōu)點，改進自己的不足，學(xué)會用發(fā)現(xiàn)的眼光去評價他人，從而形成一種開放性的氛圍。在效果檢測這個平臺上，實質(zhì)上是折紙飛機的游戲，在簡單的游戲中檢測學(xué)生掌握知識的程度。同時是檢測教與學(xué)的效果。
四、關(guān)于交主動權(quán)的問題
本節(jié)課從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始，就將主動權(quán)交給學(xué)生，教師角色相當于導(dǎo)演，學(xué)生在課堂上充分展示自我，從而輕而易舉的解決了教學(xué)重點與難點。學(xué)生在主動探究中解決問題，使教學(xué)目標順利達成。學(xué)生從看開始到自由的畫直升機草圖，再到發(fā)現(xiàn)問題，再到完善修改最后到作業(yè)展示，學(xué)生始終處于主導(dǎo)地位。
五、關(guān)于參與面
本節(jié)課采用平臺互動式的'課堂教學(xué)方式就是為了照顧不同層次的學(xué)生的學(xué)習積極性，允許學(xué)生以個人或小組的方式參與到學(xué)習活動中來，使參與面達到最大化，從教學(xué)效果來看，全班學(xué)生的參與性達到了100%，當然這離不開教學(xué)開始時的影片導(dǎo)入，當學(xué)生聽到要看電影時，全班學(xué)生的注意力全部集中到課堂上來了。而在接下來的多向度平臺上，能力不同的學(xué)生都能完成直升機的外形設(shè)計圖，這主要在于作業(yè)的難度定位強調(diào)的是外形創(chuàng)意與規(guī)范，實質(zhì)上是學(xué)生的自由性與統(tǒng)一性相結(jié)合的統(tǒng)一。是充分發(fā)揮學(xué)生的個性，給了學(xué)生一個個性展示的平臺。
六、關(guān)于動靜轉(zhuǎn)換
本節(jié)課在開始時的導(dǎo)入階段強調(diào)的是靜，接下來的小組討論要求的是動，生生互動，是第一次大動。在探究問題環(huán)節(jié)強調(diào)的是先靜后動，師生互動。在解決問題環(huán)節(jié)，強調(diào)的是靜。在作業(yè)展示環(huán)節(jié)，強調(diào)的是大動，充分調(diào)動學(xué)生的參與性。
七、關(guān)于EEPO圖文結(jié)構(gòu)備課方式完善的問題
EEPO圖文結(jié)構(gòu)備課方式包括下列頂目：標題、課題、主體課型、目標、設(shè)計意圖、教學(xué)環(huán)節(jié)、各環(huán)節(jié)操作點、操作點詳案、課后鞏固內(nèi)容或拓展方案、課后反思共10個內(nèi)容。從教學(xué)設(shè)計來說，少了二個重要的必不可少的項目——教學(xué)準備、教學(xué)重難點。美術(shù)課的課前教學(xué)準備包括教師的教學(xué)準備和學(xué)生的課前準備二個內(nèi)容。如本節(jié)課的教學(xué)準備為：1教師：多媒體課件、直升飛機模型、直升飛機設(shè)計圖等，學(xué)生：16開繪圖紙2張，鉛筆、直尺、橡皮、水性筆等。教學(xué)準備不足將直接影響教學(xué)的組織與實施及教學(xué)目標的達成。因此，有必要在EEPO圖文結(jié)構(gòu)備課方式項目中增加教學(xué)準備這一必不可少的內(nèi)容。而教學(xué)重難點的明確，可以保證教學(xué)目標的順利達成。課堂教學(xué)的主要任務(wù)就是解決重難點，因此，十分有必要在EEPO圖文結(jié)構(gòu)備課方式中這一備課項目。
美術(shù)教學(xué)反思7
一節(jié)小小的手工制作課，卻隱藏著好多的大智慧。學(xué)生的思維異常活躍，加上課后的觀察，學(xué)生的制作興致更高了。他們不但制作出常見的文具，甚至有一部分同學(xué)大膽想象，制作出了自己認為在將來最好的文具。
首先在上課前巡視學(xué)生帶工具的情況，然后欣賞兒歌，邊讀邊做動作，接著就創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在不只不覺中就掌握了橡皮泥制作的基本技法，作為獎勵，我發(fā)給他們一些造型新穎奇特的'文具，讓他們觀察欣賞，并請學(xué)生來介紹自己最喜歡的文具，說一說外型、色彩、最喜歡哪個地方?展示課件讓學(xué)生欣賞到更多更美的文具，激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望。緊接著教師示范制作一個比較精美的文具，有出示一個相對較差的文具作品，讓學(xué)生通過比較自己找出只有做到造型美、色彩美、裝飾美這三點，才能做出比較好的作品，然后學(xué)生就投入到創(chuàng)作中來，教師及時表揚有創(chuàng)新的同學(xué)，溫馨提醒學(xué)生：不要直接將橡皮泥放在桌子上做，要愛護學(xué)校的課桌椅。從小培養(yǎng)一種做手工的好習慣。學(xué)會關(guān)注細節(jié)，就會先成功一半。
美術(shù)教學(xué)反思8
學(xué)生都玩過手影游戲，但未必都知道其中的道理。通過這個活動，可以讓學(xué)生認識到，生活中一些看似司空見慣的現(xiàn)象，其實都蘊涵著科學(xué)道理，知道產(chǎn)生影子的條件是：光源、遮擋物、屏。由此活動進入對光源的認識和學(xué)習。
課中我首先說出光源的概念，然后讓學(xué)生根據(jù)概念尋找平常知道的光源，如電燈光、太陽光、激光等。在這個討論中，有學(xué)生提到了月光是光源，針對這種情況，我特別引導(dǎo)學(xué)生討論他們是不是光源，并說明理由。從而再次對光源這個概念進一步認識和理解。對光源概念的理解后，再進入對影子的研究。
這個活動的目的是探究在光源的照射下，物體影子變化的特點，這是本節(jié)課的教學(xué)重難點，所以活動前，我先了解學(xué)生對這些問題的想法，然后讓學(xué)生帶著問題去活動，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還會收到良好的效果。但在這節(jié)課中，對于這個環(huán)節(jié)我感觸頗深，在備課的過程中，我總覺得這三個是實驗相當容易，學(xué)生應(yīng)該能很快的完成，并生成實驗結(jié)論，因此采用了文字提示的形式再加以表述，可是事與愿違，學(xué)生完成試驗存在很大的.困難，實驗應(yīng)注意的要點，實驗?zāi)康�，小組的分工，與我的打算背道而馳，學(xué)生有的不知道要畫幾個影子，有的照射的物體不是很明確，有的實驗出現(xiàn)了科學(xué)的錯誤。后來進一步思考，覺得是否可以通過引導(dǎo)學(xué)生進行比較圖例，使學(xué)生明確實驗中我們要注意到那些要點，然后再動手實驗比較好。
總之，我覺得要上好一節(jié)課不容易，需要綜合教師多方面的能力，對知識重點的把握、對課時流程的安排、考慮學(xué)生的實際情況、處理突發(fā)事件等等。在以后的漫漫長路上，要不斷學(xué)習，不斷反思，不斷充實自己！
美術(shù)教學(xué)反思9
《百變團花》課后反思
本課所講授的內(nèi)容為剪紙團花，是“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容。它是由剪紙和折紙相結(jié)合的藝術(shù)，有著工具簡單、制作簡便和便于少兒接受的特點，對啟發(fā)少兒的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格，有著不可低估和得天獨厚的作用。團花是中國剪紙歷史最悠久、運用率最廣泛的一種形式。學(xué)生通過剪團花，探究折疊中的小竅門和巧妙的花紋設(shè)計能剪出奇妙的圖案來，給欣賞者以美的感受，給我們的生活增添了許多樂趣。從而對學(xué)習美術(shù)保持一定的興趣和熱情，并且能體會到祖國優(yōu)秀的'民間藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)造美的能力。
學(xué)習者是二年級學(xué)生，通過小學(xué)一年多的學(xué)習，有了一定的折紙和剪紙的技能。根據(jù)學(xué)生年齡特點，可以采用小組內(nèi)的探究學(xué)習方式調(diào)動學(xué)生積極思考。合理評價設(shè)計，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維。在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。
教學(xué)方法：本課以學(xué)生探究性學(xué)習的實踐活動為主線，重視探究經(jīng)驗。把學(xué)生的個人知識，直接經(jīng)驗，生活世界看成重要的學(xué)習資源。鼓勵學(xué)生經(jīng)過探究，自己發(fā)現(xiàn)知識，學(xué)生的實踐活動貫穿于整個學(xué)習過程的始終。
為了解決本課教學(xué)的重點、難點，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)疑問、探索的教學(xué)情境。讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習，使學(xué)生成為活動的主體。通過拆折老師分發(fā)的范例。為學(xué)生搭建自主探究的平臺讓其自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，找到基本的方法。在教師的引導(dǎo)下隨著教學(xué)的逐步深入，學(xué)生掌握了剪折團花的技巧，接著我又在“百變團花”的“變”上下功夫。通過啟發(fā)、引導(dǎo)及示范，使學(xué)生的思維得到升華，解決了重點突破了難點。實踐證明，這種學(xué)習方法是一種很好的尋求知識的途徑。
問題與不足
1、教學(xué)中沒有十分注意學(xué)生的參與面，有些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生沒有積極地參與小組合作學(xué)習中。
2、應(yīng)注意語言的兒童化，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
3、在講解團花的制作過程之前，應(yīng)該讓學(xué)生到前邊演示一下學(xué)生所理解的制作過程。
美術(shù)教學(xué)反思10
《我學(xué)大師畫頭像》一課是上教版小學(xué)美術(shù)一年級第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。重在讓學(xué)生欣賞與了解莫迪里安尼的作品，學(xué)習色彩的搭配知識。在教學(xué)設(shè)計中，教師力求做到能讓學(xué)生在民主、輕松、愉快、和諧的學(xué)習氛圍中學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生細致、敏銳的觀察能力，寓知識、技能于興趣之中，感受成功的喜悅。
1、和諧自主的學(xué)習
通過搜集-交流-欣賞-討論-觀察-實踐的教學(xué)過程，采取民主、平等的教學(xué)態(tài)度，靈活運用教學(xué)方法，讓學(xué)生的思維在課堂中活躍起來。讓學(xué)生的`主體參與性融于作品欣賞的全過程，感受大師的繪畫風格，對人物頭像的夸張表現(xiàn)，對色彩的搭配運用。讓學(xué)生在和諧自主的學(xué)習氛圍中獲取學(xué)習的經(jīng)驗。
2、小組式學(xué)習
讓學(xué)生充分發(fā)揮主體地位作用，就要還給學(xué)生的“自主”權(quán)力和一些活動空間。陶行知先生有一句名言：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生會學(xué)�！�
在課中運用小組式學(xué)習，由組長組織其他同學(xué)進行作品欣賞，并發(fā)現(xiàn)問題、討論問題等，再進行小組與小組之間(全班)的交流討論。如：先在小組內(nèi)交流對大師作品的欣賞評價或提出問題，然后再對問題進行集體討論，談?wù)劯髯缘目捶ɑ蚋惺艿�，通過小組人員的集體力量和智慧來認知、感受。在全班交流時，教師只須對學(xué)生提出的問題作“搭橋”、“鋪路”，讓剛才有所得、有所悟的學(xué)生代替解惑。
3、觀察感知
在這節(jié)課中，教師要利用多媒體給學(xué)生提供直接的視覺刺激，讓學(xué)生對大師的不同作品有一個觀察、感知的過程。
觀察感知是認識事物的基礎(chǔ)，因此，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察感知力。在讓學(xué)生欣賞、觀察時提高他們的審美情趣。善于觀察感知有利于學(xué)生創(chuàng)造性想像的發(fā)展。
4、實踐創(chuàng)新
學(xué)生通過看一看、比一比、涂一涂的繪畫實踐活動，鼓勵學(xué)生變一變、創(chuàng)一創(chuàng)，嘗試運用其他彩色來表現(xiàn)空間，將大師的白描作品進行再創(chuàng)造，進行有創(chuàng)意的表現(xiàn)，將課堂對色彩所感受到、認知到內(nèi)容得到凈化、升華。
美術(shù)教學(xué)反思11
《多色吹塑紙版畫》是贛教版小學(xué)美術(shù)第六冊里的一節(jié)課。紙版畫制作有較大的情趣性，關(guān)鍵是動手制作的快樂。
整堂課的設(shè)計我就不在一一敘述。在這里把我教學(xué)中的一些體會和不足之處做一下整理和小結(jié)，以提高自己的教學(xué)水平。
自認為整節(jié)課中設(shè)計的還可以的環(huán)節(jié)是：教學(xué)前工具的準備、學(xué)生工具的分配和調(diào)動學(xué)生參與的積極性方面。由于課前我把工具按六個小組分配，并且分別找一個負責人，所以工具的使用和保護還不錯。最高興的是學(xué)生參與的積極性很高，小朋友們都能興致勃勃的制作自己的紙版畫。
但是在整節(jié)課中還是存在許多不足之處：
1.導(dǎo)入過于簡單。因為擔心時間不夠，把原本準備好的故事刪了，而直接展示準備好的范畫。如果導(dǎo)入能利用多媒體引入展示更多不同的畫種，不僅能豐富學(xué)生的知識而且在構(gòu)思自己的畫時有更多的題材。另外在講解版畫知識時也是略講。
2.在吹塑紙的使用注意方面沒有給孩子們強調(diào)清楚，致使一些孩子在吹塑紙上打形時用力過大將紙弄壞掉了。
3.由于在我示范填色時太快，而且講解的不夠透徹，所以導(dǎo)致孩子在填色時出現(xiàn)兩種極端問題：一種是色彩量不夠，導(dǎo)致印不出圖案來：一種是用色過多，在拓印時圖案間的界線都混在了一起，看上去窩在一團看不出圖形來了!在示范演示拓印時應(yīng)示范三種情況(過濕、過干、正好)，而不是直接演示正好的，學(xué)生沒有比較，看不出效果的好壞。
4.在教學(xué)中由于更關(guān)注學(xué)生的制作，忽視了教室的衛(wèi)生和小朋友的衛(wèi)生。雖然課前也提示過，但低年級的孩子注意力一旦集中在制作中，其他的事情他也不在意，所以課后看到的一個情況就是部分孩子的`桌子上、手上和衣服上都抹上了顏料�？吹梦沂强扌Σ坏�，幸好課前準備了水和香皂，趕緊幫這些孩子給洗掉了。
通過這節(jié)課的教學(xué)，讓我收獲倍多。在教學(xué)中除了要注重孩子的教學(xué)知識、技能的傳授外還要注意考慮孩子的實際情況，因材施教，針對教學(xué)重點的地方要加強示范和講解，該注意的地方要提醒孩子特別小心，在教學(xué)中還要注意教室衛(wèi)生的保護。
5.學(xué)生作品展示評價這塊不夠到位。因為下課時間馬上要到，我沒有給學(xué)生講評價的基本標準，并且評價都是我講，而沒有讓學(xué)生參與點評，如能做到師評、生互評，應(yīng)該會更好。
美術(shù)教學(xué)反思12
每個學(xué)期都有這么一節(jié)電腦美術(shù)課，學(xué)生對這一節(jié)既熟悉又陌生。我上了這節(jié)課，從這節(jié)課中，可以開出學(xué)生在課堂中積極主動，課堂氣氛活躍，學(xué)生敢于發(fā)言，富有創(chuàng)造性。讓學(xué)生真正成為課堂上的主體，這也正是上一節(jié)課的關(guān)鍵。
一、玩中學(xué)習
從上面的教學(xué)可以看出，學(xué)生的年齡小，在有限的40分鐘內(nèi)，不僅讓孩子們學(xué)到知識，而且讓他們在輕松，愉快的氣氛中學(xué)習。同時也看到孩子們的求知欲望高，而且表現(xiàn)欲望，創(chuàng)造性都表現(xiàn)的很突出，學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。興趣的重要性以往的填鴨式教學(xué)已不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生，引起興趣，這是學(xué)生所需要的。我也發(fā)現(xiàn)孩子們有了興趣，做起事情來，非常認真。老師并不需要為課堂紀律所煩惱，而是和孩子們打成一片，帶動他們圍繞興趣進行學(xué)習。
二．引導(dǎo)的'藝術(shù)
1在這節(jié)課中，我并沒有講過過多的關(guān)于本課的內(nèi)容。而是欣賞動畫人物，并且伴隨優(yōu)美的歌聲，來認識。
2老師、學(xué)生分別扮演了導(dǎo)游和參觀者的角色。
3大家一起交流，發(fā)表自己的見解。
老師成為學(xué)習的組織者，師生共同來體驗學(xué)習中的快樂。在教學(xué)中，學(xué)生由有趣——樂趣——志趣，是我最開心的事情。在基礎(chǔ)教育新的課程體系的推行中，使我獲得了一個任何時候也無法相比，充分發(fā)揮的空間。老師對每個學(xué)生應(yīng)充分了解，成為很好的朋友。在藝術(shù)課中，陶冶學(xué)生的情操，提高想象力，創(chuàng)造力，提高審美能力和審美意識。在以后的教學(xué)中，還是多學(xué)習素質(zhì)教育理論，鉆研課程改革的內(nèi)容，讓學(xué)生都在輕松，愉快的環(huán)境中學(xué)習。讓我們的課堂真正的動起來。
使學(xué)生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。指導(dǎo)學(xué)生運用畫圖程序上的繪畫工具進行繪畫，復(fù)制，粘貼和翻轉(zhuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的創(chuàng)意和操作，感受電腦美術(shù)課的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習電腦美術(shù)的興趣和熱情。
使學(xué)生在掌握運用復(fù)制和粘貼的基礎(chǔ)上進一步認識運用翻轉(zhuǎn)的功能進行花邊圖案的設(shè)計與制作。利用矩形，橢圓形，線形等工具進行花邊圖案的創(chuàng)作設(shè)計。通過電腦屏幕引導(dǎo)學(xué)生鞏固認識畫圖程序窗口請學(xué)生按程序打開電腦進入畫圖界面復(fù)習復(fù)制和粘貼的操作過程，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習熱情與興趣。讓學(xué)生利用復(fù)制，粘貼，變化和翻轉(zhuǎn)制作一副獨特，有趣的花邊圖案。鼓勵學(xué)生大膽，自由地創(chuàng)作和繪制。
美術(shù)教學(xué)反思13
通過本課的教學(xué)，再經(jīng)過錄像的自我診斷，受益不少，能更直觀、清晰的對教學(xué)過程進行分析。
首先陳述一下我個人的教學(xué)思路及教學(xué)安排：
因本課比較抽象，所以把課時定為兩課來講，第一堂課主要以課堂滲透、學(xué)生欣賞與評述為主，第二堂課以學(xué)生表現(xiàn)即繪畫、作品展評為主，并在課堂教學(xué)中始終貫徹學(xué)校的教學(xué)理念，習慣養(yǎng)成，如課前準備、課堂學(xué)習、回答問題的積極性、學(xué)習效果。
錄像是第一堂課的內(nèi)容。年級是四年級。教學(xué)目標是引導(dǎo)學(xué)生欣賞黑與白的圖形，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，掌握黑與白圖形的創(chuàng)作要領(lǐng)，并指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的圖形來表現(xiàn)不同的正負形。
在第一堂課中，教學(xué)思路是這樣的，先以游戲?qū)�，用人像與杯的剪紙黑白轉(zhuǎn)換，通過在黑板上演示，比較形象直觀地導(dǎo)出課題《黑與白》，能有效調(diào)動學(xué)生的興致，及早進入課堂狀態(tài)，接著再做進一步的分析，闡明由對稱法組成的正負形的特點，然后再通過多媒體，展示《樹林》的圖片，通過師生的互動、提問、交流，說明由不規(guī)則形組成的正負形的特點，這堂課以這兩個知識為要點。同時再通過欣賞圖片荷蘭畫家埃舍爾的作品《變換》、二方連續(xù)圖案了解重復(fù)法組成的正負形和二方連續(xù)法組成的正負形的特點，讓學(xué)生對黑白轉(zhuǎn)換的方式有個較全面的認識，掌握黑與白的創(chuàng)作要領(lǐng)，并引導(dǎo)學(xué)生感受黑白對比帶來的美感，對比強烈，視覺效果醒目。還給人一種莊重的美。這時再通過讓學(xué)生想象生活中黑白對比的例子，如書法、黑板與粉筆字等，懂得不但要擅于從生活中發(fā)現(xiàn)美，而且還要使藝術(shù)生活化，去創(chuàng)造美。再讓學(xué)生欣賞黑白轉(zhuǎn)換的圖片，開闊他們的視野，提高他們的審美，以便進行創(chuàng)作。最后留下課堂作業(yè)，提出要求，并讓學(xué)生在課下多觀察，為下一節(jié)課的實踐打下基礎(chǔ)。
從本節(jié)課的設(shè)計思路，我認為比較清晰，課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)置也算緊湊，知識點的滲透比較深入，從組織教學(xué)、課題導(dǎo)入、課堂滲透、課堂秩序、學(xué)生的互動、多媒體的運用應(yīng)該說較流暢，達到了一定的教學(xué)目的，讓學(xué)生了解了黑與白轉(zhuǎn)換的要領(lǐng)，欣賞到精美的圖片，提高了審美，但其中也有很多期待解決的'問題。
教態(tài)方面，肢體語言還不夠豐富，表情有點嚴肅，課堂還缺乏生動性，顯得有點緊，僅有講解、知識點還遠遠不夠，不但老師明白，關(guān)鍵通過引導(dǎo)，還要使學(xué)生明白，從部分學(xué)生的表情看出，他們對問題理解得還不夠，雖然四年級的學(xué)生相對一、二年級理性的多，但還需要不同的方式激發(fā)他們的靈感、想象力。
照顧全體方面還不夠，課堂總感覺是老師和學(xué)生對話的多，學(xué)生與學(xué)生之間適當交流的少，有個別學(xué)生還沒有充分發(fā)揮自己的想象力，來展示自己。
針對小學(xué)學(xué)生，知識點有些難，量有點大，在有限的課堂四十分鐘，如何取得高效的教學(xué)效果，針對不同的年級、不同的課題、不同的課型，知識點的難易、量的大小很關(guān)鍵，否則課堂會變成滿堂灌，對激發(fā)小學(xué)生的想象力不利，這點有待進一步研究。這時可以把知識點分解講解，課堂一定留給學(xué)生適當?shù)淖杂芍涞臅r間，以便對老師講的知識進行消化。
本課搜集的圖片雖不少，也很形象，但量有點大，應(yīng)以精練為主，板書還有待進一步錘煉，要完整。
課堂語言還不夠精煉，口頭語言要避免。
總之，通過這種方式的教研，能有效地診斷自己教學(xué)的得失，從中直觀了解到自己教學(xué)的不足，并經(jīng)過進一步的繁復(fù)的修改，為使課堂的高效率打下堅實的基礎(chǔ)。
美術(shù)教學(xué)反思14
十月份，我在一年三個班分別上了一節(jié)美術(shù)課，課題選自湖南美術(shù)出版社的義務(wù)教育課程標準實驗教科書美術(shù)一年級上冊中的第十四課《穿花衣的熱帶魚》。本節(jié)課無論是備課，還是上課，我都依據(jù)新課改的精神，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)式的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)方法和學(xué)習方式進行教學(xué)，取得了很好效果。
在這節(jié)課教學(xué)中，我改變了教師過于依*教材，學(xué)生過于依*教師的現(xiàn)狀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一了一個寬松愉悅的教學(xué)氛圍，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于參與，勤于動手。改變過去美術(shù)課上學(xué)生單一創(chuàng)作的習慣，采用大家合作的方式去創(chuàng)作表現(xiàn)。學(xué)生通過看看、畫畫、做做、想想等方法，進行簡單造型表現(xiàn)，并從設(shè)計制作活動中體驗美術(shù)活動的樂趣。這幾節(jié)課師生配合默契，學(xué)生學(xué)習積極性很高，學(xué)生不但鞏固了折魚，而且學(xué)會了裝飾，并添加畫面。學(xué)生還通過游戲獲得對美術(shù)學(xué)科學(xué)習的持久興趣。在本課教學(xué)中，以教師的講解與學(xué)生的看、折、畫、游戲相結(jié)合，以教師為指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的'主體作用，充分利用實物觀賞和投影顯示等教學(xué)手段，讓學(xué)生在玩、看、練中感受美術(shù)活動的樂趣。
通過這節(jié)課教學(xué)，使我認識到教師要想真正上好一節(jié)課，必須認真領(lǐng)會課程目標，從調(diào)動學(xué)生積極性入手，面向全體學(xué)生，讓他們的個性都得到發(fā)揮和他們建立和諧的師生關(guān)系，課堂就會充滿情趣。
課標是依據(jù)，課程資源廣，輕松上美術(shù)，快樂住課堂。
美術(shù)教學(xué)反思15
從來都提倡課堂形式的多樣性，美術(shù)課也不例外。但在很多人的眼里美術(shù)課就是繪畫課，其實不然，隨著課改的不斷深入，現(xiàn)在的美術(shù)課形式多樣，不僅有繪畫課，還有很多手工課，鑒賞課等。但由于學(xué)校配套設(shè)施的限制，我們的美術(shù)課基本都是在一般的教室里面完成，并不完全適用于我們的課程。在設(shè)施設(shè)備的限制下，以及其他各種因素的影響，我們就放棄了部分形式的美術(shù)課堂教學(xué)，如美術(shù)戶外活動課、美術(shù)親子活動課、美術(shù)欣賞活動課。
由于我們的課程設(shè)置，很多是沒辦法在教室里面能夠更好地完成的，我個人也算是比較傾向于多形式課堂的教學(xué)。所以，從一年級的第一學(xué)期我進行了美術(shù)戶外活動課的嘗試，并且在后面的每一個學(xué)期都陸續(xù)進行了美術(shù)戶外活動課，隨著他們學(xué)齡的增長，本學(xué)習我也加大了美術(shù)戶外活動課。在美術(shù)戶外活動課的探索中，可謂感受頗豐。
一年級的第一學(xué)期《讓我的飛機上藍天》一課，是我第一次對戶外活動課進行嘗試�？紤]到一年級學(xué)生的學(xué)齡特點，為了更好的讓學(xué)生體驗折紙的樂趣，我在教室里進行了折紙部分的教學(xué)，留了10分鐘的戶外活動。起初我也有所猶豫，怕出去會混亂，怕出安全事故，但看到還在們渴望的眼神，最后還是把他們帶出去了。出去前我明確講好要求，比如如何排隊，要保持安靜，聽從老師指揮，紙飛機不能隨意丟棄等。后來帶他們到操場進行了飛飛機比賽�？赡苁浅醮蔚绞彝膺M行美術(shù)活動的原因，孩子們非常興奮，對于室外活動的要求還沒有一定的規(guī)范，有部分學(xué)生不太聽招呼，存在亂跑的現(xiàn)象。針對這個現(xiàn)象，我也進行了針對性的教育。下學(xué)期的《介紹我最喜歡的玩具》，我也帶了每個班級進行了戶外活動，讓他們彼此介紹自己的玩具，一起分享玩具。這次的戶外活動進行的就比較完整，而且課堂常規(guī)也大大提高，整節(jié)課的氛圍輕松，心情愉悅，最為老師，我也很好的完成了本科的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也收獲了知識，懂得了分享，提高了對美術(shù)課的興趣。
本學(xué)期的美術(shù)課程設(shè)置，活動課的比列有所增加。孩子們到了二年級，有些學(xué)生對美術(shù)課的興趣有所消減，開始出現(xiàn)經(jīng)常不帶工具的情況。為了激發(fā)他們的學(xué)習興趣，同時更好的落實課程要求，我將部分課程場所由教室轉(zhuǎn)到了陽光明媚、寬敞的室外。孩子們的興趣大大的提高，而且值得驕傲的是，從教室到室外的'整個過程，孩子們都按照我的要求安安靜靜。室外活動時也按照老師的要求并積極參加，努力合作。每一節(jié)戶外活動課下來覺得很輕松，覺得時間太短，由于可以根據(jù)材料選擇合作對象，以及場地的原因，他們的作品非常豐富，很多時候我都是屬于忙不過來的狀態(tài)，要指導(dǎo)，要拍照存檔，到處都是“老師快過來，我們完成了”、“老師，我們又完成了一個”。每月一次學(xué)生和我的感覺意猶未盡就下課了。每一次結(jié)束孩子們也都按照我的要求將帶來了東西全部帶走，做到了來時干干凈凈，走時也干干凈凈。
我覺得戶外活動課不僅能更好的達到教學(xué)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的常規(guī)、行為習慣，還能培養(yǎng)學(xué)生自主合作、自主探究的能力。所以，我們不應(yīng)該懼怕來到戶外，懼怕課堂會亂，懼怕學(xué)生可能出現(xiàn)安全事故，只要我們把學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練好，把課外活動的相關(guān)工作做好，其實課外活動不僅不累，還會更輕松，效果更好，樂趣更多。在以后的教學(xué)中，我將更多的開展屬于我，屬于孩子們的美術(shù)戶外活動課。
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