高效課堂教學(xué)反思（精品）
身為一名人民老師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的高效課堂教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
高效課堂教學(xué)反思1
從事初中語文教學(xué)這幾年，一直在努力營造“在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂”這種氛圍，讓學(xué)生“樂學(xué)”，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂趣；打造高效課堂模式。基于此，我做了以下幾方面的努力：
一、努力與學(xué)生拉近距離。
在日常班級管理、學(xué)習(xí)生活中，與學(xué)生拉近距離、多交流，尋求與他們的認同點，找突破口，情感方法等全面關(guān)注他們，使之親其師，信其道。以此為起點，給適當?shù)娜蝿?wù)，促其自學(xué)，鼓勵加環(huán)境的合力，制定明確具體可行的目標和任務(wù)，相信他們，肯定他們，讓學(xué)生們真正感覺到學(xué)有所獲，引起興趣，并在其中體味到快樂。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，取得好的效果。
二、課前精心準備。
打造快樂高效的課堂，要做到知識容量、廣度、深度、技能訓(xùn)練達要求，課堂上注重過程方法，互相交流、思考、釋疑針對性強，收獲全方位，課前準備很重要。平時備課不能僅僅局限在教參，還應(yīng)廣泛的收集資料，才能保證課堂的高效率。
三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。
富有激情的導(dǎo)入課堂，給學(xué)生一個輕松、愉快的信號，把學(xué)生帶入一種輕松快樂的氛圍中，引領(lǐng)學(xué)生進入課堂。巧設(shè)問題激發(fā)興趣，讓每個學(xué)生都能動起來，做到不走神、認真聽講，積極地動腦思考。
四、注重學(xué)生自我展示，發(fā)揮主觀能動性，提高能力。
注重分小組進行探討交流，各小組推薦代表展示本小組的學(xué)習(xí)成果，其他小組同學(xué)進行全方位的'點評，使問題得到深化和糾正，如有必要，教師最后進行總結(jié)。展示過程中，學(xué)生要注意傾聽并及時作好記錄或進行修改。盡量做到每個學(xué)生都動起來，且能夠表達出來，培養(yǎng)學(xué)生勤思考、敢發(fā)言、勤發(fā)言，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。讓每個學(xué)生都參與其中，培養(yǎng)其成就感，增強自信心。
五、培養(yǎng)課代表、小組長協(xié)調(diào)、配合能力，使課堂更高效。
要做到和諧、輕松、高效，教師個人的努力是不夠的。這就需要合理高效的發(fā)揮課代表及小組長的作用，明確職責(zé)、分工明確，真正讓課代表及小組長做好老師的“左右手”以使課堂效果更高效。
高效課堂教學(xué)反思2
一、反思當前的教育形勢 基礎(chǔ)教育課程改革進一步凸顯了學(xué)科課堂教學(xué)中師生的互動和學(xué)生的主體性地位。素質(zhì)教育的全面推進要真正讓學(xué)生從書本堆中解放出來，切實為學(xué)生減負，真正讓學(xué)生擁有更多的課外時間。課堂有效教學(xué)成為新課改形勢下教育工作者們重點研究的課題。
二、反思高效地理課堂的教學(xué)細節(jié)
1．把課堂還給學(xué)生。杜絕“一言堂”、“滿堂灌”。教師要擺正自己的位置，控制教學(xué)過程，控制學(xué)習(xí)方向，合理安排學(xué)習(xí)時間，創(chuàng)設(shè)愉悅、自主的學(xué)習(xí)氛圍，提供進行探究活動的基本工具，多用激勵性語言，鼓足學(xué)生干勁，樹立學(xué)習(xí)信心。
2．緊密聯(lián)系生活實例。初中地理的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系密切，教師應(yīng)采取形式多樣的教法提高學(xué)生的課堂參與度，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上最大限度的刺激學(xué)生的求知欲望，努力建立愉快、和諧的教學(xué)氛圍。多引用學(xué)生易接受的、以感性材料為主的、富于情感色彩的地理內(nèi)容，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。教學(xué)中要注意以發(fā)生在他們身邊的例子為連接點，豐富和引導(dǎo)學(xué)生的主動思維，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和綜合分析能力，使感性認識自然的`上升為理性認識。
3．教學(xué)內(nèi)容展開時力求問題化。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容充分挖掘?qū)W生感興趣的問題貫穿課堂，使教學(xué)的各個環(huán)節(jié)形成內(nèi)在的有機聯(lián)系，并水到渠成的形成對課堂知識的認知。
4．構(gòu)建開放性的地理教學(xué)形式。從課時的安排、內(nèi)容的取舍到課程內(nèi)容順序都不要拘于課本和教參。學(xué)生很感興趣的，對學(xué)生很有用的，要多安排課時；無論是整體，還是局部內(nèi)容，次序混亂的要合理的調(diào)整；結(jié)合學(xué)生實際和學(xué)校情況，遇到課程內(nèi)容安排不合理時，對內(nèi)容可以進行適當?shù)娜∩帷?/p>
三、反思高效地理課堂的教學(xué)手段
1．緊密結(jié)合初中地理學(xué)習(xí)內(nèi)容，適時切入鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容。新課程標準提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體，我們課時有限，一般不再專門用獨立時間學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理，這就要求教師要抓住契機，把鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容補充其中。
2．用“活動”把知識和技能有機結(jié)合。新課程中“活動”的種類很多，包括“通過各種途徑感知周邊事物，收集地理信息，表達自己的體會，與別人交流成果等”，往往這些“活動”就是那些章節(jié)的重點。注意教學(xué)過程中活動板塊的合理設(shè)置。新教材中每個章節(jié)都有難易不同的活動題目，利用它們開展自主學(xué)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生主動探究地理問題的創(chuàng)新精神，開發(fā)潛能，而且有利于學(xué)生個性發(fā)展、能力提高。處理好活動板塊，是實施新課改的重要內(nèi)容。教師在實施活動板塊的教學(xué)時要根據(jù)實際需要對其進行適當調(diào)整。有些可以穿插在正文的學(xué)習(xí)中，增強所學(xué)問題的說服力；有的可以放在新知識學(xué)習(xí)之前作為引入；還有的可以作為課后探究的題目。經(jīng)過教師適當?shù)恼{(diào)整，活動板塊才能成為激活課堂的催化劑。
3．重視地理圖象在教學(xué)中的應(yīng)用。地理圖象最能體現(xiàn)地理教學(xué)的直觀性特點，充分利用它們能在教學(xué)中收到事半功倍的效果。教師可以采用不同形式進行地圖教學(xué)。靈活的地圖應(yīng)用能給課堂教學(xué)增色添彩。
4．教學(xué)素材多關(guān)注生活和生產(chǎn)實際。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師、最大的動因，五彩繽紛的生活景觀，多種多樣的社會生活現(xiàn)象和問題，會引起他們的好奇感和探究心理，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活和實際熱點問題，采用自行設(shè)問的方式，將素材變成問題，自問自答，培養(yǎng)其思維的敏捷性。教師要抓住新課程改革的契機，將生活實踐中有興趣、有價值的、與地理學(xué)科有關(guān)的問題，引進地理教學(xué)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加野外考察、社會實踐活動，提高學(xué)生的動手能力和興趣，讓學(xué)生在實踐中豐富知識、增長才干，學(xué)以致用。
高效課堂教學(xué)反思3
學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，如何才能使學(xué)生真正成為課堂的主體呢?我認為是語文教師的興趣教學(xué)，語文課堂教學(xué)反思�！芭d趣是語文課的酵母”。古人云：“樂此不疲�！笨鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也說過：“興趣和愛好是最大的動力。”“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對人和客觀事物的愛和熱忱中產(chǎn)生，教學(xué)反思《語文課堂教學(xué)反思》�！边@些無疑都是“興趣第一”的注腳——提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)放在教學(xué)首位。心理學(xué)原理告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實、最活躍的`因素，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最直接因素，是學(xué)生感知事物、追求和探索新知識、發(fā)展思維的強大內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，興趣愈濃，注意力就愈集中，思維記憶等多種智力活動也就愈有成效。有興趣，內(nèi)心活動包括情感和智慧是統(tǒng)一的、積極的、滿意的；反之，內(nèi)心是強求的、被動的、行動上是服從的但內(nèi)心是厭惡的。長此以往，心理健康也必受影響。所以要把激發(fā)興趣作為改革課堂教學(xué)的一個重要原則，創(chuàng)造出一個和諧、愉快、振奮的課堂氛圍。
學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績密切相關(guān)，這已是也應(yīng)該成為老師們的共識。怎樣激發(fā)學(xué)生興趣呢?我想，在教學(xué)過程中，表述要準確，語言要生動，形式要活潑，重點要突出，思維要激活，教法要多樣�？傊�，教師要以自己的教學(xué)機智和教學(xué)藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)得生動活潑。
高效課堂教學(xué)反思4
忙忙碌碌又一年，似乎還在今天，卻早已經(jīng)成為了昨天。這個學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任六年七班班主任以及兩個班的教學(xué)工作。相對于以前的七班，這個七班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)都比較好，和孩子們一起學(xué)習(xí)，真的很開心，語文老師是我們xx校區(qū)的汪主任，她認真負責(zé)的態(tài)度，對孩子的熱愛和用心也深深地影響了我，也給予了我很多的幫助。在這樣的一個比較寬松的環(huán)境下。我在教學(xué)方面開始了不少的嘗試，幸運得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識，上了一節(jié)《分數(shù)混合運算的練習(xí)課》，市教研員xx老師親自來調(diào)研。一個月不到，又匆匆忙忙地參加了戴爾互聯(lián)創(chuàng)未來的培訓(xùn)，在xx特級老師和xx科組長的幫助下，順利完成了《正多邊形的密鋪》的課堂視頻作品的錄制工作。如今坐在惠州xx這個山清水秀的地方，泡了舒服的溫泉，思路也一下子開闊了很多，輕松了很多。再次感受到生活在龍口西小學(xué)這個大家庭的快樂與溫馨，傾聽自己內(nèi)心的幸福聲音，反思昨天，再創(chuàng)明天。
接到要上市教研課的任務(wù)，五六年級集備、科組長以及高年段的同行們立即召開會議，定好了計算課的課題。教學(xué)完分數(shù)的混合運算，發(fā)現(xiàn)不少的問題，于是我們定下了《分數(shù)的混合運算練習(xí)課》的課題，熬了幾個晚上，不斷地向羅玉琴老師討教，不停地修改完善，進行無數(shù)次的試教，連睡覺前還在焦慮。過程是痛苦的，但是幸運得到市教研員楊老師和岳敏校長以及羅特的點評和指導(dǎo)，這是幸福的。
本節(jié)練習(xí)課的設(shè)計目的主要是針對學(xué)生雖熟記運算順序，但是在實際練習(xí)運用中，往往忽略運算順序的`重要性，導(dǎo)致結(jié)果錯誤這一情況專門設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)突破熟練運用運算順序的重點，并正確進行分數(shù)計算。本練習(xí)課的設(shè)計有層次，并注意了坡度。從口算到基礎(chǔ)計算，從對比練習(xí)到針對性練習(xí)，最后拓展練習(xí)，全面提高學(xué)生對混合運算的計算能力。采用有趣的闖關(guān)比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)中，個別學(xué)生分數(shù)乘除法計算的正確率仍要提高，繼續(xù)加強分數(shù)乘除法一步計算訓(xùn)練仍然非常必要；在混合計算中，個別學(xué)生會混淆簡算方法，如： ；在教學(xué)中不斷強調(diào)運算順序，但是在 這題中仍然有一小部分的人會先加后除，分析原因，這些孩子在平時學(xué)習(xí)中審題能力就比較弱。一節(jié)課下來，感覺孩子對于混合運算更加認真，審題也更加細心了。但同時發(fā)現(xiàn)計算能力比較差的孩子，必須在今后進一步加強分數(shù)計算訓(xùn)練。這將是計算的重點突破之處。
在今后的教學(xué)中，還要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，像這屆公開課，多采用競爭的方式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，語言更加有趣。在錄像課上，也發(fā)現(xiàn)了不少自己教學(xué)上的問題，也是要反思方面，特別是語言更溫和一點，樹立教師的威信，并不一定要嚴厲對待學(xué)生。反思讓人進步，希望今后在教學(xué)上能有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，更令學(xué)生喜歡，自己也快樂，創(chuàng)造快樂課堂，別忘記自己的目標。
高效課堂教學(xué)反思5
自開學(xué)以來，我校就積極推廣高效課堂教學(xué)理念，通過一個多月的實踐，我對自己的教學(xué)活動反思如下：
一、重視程度還不夠，實施還沒放開手腳。
雖然校長和教導(dǎo)主任一再要求和希望，從初一級開始推廣高效課堂，可我總覺得初一級學(xué)生的情況自己不太熟悉，無法掌控課堂秩序，所以在推進高效課堂實施時，步子邁得很小很小心，生怕放開后無法收場，無法向領(lǐng)導(dǎo)和家長交代�？赏ㄟ^逐步的實施后，我發(fā)現(xiàn)我的顧慮是多余的，完全不必擔(dān)心得不到理解和支持。學(xué)校不但會持之以恒的推進高效課堂理念實施，還會想方設(shè)法為我們提供交流的平臺。所以下一步，我可以大膽的事實，盡力改進自己的教學(xué)方式。
二、邊摸索邊試驗，逐步體驗到高校課堂的好處。
好處一，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識得到滲透，課堂展示迎合了初中生好表現(xiàn)的特征。課下與學(xué)生交流，他們告訴我：“以往只聽老師講，學(xué)會不久又忘了，忘得很快，可現(xiàn)在自己學(xué)，學(xué)一遍就記住了，不容易忘。”有了這樣的感受，我們更應(yīng)加強對實施高效課堂的信心。課堂展示時，學(xué)生表現(xiàn)得非常踴躍，雖然書寫的不是很規(guī)范，表述的不是很流利，但學(xué)生已敢于表現(xiàn)自己，挖掘自己，因此老師上課很輕松。
好處二，學(xué)生之間的合作意識漸漸加強，小組學(xué)習(xí)效果逐步提高。小組學(xué)習(xí)之初，學(xué)生只顧自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不知合作，不敢交流，小組學(xué)習(xí)形式形同虛設(shè)。經(jīng)指導(dǎo)示范后才慢慢開始交流，小組長的`作用還是有限。通過不斷的指導(dǎo)鼓勵，小組長才略知自己的職責(zé)和任務(wù)，開始擔(dān)任小組內(nèi)的重要角色。小組長分派學(xué)習(xí)任務(wù)，輔導(dǎo)學(xué)困生，檢查嘗試題，批改預(yù)習(xí)題，分擔(dān)了老師責(zé)任，使老師上課比常規(guī)課更輕松，更容易了解課堂的教學(xué)效果。
好處三，學(xué)科組經(jīng)過討論、研究后確定備課思路和方法，在有一人主筆的備課方式，節(jié)約了老師時間，有凝聚了老師的思想，使教學(xué)案的設(shè)計更精要更能把握教學(xué)主旨。
總之，通過一個來月的實踐，我覺得自己比較適宜高效課堂的教學(xué)思想，以學(xué)生交談中也了解到學(xué)生也喜歡著這種教學(xué)方式。只是學(xué)困生還沒適應(yīng)，反映不強烈，需要加強輔導(dǎo)，防止出現(xiàn)：好的更好，差得更差的現(xiàn)象。
高效課堂教學(xué)反思6
經(jīng)過一學(xué)期的努力，在高效課堂的探索方面認識和體會更加深刻，要取得較高的課堂效益，就必須對影響課堂效益的因素有比較全面的了解，在這個探索過程中既取得了點滴成功，也有很多的不足，反思過去更好地把握未來，為了學(xué)生的將來，就要加強研究。
首先說說收獲，任何工作要取得成功必須付出努力，付出努力后能否取得成功并不一定，這就要看付出努力的方式和方法，方式方法對頭，會取得事半功倍的效果，反之則會白白浪費時間和精力，在提高課堂效果方面，遵循的原則是“立主腦、剪枝蔓”，通過抓住課堂的主線，去掉沒有必要的多余環(huán)節(jié)，少說廢話少做無用功，圍繞中心組織教學(xué)，把握重點進行反復(fù)的訓(xùn)練，對于畢業(yè)年級而言，既要確定重要知識點更要確定重要學(xué)生，在這樣的思路指導(dǎo)下逐步取得了進步，這一進步是明顯的。
金無足赤，人無完人。對于自己所做的高效課堂實踐工作，也存在很多的不足，總結(jié)一下對于指導(dǎo)下一步的教學(xué)大有裨益。一是高效課堂的意識沒有一以貫之，堅持不夠恒久，有時候還是按照自己的老習(xí)慣浪費了很多時間；二是兩個重點的把握上很需要下力氣進行研究和探索，尤其是重要知識點的把握和訓(xùn)練方面，訓(xùn)練方式和方法還需要認真的思考，雖然重點抓住了可是訓(xùn)練的方式和方法不合理，直接影響了最后的結(jié)果，我們的教學(xué)是過程和結(jié)果雙重標準來衡量的，只有好的過程沒有好的結(jié)果不行，不重視過程結(jié)果肯定也好不了，課堂實施的過程要繼續(xù)完善和緊湊，去掉拖沓和散慢，把握收放的“度”，該收必須收該放的也必須要放開；三是對高效課堂的研究和總結(jié)還遠遠不夠，沒有深入進去，緊緊停留在表面上，甚至對于表面的探索還沒有持之以恒，這就制約了自身的.發(fā)展和提高，更直接地影響了課堂的效益，可以說不改正不提高，其結(jié)果既害人又害己。
新的一學(xué)年又開始了，面對課堂上求知若渴的學(xué)生，他們期待著老師能夠給他們帶來精美的課堂，教師教的輕松學(xué)生學(xué)得自在，師生在非常融洽的氣氛中經(jīng)過雙方的努力把每節(jié)課要做的事情都做好，讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲，作為課堂主導(dǎo)的教師扮演著至關(guān)重要的角色，擔(dān)負的責(zé)任不言而喻，無論到什么時候教師的主導(dǎo)地位是不可動搖的，要主導(dǎo)好課堂就要做到準備十足，心中有課堂心中有學(xué)生，學(xué)生的參與度是決定一節(jié)課成敗與否的最關(guān)鍵因素，教師首先準備的是能否激發(fā)起學(xué)生的參與熱情，用什么方法通過哪種途徑調(diào)動起學(xué)生的積極性這是教師面對學(xué)生要做的工作之一。總之，教師要做好充分的準備，從調(diào)動自己的情緒，磨煉自己的基本功，豐富自己的課堂表情，提高自己的語言表達能力，增加課堂的活力，讓每一位學(xué)生都喜歡自己的課堂，盼望著上自己的課。
高效課堂教學(xué)反思7
生物課，對于初一的同學(xué)來說是比較陌生的一門課程，但從同學(xué)們的觀念上來講已經(jīng)把他定性為副課。針對這兩個情況，為了讓同學(xué)們能認真學(xué)習(xí)生物知識，上好課，我一開始就做了相應(yīng)的努力。
作為生物老師，我首先認真學(xué)習(xí)了教學(xué)大綱，刻苦鉆研了課本教材，做到對教學(xué)心中有數(shù)。對于學(xué)生來講，既陌生又枯燥的`東西，學(xué)起來肯定沒有興趣，也就學(xué)不好知識。所以我備課時充分考慮到這些情況。上課前我總要花大量的時間來做好準備。如在網(wǎng)上搜索相關(guān)資料和圖片、去田野采集生物標本，或者親手拍攝或錄制一些動植物素材，精心制作，編輯到教案中去，創(chuàng)設(shè)了形象直觀的課堂教學(xué)環(huán)境，每次實驗都要在課前親自做一做，使課堂氣氛活躍，生動有趣，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生感覺到自己身邊的許多生命現(xiàn)象就是自己正在學(xué)習(xí)的生物科學(xué)，從而增添了學(xué)生學(xué)習(xí)信心和探索神奇奧妙的生物世界的求知欲。
要提高教學(xué)效果，還有很多不足。首先我自己的業(yè)務(wù)水平非常需要提高，除了向有經(jīng)驗的老師取經(jīng)，平時要努力學(xué)習(xí)。同時要進一步分析教材，分散知識難點，讓不常發(fā)言的同學(xué)也踴躍參與。對于每節(jié)課的重點知識要及時鞏固，讓每個學(xué)生都真正理解和掌握。還要做到及時獲取授課的反饋信息，對于部分后進同學(xué)要常交流和給予鼓勵、關(guān)愛，真正做到全面提高教學(xué)質(zhì)量。
高效課堂教學(xué)反思8
這一年多來，我校推行高效模式上課，經(jīng)過這一段時間的高效課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實踐，我對高效課堂教學(xué)工作從入門到現(xiàn)在對教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)都有了一個系統(tǒng)和認識。當然本人在享受新課程改革給我們帶來快樂的同時也正經(jīng)受著一系列教學(xué)效果的苦惱，反思自己這幾個月來的語文高效課堂模式教學(xué)，我認為課堂教學(xué)改革當然要借鑒別人的經(jīng)驗，但我們不可盲目跟風(fēng)，看著別人的模式，照搬照抄.另外打造高效課堂不應(yīng)只是一句口號，要結(jié)合我校生源師資現(xiàn)狀一步一個腳印扎實推進.只有以別人的經(jīng)驗結(jié)合自己的實際，發(fā)揮自己的固有優(yōu)勢和自我風(fēng)格，循序漸進，假以時日，一定能構(gòu)建適合自己的課堂教學(xué)模式，也就是所謂的教學(xué)風(fēng)格。對于“高效課堂”，從語文教學(xué)總結(jié)以下幾點反思：
一、著眼高效，轉(zhuǎn)變教師角色
受傳統(tǒng)教學(xué)方式的熏陶和實踐影響，大多數(shù)教師已經(jīng)習(xí)慣了以往的課堂教學(xué)形式，大家在執(zhí)行高效課堂過程中就覺得高效課堂非但不高效，反而麻煩重重、煩惱多多.比如編制導(dǎo)學(xué)案要用很多時間鉆研，學(xué)生不一定愿做，費力費時；”問題導(dǎo)學(xué)”挖空心思，反饋效果不好，不如“一言堂”落實有效（尤其是文言文教學(xué)）；學(xué)生素質(zhì)太差，小組討論要么高效聊天，盡是廢話，要么一言不發(fā)，發(fā)呆犯傻，似乎與己毫不相干……
對于高校課堂我曾抱有過懷疑的態(tài)度，抱怨其早期準備的較大的工作量和思維活動，但是在觀摩學(xué)習(xí)、聽課和高效實踐之后，我發(fā)現(xiàn)：同樣一節(jié)課，老師上下來很輕松，學(xué)生興趣很高，課堂氣氛也很活躍，它不一定全面實現(xiàn)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題，起碼學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的不枯燥和合作學(xué)習(xí)的自由快樂。其實高效不光是學(xué)習(xí)的高效更是師生全身心的放松鍛煉。如果課堂是一方快樂的田地，那么高效的教學(xué)便是那碧綠田野的陣陣春風(fēng)。所以我平時也在不斷反思，拋棄急功近利的應(yīng)試目標，樹立更為高遠的語文學(xué)習(xí)志向，在高效課堂的教學(xué)中要盡快轉(zhuǎn)換角色，逐步摸索，勤奮鉆研，使自己能熟練駕馭、掌控高效課堂。
1、明確目標，做到有的放矢
教學(xué)目標是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動中具有定向的作用。它限制著課堂教學(xué)的運作，對保證課堂教學(xué)有效開展至關(guān)重要。語文教學(xué)，一個單元、一篇課文、一節(jié)課，教學(xué)之前，教師都要在理解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材、教參中的有關(guān)提示，確定相應(yīng)的教學(xué)目標，使課堂教學(xué)活動具有明確的方向。
教師應(yīng)該把教學(xué)目標變成學(xué)生的目標，以通俗的形式或問題告訴學(xué)生。學(xué)習(xí)目標要適度，要具有可操作性和可檢測性，達到學(xué)生看到目標就知道怎么做、做什么、做到什么程度的目的。
2、優(yōu)化導(dǎo)學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生積極思維
高效課堂教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程，這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。另外教學(xué)中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使教學(xué)目標的達成度更高。、
3、整合資源，研發(fā)、創(chuàng)生語文課程
教師要創(chuàng)造性地使用教材，對語文教材作選擇性的取舍、補充，要增加進教師與學(xué)生都十分喜歡的好文章，讓語文課程充滿語文味。把師生都喜歡的語文利用到極致，這是提高語文學(xué)習(xí)效益的一個好思路。教師要善于從宏觀上駕馭課程，構(gòu)建自己的閱讀教學(xué)序列，寫作教學(xué)系列。要高度重視對與課文有關(guān)的知識和資料的收集、儲備、整理和提煉。
我們的語文教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生探尋、理解蘊藏在教材文本中的真、善、美方面的豐富意義，將文化本身的精神、人文內(nèi)涵分娩于主體中，激活、喚醒和培育學(xué)生的價值觀和人生情愫，使學(xué)生親近文本，走入文本，拉近學(xué)生與作者的心靈，這對學(xué)生的道德心靈必將產(chǎn)生潛移默化的影響。
二，力爭高效，培養(yǎng)學(xué)生自主互動的能力
倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，成為課堂教學(xué)改革的主題之一，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)過程中，快樂地獲取知識呢？
1、學(xué)生樂學(xué)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。
教師在課堂上創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)習(xí)興趣和信心倍增，智力活躍，接受能力強。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵從而主動學(xué)習(xí)：①設(shè)疑布難，激發(fā)學(xué)生好奇心理；②巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生探知的迫切欲望；③創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然產(chǎn)生求知的心理沖動。
2、學(xué)習(xí)有法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
提供給學(xué)生學(xué)的方法，猶如交給學(xué)生打開知識大門的鑰匙。高效課堂教師沒必要讓一個學(xué)習(xí)方法“猶抱琵琶半遮面”趁早更多地在“導(dǎo)學(xué)””助學(xué)”環(huán)節(jié)展示提供，課堂上再拭機點撥，學(xué)生自會觸類旁通。學(xué)生掌握了方法，才能真正把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，真正屬于學(xué)習(xí)主體位置。學(xué)生的創(chuàng)新意識，只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到培養(yǎng)。因此，教學(xué)時應(yīng)從學(xué)生的年齡特點和認知特點出發(fā)，留給學(xué)生足夠的探索空間，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)、質(zhì)疑等具體活動提高創(chuàng)新能力。
3、討論交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)交際能力。
為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見的機會，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生充滿自信。在閱讀教學(xué)或習(xí)題訓(xùn)練過程中，經(jīng)常性設(shè)計小組討論，全班交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分表示自己的思維方法及過程，揭示知識規(guī)律和解決問題。這樣，加強了學(xué)生之間的交往和溝通，促進相互了解，促進不斷反思自己的`思考過程，同時對其他同學(xué)的思路進行分析思考作出自己的判斷，這種活動不僅鍛煉同學(xué)們的交際能力，也增強了他的生活實踐能力，這也是一種合作學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)給每個學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機會，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，而且充分放飛了自己想象力，使能力得到提高，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間團結(jié)友愛，互助合作的精神。
4、成果排演，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
高效課堂中，強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有主動性，我們在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中就要給學(xué)生一定的空間來表現(xiàn)自我，讓他們在學(xué)習(xí)中有樂趣，有主動性。讓學(xué)生展示，可符合青年學(xué)子的愛動的特征，這樣就調(diào)動了他們的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。一些學(xué)生，特別是學(xué)困生，在學(xué)習(xí)上沒有自信心，教學(xué)中讓他們來展示，可以幫助這部分學(xué)生樹立自信，要努力為他們創(chuàng)造更多的機會和條件，多給予他們展示的機會。讓他們從點滴的進步中，感受成功的喜悅，進一步樹立自信心。如：平時上課時一些較簡單、容易的問題，盡量讓他們展示，讓他們在同學(xué)們面前也能表現(xiàn)自己。老師要及時肯定他們，讓他們認識到“我能行”，克服自卑的心理。
把課堂還給學(xué)生，就要讓學(xué)生在課堂上有獨立思考的時間，在教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生通過自己操作、實驗、想象，可以讓學(xué)生在主動的探索過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我們的教育是為了學(xué)生的將來的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，通過讓學(xué)生的展示，可以鍛煉學(xué)生的表達能力，分析問題的能力等等。
“工欲善其事，必先利其器”，作為一線教師，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富學(xué)識，不斷學(xué)習(xí)和掌握先進的教學(xué)經(jīng)驗和方法，快速地適應(yīng)新課程的改革。現(xiàn)階段，如何適應(yīng)實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效與優(yōu)化，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推進我校高效課堂長足推進應(yīng)該是我們不斷實踐和研究的課題。
高效課堂教學(xué)反思9
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而單純的記憶、模仿、訓(xùn)練只是有利于學(xué)生應(yīng)試，而對學(xué)生邏輯思維能力、判斷推理能力、概括能力的發(fā)展幫助很小，更談不上創(chuàng)新思維的培養(yǎng)了。下面筆者就對數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中的策略方法淺談幾點與大家共勉。
一、重學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)
高效課堂教學(xué)必須強調(diào)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的主動參與，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念以及應(yīng)用意識與推理能力，新的數(shù)學(xué)課程標準廢除了學(xué)科中心論，確立了數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性；重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活、自然和社會的聯(lián)系；體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程性特點；尊重學(xué)生的個體差異，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。
通過創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性�，F(xiàn)代教育家認為，要使學(xué)生積極、主動地探索求知，必須在民主、平等、友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。因此，教師只有以自身的積極進取、樸實大度、學(xué)識淵博、講課生動有趣、教態(tài)自然大方、態(tài)度認真、治學(xué)嚴謹、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會喚起學(xué)生感情上的共鳴，以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，對他們尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進心，主動地參與學(xué)習(xí)活動。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的見解，即使有時學(xué)生說得不準確、不完整，也要讓他們把話說完，保護學(xué)生的積極性。
二、重問題情境，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)
1.創(chuàng)設(shè)動畫情境：學(xué)生對于形象的FLSH動畫、實物或生動的語言描述非常感興趣，他們的思維也就容易被啟迪、開發(fā)、激活。對創(chuàng)設(shè)的問題情境產(chǎn)生可持續(xù)的動機，這種直觀是一種催化劑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶來一定的生活色彩。不僅對創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生表象，更重要的是增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識的培養(yǎng)，必將促使學(xué)生積極思維。
2.創(chuàng)設(shè)生活情境：數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍。因此，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活中的情境，強化感性認識，從而達到學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。
3.創(chuàng)設(shè)故事情境：學(xué)生都很喜歡聽故事，而且可以從故事中得到更多的數(shù)學(xué)啟示。
4.創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性情境：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新奇的，具有神秘色彩的情境，能有效的激趣、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
5.創(chuàng)設(shè)游戲情境：學(xué)生集中注意的時間較短，穩(wěn)定性差，分配注意的能力較差，教師可創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在游戲的活動中不知不覺地進行學(xué)習(xí)，以延長有意注意的時間及增強學(xué)習(xí)效果。
6.創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情境：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，并不是都讓學(xué)生去發(fā)明創(chuàng)造，更重要的是讓學(xué)生去獨立思考去發(fā)現(xiàn)，這種發(fā)現(xiàn)本身就是創(chuàng)造。
7.創(chuàng)設(shè)實踐情境：適時、適度創(chuàng)設(shè)實踐情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
一個生動有趣、富有挑戰(zhàn)性和實際意義的'問題情境，可以巧妙地引發(fā)學(xué)生的認知沖突，使得學(xué)生對新知識滿懷無比強烈的求知欲。
三、重動手操作，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)
思維往往是從人的動作開始的，切斷了活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。而動手實踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在教學(xué)活動中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗，讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知識和掌握新知識，讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會游泳”一樣，“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，發(fā)展思維能力。
例如教學(xué)立體圖形這一節(jié)課時，由于它接近于實際生活。在了解學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)上，可以讓他們自己總結(jié)、交流他們對立體圖形的感受、自己動手制作熟悉的立體圖形，并根據(jù)自己的想像利用豐富圖形構(gòu)造生活實景。這樣避免了教師一味地講解，學(xué)生一味地記憶。課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。通過動手操作使數(shù)學(xué)知識不再那么抽象，理解數(shù)學(xué)也不再那么空洞。教師這樣將數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計成看得見，摸得著的物化活動，讓學(xué)生對十分抽象的知識獲得了相當清晰的認識和理解，而且，這樣通過動手操作后獲得的體驗是無比深刻的。
四、重生活應(yīng)用，讓學(xué)生實踐數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題，使學(xué)生在實踐數(shù)學(xué)的過程中及時掌握所學(xué)知識，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在，從而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。如用數(shù)學(xué)知識去說明解釋生活中的一些現(xiàn)象，如屋頂人字架做成三角形、汽車保護攔成平行四邊形、車輪成圓形等等，這其中固有物理屬性等原因，另一方面，也有數(shù)學(xué)原因，諸如用到三角形的穩(wěn)定性、平行四邊形的不穩(wěn)定性、圓的旋轉(zhuǎn)不變性，還有打臺球的角度用到對稱、聚光鏡用到焦點等等。
總之，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，在新課程標準的指導(dǎo)下，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
高效課堂教學(xué)反思10
隨著課程改革進程的逐步深入，對現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。然而，對于我們英語教師來說，在英語教學(xué)中遇到了嚴重的“兩極分化”現(xiàn)象，使英語課堂教學(xué)的效率大打折扣。要想真正做到雙領(lǐng)、四清、高效課堂，必須抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，才能營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。對于怎么增強英語課堂效果，筆者有如下建議：
1.關(guān)注學(xué)困生
教師在授課時，要及時復(fù)習(xí)上節(jié)課或上個單元的知識，給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一次復(fù)習(xí)的機會。復(fù)習(xí)過程中，巧設(shè)課堂提問，讓好學(xué)生更自信;讓中等學(xué)生感到能學(xué)會;讓學(xué)困生感到努力學(xué)習(xí)，還有希望。這也是分層次教學(xué)的一部分，對每個學(xué)生的要求標準可以不同。但要使全體學(xué)生都能接受，都能跟上課堂節(jié)奏。每當課堂討論或練習(xí)時，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)困生，及時給予指導(dǎo)，使他們每節(jié)課都有點收獲。
2.利用課堂口語，提高學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)英語，要始終堅持聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。利用課堂口語，既營造出英語氛圍，也能提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。在英語課上，盡量用英語去鍛煉學(xué)生的思維，甚至不惜輔助以手勢及英漢結(jié)合。雖然有的.學(xué)生還免不了中式英語，還是要鼓勵、鼓勵、再鼓勵!讓學(xué)生帶著老師的激勵的語言，全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中，輕松的、愉快的感知英語的魅力，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。
3.加強師生互動，進行課上操練
在新教材的指導(dǎo)下，英語課堂不能滿堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方法。例如，教授單詞時，重點單詞和句型應(yīng)多操練，舉出各種典型例句，和生活性強的例句，讓學(xué)生充分參與。在反復(fù)操練中，兼顧那些學(xué)困生，讓他們也獲得成功的體驗，這樣，有效地增強了課堂凝聚力。
4.增加課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)
課前預(yù)習(xí)，對于上課起到很好的促進作用，是打造英語高校課堂不可或缺的環(huán)節(jié)。布置可課下作業(yè)時，最好分成學(xué)習(xí)小組，利用早、晚閱讀時間，小組長可以起到督促和檢查的作用。當然，課上導(dǎo)入和復(fù)習(xí)也是檢查的重要一環(huán)。學(xué)生回答問題時，多鼓勵，少批評，給學(xué)生留點自尊，也就給他們留下了學(xué)習(xí)的勇氣。
總之，只有全班學(xué)生融入到英語學(xué)習(xí)大課堂中，才算是真正的英語高校課堂。讓所有的英語老師為英語高校課堂而努力吧!
高效課堂教學(xué)反思11
結(jié)合前人的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得高效課堂就是給學(xué)生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，給學(xué)校一個美好的未來，從自己內(nèi)心到對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有以下反思：
一、教師要做好充分的準備
“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是簡單地寫教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。充分考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進行，甚至提前走進教室，與學(xué)生交流一會，也應(yīng)考慮在其中。
二、課上需要嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)和輕松的氛圍
1、良好的教學(xué)導(dǎo)入將是高效課堂的引擎。
就像一部精彩的電影，頭三分鐘，你就得抓住學(xué)生的心。有人這樣說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！钡拇_，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和能源，有了它，學(xué)生就可以積極地汲取知識，完善自己的能力，極大地提高教學(xué)效果。教師應(yīng)精心設(shè)計課堂的導(dǎo)入，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并充滿了疑問和期待。
2、精彩的學(xué)習(xí)過程就是高效課堂的核心。
高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要充分體現(xiàn)3個基本持征：自主性、探究性、合作性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上，我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生課堂活動參與的廣度、形式、時間及效果；在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感；在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上，要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動力。
教師要讓學(xué)生感受到老師是在用心與自己交流。師生通過相互的交流找到解決問題的方法，教師在課堂上要時時了解學(xué)生的心理，知道學(xué)生想什么，為什么會這樣想，并讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題，要使對話成為課堂教學(xué)的常態(tài)，教師要根據(jù)課堂教學(xué)中生成的各種資源，形成后續(xù)的教學(xué)行為。讓 — 1 —
動態(tài)成為常態(tài)，讓生成成為過程，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高，這要求教師有超強地駕馭課堂的能力。
3、細節(jié)的準確處理就是高效課堂的潤滑劑。
教師要懂得微笑。課堂上，教師對學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時，多給孩子一點微笑，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。
教師要善于鼓勵。一個輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵。所以教師要積極鼓勵學(xué)生善思多問，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生＂別出心裁＂、＂標新立異＂，鼓勵學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的＂閃光點＂，經(jīng)常鼓勵，贊美學(xué)生，每個人都喜歡別人的贊美，這是一種天性。人們常說：好孩子是夸出來的。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會給學(xué)生開辟了另一片天地。這樣做既拉近師生的距離又開啟了學(xué)生的思維。
教師要注重差異。高效課堂的教學(xué)要面向全體，不放棄每一位學(xué)生，尤其是后進生，他們更需要鼓勵和得到教師的關(guān)注。因此教師應(yīng)當實施分層次教學(xué)，把整體教學(xué)目標分解為層次目標，對不同層次的學(xué)生提出不同的目標要求，強化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的整體水平和能力。
三、課后需要認真的反思
美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的.公式：成長=經(jīng)驗+反思。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。它一方面是對自己在教學(xué)中的正確做法給以肯定，不斷地積累經(jīng)驗；另一方面又是挑戰(zhàn)自己——挑自己的刺，找出在教學(xué)實踐中與教學(xué)新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法，進行自我批評，不斷的完善自己的教學(xué)行為，使自己以后的教學(xué)更加完美。作為一名一線的教學(xué)工作者堅持不斷地寫教學(xué)反思，本身也是熱愛教育事業(yè)的一種外在表現(xiàn)。寫教學(xué)反思能使我們教師從平時的點滴積累中掌握多樣的教學(xué)方法和手段，避免按步就班地按教材、教參授課，會提高對課堂的駕馭能力，不斷提高自己的教學(xué)水平。
總之，高效課堂作為一種理念更是一種價值追求，一種實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考，更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
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高效課堂教學(xué)反思12
結(jié)束了一周的工作，思考教學(xué)成績不高、學(xué)生能力不強的原因，課堂教學(xué)有效性是其中的關(guān)鍵問題。
一、反映到教師教學(xué)層面上，我們需要不斷地反思以下三點：
1、課堂教學(xué)要充分考慮學(xué)生的基本情況，學(xué)生的知識基礎(chǔ)、性格愛好等特點，不能盲目施教。
2、老師要多分析教材、課型、導(dǎo)入方法等，對教材進行提煉與整合，熟練掌握不同課型的流程操作，并做到激趣引入，使學(xué)生投入飽滿的精神狀態(tài)。
3、課堂上，如果教師在課堂提問、任務(wù)布置、活動組織等環(huán)節(jié)沒有兼顧各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，肯定會導(dǎo)致學(xué)生成績的兩極分化。如果教師忽視課堂教學(xué)的管理，對于課上游離課堂的學(xué)生視而不見，更會導(dǎo)致教學(xué)效益低下。
二、反映到學(xué)生學(xué)習(xí)層面上，我們要對學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)了如指掌：
對于大多數(shù)學(xué)生來說，不是他們“能不能”的問題，而是“愿不愿”的問題，缺乏學(xué)習(xí)動機，缺乏積極的情感態(tài)度，教師如果不精心策劃課堂，調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)神經(jīng)，即便花費大量的精力和時間，也難于起到很好的效果。
三、我們必須做好以下四個方面的`工作：
1、積極做好課前輔導(dǎo)：通過課前的預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生都能完成學(xué)案上的任務(wù)，對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我們老師需要做好課前的輔導(dǎo)工作。
2、高效利用課堂時間：有時課堂容量大，思維量大，訓(xùn)練量大。要做到真正在45分鐘高效，就必須高效完成課堂的每個環(huán)節(jié)。要做到教師點撥不超過10分鐘，就要做到教學(xué)語言的高效應(yīng)用：⑴教師要控制自己的語言數(shù)量，真正讓學(xué)生成為課堂的主體；⑵要提高話語的質(zhì)量，讓教師話語不僅起著組織課堂的作用，而且起著促進學(xué)生語言學(xué)習(xí)的作用；⑶要在語言輸出的方式、方法上下功夫，形成有效的語言輸出。
3、高質(zhì)量備課：導(dǎo)學(xué)案必須是高質(zhì)量的，要重點要突出，難易要適中，設(shè)計要分ABC層次，要符合大多數(shù)學(xué)生的認知水平，切勿使導(dǎo)學(xué)案習(xí)題化。學(xué)案必須提前一天發(fā)給學(xué)生，有指導(dǎo)要求，有收有批，才能做到心中有數(shù)。
4.、學(xué)生高度參與：平時做好后進生的思想工作，以鼓勵為主，抓住獎勵契機，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，這樣才能使得這部分學(xué)困生有更多的信心和興趣投入到課堂上。
高效課堂教學(xué)反思13
這學(xué)期來，我校推行高效模式上課，我作為響應(yīng)“打造高效課堂”教學(xué)也有很多感悟和體會，我們在享受新課程改革給我們帶來快樂的同時,也正經(jīng)受著為之付出艱辛的努力,但并不都是很好的教學(xué)效果的苦惱，反思自己語文高效課堂模式教學(xué)，我個人認為課堂教學(xué)改革當然要借鑒別人的經(jīng)驗，但我們不可盲目跟風(fēng)，看著別人的模式，照搬照抄！如果盲目跟風(fēng)和不和實際的照搬照抄，打造高效課堂肯定是一句空話。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，只有將別人的經(jīng)驗結(jié)合自己的實際，發(fā)揮自己的固有優(yōu)勢和自我風(fēng)格，構(gòu)建適合自己的課堂教學(xué)模式，也就是所謂的教學(xué)風(fēng)格。對于“高效課堂”，從語文教學(xué)總結(jié)以下幾點反思：
一、教師角色的轉(zhuǎn)變
我們已經(jīng)習(xí)慣了以往的的課堂教學(xué)形式，實施了高效課堂就意味著這一切將發(fā)生翻天覆地的變化，對于高校課堂我抱有過懷疑的態(tài)度，但是在聽課之后，我發(fā)現(xiàn)：同樣一節(jié)課，老師上下來很輕松，學(xué)生興趣很高，課堂氣氛也很活躍。我平時也在不斷反思，在高效課堂的教學(xué)中要盡快轉(zhuǎn)換角色，逐步摸索，使自己能熟練駕馭、掌控高效課堂。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主互動的能力
倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，成為課堂教學(xué)改革的主題之一，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)過程中，快樂地獲取知識呢？
1、提供給學(xué)生“學(xué)”的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
提供給學(xué)生學(xué)的方法，猶如交給學(xué)生打開知識大門的鑰匙。學(xué)
生掌握了方法，才能真正把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，真正屬于學(xué)習(xí)主體位置。學(xué)生的創(chuàng)新意識，只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到培養(yǎng)。因此，教學(xué)時應(yīng)從學(xué)生的年齡特點和認知特點出發(fā)，留給學(xué)生足夠的探索空間，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)、質(zhì)疑等具體活動提高創(chuàng)新能力。
2、提供討論交流的機會，培養(yǎng)交際能力。
為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見的機會，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生充滿自信。我在教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)計小組討論，全班交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分表示自己的思維方法及過程，揭示知識規(guī)律和解決問題。這樣，加強了學(xué)生之間的交往和溝通，促進相互了解，促進不斷反思自己的思考過程，同時對其他同學(xué)的思路進行分析思考作出自己的判斷，這種活動不僅鍛煉同學(xué)們的交際能力，也增強了他的生活實踐能力，這也是一種合作學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)給每個學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機會，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，而且充分放飛了自己想象力，使能力得到提高，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間團結(jié)友愛，互助合作的精神。
3、提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。
教師在課堂上創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)習(xí)興趣和信心倍增，智力活躍，接受能力強。
教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵從而主動學(xué)習(xí)：
�、僭O(shè)疑布難，激發(fā)學(xué)生好奇心理；
②巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生探知的迫切欲望；③創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然產(chǎn)生求知的心理沖動。
4、提供動手操作的機會，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
把課堂還給學(xué)生，就要讓學(xué)生在課堂上有獨立思考的時間，在教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生通過自己操作、實驗、想象，可以讓學(xué)生在主動的探索過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、做好學(xué)生的當堂測評
當堂測評是高效課堂的重要一環(huán)，它直接關(guān)系著學(xué)生課堂預(yù)習(xí)、展示效果的好壞，是教師掌握學(xué)情，了解學(xué)生的重要手段。因此我們要認真對待測評訓(xùn)練，探索測評訓(xùn)練的方法，發(fā)揮測評訓(xùn)練的作用。
高效課堂中搞好測評訓(xùn)練時應(yīng)注意以下幾個方面：
1、測評目的要明確，方法要靈活。
測評題要圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標來制定，不要漫無邊際地加大難度。測評的方式方法有多種，我們可以選擇適當?shù)臋z驗學(xué)生的達標方式�？梢宰寣W(xué)生作題，可以進行提問，可以讓學(xué)生進行活動。但是不論什么樣的方式，都要注意學(xué)以致用這個原則。學(xué)生的應(yīng)用程度的高低體現(xiàn)出我們這節(jié)課生成性的高低，而通過測評能給學(xué)生的反思提供依據(jù)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的漏洞。
2、測評要注重時效，適當拓展。
課堂學(xué)習(xí)的測評要注重時效，我認為，對于學(xué)生認知知識的檢測，在每一個知識點的'講授過程中可以及時地、適時地進行檢測。每節(jié)課最后的測評訓(xùn)練評必須當堂完成，不要拖到課外或是下一次課進行。因此教師要每節(jié)課給學(xué)生留有一定的測評練習(xí)時間，并要及時反饋測評訓(xùn)練情況，掌握學(xué)情，有效地減輕學(xué)生的課外負擔(dān)。
測評的內(nèi)容要做好適當?shù)耐卣寡由欤瑸閷W(xué)生的發(fā)展提供一個平臺。學(xué)生每個人的能力不等，發(fā)展不同，我們應(yīng)該給學(xué)生這樣一個視角，讓他們?nèi)チ私馀c之有關(guān)的課本以外的知識，做一些難度較深的題目等等。拓展延伸的內(nèi)容我們教師要把握住難度，對學(xué)生分層要求，不能一把抓。至于拓展什么，延伸什么，應(yīng)該盡量和現(xiàn)實、生活及學(xué)生感興趣的角度出發(fā)。
有改革就難免有這樣或者那樣的困惑，比如：是否所有的教材都適合這樣的融式課堂；導(dǎo)學(xué)案的編寫該如何更精準，更方便操作；課堂上的小組匯報導(dǎo)致朗朗讀書聲少了，怎么辦？怎樣使得每個小組的學(xué)生的實力都均衡??但是我相信，既然有了好的開端，我就會一如既往的努力下去，只要有努力就會有收獲。
“千里之行，始于足下�！弊鳛檎Z文教師的我一定立足本職，努力學(xué)習(xí)，以構(gòu)建高效課堂為目標，上好每一節(jié)課，不斷提高自己的教學(xué)教研水平。
高效課堂教學(xué)反思14
初中生物科學(xué)的教育是面向全體學(xué)生的,它的目的并要培養(yǎng)生物學(xué)家、培養(yǎng)生物人材,初中生物教學(xué)的目的是所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)熱愛大自然,自覺保護環(huán)境的情操,對生物科學(xué)的興趣,為一今后要從事生物事業(yè)的人打下最的基礎(chǔ).從我接觸學(xué)生的那一刻開始,我一直以培養(yǎng)對生物學(xué)科的興趣為主要目的的.我的每課堂設(shè)計、每活動
安排以學(xué)生為中心,并且以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為中心的.
老師,教材是要的',教材老師來說只是承載知識的工具,而教學(xué)的依賴.一名教師,要所教年級的教材,還整個中學(xué)階段的教材.要知道在整個初中階段,生物課程都需要學(xué)生些知識,知識體系是怎樣安排的,學(xué)生在每學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識,那些能力需要培養(yǎng)和等等.在我的教學(xué)中,通常我把教材中的知識的安排糅合成專題,然后再學(xué)生的學(xué)情安排教學(xué)進度.并且在整個教學(xué)過程中貫穿的活動,例如課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等,讓學(xué)生在松的學(xué)習(xí)中知識.
生物學(xué)一門以實驗為基礎(chǔ)的生命和生命活動規(guī)律的學(xué)科,很強的實踐性和嚴謹?shù)目茖W(xué)性.生物學(xué)以技術(shù)應(yīng)用、知識創(chuàng)新快的特點,的應(yīng)用性和的創(chuàng)新性.在自然界和人類社會發(fā)展的,每一位生物老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和手段,使學(xué)生的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實的、靈活多變的思維和強烈的創(chuàng)新意識.這就要求在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握"求實、求活、求新"的教學(xué)三原則,新的教學(xué)成 果.
在教學(xué)中,要搞清生物要領(lǐng)的過程,講清生物概念的定義、含義及特性等,有時需要舉例、作圖等手段讓學(xué)生對抽象生物要領(lǐng)的理解.對生物規(guī)律的講解中,要注意學(xué)生分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論,要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系,必要時對其的概念規(guī)律要區(qū)別,消除學(xué)生對生物概念規(guī)律的模糊感.在習(xí)題講析中,要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
高效課堂教學(xué)反思15
其實 初中階段的學(xué)生，求知欲望強，特別是對新鮮事物接受快，但不喜歡抽象的乏味的東西，所以好多同學(xué)不喜歡數(shù)學(xué)，只有乏味的計算、嚴密而難于理解的推理，缺乏創(chuàng)造性和趣味性，而現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容可謂豐富多彩，教學(xué)方式五花八門，教學(xué)的對象個性迥異，教學(xué)的觀念也層出不窮，作為教師應(yīng)不斷總結(jié)，要善于反思，開啟課堂教學(xué)知識的鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，發(fā)散性思維，邏輯性思維，是提高學(xué)生智力的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)好的同學(xué)，自然科學(xué)一般都學(xué)得好，科學(xué)及綜合科好的同學(xué)數(shù)學(xué)不好的幾乎沒有。既然這么重要，但我調(diào)查后的結(jié)果卻令人反思、好多學(xué)生都不喜歡數(shù)學(xué)，怕學(xué)數(shù)學(xué)，但不得不學(xué)數(shù)學(xué)，造成討厭數(shù)學(xué)，甚至有好多學(xué)生升到高校后發(fā)誓不再學(xué)數(shù)學(xué)，甚至有好多人不喜歡做數(shù)學(xué)老師，這是為什么呢？怎么做才能使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)該如何進行呢？下面就我對數(shù)學(xué)新教材的教學(xué)經(jīng)歷談幾點體會、
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課的教法，往往是老師分析講解例題，講完后讓學(xué)生練習(xí)鞏固，往復(fù)循環(huán)，按部就班形成了一個“套路”。學(xué)生的練習(xí)無非是例題的再版，這樣成了知識點的供給，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乏味無趣，那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生興趣呢？
1、走出從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)的圈子，走進生活從生活中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是生活中處處存在的，學(xué)好數(shù)學(xué)是為了解決生活中的實際問題，增加學(xué)生興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，需求是推動激發(fā)人的求知欲望的第一原動力，新教材數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)力求從生活實例出發(fā)，從他們熟悉的感興趣的問題引入學(xué)習(xí)的主題，因此在上課時必須創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，例如平行線的引入從你喜歡滑雪運動嗎？開始引入到滑雪運動關(guān)鍵的是要保持兩只雪橇板的`平行，還利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，城市學(xué)生乘自動手扶電梯經(jīng)驗，體育課上玩雙杠的引入平行線課題，以加深對平行線的理解。
2、從生活實際中引入數(shù)學(xué)知識，有助于展現(xiàn)數(shù)學(xué)與理論及其他科學(xué)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)化的過程，有助于學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，提高他們的數(shù)學(xué)感，不被一堆表面信息迷惑。例如、一根鋼管，截成甲30cm和乙（50cm）兩種用材，如果甲乙兩種用材的根數(shù)之比1、2，則不銹鋼管剛好用完（不計截割損失）；如果甲種材料再多截3根，那么乙種材料只能少截2根，這時兩種用材的根數(shù)一樣多，而且不銹鋼管有剩余，那么不銹鋼管的長度為多少，按后一種截法，并假設(shè)沒有一段損失5cm，求最后剩余段的長度？在這個問題中由于是實例信息且多而雜，如何分析獲取自己所需的東西成為問題的關(guān)鍵，要透過現(xiàn)象抓到本質(zhì)的東西，如果甲種再多截3根，那么乙種只能少截2根，這時兩種用材相等，故只要先求出每種用材，第一截法幾根就可，這種題目有助于學(xué)生提高分析能力和判斷能力。
3、要注重學(xué)生探求知識的過程，給予足夠的時間和空間，為學(xué)生提供探索知識的機會，生活中我們有這樣的經(jīng)驗，越是容易得到的東西一般不會珍惜，容易忘掉，而來之不易的東西往往倍加珍惜，記憶深、有的甚至終身難忘，對知識也這樣，以前往往注重強調(diào)知識的講解，知識的落實鞏固，往往忽視了知識的獲得過程，不只向?qū)W生提供的是一個被成人所認同的、客觀的數(shù)學(xué)知識，傳遞一些已成定論的成熟的數(shù)學(xué)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對學(xué)生而言是模仿，或把知識復(fù)印到學(xué)生的頭腦里，而有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是要讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中探究，讓學(xué)生摸著石頭過河，只有這樣才能加深學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，讓他們覺得這些知識不是你教他的，而是自己探索發(fā)現(xiàn)的，有一種科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明解決新問題，發(fā)現(xiàn)新知識的成功感，故在新知識傳播時用這種方法更有效，教師只有大膽改革教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生自主參與意識，變教師講為師生共同地雙邊活動，尤其要放手讓學(xué)生自己解決問題，主動探究，使學(xué)生由原來被動者變成現(xiàn)在的主動參與者，學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，只有使學(xué)生真正經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程，才有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，所以對課本中的做一做，想一想，議一議的欄目，不能只留于表面，、留于形式，要做好、想透徹和議透徹，給予學(xué)生充分時間，真正做到做中學(xué)和學(xué)中做。
4、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過分強調(diào)課堂的嚴肅性和紀律性，要有效的進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必須努力創(chuàng)設(shè)民主、平等的教學(xué)氛圍，教師必須“走下講臺到學(xué)生中去”，特別是想一想、議一議、做一做時更應(yīng)如此，與學(xué)生進行情感交流，建立嶄新的師生關(guān)系，允許學(xué)生發(fā)表不同見解，允許學(xué)生向教師質(zhì)疑，允許學(xué)生有錯誤，其實錯誤也是美麗的，只有在錯誤中才能使學(xué)生接受挫折教育，在課堂上要以誠教人，以心換心，以情對情，真誠平等才能使學(xué)生自由地想象和創(chuàng)造，從而愉快地?zé)崆榈貐⑴c到探求知識的活動中、發(fā)展其能力，使學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)。
有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標不僅在于學(xué)生接受，更在于學(xué)生創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新思維的形成又與廣博的知識:成正比的，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”連外界新鮮事物都沒有接觸，就根本談不上創(chuàng)新。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于課堂，走進生活，走向更廣闊的天地。在學(xué)校、在家庭中、在社會上，讓數(shù)學(xué)教學(xué)真正回歸生活，是激起學(xué)生求知的欲望與創(chuàng)造的源泉。
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