小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思(推薦)
作為一名優(yōu)秀的教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思1
教學(xué)目標(biāo)
一、音樂的情緒。
二、通過唱歌曲《新年好》、《龍咚鏘》感受中外小朋友過新年的不同音樂情趣。并通過紅綢舞步的學(xué)習(xí),表現(xiàn)過年的愉快心情。
三、認(rèn)識民族打擊樂器鑼、鼓、镲,能掌握其演奏姿勢,探索其演奏方法。并能為歌曲伴奏。
四、能編創(chuàng)簡單節(jié)奏、送新年賀卡的小游戲。
教學(xué)內(nèi)容
一、聆聽《平安夜》、《小拜年》,表演《龍咚鏘》
二、學(xué)唱歌曲《新年好》并進(jìn)行歌表演
三、編創(chuàng)與活動:送新年賀卡
教材分析
一、器樂曲《小拜年》
這是根據(jù)同名吉林民歌改編的。歌曲《小拜年》為四四拍,F(xiàn)羽調(diào)式。它的節(jié)奏緊湊,變化比較多,旋律活潑歡快,抑揚(yáng)有致。由于歌曲是后半拍起唱,帶有東北地方戲曲“小帽”的特點,唱者邊歌邊舞,或扇子或手絹,別具一格。在東北地區(qū)有很多種旋律,黑龍江、吉林、遼寧都有自己的《小拜年》,是一種傳統(tǒng)民歌,在民間廣為流傳。課本選用了歌曲《小拜年》改編的器樂曲,使學(xué)生感受嗩吶、鑼鼓等民族器樂所渲染的歡樂氛圍及濃郁的東北民間音調(diào)。
二、合唱《平安夜》
由奧地利作曲家格立伯作曲。
一年一度的圣誕節(jié)12月25日是許多國家萬民同慶的盛大節(jié)日,在這辭舊迎新的節(jié)日里,你會聽到一首家喻戶曉、膾炙人口的歌曲,這首歌在圣誕前夜演唱,那安詳柔和的旋律,帶給人們節(jié)日之夜的溫馨與和諧,那就是著名的圣誕歌曲《平安夜》。
三、歌曲《龍咚鏘》
這是一首運(yùn)用漢族民間音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲。二四拍,五聲宮調(diào)式,由起、承、轉(zhuǎn)、合四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲主要運(yùn)用了節(jié)奏重復(fù),旋律級進(jìn)、重復(fù),前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交聲交替,轉(zhuǎn)句開始將鑼鼓的節(jié)奏與歌唱的音調(diào)結(jié)合在一起,強(qiáng)調(diào)了熱烈的氣氛,抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。
課時按排:二課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
一、通過聽《小拜年》感受中國民間過年的氣氛,以及音樂歡快熱烈的氣氛。
二、通過表演《龍咚鏘》感受中國小朋友過新年時歡快熱烈音樂、情緒,并通過紅綢帶、秧歌舞的學(xué)習(xí),表現(xiàn)過年的愉快心情。
三、認(rèn)識民族打擊樂器鑼、鼓、镲,能掌握其演奏姿勢,探索其演奏方法,并能為歌曲伴奏。
教學(xué)內(nèi)容
一、學(xué)唱歌曲《龍咚鏘》
二、聆聽《小拜年》
教學(xué)重點:感受中國民族打擊樂器鑼、鼓、镲,表現(xiàn)小朋友過年時愉快的心情
教學(xué)難點:用民族打擊樂器鑼、鼓、镲為歌曲伴奏
教學(xué)過程
一、認(rèn)識民族打擊樂器鑼、鼓、镲
1、師:小朋友,今天我們各組都來了三個小客人,你認(rèn)識他們嗎?
師分別出示鑼、鼓、镲,并逐一向?qū)W生介紹,并示范其正確的演奏姿勢。
2、出示實物節(jié)奏譜,探索敲奏的方法
合奏
镲:0 0 | X 0 |
鑼:0 0 | X 0 |
鼓:XX XX| X 0 |
念:龍咚龍咚| 鏘 0|
3、分小組,探索演奏
龍咚 龍咚| 鏘0龍咚 | 鏘0鏘0 | 鏘 0 |
4、分小組,探索演奏方法,要求:
。1)有幾種敲擊的方法?
。2)怎樣敲擊長短不同的聲音?
(3)將各小組探討過的方法一一展示,看哪組發(fā)現(xiàn)的方法多,敲擊出的不同聲音多。
二、導(dǎo)入新課
1、聆聽東北音樂《小拜年》
師:小朋友,人們一般在什么時候會敲鑼打鼓?(過年、取親等)過新年的時候,你們一般會干些什么?(出示課件)那你知道新年在什么季節(jié)嗎?在冬天的新年我們還可以干些什么呢?(出示課件)
A、師:小朋友,讓我們一起到東北去過個新年,好嗎?喊“過年了”,“過年了”!
聆聽東北民間音樂《小拜年》
B、師:讓我們他小組設(shè)計一個過年的.情景。
。ǚ疟夼、乖雪橇、打雪仗、提燈籠、粘年畫)
C、分組表演
1、表演《龍咚鏘》
師:過年真有意思,讓我們用歌聲一起來贊美新年吧!
A、聽范唱
B、朗頌歌詞。用聽唱的方法學(xué)會歌曲。
C、聽歌曲錄音,聽到鑼鼓聲龍咚 龍咚 | 鏘 0|,徒手敲鑼打鼓,讓學(xué)生在動中感受歌曲的情緒。
D、用鑼鼓為歌曲伴奏,分小組討論,編創(chuàng)打擊樂伴奏。
E、邊歌邊舞,可以編創(chuàng)動作,也可以拿紅綢或手帕扭秧歌,加入打擊樂。
三、課堂小結(jié):過年開心嗎?祝小朋友在新的一年里學(xué)習(xí)進(jìn)步,身體健康。
課后反思: 新課標(biāo)中指出:音樂是聽覺藝術(shù),聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中。在學(xué)習(xí)新歌的時候,教師有感情地范唱,并注意引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲情緒,使學(xué)生沉浸在過年的喜慶氣氛中,學(xué)生們自覺地用自己的歌聲表達(dá)自己的情感。
小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 培養(yǎng)學(xué)生能注意聆聽描寫小動物的歌曲,知道動物是人類的朋友,人與動物應(yīng)該和諧相處。
2、 營造良好的音樂課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生聆聽和學(xué)唱歌曲《動物說話》,在歌聲與表演中表達(dá)對小動物的愛護(hù)之情。
3、 通過各種音樂活動,鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的參與,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
二、教學(xué)重點
1、 學(xué)習(xí)聆聽音樂,感受音樂,表現(xiàn)音樂中的藝術(shù)形象。
2、 唱歌曲《動物說話》,準(zhǔn)確演唱有間奏穿插的歌曲。
3、 啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞,表現(xiàn)自己喜愛的小動物。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、 教材選自第一冊第四課《可愛的動物》
2、 電子琴、圖片、課件
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬 組織教學(xué)
一堂快樂的音樂課又開始了,同學(xué)們,今天老師準(zhǔn)備了一首非常歡快的音樂,讓我們踏著歡快的節(jié)奏,帶著最快樂的心情,一起走進(jìn)音樂的課堂吧!音樂:《我是草原小騎手》
二、創(chuàng)設(shè)情景
談話:同學(xué)們,今天老師的`心情真好!老師決定帶領(lǐng)你們到大森林去玩,你們想去嗎?在出發(fā)以前,老師先給你們介紹一下美麗的大森林。(課件上出示美麗的大森林的畫面,老師再邊畫邊介紹美麗的大森林)。
同學(xué)們,大森林美嗎?好,讓我們踏著歡快的音樂,向著美麗的大森林出發(fā)吧!音樂:《星光恰恰恰》
二、初步感受音樂
談話:同學(xué)們,我們剛走進(jìn)大森林,就來了三位動物小伙伴,它們告訴我,一年級一班的小朋友真可愛,它們想跟你們交朋友,你們看,它們分別是哪三位動物小伙伴呢?(出示:小雞、小鴨、青蛙圖片)讓學(xué)生學(xué)著動物的聲音給老師問好。
嘰、嘰、嘰老師好!
嘎、嘎、嘎老師好!
呱、呱、呱老師好!
現(xiàn)在三位動物小伙伴要對你們說說話,讓我們想象一下初次見面的好朋友,它們將對你們說什么呢?
(初聽音樂《動物說話》引導(dǎo)學(xué)生想象)
三、探索思考,學(xué)唱歌曲
談話:動物小伙伴邀請我們參加它們一年一度的動物狂歡節(jié),我們是不是應(yīng)該準(zhǔn)備一個節(jié)目呢?下面,就讓我們一起來學(xué)唱《動物說話》吧!
1、 用琴教唱
2、 講解間奏并做節(jié)奏游戲(學(xué)生到公園玩)引出節(jié)奏:X X XX X
3、 引導(dǎo)學(xué)生間奏處拍節(jié)奏,用腳跺節(jié)奏,晃頭表示節(jié)奏。
4、 邊唱邊用各種方式練習(xí)間奏處的節(jié)奏。
5、 引導(dǎo)學(xué)生用動作表演三種小動物,并合音樂進(jìn)行邊唱邊表演和邊拍節(jié)奏練習(xí)。
五、創(chuàng)編活動
1、 老師和學(xué)生討論,如何將自己喜歡的小動物請進(jìn)我們的歌曲中,并討論怎樣用動作表現(xiàn)它們。
2、 將小狗、小貓分別請進(jìn)第四、第五段歌曲中并完整演唱歌曲。
3、 表演展示:學(xué)生隨音樂盡情展現(xiàn)自我
。ü膭顚W(xué)生根據(jù)自己的想象用自己的動作表現(xiàn)動物)
六、總結(jié)
教師:動物是人類的好朋友,我們要愛護(hù)動物,保護(hù)動物,同時也要愛護(hù)環(huán)境,維護(hù)生態(tài)平衡。好,現(xiàn)在讓我們一起去參加動物狂歡節(jié)吧!音樂:《星光恰恰恰》走出教室。
小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思3
本課的教學(xué)我主要以小蜻蜓的形象為導(dǎo)入,讓學(xué)生了解蜻蜓的形狀和特征,再讓學(xué)生模仿小蜻蜓的動作來表演小蜻蜓,讓學(xué)生感受歌曲的三拍子的特點。
在教學(xué)中,為了讓學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展,我遵循音樂教學(xué)的基本理念,組織開放而有活力的課堂教學(xué),努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會,讓學(xué)生走進(jìn)音樂,讓音樂走入學(xué)生生活。首先,注重以審美為核心,給學(xué)生營造視覺美、聽覺美、肢體美,讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂,體會身臨其境的感覺。其次,結(jié)合學(xué)生的'年齡特點,從學(xué)生的生理心理需求出發(fā),創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧平等愉悅的教學(xué)氛圍。
小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思4
(一)成功之處:
學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,在老師的引導(dǎo)下能相互合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。短短一節(jié)課運(yùn)用了一系列活動方式,使得學(xué)生無暇分神,樂此不疲。課堂掌握住了學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移的規(guī)律,根據(jù)低年級學(xué)生注意力短暫、興趣轉(zhuǎn)移快的特點,加大信息量,多內(nèi)容、多方法。實踐表明抓住了學(xué)生心理,適應(yīng)了學(xué)生心理,形成對事物的專注力。這節(jié)課根據(jù)低年級學(xué)生,活潑好動的特點,邊動邊唱,以動作助記憶,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,記憶力,表現(xiàn)力。
(二)不足之處:
學(xué)生在參與活動時稍稍有些亂,在創(chuàng)編動作時,顯得擁擠、混亂。但我沒有刻意的要求他們整齊劃一,我想這些亂糟糟的、各自不一的動作存在著求異性,萌發(fā)著初淺的創(chuàng)造意識,必要時放手讓學(xué)生“亂”,也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和自信心。但一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要在日后的學(xué)習(xí)過程中繼續(xù)培養(yǎng)。
(三)感受:
在音樂教學(xué)中,常規(guī)上我們不習(xí)慣把事情交給學(xué)生做,怕“亂”。在這節(jié)課上我做了一些嘗試,讓學(xué)生自己編歌詞,編動作,使學(xué)生好奇心的到了滿足,等于把成功感一并交給了學(xué)生。教師不擔(dān)心學(xué)生出錯,盡管學(xué)生可能演不好,但“我能行”的自信心,就是在教師的信任中產(chǎn)生的。一年級學(xué)生思維活,他們敢表演、愛提問、喜歡奇思妙想,他們更喜歡新穎、活潑、開放的音樂活動形式,大部分學(xué)生能自信、自由地通過音樂表現(xiàn)方式來表達(dá)自己對音樂的感受和體驗。只有區(qū)別于中高年級的教學(xué),符合低年級學(xué)生的'學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法、教學(xué)模式才是科學(xué)的、可行的、有效的。我們應(yīng)注意在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律,發(fā)揮創(chuàng)新精神和能動作用,勇于開拓、改革,以適應(yīng)音樂新課改提出的要求。
小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思5
教學(xué)內(nèi)容:
1、聆聽《玩具兵進(jìn)行曲》
2、表演《你的名字叫什么》
3、認(rèn)識幾種音樂學(xué)習(xí)標(biāo)志
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)習(xí)的音樂方式與教師和同學(xué)交流,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
2、與大家一起表演歌曲,盡快縮短師生、學(xué)生間的距離,并嘗試用動作、語言表達(dá)歡快情緒。
3、盡快認(rèn)識書中的學(xué)習(xí)標(biāo)志,并主動參與到各項活動中來。
課時安排:
三課時
教學(xué)重點:
與大家一起可歌唱,用動作、語言表達(dá)歡快、活潑的情緒。
教具準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、學(xué)習(xí)標(biāo)志卡片、頭飾(玩具兵)
教學(xué)過程:
一、學(xué)生聽音樂進(jìn)教室——《玩具兵進(jìn)行曲》
要求:
1、聽著音樂做自己喜歡的動作、走或跳。
2、動作與音樂要合拍(有節(jié)奏)。
3、若場地有限可改在教室外進(jìn)行
二、寓教于樂
坐位安排:呈半圓形坐好
目的是給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。便于師生作自我介紹相互認(rèn)識,為今后的教學(xué)做準(zhǔn)備。
1、老師做自我介紹。
三、表演:《你的名字叫什么》——用聽唱法學(xué)習(xí)。
。1)老師親切的范唱歌曲,讓學(xué)生完整的感受歌曲的情緒。
(2)隨歌曲的錄音律動,用動作表現(xiàn)出歡快的情緒。
。3)學(xué)唱歌曲:老師講解曲中人名節(jié)奏的讀法—板書。
。4)師生練習(xí)演唱。
。5)分小組對唱(一問一答)。
。6)為了激發(fā)積極性,一定讓每個學(xué)生都說出自己的名字(可同時說)。
四、利用休息的時間認(rèn)識學(xué)習(xí)標(biāo)志
出示卡片“小話筒、小耳機(jī)、小書本、對拍手、小電腦、小孔雀、小樂器”:
。◣煟爸灰覀兝卫斡涀∷拿,我們就能看懂書中要我們做什么啦!”
1、教學(xué)生認(rèn)識卡片的名字——貼在黑板上。
(師)“剛才我們一起學(xué)唱了《你的名字叫什么》,請大家找出相應(yīng)的學(xué)習(xí)標(biāo)志?”
2、老師拿起卡片:“下面我們一起來”——(生)聽音樂(導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)。
五、聆聽《玩具兵進(jìn)行曲》
(師)“大家還記得我們進(jìn)教室時聽的那首樂曲嗎?請你再聽一次,聽后用語言描述出來樂曲的情緒,并給這段音樂取個名字
1、聽樂曲,感受情緒,取名字。
2、隨音樂用動作表示出樂曲的情緒。
3、提示下次聽時,請注意樂曲中出現(xiàn)的大喇叭與小喇叭的聲音,討論一下他們的聲音有什么不同)。
4、復(fù)聽樂曲,每組發(fā)一個玩具兵的頭飾(激發(fā)興趣)。隨音樂進(jìn)行律動(必要時教師可拍手提示節(jié)奏與速度)。
六、課堂小結(jié):
1、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)的情況。
2、布置作業(yè):回家準(zhǔn)備下節(jié)課的`才藝展示(唱、跳、演、講、誦。。。。。。)
課后反思:
本節(jié)課安排的才藝展示是給了學(xué)生一個表現(xiàn)自我的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生自信地展示自己的才華,表現(xiàn)是實踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力讓學(xué)生體驗用音樂的形式表達(dá)個人的情感,與他人溝通、融洽感情,受到情感的陶冶。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
1、復(fù)習(xí)歌曲《你的名字叫什么》
2、才藝展示
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并背唱歌曲
2、通過才藝展示,教師了解學(xué)生的情況,今后教學(xué)的順利進(jìn)行做準(zhǔn)備,同時也給學(xué)生一個展示的機(jī)會,讓他們更加自信。
教具準(zhǔn)備:
鋼琴、錄音機(jī)等
教學(xué)過程:
一、聽音樂律動《玩具兵進(jìn)行曲》,注意節(jié)奏的準(zhǔn)確,用動作表現(xiàn)出歡快、活潑的情緒。
二、復(fù)習(xí)歌曲《你的名字叫什么》:
采用表演的形式,全班圍面一個圈,請5名學(xué)生在內(nèi)邊唱邊表演,然后找1名同學(xué)進(jìn)行問答。
三、才藝展示
1、先根據(jù)學(xué)生展示的內(nèi)容進(jìn)行分類:(屬于一類的學(xué)生坐在一起)
唱歌跳舞
朗誦演奏
講故事
其他……
2、了解具體的表演內(nèi)容,如有相同的內(nèi)容可一起進(jìn)行,有的孩子膽子小,可以請大家?guī)椭麄冞M(jìn)行表演,每一組內(nèi)選一個小主持人(教師出參與進(jìn)來)。
3、提示要求,節(jié)目之前自己報名字及展示的內(nèi)容。
4、展示開始,不指定,由孩子自告奮勇地上場。(老師幫助組織一下,但不要過多的干預(yù))。
四、教學(xué)小結(jié):
小結(jié)今天的才藝展示,鼓勵孩子們努力提高自己的多方面技能。
課后反思:通過這次展示,教師要及時地把孩子的特長及特點記錄下來,以便在今后的教學(xué)中讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長,同時在活動中也可讓孩子們相互了解、融洽關(guān)系,再有也可看到別人的長處,虛心地向他人學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
第三課時:
教學(xué)內(nèi)容:
1、表演《拉勾勾》
2、聆聽《口哨與小狗》
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠和大家一齊整齊地演唱并背唱歌曲,在完整的聽唱過程中,培養(yǎng)學(xué)生的聽辯能力。
2、通過聆聽音樂,感受并分辨樂曲的情緒,并試用顏色來表示;練習(xí)用動作表現(xiàn)自己音樂的感受,并逐步養(yǎng)成或聆聽音樂的好習(xí)慣
教材分析:
1、歌曲《拉勾勾》是一首優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲,它用傳統(tǒng)的拉勾游戲為題材,創(chuàng)作了這首節(jié)奏平穩(wěn)、舒展的兒童歌曲,親切天真、喻意深刻。
2、《口哨與小狗》又名為《吹口哨的少年與小狗》,作于1905年,是一首通俗管弦樂小曲,單三部曲式(大調(diào)、2/4拍、描繪了小主人與小狗在林蔭道上散步的情景,曲調(diào)輕松、活潑、形象逼真、可愛。
教學(xué)重點:
感受不同的情緒的表現(xiàn)作用
教學(xué)難點:
唱好優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲
教具準(zhǔn)備:
錄音、頭飾(小男孩、小狗)、卡片
教學(xué)過程:
一、聽音樂律動(口哨與小狗——片斷)
要求:
1、聽音樂結(jié)合情緒做自己喜歡的動作
2、注意節(jié)奏感
二、表演《拉勾勾》
1、老師有感情地范唱歌曲,讓學(xué)生隨音樂律動,感受一下這首歌與《你的名字叫什么》的情緒有什么不同?
2、分析拍號的變化,老師可帶學(xué)生做律動進(jìn)行對比
2/4●○歡快、活潑
3/4●○○優(yōu)美、抒情
3、隨音樂做三拍子律動(動作自由)
4、用圖形卡片提示歌詞及音樂
5、邊學(xué)邊唱,邊唱邊背。要求學(xué)生整齊的背唱歌曲,在練習(xí)的過程中感受三拍子的優(yōu)美、抒情。
6,邊唱邊表演(自由結(jié)合小組),動作自己創(chuàng)作(應(yīng)鼓勵學(xué)生自己編動作)。
三、聆聽《口哨與小狗》(管弦樂合奏)
1、初聽樂曲:在聽的過程中自由地想象樂曲中所能描繪的情節(jié),并感受樂曲的情緒。
2、談一談自己聽到的、想到的及看到的情景(讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,并練習(xí)語言表達(dá))。
3、復(fù)聽樂曲,請學(xué)生聽辯樂曲,注意聽結(jié)尾出現(xiàn)了什么聲音幾次?為什么這樣設(shè)計?請學(xué)生選擇自己喜歡的顏色為小狗的叫聲上色——書中。
提示:學(xué)生可自選圖形,還可根據(jù)聲音的大小變換大小。
4、分析這首樂曲的情緒,并與歌曲拉勾勾對比,學(xué)生用線條表示情緒(啟發(fā)學(xué)生想象出更多樣的線條)。
板書:優(yōu)美、抒情活潑、歡快
5、再聽樂曲(出示頭飾)隨音樂邊聽邊跳,表達(dá)內(nèi)心的喜悅之情。
課后反思:
本課我通過聆聽音樂,感受并分辨樂曲的情緒,并試用顏色來表示;練習(xí)用動作表現(xiàn)自己音樂的感受,并逐步養(yǎng)成或聆聽音樂的好習(xí)慣。用多種形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生全身心的投入到音樂活動中來,本節(jié)課安排的才藝展示是給了學(xué)生一個表現(xiàn)自我的機(jī)會,而表現(xiàn)是實踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力讓學(xué)生體驗用音樂的形式表達(dá)個人的情感,與他人溝通、融洽感情,受到情感的陶冶。
小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思6
轉(zhuǎn)眼間,踏上工作崗位已經(jīng)有半個多學(xué)期了。也許與工作多年的老教師相比,這只是他們多年教育生涯的一個小插曲,而對于我來講這是意義重大而且彌足珍貴的半個多學(xué)期。從最初踏上教師這個崗位的無從入手到現(xiàn)在工作上的步入正軌,我一步一個腳印的走過來,收獲了很多,成熟了很多,同時更發(fā)現(xiàn)了很多的問題和更多的不足。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“自己已有的知識是一個圓,圓外面的世界就是自己的未知領(lǐng)域,知道的越多,圓的面積越大,和未知領(lǐng)域接觸的圓周就越長,自己感到不懂得的東西也就越多。”而在教研員和校領(lǐng)導(dǎo)聽過我的課并為我評課指導(dǎo)之后我更親身證實了愛因斯坦說的這句話的正確性。
我上的是一年級第四單元的《可愛的動物》一課。我這節(jié)課的教學(xué)過程,組織教學(xué)部分,我選用了“谷建芬新學(xué)堂樂歌”中的《詠鵝》來讓學(xué)生們律動進(jìn)入教室。導(dǎo)入部分,通過承接前一課的《國旗國旗真美麗》的教學(xué)過渡到《可愛的動物》的教學(xué);而在聲音的長短節(jié)奏模仿這一環(huán)節(jié),在前一節(jié)的基礎(chǔ)上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生作了二部三部的訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感并為以后的二部和聲訓(xùn)練作準(zhǔn)備;同時我把歌曲第一句的節(jié)奏也放在這一環(huán)節(jié),這樣就減少了新授部分的難度,為歌曲的學(xué)唱打下基礎(chǔ)。新授部分,通過觀看歌曲的動畫課件,使學(xué)生更直觀形象的接觸歌曲,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教唱環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞,讓他們進(jìn)行再創(chuàng)作,不僅開闊了學(xué)生的思路,使他們在創(chuàng)作
中進(jìn)一步鞏固了音樂的旋律。這個環(huán)節(jié)主要是讓全體學(xué)生人人參與,并注重他們的個性發(fā)展,鼓勵學(xué)生的音樂創(chuàng)造,并在學(xué)習(xí)的過程中,積極引導(dǎo)學(xué)生的探究、合作的能力,從而激發(fā)他們的音樂思維和創(chuàng)造性思維能力。
一,在板書的設(shè)計上,歌曲的題目板書顏色不醒目不突出,整體板書的內(nèi)容不夠豐富。
二,學(xué)生隨《詠鵝》音樂律動進(jìn)入教室的舞蹈編排的太死板,不優(yōu)美,動作單一。一個合格的音樂教師應(yīng)該是全面綜合發(fā)展的,而不是僅會唱歌彈琴,所以在舞蹈方面我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
三,整個課堂顯得單調(diào),低年級的學(xué)生應(yīng)該多一些活動。比如在節(jié)奏模仿環(huán)節(jié)我應(yīng)該加入小樂器的合作,每一小組加入三角鐵、響板、手串鈴的演奏,可以更形象的幫助學(xué)生掌握節(jié)奏的學(xué)習(xí)。
四,在歌曲學(xué)唱的環(huán)節(jié),教師可以先給學(xué)生范唱一遍,這樣學(xué)生能夠更直觀的接觸歌曲。
五,因為是低年級的音樂課,課堂上可以根據(jù)教學(xué)的需要適當(dāng)變換小組和學(xué)生的座位,盡量讓學(xué)生動起來,更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
六,課上我設(shè)計的適時評價環(huán)節(jié)很好,但是有的時候?qū)W生的評價太做作勉強(qiáng),顯得不真誠,這就失去了評價的意義,應(yīng)該鼓勵引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的贊美評價表現(xiàn)好的`同學(xué)。
七,在按節(jié)奏念歌詞和學(xué)唱歌曲并拍手伴奏的環(huán)節(jié),由于低年級的學(xué)生本身對節(jié)奏感掌握的不是很好,就單一的在胸前拍手會顯得很亂,而且在課堂演唱的時候越拍越快,現(xiàn)在我知道了可以引導(dǎo)學(xué)生左右拍手,這樣不僅控制的拍手的速度還有節(jié)奏感,一舉兩得。
八、在《可愛的動物》一課新授結(jié)束后應(yīng)該將學(xué)生引導(dǎo)到情感態(tài)度價值觀的學(xué)習(xí)上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)動物的層面上,而我完全忽略了這一點。
九、課前的準(zhǔn)備不夠充分,在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)學(xué)生說出自己喜歡的小動物,教師應(yīng)該課前多準(zhǔn)備一些動物的圖片或頭飾,這樣學(xué)生說一種動物老師就能出示一種動物的圖片,更加能夠調(diào)動學(xué)生的積極性,達(dá)到理想的教學(xué)效果。
十、由于教學(xué)經(jīng)驗的不足,課堂上始終牽著學(xué)生按照我的思路往前走,不敢放開手讓學(xué)生自由發(fā)揮,這樣就限制了學(xué)生的發(fā)展,這就要求我在以后的學(xué)習(xí)工作中不斷的學(xué)習(xí)提高自己,只有自身的水平提高了才有能力應(yīng)對各種課堂環(huán)境并很好的把握課堂。
新課程不僅將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也將改變教師的教學(xué)生活,新課程要求教師不再只是知識的傳授者,而應(yīng)成為學(xué)生探討新知識過程中的合作者、促進(jìn)者、教師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學(xué)期的教學(xué)過程中我也逐漸摸索出了一些心得,現(xiàn)總結(jié)下:
。保嘁恍┳杂,少一些限制。允許學(xué)生從事有意義的獨立學(xué)習(xí)活動;允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識和見解,想說就說;可嘗試取消舉手點名發(fā)言的做法,學(xué)生隨時可以站起來。
。玻嘁恍﹦(chuàng)造,少一些模仿。教師應(yīng)該多組織一些創(chuàng)造性活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,使學(xué)生想創(chuàng)造、敢創(chuàng)造,有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,敢于懷疑書本、教師、他人的觀點,回答問題有新思路、新觀點、說真話、說實話,能經(jīng)常積極主動地提出新問題。這種回答,一下子連詞都接不上了,接著惱羞成怒地用生硬的語氣說了句:“這么好聽的樂曲,怎么會不好聽,你們有沒有認(rèn)真在聽?”那些回答不好聽的同學(xué)頓時沒了精神。在后面的教學(xué)中,雖然老師的講解生
動有趣,但是課堂氣氛卻一直調(diào)動不起來。很顯然這位老師的回答是欠考慮的,學(xué)生也有保留自己意見的權(quán)利,我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生回答問題有新思路、新觀點、說真話、說實話。
3.多一些開放,少一些封閉。教學(xué)要求遵循教學(xué)大綱,但教學(xué)內(nèi)容不拘泥于課本。聯(lián)系社會、生活科技選取素材,學(xué)科知識滲透,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容開放。
。矗嘁恍┯懻,少一些講解。成立自學(xué)討論學(xué)習(xí)小組,師生之間、學(xué)生之間建立學(xué)習(xí)責(zé)任依存關(guān)系,讓每一位學(xué)生都參與討論;自學(xué)討論活動貫穿于教學(xué)過程的始終,使討論經(jīng);蛔詫W(xué)討論活動有充足的時間,使討論得到深入;教師和學(xué)生都能容忍他人的不同看法,形成民主化討論氛圍。
教師的成長=經(jīng)驗+反思,如果沒有反思,教師的教學(xué)就會僅僅是一種重復(fù)單調(diào)的工作。所以經(jīng)過過佳老師和鄭校長的耐心指導(dǎo)我重新備課,認(rèn)真做好反思,在反思中看到自己的長處,修改自己的短處,揚(yáng)長避短,從而提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。音樂教師應(yīng)該有音樂教師獨特的素養(yǎng)和氣質(zhì),在以后的工作中我積累點滴的經(jīng)驗,做好每一課的反思,我相信在領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心教導(dǎo)和我的自身努力下,我會在教學(xué)的道路上走的更快,走的更遠(yuǎn)。
小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思7
《詠鵝》是一首深受學(xué)生喜愛的唐詩,詩中的小白鵝形象生動,情境的描述雖然廖廖幾筆,但富有情趣,想像的空間很大;歌曲的旋律天真活潑、簡單易學(xué)。詞曲結(jié)合在一起,展現(xiàn)在我們面前的是一幅有聲有色的畫面。
這首歌曲基本上沒有什么難度,學(xué)生很容易學(xué)會,所以在設(shè)計教學(xué)時,我把創(chuàng)作表現(xiàn)作為重點,目的.就是想利用兒童思維的特點,啟發(fā)他們運(yùn)用多種形式來對歌曲的情境進(jìn)行感悟和探索。其實做法只是在“學(xué)科綜合”的理念下,通過分組的形式,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好以及特長,自由選擇表現(xiàn)形式。
如在朗誦創(chuàng)作組中,我引導(dǎo)學(xué)生采用提問的方式進(jìn)行朗誦,將已有知識運(yùn)用到現(xiàn)實生活中,效果不錯。
在歌舞創(chuàng)作組中,我為學(xué)生提供鵝的頭飾及皺紋紙,學(xué)生在表演中利用頭飾、皺紋紙自制道具,增加了舞臺的氣氛,而這種表演方式也讓男生興趣倍增。
而在圖畫創(chuàng)作組及樂器創(chuàng)作組,則讓一幫好靜和好動的學(xué)生有了自己的舞臺,同時也增強(qiáng)了他們的凝聚力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)主張為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在整個教學(xué)中,我為學(xué)生創(chuàng)造了一種和諧輕松、雙向交流、民主自由的教學(xué)氛圍。我作為一名參與者和學(xué)生一起活動,不是凌駕于學(xué)生之上。這樣就使學(xué)生能在一種寬松、自由的空間里,從自己的興趣愛好和體驗中獲得知識和能力,同時激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂的信心。
小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思8
一年級學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校,課堂常規(guī)訓(xùn)練是必不可少的,所以要學(xué)生要有計劃地進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,這對以后的音樂課非常重要。
除了對學(xué)生站、坐、行、排隊要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練外,對音樂課的常規(guī)訓(xùn)練也是不能忽略的。音樂是一種語言藝術(shù),它能夠通過旋律帶給大家喜、怒、哀、樂。所以我認(rèn)為音樂課也應(yīng)該用音樂形式來訓(xùn)練學(xué)生的常規(guī)。讓學(xué)生真正感受什么是音樂課。例如:讓同學(xué)聆聽音樂進(jìn)教室,用上、下音階進(jìn)行師生問好,設(shè)計一條師生問好音樂問候語言,拍節(jié)奏讓學(xué)生坐好,規(guī)定一個和旋表示“安靜”等等,來達(dá)到用音樂說話的常規(guī)訓(xùn)練。不僅加強(qiáng)了學(xué)生的練耳能力,還能達(dá)到常規(guī)訓(xùn)練。以形成音樂課堂的特點。
同時,對于一年級的新生而言,我認(rèn)為要學(xué)習(xí)豐富的音樂知識并不是重要的,應(yīng)該以:讓學(xué)生喜愛音樂、喜歡音樂課、喜歡音樂老師為主,從而達(dá)到提高學(xué)生的興趣為目標(biāo)這才是最重要的。
一年級音樂課是通過教師的情感投入,心靈的感悟來完成教學(xué)目標(biāo)的。如果不能讓學(xué)生獲得好的心情、好的情緒就不能獲得良好的教學(xué)效果。在音樂活動中教師更應(yīng)該起帶頭作用,做學(xué)生的大朋友,讓學(xué)生對你產(chǎn)生親近感和認(rèn)同感。樂于接受教師的指導(dǎo),使學(xué)生敢想、敢說、敢做來發(fā)揮他們最大的`潛能。另外,從音樂是一種感官藝術(shù)來說,在音樂課中,一定要抓住和突出音樂中的“聽”的重要功能,學(xué)生聽多了、耳熟了,自然就會唱了。我上課通常采取幾種“聽”的方法:一、拍節(jié)奏法。即讓學(xué)生和著音樂拍擊節(jié)奏,這樣有利于學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏。二、口令法。即在聽歌曲時,教師根據(jù)樂曲的情緒給予各種口令,讓學(xué)生和著音樂做舉手、踏步、轉(zhuǎn)身等動作,這通常以樂段為單位。三、閉目法。此法能消除視覺上的干擾,集中注意力,使學(xué)生全神貫注的傾聽音樂,用心去感受音樂,這種方法比較適合于旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課。音樂課堂教學(xué)中采用多種多樣的“聽”的形式,學(xué)生在聽時就不會覺得枯燥單調(diào),在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學(xué)會新歌。
小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思9
教學(xué)目標(biāo)
1、聆聽《我的小雞》,感受歌曲活潑、歡快的情緒,通過涂色、律動等方式表現(xiàn)對小動物的喜愛之情;
2、演唱及表演歌曲《下蛋啰》,分角色表演律動
3、復(fù)習(xí)鞏固歌曲《母雞叫咯咯》,并自編律動進(jìn)行表演。
教學(xué)設(shè)想:表演律動,感受歌曲情緒,引導(dǎo)學(xué)生以多種形式表現(xiàn)自己對小動物的喜愛之情
實驗用具、教具錄音機(jī)、磁帶、電子琴、水彩筆、母雞頭飾若干
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入:
學(xué)生入室
師生問好
聆聽《公雞母雞》模仿老師的動作,感受音樂的節(jié)拍和情緒。
師生相互問好入室、律動
唱《師生問好歌》
二、寓教于樂:
聆聽《我的小雞》
初聽,熟悉歌曲,了解歌曲內(nèi)容
復(fù)聽,以動作表現(xiàn)歌曲
1。完整地聆聽童聲合唱,感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學(xué)生回答歌中表現(xiàn)的小雞的可愛處有哪些?聽了這首歌后是愉快還是悲傷,并為課本上的小人頭涂上顏色。
2。復(fù)聽歌曲,自編動作表現(xiàn)出對小雞的喜愛。
3。隨著歌曲錄音用自編的動作表演。
聆聽,然后回答相應(yīng)問題
創(chuàng)編律動
三、創(chuàng)造表現(xiàn):
熟悉歌曲學(xué)唱歌曲表演
1。完整地聆聽歌曲。
提示:這首歌是誰在唱《下蛋啰》,隨著歌聲拍手感受節(jié)拍。
2。聽歌曲讀歌詞,教師可用事先做好的頭飾,讓學(xué)生分角色朗讀,邊讀邊拍手。
3。用聽唱法盡快學(xué)會歌曲。注意:讀襯詞時要清晰、準(zhǔn)確。
4。邊唱歌邊表演。
四、復(fù)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》復(fù)習(xí)鞏固歌曲,并自編律動進(jìn)行表演
1、進(jìn)一步聽錄音感受歌曲情緒。
2、聽琴唱歌復(fù)習(xí)旋律和歌詞。
3、鞏固歌曲后再自編動作邊唱邊表演。
隨琴復(fù)習(xí)演唱
自編動作
五、完美結(jié)課:
鼓勵與表揚(yáng),做動作出教室
教學(xué)反思:
這一課我擬訂的目標(biāo)是,指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲《母雞叫咯咯》,激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。我整體的教學(xué)思路是以“動物”作為本課的主題情境和主線,讓學(xué)生在聽、唱、演的過程中感受音樂,表現(xiàn)音樂,體驗音樂活動帶來的愉悅感受。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。”基于這種理念,在課此文轉(zhuǎn)自淘,教。案jh網(wǎng)f()的一開始,我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂的農(nóng)場,與雞媽媽一家做朋友!边@樣導(dǎo)入,既促進(jìn)了師生關(guān)系,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。對于低年級學(xué)生而言,喜歡各種小動物,所以在節(jié)奏形的學(xué)習(xí)中,他們也十分樂意,突破以前沉悶老套的教學(xué)方法。
最后讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的舞臺和機(jī)會,并很有效的使用了打擊樂器。
《母雞叫咯咯》這一課有它的光彩之處,但也存在不少遺憾。比如,鞏固歌曲環(huán)節(jié),發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多是專注于手上的動作,而忽略了耳邊的音樂和演唱歌曲,造成了課堂的紊亂。
總之這一課通過教學(xué)及各種音樂實踐活動,培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣,并扎扎實實的打好音樂基礎(chǔ),突出學(xué)生的主體地位,從學(xué)生的興趣出發(fā),一切為了孩子的發(fā)展而努力!
小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思10
本節(jié)課中,我以一個“情”字貫穿整個歌曲,以“優(yōu)美、抒情、投入、神情、舒展”等感情將整節(jié)課串起來,一環(huán)接一環(huán),使學(xué)生樂此不彼,我采用聽唱教學(xué)法使學(xué)生首先學(xué)會歌曲,再用糾正法改正學(xué)生在歌唱中的音準(zhǔn)問題,學(xué)生唱會歌曲之后,歌曲接龍的游戲避免孩子在歌曲的反復(fù)記憶中出現(xiàn)枯燥、無聊的現(xiàn)象,在學(xué)生掌握歌曲之后,我用舞蹈加深學(xué)生對于歌曲的理解,采用同桌互相合作的精神,初次感受大雁互相幫助、互相合作的精神,之后我用帶頭飾的激勵方式激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲。通過學(xué)唱充滿感情的這首歌,體會家的溫暖,在音樂中去體驗親情的可貴。通過小組比賽創(chuàng)編動作表演,由學(xué)生自評,找出別人的不足,學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點。這節(jié)課我做了首次嘗試,讓學(xué)生在音樂聲中輕聲跟著老師按節(jié)奏讀歌詞,尤其“好像我,哥哥弟弟,相親相愛不分離”,感染力強(qiáng),收獲頗豐,學(xué)生的每一句話語都沁人心脾。通過引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編表演歌詞頌讀,讓學(xué)生們感受了音樂帶來的美感和快樂。學(xué)生在游戲過程中愉快的學(xué)習(xí),再加入樂器的演奏,學(xué)生的積極性被極大的調(diào)動,都表現(xiàn)出躍躍欲試的神情,最后,我采用分組合作的'方式,將學(xué)生分為三組:歌曲伴奏一組,歌唱歌曲一組,歌曲伴舞一組,學(xué)生在愉快的合作中完成最后一次表演。在快樂的歌聲中結(jié)束本節(jié)課。
出現(xiàn)的不足,由于學(xué)生自控能力差,對于新鮮事務(wù)感觸的較少,出現(xiàn)了短暫的課堂紀(jì)律混亂的現(xiàn)象,以后應(yīng)在課堂管理方面多加訓(xùn)練。
小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思11
今天,我在一(4)班上了一節(jié)音樂課,課題是《雁群飛》。這節(jié)課我主要根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“注重音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造”,通過創(chuàng)編動作,讓學(xué)生自信地唱、盡情地演,從而感受了音樂帶來的美感和快樂。
這節(jié)課我主要是通過體態(tài)律動帶領(lǐng)學(xué)生隨著音樂的高低走向擺動手臂,學(xué)大雁飛舞的動作,讓學(xué)生把聽到的音樂中的各種要素(包括速度、節(jié)奏、力度、樂句、情緒等)及其內(nèi)心感受,用各種動作表現(xiàn)出來。我并不要求學(xué)生用優(yōu)美、瀟灑的'姿態(tài),而是要求學(xué)生的動作自然放松、協(xié)調(diào),與音樂各要素相符并充滿了信心。
首先,我讓學(xué)生對樂曲永遠(yuǎn)處于新鮮狀態(tài),課堂上及時的變換方式學(xué)習(xí)歌曲,然后通過小組比賽創(chuàng)編動作表演,由學(xué)生自評。在生生互評的過程中,我引導(dǎo)學(xué)生合理地去評價他們的表現(xiàn),不僅僅是找出別人的不足,更重要的是要找出他人做得好的地方,學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點。
我通過不斷地鼓勵學(xué)生,給學(xué)生自信,千方百計的賞識我的“潛能生”,這節(jié)課順利地走向了成功.
小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思12
思考問題:
1、如何通過歌曲《詠鵝》的學(xué)唱,加深孩子對經(jīng)典古詩詞的理解,體驗音樂與古詩融合的魅力。
2、如何調(diào)動學(xué)生的情感,用自己喜愛的形式創(chuàng)造表現(xiàn)古詩詞意境。
教案簡述:
1、教材分析:《詠鵝》一曲是選自國家義務(wù)教育課程實驗教科書,《走進(jìn)音樂世界》(花城出版社)1年級下冊第八課。她是承接一年級《讀讀、唱唱》的延續(xù)。他體現(xiàn)音樂與相關(guān)文化的結(jié)合,力圖借姊妹藝術(shù)(詩詞)增強(qiáng)藝術(shù)的感染力。教材選擇天真、活潑有童趣,如詩入畫易提高學(xué)生的審美情趣。提供配套的教學(xué)參考課件對教學(xué)幫助啟迪很大。
2、教學(xué)展示錄《詠鵝》
1、賞畫。請同學(xué)們朗誦唐代詩人駱賓王的名作《詠鵝》,再欣賞一幅畫,這是一幅唐詩《詠鵝》彩圖。請講講看了這首詩和畫有什么感受?
2、配樂朗誦。啟發(fā)學(xué)生理解古詩意境,再根據(jù)詩詞的情緒設(shè)計它的節(jié)奏、速度、力度、聲音的高低及朗誦的方式。然后再配上樂曲朗誦,并讓學(xué)生說說自己的感受,對比一下有音樂和沒有音樂配合朗誦有什么不同的感受。并鼓勵學(xué)生聆聽音樂時即興地做律動,表達(dá)自己對歌曲的感受。
3、與美術(shù)結(jié)合。讓學(xué)生邊聽音樂邊想想在《詠鵝》短短的詩句中,詩人用了幾種顏色來描寫“水”與“鵝”的。反復(fù)放音樂,請學(xué)生邊聽邊用彩筆在紙張上描繪他們心中的“水”與“鵝”的印象。
4、有感情地演唱、律動。同學(xué)們在吟誦古詩、配樂古詩、隨樂律動、配樂畫畫當(dāng)中對旋律越加熟悉,唱起來就朗朗上口了,讓學(xué)生表達(dá)自己的感受并有力度,速度地唱出來,且說說理由。如:為什么這里用強(qiáng),這里唱弱。并鼓勵學(xué)生用不同方言演唱,增加趣味。做46頁配本樂曲律動(踩腳拍手),感受二拍子。鼓勵學(xué)生邊唱邊動起來,可以以優(yōu)美的天鵝動作邊唱邊舞,也可象古人那樣拿把扇子邊搖邊走邊唱,也可蹲著唱,不限形式,鼓勵創(chuàng)造。
5、配上樂器創(chuàng)設(shè)意境。讓學(xué)生選擇小樂器伴奏,有些同學(xué)舞起來,有些同學(xué)搖著扇子走起來,配上伴奏音樂,安排同學(xué)有感情地吟唱,讓同學(xué)們?nèi)缗R其境。教師允許學(xué)生即興創(chuàng)作,提倡用不同的風(fēng)格進(jìn)行表演,千萬不要要求整齊劃一。
6、鞏固知識(大提琴、小提琴)。45頁欣賞用大提琴與小提琴演奏的《詠鵝》,這兩種樂器在一年級上冊《小白兔乖乖》中第一次出現(xiàn),各扮演了兔媽媽、小兔子。這里起到復(fù)習(xí)、鞏固、認(rèn)知樂器及其音色的作用。
7、認(rèn)識作者。在同學(xué)們都喜歡上及非常熟悉該曲的時候,對本歌曲的所有都感興趣的時候,我們可以介紹一下作者駱賓王的事跡及創(chuàng)作背景。這符合孩子的認(rèn)識規(guī)律,若一開始介紹,小孩會感煩悶。
反思與研究
一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫,學(xué)習(xí)積極健康的古詩,不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),而且可以使學(xué)生受到美的熏陶。如唐詩《詠鵝》(駱賓王作)只有18字:“鵝,鵝,鵝,曲頸向天歌,白毛浮綠水,紅掌撥清波”,4個句子,3個韻腳(梭坡轍),1個對子(后二句),寫了4種顏色,3種動態(tài),有聲有色,單從文字上看,已是極美了,由這首唐詩所創(chuàng)作的歌曲,更具有很高的美學(xué)價值和強(qiáng)大的藝術(shù)魅力,可以說是自然美、社會美和藝術(shù)美的結(jié)晶和薈萃。引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞古詩的語言美,學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識其中表達(dá)的意境美,進(jìn)而體驗到詩人所表達(dá)的思想感情,這對陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操,提高學(xué)生音樂審美能力大有好處。因而我致力把這歌教好。在此我談?wù)勑W(xué)一年級音樂《詠鵝》一課教學(xué)過程引導(dǎo)的五個步驟。
1、領(lǐng)會情境。這也就是“詩、畫”結(jié)合的情境教學(xué)法。在開課之前,我用“頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳登一雙紅靴子,唱著歌兒伸脖子”這則謎語讓學(xué)生來猜,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課。當(dāng)學(xué)生猜出謎底為“鵝”時,我充分利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生直觀感受“鵝”的美麗姿態(tài),激發(fā)學(xué)生給畫配詩的欲望,把詩畫引入古詩詞教學(xué)中,由感性到理性,促使學(xué)生動腦動口,主動參與,用語言表達(dá),有利于創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。
2、感受畫面。讓學(xué)生通過看畫面,有感情朗誦,讀出節(jié)奏,讀出韻腳,讀出抑揚(yáng)頓挫,使詩的語言活起來,從中體會古詩詞的音樂美,培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力。
3、轉(zhuǎn)入旋律。從語言美轉(zhuǎn)入旋律美,通過欣賞歌曲《詠鵝》,讓學(xué)生歡快、活潑的旋律產(chǎn)生共鳴,接著學(xué)唱《詠鵝》這首歌曲,讓學(xué)生再次感受詩的美境。
4、啟發(fā)想象。這也是創(chuàng)造性思維教育的階段,方法是分組創(chuàng)編。首先啟發(fā)學(xué)生動腦筋用動作表現(xiàn)鵝“向天歌”和“撥清波”的美麗姿態(tài),接著通過媒體畫面讓學(xué)生欣賞鵝在水里自由自在的姿態(tài)和小朋友用舞蹈形式表現(xiàn)鵝的場面,讓學(xué)生拓開視野。最后,我把為各小組準(zhǔn)備好裝著各種道具的“百寶袋”發(fā)給大家,讓學(xué)生分組創(chuàng)編,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)詩的.意境。擬名“快樂池塘表演會”分組表演。結(jié)果有的帶上各式道具,頭飾進(jìn)行表演,給歌曲配上生動的動作,充分體現(xiàn)“鵝”在水中唱歌和白毛、紅掌、綠水的優(yōu)美畫面;有的用色彩、線條以畫的形式表現(xiàn)詩的意境;有的用朗誦和造型來表現(xiàn)更是獨具一格。學(xué)生相互交流,相互合作、相互補(bǔ)充,在輕松、和諧、歡樂的氣氛中感悟詩的意境美。最后,師生同演,將“白鵝”戲水的情景和美麗的畫面留在同學(xué)的腦海中
5、評價與點評。在本課教學(xué)中,我一開始設(shè)計了一個有趣味性的評比欄,分別把四個小組稱為“快樂池塘”的各個角色:“鵝”、“荷花”、“青蛙”、“小魚”,并用磁鐵來表示每組獲得的星星,最后評出獲獎組。如:每組中積級回答問題,自信表演、小組合作學(xué)習(xí),評價同學(xué)等,都可以為所在的組得到一顆星,營造了同伴間相互支持、相互學(xué)習(xí)的氛圍,教師隨機(jī)點評進(jìn)行評價,使學(xué)生在沒有壓力下完成學(xué)習(xí)的全過程,從評價中感受到學(xué)習(xí)的快樂。
這一節(jié)課,由于能注重啟發(fā)式教學(xué),重視發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)造性,師生互動,環(huán)環(huán)相扣,既有音樂課的特色,又與其他方面的教育相結(jié)合,收到了預(yù)期的效果。今后,我還要在古詩吟唱教學(xué)中,通過種種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、品味古詩,探索其趣味,以激發(fā)興趣,吸取古詩營養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生美好的思想情操和良好的藝術(shù)審美素養(yǎng)。
案例點評作為中華文化的豐富底蘊(yùn)之一的古詩詞,能陶冶人們的情操,豐富學(xué)生的知識。隨著教改的深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,加強(qiáng)小學(xué)生古詩詞的積累和古文化的熏陶越來越被重視。中小學(xué)語文教材增加古詩詞的分量這是眾所周知的。在“古詩詞進(jìn)課堂”中,通過音樂課的古詩詞吟唱,開展民族音樂教育,則是弘揚(yáng)民族優(yōu)秀音樂文化的迫切需要。
由于許老師參與了區(qū)音樂學(xué)科《吟唱古詩詞、提高學(xué)生審美情操》課題組并又能認(rèn)真領(lǐng)會新課標(biāo)的理念,教學(xué)非常投入,使到一年級小學(xué)生學(xué)的非常愉快主動。尤其是利用新的教學(xué)評價手段來評價學(xué)生音樂能力,把對音樂的感受、體驗、理解、領(lǐng)悟提高到了一個新的高度,給聽課者啟迪頗深。
小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思13
《小雨沙沙》是一首充滿活力的兒童歌曲,它是以春雨為素材,引發(fā)出種子的生長離不開雨露的主題。樂曲的旋律輕盈、活潑,流暢。
教學(xué)中我充分調(diào)動各種手段讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)得到美的體驗,指導(dǎo)學(xué)生在演唱中發(fā)揮想象,在編創(chuàng)中得到發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)情鏡,激發(fā)情趣。
學(xué)生說說上學(xué)路上看到的春天美麗景象,再放一段春雨風(fēng)光的錄象在學(xué)生初步感受春雨的畫面和音響后,再引導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音或自制的打擊樂模仿下雨的聲音,在教唱環(huán)節(jié)中,一創(chuàng)造開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景,結(jié)合看課件,聽錄音及老師用輕柔的聲音描繪,向?qū)W生再現(xiàn)了一幅大自然春天的美景,學(xué)生仿佛看到了天上下著蒙蒙細(xì)雨,綠柳條在空中飄舞,種子競相破土而出的一派春意盎然的景象。良好情境的設(shè)置,激發(fā)學(xué)生演唱欲望為學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備。
二、淡化教唱,培養(yǎng)自主性。
這首歌短小簡練,充滿童趣,學(xué)生易唱易記。在教學(xué)中我淡化了教學(xué)環(huán)節(jié),以聽唱為主。打破老師教學(xué)生唱的模式,并用鼓勵的語言激發(fā)學(xué)生的自信心,讓學(xué)生大膽上來演唱做示范,雖然學(xué)生的.音準(zhǔn)把握的不是很準(zhǔn)確,但節(jié)奏非常穩(wěn),表情豐富,給其他學(xué)生樹立了好榜樣。
三、鼓勵積極參與,發(fā)揮想象。
選出創(chuàng)編環(huán)節(jié)中運(yùn)用生動活潑的游戲引入,激起學(xué)生創(chuàng)編的興趣。選出創(chuàng)編好的同學(xué)分別扮演“小雨”和“種子”,邊唱邊表演,引導(dǎo)學(xué)生把種子在雨水的滋潤下破土而出的喜悅之情表達(dá)出來。這時孩子們都想?yún)⑴c到當(dāng)中,無形中創(chuàng)立了一種自由平等愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,使孩子們大膽的參與充分的表現(xiàn)。
四、不足之處:
1、一年級歌曲的音準(zhǔn)方面,雖然在第二學(xué)期有很大進(jìn)步,但在今后的教學(xué)過程中,還需近一步提高學(xué)生的音高、音準(zhǔn)。
2、在授課過程中,應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生把歌詞在《小雨沙沙》的歌曲旋律中,有感情朗誦一遍,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時,就會把這首歌曲所表達(dá)的情感更好的表現(xiàn)出來。
小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思14
《在遙遠(yuǎn)的森林里》以鮮明的音樂形象和活潑悅耳的旋律深受學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中,我力求創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境、采用新型的教學(xué)方法,以建構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位為教學(xué)宗旨,引導(dǎo)學(xué)生通過在“活動”中學(xué)習(xí),在“主動”中發(fā)展,在“合作”中增知,在“探究”中創(chuàng)新,在這堂課中以“學(xué)生主體發(fā)展”為目標(biāo)的進(jìn)程中,達(dá)到了顯著的教學(xué)成效。
這節(jié)課我注重情景的創(chuàng)設(shè),首先讓學(xué)生在《在遙遠(yuǎn)的森林里》的樂曲聲中模仿小動物進(jìn)教室,既把學(xué)生帶入到歌曲背景中,又讓學(xué)生熟悉了歌曲旋律。之后的練聲曲和節(jié)奏練習(xí)也都以森林為主線展開。教學(xué)中我利用圖片、多媒體課件等設(shè)置情景,讓學(xué)生有身臨其境的感覺,來激發(fā)學(xué)生的求知欲,引發(fā)起充分的想象力。在歌曲教學(xué)部分,我邊范唱邊用課件向同學(xué)們展示了森林的美麗風(fēng)光,同學(xué)們個個聽得入迷、看得聚精會神,為之后的.演唱歌曲打下了基礎(chǔ)。
在優(yōu)化和諧的師生關(guān)系過程中,教師要善于發(fā)揮“情感效應(yīng)”的作用,這是開啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙,是激發(fā)學(xué)生追求真理的動力,更是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。在學(xué)唱歌詞部分,我改變了讀歌詞的方法,采用了師生問答法,把歌詞的內(nèi)容變成問題,讓學(xué)生回答,這樣既使學(xué)生很好地理解歌詞,又激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而牢記歌詞。
小學(xué)生年齡雖小,想象力卻很豐富。我認(rèn)為這個階段用音樂來啟發(fā)學(xué)生,用音樂打開學(xué)生想象的閘門,在音樂教學(xué)中,學(xué)生只有在理解音樂的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生創(chuàng)造的能力。在創(chuàng)設(shè)自己心目中的森林這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,在學(xué)生理解歌曲的意境后,我讓學(xué)生展開想象的翅膀,把教室變成森林,把自己想成森林的一部分,共同表演歌曲,只見有的學(xué)生表演花、草、樹;有的學(xué)生扮演的貓頭鷹和布谷鳥讓我看了都忍俊不禁,在音樂的襯托下,學(xué)生用豐富的肢體語言很好地表現(xiàn)了他腦中遙遠(yuǎn)的森林,師生間共享著創(chuàng)造所帶來的美妙。
同樣創(chuàng)編歌詞部分,我讓學(xué)生分成小組,各小組成員在組長的帶領(lǐng)下互相配合,一起創(chuàng)作,在我適當(dāng)?shù)闹更c下和鼓勵下,學(xué)生的創(chuàng)作欲望也被激發(fā)出來,一首首趣味盎然的歌詞應(yīng)運(yùn)而生,學(xué)生在展示自己作品的時候,聽到來自伙伴的掌聲時,都充滿自豪的神情。每個孩子都需要贊美、肯定和鼓勵,這樣他們對音樂的熱情以及創(chuàng)造力會不斷高漲。。
總之,課上還有許多不足和缺點,如:教學(xué)思路還應(yīng)更為清晰;重點要突出;抓手要明確等,我會在今后的教學(xué)中加強(qiáng)研究與摸索的。
小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思15
《放牛歌》是一首短小的創(chuàng)作歌曲,歌曲歡快活潑,富有朝氣,生動而有趣的描繪了小牧童吹著笛子,騎著牛兒興致勃勃的把家回的有趣情景。歌曲短小但有一個特點,就是作曲家采用了模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補(bǔ)充(間奏),使歌曲聽起來很豐滿,很有趣,而且減小了歌曲的難度。
一節(jié)課往往想法都是好的,初衷都是為了學(xué)生,教師都想以最新的教育理念,最巧妙、最新穎、最有趣的的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生寓教于樂,既注重了雙基的落實,又考慮到形式的'多樣化,趣味化。但是在實際教學(xué)中總是會出現(xiàn)一些意想不到的效果,總有些不盡如人意的地方,也總有些遺憾,象這節(jié)課,我感覺我有幾點做得不是很好,沒有達(dá)到預(yù)想的效果。一是在歌詞教學(xué)時有一幅歌片做得稍大了,學(xué)生小拿不住,這樣就多多少少的影響了學(xué)生的注意力,另外學(xué)生在記詞方面還不太快,記得不牢,由于時間的關(guān)系,老師在引導(dǎo)的方式上欠缺,這是今后值得注意的地方。其次,在課堂調(diào)控上盡管我運(yùn)用了多種“組織教學(xué)”的方法,孩子們還是異;钴S,有時“壓”不下來,我在思考是不是還有更好的方法來調(diào)控教學(xué),使課堂氣氛“活而不亂”。三是在聲音上我還需要在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力,使孩子們在興奮的狀態(tài)下也做到聲音甜美,恰到好處的表現(xiàn)歌曲的情感。
一節(jié)好課需要我們不斷的去完善,去總結(jié)吸取經(jīng)驗教訓(xùn),改正不足,只要善于發(fā)現(xiàn)問題,并用恰當(dāng)而有效的方法去解決,我想在實施新課程的今天,一節(jié)亮麗而難忘的課堂會展現(xiàn)在同行們的面前,讓我們自信的去探索去研究,完善自我,完善我們的課堂,新課程的春天會鶯歌燕舞,百花齊放。
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