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《小小的船》教學(xué)反思

時間:2023-07-09 11:25:38 教學(xué)反思 我要投稿

【必備】《小小的船》教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的人民教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的《小小的船》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【必備】《小小的船》教學(xué)反思

《小小的船》教學(xué)反思1

  蘇霍姆林斯基曾說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈!彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。

  我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神,使學(xué)生敢于說自己的理解與看法。作為教師,要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造能力的民主環(huán)境,要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個人看法,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,讓他們有自己獨自的看法。如,在學(xué)習(xí)課文“我在小小的`船里坐,只看見……”在感受作者的意境時,允許學(xué)生有自己獨特的感受,所以,設(shè)計提問“如果你坐在這小小的船里,你會看見什么?”學(xué)生的回答是豐富的:“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了我們的家”……還設(shè)計提問“你坐在小小的船里想干什么?”就出現(xiàn)了“在月亮上蕩秋千”、“與朋友打電話”、“與星星游戲”、“把書包掛在月亮上”等奇思妙想。

  可見,讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造,可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合,利用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造。

《小小的船》教學(xué)反思2

  視導(dǎo)評估中,我們級部語文組很幸運(yùn)地被抽中了講課。此前我們已經(jīng)做了精心的準(zhǔn)備,大家精心研究教材,選擇了第七課《小小的船》為本次授課內(nèi)容。

  《小小的船》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊第7課,是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描繪了一幅奇妙的夜景圖,展現(xiàn)了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩韻律和諧,音樂性很強(qiáng),語言通俗易懂,充滿了兒童情趣。作者用生動形象的比喻,描寫了色彩鮮明的自然景物,向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚,也讓我們在不知不覺中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。詩中有景、有情、有韻,孩子們讀起來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語言的積累。

  一、緊緊圍繞視導(dǎo)要求設(shè)計教學(xué)

  本次教學(xué)設(shè)計中,我緊緊圍繞市教研室的視導(dǎo)要求,把母語教育六項工程中的演講、朗讀、積累、寫字,有效融入課堂,使課堂內(nèi)涵更加厚實,讓學(xué)生在語言文字的學(xué)習(xí)中,體驗?zāi)刚Z的博大精深,感受母語的魅力。精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),課堂程式更簡約。細(xì)心關(guān)照學(xué)生的習(xí)性養(yǎng)成。對于一年級孩子來說,習(xí)性的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的,因此課堂上我始終積極關(guān)注學(xué)生的習(xí)性培養(yǎng),每一個要求都力爭讓全部學(xué)生明白清楚,并提前關(guān)照,如:在學(xué)生跟讀時,提醒學(xué)生用手指著。在學(xué)生自己朗讀時提醒他們把書端好。在同學(xué)回答問題時,提醒他們認(rèn)真傾聽是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。寫字時,提醒他們端正姿勢。這一切都自然地融入課堂,借助課堂學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)性。

  二、借助插圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說話

  本課課文插圖生動形象,能引起孩子對夜空無限的暇思,對美麗神奇夜空的深切感受,對大自然的由衷熱愛。因此在課堂伊始就出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,學(xué)習(xí)說話。這給了學(xué)生較大的想象、表達(dá)空間。雖然只經(jīng)過了短短兩個多月的學(xué)習(xí),孩子們的語言表達(dá)能力已有了飛躍,特別是謝震、蔣雨格、曲昶宇、苑雨桐、于欣等同學(xué),常常會讓人有意想不到的驚喜。

  三、多種形式引導(dǎo)學(xué)生自主識字

  《課標(biāo)》中提出:小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)!痹谡麄教學(xué)過程中,我以此為依據(jù)展開活動,取得了一定的效果。

  對于剛進(jìn)校門幾個月的學(xué)生來說,識字教學(xué)是一個重點,也是一個難點。結(jié)合我們剛剛進(jìn)行的`遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí),我把本課的重點確定為識字、寫字、朗讀。教學(xué)中以學(xué)生為中心,旨在培養(yǎng)與體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。識字教學(xué)中方法多樣,分散識字和集中識字相結(jié)合,重在激活學(xué)生自主識字的意識,讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望,減輕學(xué)生識字壓力。把識字的主動權(quán)還給學(xué)生,給學(xué)生留有自由識字的空間。如引導(dǎo)學(xué)生說說:“你是怎樣記住這個字的?”“你還有更好的記憶方法嗎?”以此激活學(xué)生的思維,充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生會有許多識字方法,想出許多好的識字方法,如加一加、減一減、猜一猜、組詞、找反義詞等方法。而在這個環(huán)節(jié)中,看得出平時識字較多的孩子反應(yīng)快,發(fā)言積極。

  四、朗讀積累相結(jié)合

  《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“低年級閱讀教學(xué),最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順,最好還能讀出感情來,朗讀的形式要多樣,要能引起學(xué)生的朗讀興趣。”因此,我采用了多種形式的朗讀,如:跟讀、自由讀、小組合作讀、指名讀、配樂朗讀。在本課教學(xué)中,我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”,從讀正確,到讀通順,再到美讀,最后熟讀成誦,步步升入,升華情感,享受朗讀的快樂。

  《小小的船》朗朗上口、短小生動,而且很多學(xué)生在幼兒園已接觸過歌曲《小小的船》,因此在朗讀的基礎(chǔ)上,我設(shè)計了播放歌曲《小小的船》并讓學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象:彎彎的月兒像——,藍(lán)藍(lán)的天空像——,閃閃的星星像——,以此給學(xué)生想象的空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。孩子們的想象的確豐富,不僅想出了“彎彎的月兒像香蕉”,還想出了“彎彎的月兒像鐮刀”,不僅想出了“閃閃的星星像寶石”,還想出了“閃閃的星星像眼睛”。而“藍(lán)藍(lán)的天空像什么”孩子們更是異口同聲“藍(lán)藍(lán)的天空像大!,看來還真是不能小看了這些拖著鼻涕,上課需要老師一直提醒,經(jīng)常惹點小麻煩的小家伙。

  在學(xué)生朗讀了課文、傾聽了歌曲后,已有很多學(xué)生能背誦課文了,因此我設(shè)計了背誦積累的環(huán)節(jié),以此給予學(xué)生成功的體驗。

  五、寫字指導(dǎo)扎扎實實

  在本課的寫字教學(xué)中,我設(shè)計了“閃”的書寫。指導(dǎo)中,注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生主動觀察的習(xí)慣,發(fā)揮學(xué)生主體性,讓孩子自己觀察生字在田字格中的位置,并自主說明“閃”的占格位置,及重點筆畫的寫法,讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫字,正確寫字的好習(xí)慣,這也是我們的課堂教學(xué)與“午寫”的有效結(jié)合,課堂教學(xué)見證了我們午寫的成果。課堂上,曲昶宇同學(xué)說得頭頭是道,得到了聽課老師的好評。

《小小的船》教學(xué)反思3

  《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來,描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空的小船,“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。詩歌以合理的比喻為紐帶,將遙掛天空的月兒瞬間拉到眼前,把奇妙和現(xiàn)實的幻想不留痕跡地融合在一起。教學(xué)重點為認(rèn)識“的”“船”等10個生字和門字框一個偏旁。會寫“月”“兒”等四個字和橫折鉤、豎彎鉤兩個筆畫。正確朗讀課文,背誦課文。結(jié)合插圖,想象詩歌描繪的圖景,感受夜空的美麗。仿照例字,用簡單的疊詞說“的”字短語,積累“的”字短語。上完課后,效果感覺良好,也有許多的感受、體會。回顧整堂課的教學(xué),總結(jié)如下:

  一、教學(xué)效果

  本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下效果:

  1、為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我的教學(xué)思路主要還是先引導(dǎo)學(xué)生識字、寫字。本課所學(xué)的10個生字中,“船”字是一個三拼音節(jié)不易讀準(zhǔn),因此加強(qiáng)范讀指導(dǎo),采取開火車、同桌對讀的方式,使得學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教學(xué)中,滲透多種識字方法,學(xué)生通過組內(nèi)交流,全班反饋:編字謎如:一橫一框,兩個小人藏中央——“兩”;識字過程中,學(xué)生跟著動起來,再說一說、演一演活動中,識記活動變得豐富有趣。指導(dǎo)寫字,重點關(guān)注書寫姿勢和握筆姿勢,學(xué)寫新筆畫橫折鉤、豎彎鉤,教師示范書寫,引導(dǎo)學(xué)生邊說筆畫邊練寫,針對學(xué)生的不同出錯點有針對性地指導(dǎo)。因此學(xué)生字寫得規(guī)范認(rèn)真。

  2、朗讀指導(dǎo)。這首兒童詩最大的特色就是運(yùn)用了許多疊詞描寫景物,讀起來朗朗上口,自然親切。引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖片聽讀課文,再讓學(xué)生嘗試?yán)首x,關(guān)注朗讀的準(zhǔn)確性,寬容學(xué)生的朗讀速度,給學(xué)生以自信,激發(fā)朗讀興趣。學(xué)生在朗讀中,想象夜晚看月亮看星星的場景,感受兒歌輕快的節(jié)奏,在反復(fù)朗讀中,學(xué)生自然而然地熟悉了課文,大部分學(xué)生在課上已經(jīng)能熟練背誦。

  3、理解運(yùn)用。充分利用課文插圖理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生說一說圖上有什么,學(xué)生能大致說出:一位小朋友坐在月亮上,周圍是云朵、星星。再引導(dǎo)學(xué)生說說:月亮的`特點是什么?與小船對比有什么相似之處?發(fā)揮想象,為理解課文打下堅實的基礎(chǔ)。

  4、說一說。船是小小的。還有什么是小小的?學(xué)生能說出:螞蟻、豆子、手指……

  二、成功之處

  1、在教學(xué)這一課的時候,我最大的成功之處是:把讀的時間留給學(xué)生,把說的機(jī)會讓給學(xué)生,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生通過朗讀,在熟讀的基礎(chǔ)上,通過想象、朗讀等形式,感受夜空的美麗。

  2、充分利用預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)生在夜晚與家人觀察了夜空,在課上學(xué)習(xí)時,很快的入境,為學(xué)課文奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生參與積極性高,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,符合課標(biāo)要求。

  三、不足之處

  雖然說,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對課文的理解和體驗,但是反觀整節(jié)課堂,在教學(xué)實踐中還是有一些遺憾:

  1、字詞的理解、學(xué)習(xí)太過粗略。對于字詞的理解掌握是比較重要的,就這節(jié)課來看,由于時間分配上不夠科學(xué),對重點詞的運(yùn)用、意思理解不到位,拓展組詞、說句子練習(xí)不夠,可能失去了積累的機(jī)會。

  2、對學(xué)生的個性理解不夠充分,還有些越俎代庖的嫌疑。所以自己也在反思:是否在情感方面也有灌輸?shù)南右赡兀空f白了,我在課堂上并不足夠大氣,有時候拘泥于小空間。不能從整體上把握、調(diào)控,教師的教學(xué)一定程度上還是框架著學(xué)生。

  3、“的”字短語的練習(xí)不足,還需加強(qiáng)。

  四、改進(jìn)措施

  如果我再重新來上這節(jié)課的話,我會這樣做:針對學(xué)生差異,分層布置作業(yè),基礎(chǔ)較差的學(xué)生在字詞、讀課文上多下功夫。首先讓學(xué)生認(rèn)識10個生字,讀準(zhǔn)字音,了解會寫字筆畫,能組詞兩個,用詞語說一句話。正確流利地熟讀文本,整體感知課文內(nèi)容;布置晚上和家人一起看夜空,朗讀課文。然后要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗,感受夜空的美麗。加強(qiáng)“的”字短語的練習(xí),充分發(fā)揮小組合作,提高課堂效率。

《小小的船》教學(xué)反思4

  語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

  基于以上理念,我在《小小的船》一課的開始,設(shè)計了孩子們喜聞樂見的猜謎導(dǎo)入,激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的樂趣。接著,調(diào)動他們的生活積累,讓他們說說平時見過的月亮是什么樣的,隨著孩子們的介紹,板畫出來,再進(jìn)行短語的訓(xùn)練讓學(xué)生練習(xí)說話:彎彎的月亮,圓圓的月亮。接著很自然地引入課題。

  因為是一年級的學(xué)生,他們的`讀書水平和能力都處于剛剛起步學(xué)習(xí)的階段,所以初讀課文時我先范讀給學(xué)生一個整體的印象,接下來教學(xué)生怎樣讀課文,遇到不認(rèn)識的生字讀拼音,再把這句話讀通順。老師細(xì)致地教學(xué)生的讀書方法,使學(xué)生讀書有了明確感、有了讀好書的自信心。

  學(xué)生的學(xué)習(xí)重在有好的學(xué)習(xí)方法,在課堂中我始終把教學(xué)生學(xué)習(xí)方法放在首要位置,使學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)而活用。在生字的學(xué)習(xí)中,不僅讓學(xué)生借助了拼音識字,還把生字的意思蘊(yùn)涵其中,每個字都象一個個有意思的小故事孩子們既有興趣,又避免了單調(diào)、生硬講解。學(xué)習(xí)字詞不僅要會認(rèn)還要會用,這就要求學(xué)生有一定的積累水平,在學(xué)生自己擴(kuò)詞之后,我出示了一些常用詞語,給學(xué)生了一個完整的印象,豐富了學(xué)生了詞匯積累。

  語文學(xué)習(xí)有著廣闊的母語社會背景,教師可以利用課本以外的教育資源進(jìn)行教學(xué),堅持大語文教育觀,突破封閉的課堂和單一的課本。教師應(yīng)盡可能地鼓勵學(xué)生調(diào)動各方面積極因素,發(fā)展他們的思維能力、想象能力,將語文的學(xué)習(xí)空間向課外延伸,向生活延伸。力爭讓課堂充滿情趣,把學(xué)生確實當(dāng)成學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。只有這樣,學(xué)生才會喜歡學(xué)習(xí),喜歡語文。

《小小的船》教學(xué)反思5

  《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。也是一首深受兒童喜愛的兒歌,它生動地描寫了一個孩子坐在小船似的月亮上,看到了星星在夜空閃爍的美麗景色,語言親切,意境恬靜,畫面優(yōu)美。插圖把詩的內(nèi)容形象化了,更增添閱讀時的無限遐想。上完本課第一課時之后,我頗有感悟:

  一、走近實際生活,創(chuàng)設(shè)體驗情境

  “生活處處皆語文,語文從生活中來,又到生活中去!睘榱藢崿F(xiàn)語文的生活化,導(dǎo)入新課時,我讓學(xué)生交流平時看到的月亮是什么樣的?“一石激起千層浪!币恢恢恍∈帧班А钡嘏e起在桌子上,有的說:“我看到的月亮是圓的、半圓、彎彎的……學(xué)生的答案多種多樣,這些都是學(xué)生已有的生活積累,極大地調(diào)動了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。

  二、針對學(xué)生特點,注重激發(fā)興趣。

  興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),興趣是最好的老師。一年級的學(xué)生注意力不夠集中,針對這一特點,在教學(xué)時為了激發(fā)學(xué)生的興趣,特別設(shè)置了一些環(huán)節(jié):本節(jié)課我先在黑板上貼出自己制作的小星星,引出這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的與月亮有關(guān)的兒歌,來調(diào)動學(xué)生的興趣。我在出示課題的同時,從關(guān)鍵字“船”入手,教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺,讓學(xué)生學(xué)會輕輕地讀課題,把它讀的小小的,美美的,輕輕的,引發(fā)其深入理解課文的熱望,使其覺得親切自然,從而收到良好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)生字詞時,采用小老師帶讀、開火車讀等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在識字環(huán)節(jié)的最后,與小朋友做一個摘星星的游戲。

  三、結(jié)合學(xué)生學(xué)情,注重識字教學(xué)。

  識字教學(xué)是一個重點,也是一個難點。在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),我把學(xué)生看作識字的主體,把識字的主動權(quán)還給學(xué)生,努力調(diào)動學(xué)生的感知和積極性,引導(dǎo)學(xué)生:“你是怎樣記住這個字的?”以激活學(xué)生的思維。實踐證明,在掌握一定的識字技巧后,學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會得到很好的發(fā)揮,想出許多好的識字方法,如學(xué)生會使用加一加的方法,將本課生字“只”拆成“口加八”,“尖”字拆成“小加大”,而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),我注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),讓他們認(rèn)真觀察所寫的字在田字格中的位置,并試著讓孩子說說這些字在田字格中所需要注意的地方,讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察,正確寫字的好習(xí)慣。

《小小的船》教學(xué)反思6

  【教學(xué)反思】

  “興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)!薄芭d趣是最好的老師!苯菘私逃铱涿兰~斯曾要求教師“用一切可能的方式去激起兒童的求知和求學(xué)的欲望!彼栽诮虒W(xué)中,我根據(jù)低年級兒童的心理特征,創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境,充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生在興趣盎然的活動中學(xué)習(xí)

  。如:上課伊始,我先讓學(xué)生猜個謎語,播放了一首優(yōu)美的歌曲《小小的船》,并出示了課文的插圖。美妙動聽的音樂,色彩鮮明的畫面,很快把學(xué)生的心給牽住了,他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來了。接著,我讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?一個學(xué)生站起來大聲地說:“我發(fā)現(xiàn)這首歌就是我們今天要學(xué)的課文。正是因為學(xué)生有了興趣,才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  在新課程的識字教學(xué)中,教師要激活學(xué)生自主識字的意識,讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。首先,我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,把學(xué)生看作識字的主體,把識字的主動權(quán)還給學(xué)生,

  我們可與學(xué)生互換角色,給學(xué)生留有自由識字的空間,經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生說說:“你是怎樣記住這個字的?”“你還有更好的記憶方法嗎?”以激活學(xué)生的思維,充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量。實踐證明,在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生會有許多識字方法。

  生1:(會意識字)“土”代表地,兩個人背靠背坐在地上就是“坐”。

  生2:(編順口溜識字)門里有個人就是“閃”。

  生3:(表演識字)我記住了“看”,邊說邊把手放在眼睛上面做了個動作。

  生4:(編字謎)

  我給大家猜個字謎:“八張口是什么字?”(只)。

  生5:(熟字加偏旁)“日”+“生”=“星”。

  此外,教師要構(gòu)建自主識字的課型,引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中識字。如讓學(xué)生在識字過程中“過關(guān)”。第一關(guān);叫出他們的名字(認(rèn)讀生字);第二關(guān);分辨他們的模樣(讀音舉卡片,辨析同音字、形聲字)第三關(guān):問問他們的意思(對相關(guān)詞語的意思質(zhì)疑),第四關(guān),還是認(rèn)識他們。(認(rèn)讀有生字組成的詞語)。如:我在上《小小的船》一課時,(出示課件:點擊課件上的星星,星星上顯出生字,學(xué)生搶讀)師:“閃閃的星星多美呀,他們都有自己的名字,你知道他們分別叫什么名字?趕快跟星星打個招呼吧!”通過識字游戲,不僅活躍了課堂氣氛,而且調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動中復(fù)習(xí)鞏固生字,享受學(xué)習(xí)的樂趣。

  《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“低年級閱讀教學(xué),最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順,最好還能讀出感情來,朗讀的形式要多樣,要能引起學(xué)生的朗讀興趣!币虼耍也捎昧硕喾N形式的朗讀,如:自由讀、小組合作朗讀、范讀、指名讀、男女生賽讀、配樂朗讀。

  《新課標(biāo)》指出:“尊重學(xué)生的情感體驗和獨特感受,在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能!彼,在朗讀課文時,我留給學(xué)生一片暢想的天空,讓孩子們盡情發(fā)揮想象。如:讀了一、二兩行,我讓學(xué)生說說小小的船指的是什么。你還你還知道哪些東西也是彎彎的?學(xué)生的思路打開了,紛紛舉手發(fā)言。有的說:“香蕉是彎彎的!庇械恼f:“鐮刀是彎彎的!边有的說:“谷穗也是彎彎的!苯又也シ帕恕缎⌒〉.船》的曲子,請小朋友們閉上眼睛,聽著樂曲,你的腦子里出現(xiàn)了什么?你覺得藍(lán)藍(lán)的天空像什么,閃閃的星星又像什么?學(xué)生思維的火花一下子被點燃了,爭先恐后地舉起手來。有個小男孩說:“藍(lán)藍(lán)的天空像大海!币粋小女孩說:“閃閃的星星像寶石!边有個男孩子說:“閃閃的星星像眼睛,一眨一眨的!薄(dāng)我出示“我會說”這張幻燈片時,頓時小手如林。特別是()的(),給了學(xué)生更大的想象空間,可想而知,學(xué)生的回答也是五彩繽紛的。最后是擴(kuò)展活動:假如你是飛行員,駕駛著宇宙飛船,飛上太空,你會看到什么呢?讓學(xué)生展開想象的翅膀,留給他們一片暢想的天空。

《小小的船》教學(xué)反思7

  《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩,這首詩描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一彎明月所看到的情景,展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩共二句:第一句生動地描繪了月兒“彎彎”“尖尖”那種惹人喜愛的形象;第二句由“小小的船”展開想象,寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍(lán)天和天空中閃爍的星星。全詩形象優(yōu)美、韻律和諧,充滿了兒童情趣,符合低年級學(xué)生樂于想象、善于想象的思維特點。根據(jù)教材的特點,結(jié)合學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗,我確定了如下幾個教學(xué)目標(biāo):

  1、能借助拼音讀準(zhǔn)“船、彎、兩、頭、見、閃、藍(lán)”7個生字,能在語言環(huán)境中認(rèn)讀。認(rèn)識部首“舟”字旁,能在老師指導(dǎo)下,正確描寫“船、頭、看、見”。

  2、能背誦兒歌,不加字、不漏字,熟讀成誦。

  3、能認(rèn)識疊詞的形式,學(xué)會初步運(yùn)用。

  4、觀看媒體畫面,聯(lián)系生活實際感受,想像說話:彎彎的月兒像xxxxxxx。

  5、在朗讀過程中感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的.情感。

  在教學(xué)設(shè)計中,我努力從以下幾方面著手:

  一、創(chuàng)設(shè)富有童趣的生活情境,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

  在課的開始,出示靜中有動的圖畫情境,將小朋友們帶入了優(yōu)美的意境中,學(xué)生感到新奇有趣,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),順其自然的切入主題,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

  二、采用分散識字法進(jìn)行教學(xué)

  針對一年級新教材特點,學(xué)生的識字任務(wù)重,本人采用了分散識字法,這樣既提

  高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又可以減輕學(xué)生的識字任務(wù)。

  三、注重以讀為主的訓(xùn)練主線

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在一年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。朗讀

  訓(xùn)練是語文教學(xué)中一項語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語感,發(fā)展語感。教學(xué)中,讓學(xué)生直接去感受語言、積累語言。努力營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍。用激勵性、挑戰(zhàn)性的話語,并在學(xué)生朗讀之后,給予其充分的肯定和鼓勵。這樣,學(xué)生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。

  四、注重說話訓(xùn)練和想象力的培養(yǎng)

  在這節(jié)課的教學(xué)過程中,努力創(chuàng)設(shè)一個充滿活力的課堂教學(xué)環(huán)境,說話訓(xùn)練到位,說話時想像意境美,學(xué)生從不同的角度展開說話,扎實培養(yǎng)學(xué)生的語感!這首詩有豐富的想象空間,第一句中“彎彎的月兒”可愛而有趣,在理解月兒和小船之間的聯(lián)系后,立即引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象這彎彎的月兒還像什么。第二句的品讀中,結(jié)合課后說話練習(xí)“我在小小的船里坐,看見了xxxxx星星,xxxxxxx天”,我加以想象力培養(yǎng)的拓展,改成了“我在小小的船里坐,看見了xxxxxxxxxx”,然后綜合運(yùn)用圖畫、語言、音樂再創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生的想象,使學(xué)生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,可謂水到渠成了。想象力豐富的孩子說到火星、流星雨、銀河系、外星人等等,進(jìn)軍宇宙的理想種子,也許就在此時此地萌發(fā)了。通過想象,擴(kuò)展了作品的境界,使詩的形象顯得更加鮮活,詩的意境更加開闊,而感情也隨之飛馳,升華。起到了分析講解所不能起到的作用,順利的突出了重點,突破了難點。

《小小的船》教學(xué)反思8

  這天,我上了語文《小小的船》一課,覺得收獲挺多的,現(xiàn)作反思如下:

  一、加強(qiáng)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力。

  我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,才能讀出情,讀出趣呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中,我設(shè)置了這樣的情境:先放兒歌〈〈小小的船〉〉學(xué)生聽的很搞笑,這時,我問:“你們喜歡這首歌嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文。”學(xué)生十分高興,興趣被調(diào)動起來。在讀的過程中,我靈活變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時,我就采用了比較讀的方式,用原句與“彎的月兒小的船”比較,問學(xué)生:“你覺得哪句話好?”學(xué)生一一說,認(rèn)為只有一個彎字不美,顯得別扭,彎彎的好聽,能想象出它的樣貌。我讓他們反復(fù)讀,在我的范讀引導(dǎo)和自我的感悟下讀的好極了,臉上洋溢著笑容。

  二、讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

  在不斷提高學(xué)生讀的水平時,我想語文課僅僅靠讀不行,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考?鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠!笨梢姡Z文教學(xué)中,讀與思相輔相成,我常常鼓勵提問的孩子,有問才有思。在《小小的船》一課的教學(xué)中,我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題,提出問題。透過朗讀、思考、查找資料,師生共同解決問題,學(xué)生的思維潛力得到了訓(xùn)練。

  三、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的潛力,溝通家長與學(xué)生聯(lián)系,深化感情。

  一個優(yōu)秀的教師不是教教材,而是靈活運(yùn)用,進(jìn)行跨越式教學(xué),拓展學(xué)生的課外知識,培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的潛力!缎⌒〉拇肥且皇咨钍軆和矏鄣膬焊瑁镞呌泻芏嗵煳闹R。例:月亮的變化規(guī)律,為此,我讓學(xué)生向家長詢問月亮的知識,上課與同學(xué)交流,看到學(xué)生興高采烈的樣貌,我覺得工夫沒有白下。在語文教學(xué)中,我堅持讓學(xué)生收集資料,拓寬學(xué)生知識面,進(jìn)行知識積累,同時獲得家長對孩子的關(guān)注,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,配合老師做好學(xué)生工作。

  四、強(qiáng)化訓(xùn)練,進(jìn)行知識儲備。

  教過語文課的老師們都明白,作文是令我們頭疼的問題。平時沒有基礎(chǔ),沒有素材,考試著急,分值又個性大,作文訓(xùn)練應(yīng)從小培養(yǎng)。學(xué)習(xí)了《小小的船》后,我對學(xué)生說:“你們喜歡這首兒歌嗎?,它的作者就像你們這么大,你們也能夠?qū)懗鲞@么優(yōu)美的歌謠,想試試嗎?”學(xué)生十分驚訝,也躍躍欲試,我讓他們仿寫,由于以前進(jìn)行過寫話訓(xùn)練,學(xué)生作品很成功。例:彎彎的香蕉小小的船,小小的船兒滑彎彎,我在小小的.船里坐,只看見黃黃的外殼白白的心兒。還有的學(xué)生對疊詞感受很深,像彎彎的、小小的、藍(lán)藍(lán)的等,寫出了這樣的小兒歌,“小朋友,笑瞇瞇,笑的嘴唇紅紅的,笑的臉兒圓圓的,笑的眉毛彎彎的。”盡管語言很簡單,可對于一年級,剛認(rèn)字三、四個月的孩子來說已經(jīng)十分不易。長久以往,他們的寫作潛力必須能提高。

  當(dāng)然,這節(jié)課也有不足之處:課堂氣氛過于活躍,經(jīng)常發(fā)言的孩子說的多,忽視了沉默寡言的孩子,面向全體還應(yīng)加強(qiáng),自我的語言組織潛力還有待加強(qiáng)。

  一年之季在于春,一日之季在于晨,學(xué)習(xí)之季在于始,有了良好的開始就有成功的開始,我愿做學(xué)生的引路人、同行人,在知識的大路上闊步前進(jìn)。

《小小的船》教學(xué)反思9

  《小小的船》是一首兒童氣息濃郁的三拍子歌曲。歌曲給人以小船在微波中蕩漾之感,清新愉悅。歌詞生動、形象地描繪出小主人公坐著小船似的月亮遨游天空的天真遐想,充分表達(dá)了孩子們渴望探索宇宙奧妙的美好愿望和對大自然的熱愛之情。

  新頒布的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求,義務(wù)教育階段的音樂課應(yīng)把教學(xué)的注意力轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生興趣、情感和創(chuàng)造力的培養(yǎng)上,讓學(xué)生時時保持一種對音樂積極的心態(tài)和愉悅體驗。

  在本課教學(xué)中,根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,創(chuàng)設(shè)情境,通過美的音樂、圖片、影象等多媒體,使學(xué)生有身臨其境之感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)他們主動參與學(xué)習(xí)活動中時,開始引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂的情緒,力度、速度,教師生動的語言,引領(lǐng)他們進(jìn)入一個奇妙的太空世界,使他們展開豐富的`想象,激發(fā)他們對音樂的求知欲和表現(xiàn)欲。

  整個課堂呈現(xiàn)出自由、寬松的氛圍,使學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中樂,身心得到和諧發(fā)展,感受了美的熏陶。

《小小的船》教學(xué)反思10

  《小小的船》是人教版新課程一年級上冊第三單元的一篇課文。這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言,形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖——月兒是小船,“我”坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……韻文想象奇特。

  本課教學(xué),內(nèi)容簡易,易于學(xué)生理解,韻律性強(qiáng),便于朗讀及背誦。我根據(jù)這一特點,采用了不同形式的朗誦方式,在識字和寫字教學(xué)上也用了編口訣和兒歌的創(chuàng)新方法來識字。本課教學(xué)方式創(chuàng)新,課堂氛圍良好,具體過程如下:

  在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我努力創(chuàng)設(shè)一個浪漫溫馨的課堂教學(xué)環(huán)境,要求學(xué)生說話時想像意境美,從不同的`角度展開說話,以培養(yǎng)學(xué)生的語感。這首詩有豐富的想象空間,第一句中“彎彎的月兒”可愛而有趣,在理解月兒和小船之間的聯(lián)系后,立即引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象這彎彎的月兒還像什么。同時我用課件展示課文圖片,利用良好的感官感受讓學(xué)生體會課文帶給我們的美感享受。

  識字教學(xué)中,我讓學(xué)生學(xué)習(xí)老師給生字編口訣,先編拼音,再談結(jié)構(gòu),最后組詞,學(xué)生課堂積極舉手,都很想給生字朋友編口訣。

  寫字教學(xué)除了編兒歌外,我讓學(xué)生寫字過程中注意查找自己和同學(xué)的難看的字,通過展臺的展示,大大鼓動了學(xué)生寫好字的愿望。這一環(huán)節(jié)鍛煉了他們自我檢查和反思進(jìn)步的能力。

  本課教學(xué),我采用了一些創(chuàng)新大膽的教學(xué)方法,通過這一嘗試,我更加深刻的了解學(xué)生心理特點,和識記規(guī)律,積累了更多的教學(xué)方法,今后我將從以下幾個方面進(jìn)行更多的嘗試和鍛煉:

  1、學(xué)生識字的集中性,借鑒北京景山的教學(xué)案例,通過集中識字減小學(xué)生識字的難度。

  2、創(chuàng)設(shè)更多的趣味教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生對語文學(xué)科的愛好。

  3、加大一年級學(xué)生知識積累,拓展學(xué)生知識視野

《小小的船》教學(xué)反思11

  《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。課文前兩行寫月兒的美,從而引起兒童豐富的想象,把彎彎的月兒看作小船;后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星,表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻,孩子們讀起來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。

  在《小小的船》教學(xué)中經(jīng)過反復(fù)的修改教案,創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景,利用兒童的`生活經(jīng)驗,突出孩子的主體地位,扎扎實實地落實教學(xué)目標(biāo)。

  首先,讓謎語激發(fā)興趣。上課前,我設(shè)計了謎語激趣引入。一下就抓住了學(xué)生的心,調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的興趣。

  在識字教學(xué)中,我抓住機(jī)會,利用設(shè)計好了的各種認(rèn)讀識字的形式將知識點更好的傳授給學(xué)生。例如通過帶拼音、去拼音,讓學(xué)生自由朗讀、指名讀、開火車讀等形式來進(jìn)行識字。而后又讓學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀課文等形成學(xué)生對生字的音和形有整體的感知。在本課教學(xué)中,我還用到了游戲,效果非常明顯。在通過朗讀環(huán)節(jié)后,學(xué)生對文章中的生字已經(jīng)有了整體的認(rèn)識,于是我們繼續(xù)激發(fā)學(xué)生識字興趣,采用“找朋友”的游戲加強(qiáng)學(xué)生對字音和字形的進(jìn)一步鞏固。雖然是游戲,但我也注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),讓學(xué)生一邊識字一邊整理好卡片,讓學(xué)生在趣味識字中成長。

  但在此過程中還存在著有待改進(jìn)的地方,比如在各種形式的識字過程中,要更注重讓更多的學(xué)生參與識字、認(rèn)字、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來。

《小小的船》教學(xué)反思12

  《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,它語言親切,意境恬靜,畫面優(yōu)美。在教學(xué)中,我除了引導(dǎo)學(xué)生讀文悟境,還把拓展閱讀也作為教學(xué)的重點。課堂上孩子們背詩、唱歌、故事對月亮的了解越來越深,積累了不少知識,并從中得到了鍛煉,掌握了最基本的收集信息的能力。對于低年級的學(xué)生來說,識字教學(xué)是一個重點,也是一個難點,本學(xué)期識字量特別大,對學(xué)生也是一個挑戰(zhàn)。在教學(xué)中,要調(diào)動學(xué)生的`感知和積極性,用多種方法去識字。

《小小的船》教學(xué)反思13

  《小小的船》是魯教版音樂二年級上冊第三單元第一課的內(nèi)容。充分表達(dá)了孩子們探索神秘宇宙、太空的強(qiáng)烈渴望,充滿了熱愛科學(xué)、熱愛大自然的情趣。我把這一節(jié)課設(shè)計為一次綜合音樂活動課,通過各種形式的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

  本課的教學(xué)對象是小學(xué)二年級學(xué)生,對音樂知識和音樂技能的掌握仍處于初級階段,有待于教師循序漸進(jìn)的幫助他們積累音樂經(jīng)驗。這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動、愛探索、模仿力強(qiáng),容易被新鮮事物、活動的東西所吸引,嗓音自然、形體靈巧,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受,達(dá)到情感的共鳴。

  本課的設(shè)計在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,堅持“以審美為核心,以學(xué)生發(fā)展為本,以興趣為動力,面向全體學(xué)生,鼓勵創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合”的教育理念,始終尊重學(xué)生的獨特情感與創(chuàng)造體驗,同時充分發(fā)揮評價的積極作用,努力使每個學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。

  興趣是學(xué)生最積極的學(xué)習(xí)動機(jī),教學(xué)必須以學(xué)生的興趣為起點。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生們的想象力很豐富,有些內(nèi)容甚至我都沒有想到。謎語導(dǎo)入讓學(xué)生交流平時看到的月亮是什么樣的?一只只小手"唰"地舉起在桌子上,有的說:"我看到的月亮"像香蕉""像月餅""像大玉盤""像個半圓""像眉毛"……學(xué)生的答案千奇百怪,這些都是學(xué)生已有的生活積累,極大地調(diào)動了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣?梢娒總人的內(nèi)心都有創(chuàng)造思維的火花,關(guān)鍵是教師如何引導(dǎo)。所以備課時不能只單單備音樂知識和技能,還要學(xué)習(xí)和了解與本課相關(guān)的其他層面的知識。

  不足之處在于:邊唱歌曲做動作一環(huán)節(jié),不應(yīng)該要求學(xué)生用統(tǒng)一的動作,應(yīng)該鼓勵學(xué)生有一種內(nèi)在的感覺,根據(jù)自己的感受作不同的動作。

《小小的船》教學(xué)反思14

  很多老師都有這樣的經(jīng)驗,輪到自己上公開課前,為了讓孩子有更好的表現(xiàn),先給孩子打“預(yù)防針”,今天有老師來聽課,你們要表現(xiàn)好一點,不好好聽老師講要受批評……眾中的警告無形中使孩子心中形成了一個公開活動可怕的印象。試問,這樣的活動孩子怎么能百分之百地投入呢?于是,公開課上,孩子失去了應(yīng)用的活潑與熱情,老師的獨角戲乏味至極。

  原來我也這么做過,總想上最完美的'課,怕孩子不配合,卻沒想過孩子無意中出現(xiàn)的失誤才是最寶貴的施教契機(jī)。

  今天,我被通知上一節(jié)語文研究課,在有限的半天時間里準(zhǔn)備了教具──一個多媒體課件和生字卡片。我沒有時間提醒孩子,就和孩子們在課前做了一個手疊高樓的游戲,我們的手一層一層疊上去,師生間其樂融融,沒有距離。

  上課了,內(nèi)容是“小小的船”孩子們認(rèn)真地聽講,看課件、想問題,幾乎每個孩子都發(fā)了言,包括平時很內(nèi)向的孩子?旖Y(jié)束時,我讓孩子們邊表演邊隨音樂唱,實際也就是背誦,活動也達(dá)到高潮,我也完全投入到其中一起演。整節(jié)課中,孩子們表現(xiàn)的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)期。

  回想今天我和孩子之間的默契,我明白了,要想讓孩子真正投入,就不要給他們施加任何壓力,這樣,他們才能感受到學(xué)習(xí)的快樂,探索的快樂。上課前,我用游戲代替了警告,孩子體會到的是老師的親近。而不是壓力和不安。所以能更輕松地進(jìn)入角色。其實,公開課對孩子來說和平常沒什么不同,是老師們太緊張了。要想有個好的課堂氛圍,課前警告萬萬不能多。如果用游戲和交談來代替警告,你會發(fā)現(xiàn)不一樣的效果。

《小小的船》教學(xué)反思15

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。

  1、小朋友喜歡猜謎語嗎?老師給大家猜個謎語:有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像個圓盤,有時像把鐮刀。(月亮)

 。ù笃聊徽故拘强請D)“看,這就是我的家,小星星們在夜空中一閃一閃的,多美!看到這么美的夜空,你想說些什么?”(學(xué)生自由發(fā)言)

  2、在學(xué)生交流的過程中,既激發(fā)了學(xué)生對課文的探究心理又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  二、播放歌曲,整體感知。

  結(jié)合學(xué)生活潑好動的年齡特點,播放《小小的船》這首兒歌,學(xué)生在聆聽的過程中整體感知課文內(nèi)容。同時對學(xué)生提出要求,要想學(xué)唱兒歌,首先自己得讀懂課文,以此引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀懂、讀出感情。

  三、研讀課文,指導(dǎo)朗讀。

  兒歌是歡快的.,學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是快樂的。聯(lián)系生活實際引發(fā)學(xué)生展開想象,在想象的過程中感受語言文字的美!艾F(xiàn)在,你已經(jīng)來到了月亮上,你看見了什么呢?”“還看見了什么?你從什么地方知道的?”引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中通過想象親歷文字境內(nèi),讓畫面在他們的頭腦中浮想,讓旋律在他們耳畔響起,讓意境在他們的心中生成。

  四、趣味識字。

  低年級的識字應(yīng)該貫穿在教學(xué)的各個環(huán)節(jié),在反復(fù)認(rèn)讀中加深學(xué)生印象,達(dá)到識記目的。本課生字采用猜一猜的方式,增強(qiáng)了識字的趣味性。如:兩人坐在土上(坐)一人一下進(jìn)了門。(閃)八張口(只)生日上下排(星)等等。

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