【熱門】《一株紫丁香》教學反思

　　作為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《一株紫丁香》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《一株紫丁香》教學反思1

　　今天，我給孩子們上《一株紫丁香》，感覺十分吃力。孩子們似乎不會覺得老師夜里挑燈批作業(yè)備課是件辛苦的事，他們并不意識到一天工作完后，回家后還要繼續(xù)工作是一種苦差。因此，看到書中的圖片，他們大部分是無動于衷，只有小部分學習成績好一點的同學能表達到，老師工作很辛苦。當我提問道，你們想對老師說些什么？他們都不知道要說些什么。后來，萌萌說要感謝老師。哎。。。辛苦備了一晚的課，最后上成這樣的效果，實在慘不忍睹�。〗虒W目標要求孩子們要從讀中感悟，但我想，老師應該是他們接觸得最多，最親近的人了，按理不陌生。但親身接觸到，卻無法感受到，是什么原因呢？難道可以用短短幾十分鐘的朗讀就能讓他們明白老師的用心良苦嗎？讀得再好，也只是朗讀水平提高了，或說模仿得好，并不是發(fā)自內(nèi)心的情感抒發(fā)的朗讀。

　　課后，我便思考這種充滿詩意且必須用心體會的情感課文，是否適合放在二年級上冊中，因為孩子們都是剛從一年級上來的，他們更多喜歡大自然，動物、科學技術(shù)等故事性較強的課文，他們愛思考，能否讓他們通過一件事的思考，從理解到體會，明白到在他們身邊有好多熟知的.東西，是他們一直忽略，從而懂得珍惜。

　　由于學生的不理解，講課變得吃力，本來的計劃被打破了，我的心情頓時從晴空萬里變成愁云密布。也許我也太刻意要把文中的一些難點詞句讓他們理解，變得講得太多，顯累贅了。

　　以后教學這樣的課文，一定要考慮到學生的切身體會感受才行，并且一定要穩(wěn)住自己的情緒，抒情文切忌講太多，不如多讀多練。

《一株紫丁香》教學反思2

　　《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑清新的小詩，一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更讓身為人師的我也回憶起了我的老師。

　　在這節(jié)課的安排上：我首先播放了《每當我走過老師窗前》，讓學生意識到今天學的課文也是和老師有關(guān)的，并把學生帶入了情境。接著猜紫丁香的特征，激發(fā)學生興趣，出示圖片讓學生感受到紫丁香的美。初讀課文，在學生解決了生字、朗讀正確的基礎上，用一個大問題“為什么小朋友要把這株紫丁香栽在老師窗前”把課文串起來，進行2、3、4自然段的教學。理解這三段的文字，相機用“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，希望——”練習說話，在理解的基礎上，進行這三段的朗讀指導。

　　回顧這一節(jié)課，我覺得我的教學設計雖然沒有全按原備教案走，但我覺得自己在上課前臨時迸發(fā)的小環(huán)節(jié)保證了這堂課的順利進行。特別是我把語文和音樂結(jié)合，在導入語中插入《每當我走過老師窗前》，調(diào)動了學生的情感，同時也把我的情緒調(diào)動了起來，懷著對自己老師無比崇敬和想念的心情來講課，特別有激情。在教學2、3、4自然段時，我運用了圖片、音樂等直觀的手段幫助學生理解課文，還讓學生和課文中的`小朋友互換身份，在現(xiàn)實生活中感受老師對小朋友的愛，把學生引入情境之中，這既符合低年級學生的思維特征，又能調(diào)動學生認知的積極性，觸發(fā)學生的情感，激發(fā)學生閱讀的內(nèi)在動力，也有助于培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和語言發(fā)展能力。另外我在練習說話這個環(huán)節(jié)中，讓學生依照“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，希望——”練習說話，這個方式我安排的用意是規(guī)范學生的語言，豐富學生說話、寫話的句式，同時也培養(yǎng)學生自主閱讀、理解文章的能力。

　　但是整節(jié)課仍有不少遺憾的、需要改進的地方。比如在第2、3、4自然段上完時，我的過渡語言是“這株能給老師帶來快樂的紫丁香是什么時候來到老師窗前的呢？我們下節(jié)課再來討論”。其實這個問題的答案非常容易地就能在課文中找到，并不值得花“下節(jié)課”大半的時間去討論，我想，如果把這句話改成“小朋友們送給老師的僅僅是一株紫丁香嗎？”可能會更好，這樣就可以預示下節(jié)課的目標主要是讓學生感知小朋友對老師的愛。

《一株紫丁香》教學反思3

　　《一株紫丁香》是一首兒童詩。詩中用兒童的口吻說話，以一株紫丁香為寄托，從一個側(cè)面塑造了老師勤奮工作，心牽學生的美好形象，表達了少年兒童尊師愛師的真摯感情。教學時我以朗讀為主線，啟發(fā)學生邊讀邊想，入情入境地讀。

　　一、初讀課文

　　讀準生字新詞，將句子讀正確讀通順，初步感知課文大意，查字典理解詞語，劃出自己不理解的詞語句子，并打上問號。

　　二、范讀課文

　　教師有感情地范讀課文，引導學生走進文本，初步感悟朗讀的基調(diào)，再次加深對課文的感性認識。

　　三、感悟讀

　　指導入情入境地讀。讀到第三遍，學生已經(jīng)有感而發(fā)了，這時候再引導學生分節(jié)朗讀，把握每節(jié)的情感內(nèi)涵和朗讀基調(diào)。讀第一節(jié)時讓學生悄悄地小聲地讀，恐怕驚動了，驚醒了老師的語氣，來表達學生對老師的深情的愛。讀第二、三、四小節(jié)讀出親切的語氣，讀出對老師美好的祝愿，讀出對老師的敬重愛戴之情。為達到目的，特創(chuàng)設情境讓學生表演讀，一名學生手捧鮮花、綠色的樹枝、站在窗口表達情意，其余學生感情朗讀。這樣聲情并茂，感人至深。讀第三段時，我放錄音風吹樹葉的'聲音，說：“老師您聽見了嗎？風吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！”這樣學生完全進入了情境感情非常深厚。

　　四、想象讀

　　教師再范讀，由學生閉上眼睛聽讀想象，想象孩子們怎樣給老師送花，懷著一顆怎樣的心情送花。想象老師一天的工作。再由學生來談一談自己所想，積淀學生的情感，在此基礎上，再由學生來想象朗讀。

　　五、表演讀

　　給學生創(chuàng)設一個朗讀的平臺，給孩子一個感謝老師的機會，我讓孩子們表演朗讀，在集體表演之后，我讓孩子們一個個上臺來表演朗讀，看著孩子們一個個真摯的笑臉，聽著孩子們一句句親切的祝福，此時，講臺上的我覺得無比自豪，我，一個小學老師，擁有著孩子們最真、最純、最可愛的感情，足矣！

《一株紫丁香》教學反思4

　　《一株紫丁香》是一首詩歌。為了讓孩子完全吸收這片課文的精華，第二課時的`教學我抓住這樣幾個環(huán)節(jié)教學。

　　第一是大聲朗讀，以讀為本。教學中，我多處設計了不同形式朗讀方式，而且教師還作了范讀。為提高朗讀水平，我讓學生自讀自評，讓學生意識到到如何讀得正確、讀出感情。

　　第二是讓學生自己對課文中的句子質(zhì)疑。讓學生帶著問題思考，帶著問題讀課文，這樣學生才會有意識的動腦筋。低年級的孩子必須要給他們?nèi)蝿諏W習，不然很容易導致孩子走神、發(fā)呆。

　　第三是讓學生從“花香飄進老師的夢里”這句話啟發(fā)學生想像，讓學生體會到這是一種美好的愿望，表達了學生對老師的愛。這樣孩子會帶著感情讀課文，那么語調(diào)中就帶著敬愛、感激、熱愛來讀課文。

　　第四是最后以小組的學生輪流讀、競賽讀、自由讀。最后在老師的板書下自己先背五分鐘然后同桌檢查。

《一株紫丁香》教學反思5

　　《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑、清新的小詩，詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。這株紫丁香不僅僅是孩子們送給老師的`一份珍貴的禮物，表達了孩子們對老師的熱愛和尊敬，更是一首師生情誼的頌歌，整首小詩恬靜、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長。

　　這首小詩恬靜、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長，這便決定了教學的重點──讓學生在朗讀中體會、感悟。在閱讀課文時，讓孩子選擇喜歡的一段為大家讀一讀，然后說一說他喜歡的理由，在說的過程中，通過引導，聯(lián)系生活實際，展開豐富的想象，有時讓孩子們把自己當成枝葉，有時讓孩子成為課文中的小朋友，走入課文，有時又讓他們走出課文，說說他們自己對老師想說的話。

《一株紫丁香》教學反思6

　　《一株紫丁香》是一首詩歌。在教學中，我用創(chuàng)新的方法，讓學生樹立起學習的自信心，擺脫對教師的依賴性，使學生形成自主獲取知識的能力。在學習行為上，既有自主選擇學習方式的能力，又有自主設計學習方式的能力。為了上好這節(jié)課，并較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學的基本方法。我在教學中是這樣做的：

　　第一是重視朗讀，以讀為本。教學中，多處設計了自由讀、個別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學習環(huán)節(jié)，同時我還作了范讀。為提高朗讀水平，對學生讀適時組織評價，讓學生體會到如何讀得正確、讀出感情。

　　第二是重視學生提問題。學生讀了課題后，讓學生針對課題提問；學生自讀課文后，讓他們提出不懂的問題，引發(fā)學生的探究心理。改變了以往大量提問的做法。

　　第三是正確引導學生體會詞句的意思。如“疲倦”和“牽掛”，讓學生結(jié)合生活實際解。“花香飄進老師的夢里”，啟發(fā)學生想像，讓學生體會到這是一種美好的愿望，表達了同學們對老師的愛。

　　第四是組織學生合作學習重點內(nèi)容3、4、5小節(jié)。紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？我要求學生找出有關(guān)的'句子，在小組中互相讀讀，討論討論，讓學生互相啟發(fā)，共同學習，從而體會到學生對老師的熱愛。

　　總之，利用各種形式，以朗讀為主，讓學生用心體驗，用情表達。讓學生感受到閱讀的樂趣，使學生熟讀成誦到會背誦。在進行技能訓練的同時培養(yǎng)了學生的語感，在讀中感悟、體會“老師愛學生”的美好形象和“少年兒童尊師愛師”的真摯感情。

《一株紫丁香》教學反思7

　　星期五第三節(jié)課,莫老師和鄭校長來聽我的課。剛一上課，我的老毛病又犯了，緊張使得我口干舌燥，原先預想設計好的課一下子全盤打翻了，整個課堂活力不夠，教學目標也沒有很好的達到，心里很不是滋味，羞愧、自責一起涌上心頭。

　　下午，師傅莫老師分析了我的課，讓我意識到自己的不足之處，獲益匪淺�！兑恢曜隙∠恪愤@篇課文是一首清新活潑的小詩，詩詞樸素易懂,這篇課文最大的特點就是要讓學生在朗讀中體會、感悟。莫老師提醒我說這堂課學生的朗讀沒有體現(xiàn)出來，而課堂教學是由學生和老師共同來完成的，學生的個性化閱讀只能是在與老師、同學的交往和對話中才能得以體現(xiàn)和展示的`，而我沒有引導學生完全進入課文的意境當中，且個性化的朗讀不夠關(guān)注，整個課堂的朗讀氣氛不夠熱烈。聽了莫老師的話，真的是十分羞愧，意境優(yōu)美的詩歌在我的引領下，上的那么無趣，更別說和孩子們產(chǎn)生共鳴了。自己真的是應該好好反省一下。

　　回想整個課堂，有很多的紕漏。在初讀課文時，讓孩子們自己選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，在學生展示朗讀時，我沒有很好的引導，倉促地結(jié)束了他們的朗讀，沒有用激勵的語言激發(fā)學生“讀”,比如小朋友選擇“綠葉兒在風里沙沙”這一自然段時，可以讓學生想一想綠色的枝葉是怎樣和老師做伴的？它在唱些什么呢？引導學生去“想”，體驗師生這種情感，讀出來的效果自然就飽含深情了。而我錯過了！在學生選擇星星這一段時，只是用個別讀、齊讀的方式草草收場，如果用“夜深了，連星星困得都不停眨眼睛，可我們的老師呢？這時候，紫丁香還會怎樣陪伴著老師？誰再來讀一讀？”用這樣的語言鼓勵學生“說”，給學生表達的機會，相信效果會不一樣吧！而我又錯過了！

　　這堂課給我的教訓很大，自己的缺點也暴露出來了。教學水平還需不斷地磨練，課堂駕馭能力還需不斷加強，自己學的東西還很多，象師傅莫老師學習，多思多想多練，在反思中進步。在此，謝謝莫老師對我的指點！

《一株紫丁香》教學反思8

　　今天我執(zhí)教的是人教版第三冊《一株紫丁香》的第二課時的教學內(nèi)容，本課時的教學目標是1正確默寫生字，在語境中運用課文新學的7個生字和8個詞語，向自己的老師表達感激之情。2朗讀課文，體會一株紫丁香師孩子們對老師的一片心意，是對老師的問候和感激。教學重難點是在語境中正確規(guī)范的書寫本課生字新詞。

　　《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，那葉綠和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛。當你正伏案備課的時候，可曾想到：幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹，那就是一張張學生的笑臉在向你致意。一陣微風吹來，伴隨著濃濃的花香，同學們真誠的愛送進了你的心田。

　　課前，我讀了好幾遍。越讀越感覺它的美。第一節(jié)，一個“踮”字，“一群調(diào)皮可愛的孩子，悄悄地潛入老師的小院，為老師栽種丁香花”的動人形象，活脫脫躍然紙上。下面幾節(jié)：“讓那綠色的枝葉，夜夜和你作伴”“幫你消除一天的'疲倦”“老師，休息吧”，無不表達了學生對教師的濃濃的愛。課堂教學上要使得學生在思想上有所感悟，教師自身首先要有所感悟；通過課堂的互動交流，師生彼此走入了對方的心靈，這樣，孩子們對老師的工作更理解了，對老師也更尊重了。

　　在這節(jié)課的教學過程中，我較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學的基本方法，具體表現(xiàn)在：

　　第一、重視朗讀，以讀為本：

　　教學中，我多處設計了自由讀、個別讀、齊讀、引讀、配樂誦讀等學習環(huán)節(jié)，還作了范讀。為提高朗讀水平，我適時組織評價，讓學生體會到如何讀得正確、讀出感情。

　　第二、重視識字教學

　　學文之前，我設計了識字闖關(guān)游戲，根據(jù)小學生思維呈形象化的特點嗎，采用多種形象的手段猜字謎，看老師做動作，等方法回憶所學的生字并進行了默寫，復習了第一課時的識字教學任務，使學生學的扎扎實實。同時，在拓展環(huán)節(jié)，我又設計填寫本課詞語到小詩中的教學環(huán)節(jié)，再一次鞏固生字的識記。

　　第三、正確引導學生體會詞句的意思：

　　字詞的教學扎實有效。能教給學生一定的學習方法，使學生樂于學習。

　　如：在理解“踮”字的意思時，我化靜為動，激發(fā)興趣，讓學生通過親身體驗──踮起腳尖來理解文字的內(nèi)涵。

　　又如：“疲倦”和“牽掛”，我讓學生聯(lián)系生活實際理解。表達了師生之間的互愛之情。

　　第四、組織學生合作學習重點內(nèi)容2、3、4、5小節(jié)：

　　“我們在老師的窗前栽下一株紫丁香，心中裝滿美好的愿望，是希望——”我要求學生找出有關(guān)的句子，在小組中互相讀讀，討論討論，讓學生互相啟發(fā)，共同學習，從而體會到學生對老師的熱愛。

　　第五、設計了以“老師我愛您”為主題的自主作業(yè)，即填寫祝福卡片送給老師，這一環(huán)節(jié)設計來激發(fā)了學生的學習興趣，進一步使學生體驗師生間的美好情感。

　　通過這一節(jié)課，我也發(fā)現(xiàn)了不足之處，自己還有許多方面需要加強，如評價學生的語言要發(fā)自內(nèi)心，而且要更豐富一些；自己的教學手段還不成熟，不夠高，要讓學生動情，自己先要動情，在教學中，要讓自己成為學生的合作伙伴。

《一株紫丁香》教學反思9

　　這篇課文是一首活潑清新的小詩，讀后大家必須覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，不僅僅是孩子們送給老師的一份珍重的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

　　文章以兒童的'口吻，淺顯的文字，表達了濃濃的師生情。文章雖然是從兒童的角度寫，但教師的形象也躍然紙上:為工作而疲倦，時時把學生掛牽，夜深了，還在寫教案。我覺得最重要的是要讓學生體會本課中學生對老師的愛，老師對學生的愛這樣互融的情感，不知我們班的孩子們能否體會呢

　　上課了，我深情的范讀了課文，讓孩子們說說感受。讓學生感受到在這篇課文中有一種完美的情感。此刻不能體會，等到課文學好后，你們必須能體會。

　　接下來，我引導孩子細讀課文。第一節(jié)，我用動作表演的方法，來引導孩子明白"踮"，為什么要踮腳走路感受孩子的細心。第2，3，4節(jié)我先請學生自己讀通讀順，深入感受老師工作的辛苦和學生對老師的感恩。第5節(jié)，我提了一個問題，老師會做一個怎樣又香又甜的夢學生回答"老師的夢里會有一大片紫丁香。老師會夢見自己班的學生個個考100分。老師會夢見學生個個上課認真聽講，作業(yè)認真完成。這是我連忙反問:這些美夢會實現(xiàn)嗎？孩子們大聲回答，會的!小宇的回答更讓我激動。老師會夢見學生一齊送一首歌給她，每個學生會送一束紫丁香給她。這時，我猛然想起教師節(jié)，那個甜蜜的早晨，我們班的孩子唱了一首歌送給我，那么，就讓我成為課文中這個幸福的老師，于是，在孩子們認真的有感情的朗讀中，我又一次被深深感動了。

　　最后，我再問:此刻，你們體會到課前老師的提問，這種完美的感情了嗎？僅僅是老師對學生的愛嗎？全班學生都大聲說：“不是�！边@是一種完美的師生情，老師愛學生，學生愛老師。并且拓展到平時的生活中，讓學生明白在生活中也就應時時帶著這種感恩的心去對待每一個關(guān)心和愛護自己的人。

《一株紫丁香》教學反思10

　　一、改變提問題的方法，激發(fā)學生的學習熱情。

　　在教學第一小節(jié)“濃綠的小院”時，本來我設計的問題是“大家來想象一下濃綠的小院會是什么樣子的？”。黃老師對我說：“可以換個問法：‘老師不知道濃綠的小院是什么樣子的，誰能告訴老師？’，再搜集一些圖片讓他們看圖說，這樣既能激發(fā)他們的學習興趣，又能使他們說得更具體�！蔽揖筒扇×它S老師的建議，小朋友的興致很高，說得也很好，效果真的很不錯。

　　二、尋找可演之處，活躍課堂氣氛。

　　第三小節(jié)“你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦�！秉S老師說這里可以讓他們唱歌：“如果你是綠葉兒，你會為老師唱些什么？”課堂氣氛一下子就活躍起來了，小朋友們個個都想露兩手，唱了《老師，你好！》、《秋》、《春姑娘》等一些歌曲，雖然有的小朋友唱得不是很好，但也調(diào)動了他們的積極性。

　　三、豐富教學用語，讓學生樂學。

　　自然、生動的教學用語能很好地調(diào)動學生的學習積極性，讓他們在輕松、愉快的氛圍中學習。這一方面我比較欠缺，所以有時自己也覺得很枯燥。就拿讀書來說吧，黃老師說讀第二、三小節(jié)時只要把“讓我們一起來讀讀這兩個小節(jié)”改成“讓老師再來聽一聽那沙沙的聲音”，效果就截然不同，小朋友更愿意讀了，也更帶勁了。小小的改動，帶來的確是大大的收獲。

　　四、抓住關(guān)鍵，精簡板書。

　　這首小詩一共5小節(jié)，我原本計劃每個小節(jié)分開來講，板書是這樣的：夜夜作伴消除疲倦盛開笑臉

　　飄進夢鄉(xiāng)。后來黃老師說可以把第二、三小節(jié)合起來，板書可以寫成：聽唱歌看笑臉聞花香。我一看確實很好，又簡單，又把重點包含在內(nèi)。

　　這首小詩很優(yōu)美，讀起來也瑯瑯上口，小朋友很是喜歡。它體現(xiàn)的`是濃厚的師生情誼，教學的難點是讓學生懂得老師對學生的關(guān)心，激發(fā)崇敬老師的情感。黃老師說我和他們接觸的時間還不多，師生情誼還不怎么深，可能教學效果不是太好。這節(jié)課上下來，從整體來說效果還可以，就是師生情誼方面確實還不是很深厚，讓他們把想對老師說的話表達出來，他們都不能很好的表達。

《一株紫丁香》教學反思11

　　《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的小詩，字里行間流淌著濃濃的情意。基于詩歌的文體特征和學生的學段特點，我將本課教學設計為以“讀”為主，并突出“體驗性學習”策略，即根據(jù)詩歌體驗性這一特點，精心創(chuàng)設教學情境，將平面靜止的語言符號還原成立體豐滿的形象，召喚學生的情感，讓他們親臨其境，運用自己活躍的思維和豐富的想象進行閱讀活動，達到“人文互動、自主體驗”的境界。

　　“感悟詩境，體會詩情”是詩歌教學中的重點和難點。教學中，我充分利用教材資源，提高學生語言表達能力；另一方面也較為自然地引出第1小節(jié)教學。這一小節(jié)的關(guān)鍵詞語是“踮起腳尖兒”，這個詞語不僅寫出了孩子們的俏皮可愛，也流露出孩子們對老師的愛。教學中抓住這個詞語引導學生以表演的方式來感受，為下文體會詩情作好了鋪墊。而引導學生“想象這是一株怎樣的紫丁香”，意在營造一個美好的'意境，以期達到“情景交融，物我交融”的教學境界。

　　詩歌的語言是含蓄的，但卻是充滿張力的，特別是蘊涵著極其豐富的感情。而體悟詩歌中的情感是詩歌學習的重點。本節(jié)課，我綜合了“象、情、境”這三種感性化的學習方式，達到了較好的教學效果。一個個環(huán)節(jié)，把學生的思維引向自己的生活，將老師對自己的愛一點點勾勒出來，讓學生的“情”與文本的“情”融合在一起，“舉象以生情，移情以悟情，入境以融情”，學生不僅讀懂了詩，而且感受到了情，可謂“水乳的交融”。

《一株紫丁香》教學反思12

　　《一株紫丁香》是一首清新活潑的小詩，將孩子們對老師的問候與感激就好比那芳香四溢的紫丁香，淡紫色小花布滿全株，多像一張張孩子們的笑臉向老師致意。一陣微風吹來，伴隨著濃濃的花香，孩子們真誠的愛送進了老師的心田。字里行間中都吐露出孩子們對老師濃濃的問候與感激。在第二課時的教學中，我引領著學生一齊去感受了那份師生間的深切情意。

　　這樣一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。要指導學生聲情并茂地朗讀，在讀中體會師生情，在讀中陶冶自己的感情，感悟詩歌語言的優(yōu)美。要重視引導自讀自悟�？膳渖鲜闱榈囊魳纷寣W生朗讀，以便更好地進入課文的情境。

　　這篇課文最大的'特點就是要讓學生在朗讀中體會、感悟，課文語言雖淺顯易懂，然而意境卻是優(yōu)美感人，如果閱讀只能停留在表面的詞語明白上，那這樣的教學是蒼白無力！只有引導學生完全進入課文的意境當中，且個性化地指導朗讀，很好的關(guān)注學生朗讀的狀況，才能取得務必的教學效果！

　　每次讀這首小詩，我的心里便會覺得很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我的心。這熾熱的童心，將激勵著我把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。

　　這株紫丁香，不僅僅僅是孩子們送給老師的一份珍重的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

　　詩貴在讀品，用“以讀代講，以讀代問，以讀代答”的教學形式很適合詩歌的教學。如何讓孩子去喜愛語言，進入語言，從而明白語言，透過朗讀把自己的想法表現(xiàn)出來，構(gòu)成個性化的朗讀，這是需要我進一步探索的問題。

《一株紫丁香》教學反思13

　　《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，那葉綠和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛。當你正伏案備課的時候，可曾想到：幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹，那就是一張張學生的笑臉在向你致意。一陣微風吹來，伴隨著濃濃的花香，同學們真誠的愛送進了你的心田。

　　在教學中，抓住低年級的教學重點，針對本課的生字，采用有效的教學生字的方法，指導學生識字。運用多種形式練讀生字和詞語。重點指導：“踮”（第三聲）“您”（鼻音）。而且，還運用猜字謎的方式識記生字。如：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹旁（休）。學生識記生字的效果較好。

　　在理解課文方面，我主要采用以讀促悟的閱讀方法，引導學生理解詩歌，并在理解的`基礎上，進一步閱讀感悟，朗讀出詩歌的韻味。比如，在教學中，我采用了自由讀、個別讀、齊讀、引讀、配樂誦讀等學習環(huán)節(jié)，讓學生體會到如何讀得正確、讀出感情。如：讓學生理解什么是“掛牽”呢？（老師舉例：這幾天由于天氣變化無常，我們班有許多小朋友都生病請假了，老師心里就非常著急，掛念著他們，害怕他們拉下功課．所以等他們病好以后，老師就利用中午時間為他們補習，這就叫掛牽。）誰能舉一個老師掛牽你的例子？（用“當……時，老師……”練習說話。）學生理解了之后，再讀課文，及理解透徹，又能讀出韻味和感情。

　　本節(jié)課的不足之處，教師自身的朗讀感覺不是很完美，今后應加強練習。另外，對學生的評價不能更好地起到引導作用，評價有些單調(diào)，有些走過場，今后將更加努力提高自己，提高課堂教學效率。

《一株紫丁香》教學反思14

　　這首詩是一首兒童詩,以一株紫丁香為寄托,從一個側(cè)面贊美了老師的辛勤勞動。開始，我擔心，這么一首富有詩意的小詩，恐怕學生很難理解�？墒怯昧恕蹲隙∠恪愤@首歌導入，孩子很快進入了角色，了解了“紫丁香”的用意后，孩子一讀課文，也了解了課文中“紫丁香”的用意，學習起課文來就爛熟于心了。學習第5小節(jié)時，我問：“老師做了一個又香又甜的夢，你知道是什么夢嗎？”孩子紛紛說起來，“老師肯定夢到了我們上課時的`樣子。”“老師肯定表揚了種紫丁香的學生�！薄袄蠋熛Ｍ�我們上課認真聽講，考出好成績�！薄�…孩子的想象是豐富的，是純真的。不知不覺中，我和孩子又走進了一步，彼此心靈又拉近了距離，以后，孩子對老師的工作更理解了，也更尊重了，也會更懂事的。

《一株紫丁香》教學反思15

　　《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。讀著這首清新活潑的小詩，我們的心里會覺得很甜。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，那葉綠和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的'頌歌。

　　這篇課文的特點是語言淺顯易懂，然而意境卻是優(yōu)美動人、耐人尋味。所以我就將如何引導學生進入意境中去朗讀作為我整節(jié)課的重點。具體表現(xiàn)在：

　　一、以讀為本。

　　教學中，我多處設計了自由讀、指名讀、齊讀、引讀等環(huán)節(jié)，以讀代講，讀中感悟。在讀中體會師生情，在讀中陶冶自己的感情，感受詩歌語言的優(yōu)美。首先由老師提出引領全文的問題：孩子們?yōu)槭裁匆�在老師的窗前栽這株紫丁香？引導學生帶著問題自由讀書。學習二、三、四、五小節(jié)時，引導學生通過幾個詞語體會。如學習第四小節(jié)時，抓住“掛牽”，“比如下課的時候，老師再三叮囑你們不要打鬧，上下樓梯要慢行，是因為老師在掛牽你們的——安全�！痹僮寣W生聯(lián)系生活說說實際的例子，劉卓林說：：“一年級的時候，有一次學校安電線，劉老師讓我們離遠點，還專門派了同學守著，我覺得也是老師在掛牽我們的安全。”再讀課文，學生理解了文本，也體會到了老師的良苦用心。

　　我們常說要“有感情朗讀”，能調(diào)動起學生的情感體驗，把情感帶入文本，無須老師更多的言語，水到渠成。

　　二、讀出層次

　　讀要有目的，有層次。在學習第一小節(jié)時，先指名讀，再理解“踮”的意思，我化靜為動，讓學生通過做動作親身體驗來理解文字的內(nèi)涵。再追問：“為什么要踮起腳尖？”學生說：“怕驚擾了老師，因為小院特別的安靜。”理解了這些再讀，學生就讀出了韻味。

　　師再充滿感情的引讀：我們仿佛看到了這幾位小朋友悄悄地走，輕輕地栽——齊讀，他們輕輕地走，小心地栽——齊讀。學生讀得很到位。

　　又如“消除一天的疲倦”，讓學生想象一天中老師會做些什么，有的說要備課，要批作業(yè)，要看眼操，放學要送隊，這么多的工作，老師真的很累，從而理解了“疲倦”。更多的孩子從中體會到了老師的辛苦。聯(lián)系了學生的生活實際，有助于學生深刻地體會文章的感情。

　　這篇課文最大的特點就是要讓學生在朗讀中體會、感悟。如果閱讀只能停留在表面的詞語理解上，那這樣的教學是蒼白無力！只有引導學生完全進入課文的意境當中，且個性化地指導朗讀，很好的關(guān)注學生朗讀的情況，才能取得一定的教學效果！

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