小學英語教學反思(必備)
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學英語教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學英語教學反思1
自從走進小學的英語課堂，我應該怎樣去教，在教的過程中應注意什么？這些事情一直困饒著我。
小學英語是學生真正英語學習的開始，俗話說：良好的開端是成功的一半。興趣是最好的老師。，興趣是學好語言的關鍵，激發(fā)學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。在英語教學中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生的興趣。
自從走進小學的英語課堂，我一直在嘗試讓自己的'課堂教學盡可能的在調(diào)動學生的興趣方面下苦功。讓學生在玩中學到知識，在樂中品味英語的無窮樂趣。今天，我懷著這樣的一份心情，走進了我的課堂。今天學習的重點內(nèi)容是五個單詞：pencil，pen，ruler，eraser，crayon。這些都是我們學生有的東西，就在身邊的，但要三年級的學生在一節(jié)課內(nèi)學會正確的說，要知道這些詞的意思還是有一定難度的。在這節(jié)課的教學中我先教會他們讀這幾個詞，讀了幾遍后，發(fā)現(xiàn)后面的兩個詞（eraser和crayon）他們?nèi)菀渍f混淆，或讀不清，我再三糾正好象沒什么效果，我只好進入下一個游戲環(huán)節(jié)了，我讓他們把自己有的我們所學的這幾樣東西放在桌子上，聽我的口令給我他們有的東西。如：Showmeyourruler/pencil/pen/eraser/crayon。開始幾遍他們還很興致勃勃的，很有興趣，有一部分同學是跟著會的同學拿東西的，是沒聽懂的，我就想再來幾遍鞏固和加強一下，可結(jié)果是他們就玩膩了，就有同學開始干其他事情了。我無奈的堅持了一會兒，一節(jié)課結(jié)束了，感覺收效甚微，有點失望。但我上了好幾個班，在之后的一個班里，我改變了一下我的游戲方式，先玩集體的，在請單個的同學到講臺上來玩，表現(xiàn)好的有獎，這次他們的興致一直持續(xù)到下課還意猶未盡。
通過這節(jié)課的比較之后，我感覺到英語的課堂光有游戲是不夠的，要學會在適當?shù)臅r候給予適當?shù)莫剟詈凸膭钜彩呛苤匾摹?/p>
教師要會欣賞學生，獎勵和鼓勵學生，才能激發(fā)并保持學生的學習興趣。作為一名小學英語教師，我要努力提高自己的專業(yè)水平、教學技能和教學智慧。唯有不斷總結(jié)，創(chuàng)新和反思，才能使我的英語教學工作更上一層樓。
小學英語教學反思2
PEP小學英語三年級下冊第一單元是圍繞著“重返校園”這一主題展開的，教學內(nèi)容貼近學生的實際生活、突出交際性和實用性。第一單元的教學已結(jié)束，現(xiàn)把本單元教學中的心得和感想總結(jié)如下：
一.做得好的方面
1.教學中努力做到了因材施教
現(xiàn)在的三(1)班和三(2)班是從上一學期的三年級分班出來的，雖然以前是同一個班級的學生，但在教學中我發(fā)現(xiàn)了這兩個班各有特點：三(1)班學生較活躍，學習積極性較高;三(2)班學生踏實穩(wěn)重，但相對沉默。針對這兩種不同的風格，在教學中我積極進行了調(diào)整，對活躍的學生，引導他們培養(yǎng)安靜思考的好習慣;對于不愛發(fā)言的學生，千萬百計地調(diào)動他們的積極性，鼓勵他們開口說英語。就這樣，兩種不同性格的學生都得到了均衡發(fā)展，所以，在第一單元的周過關檢測中，兩個班的成績幾乎持平。
2.教學中注重培養(yǎng)學生的學習興趣
針對部分學生對英語學習不太感興趣的實際情況，我在教學中做了積極的努力，備課的時候充分考慮到了這部分學生，在活動的設計上，做了精心的準備，每堂課中課堂活動形式多樣，還把教學內(nèi)容設計成了一系列的游戲，使學生真正做到“學中玩，玩中學”，在游戲中習得英語內(nèi)容。同時，在本單元的教學中，我充分利用了多媒體教學的優(yōu)勢，準備了課件，使學習內(nèi)容更生動、直觀，每堂課的最后五分鐘，還給學生播放一些動畫片片段，使學生邊看動畫邊學英語，現(xiàn)在，三年級兩個班的學生都學會了很多動畫片里面的生活用語。此外，我還鼓勵學生在課外多使用英語交流，通過利用各種手段激發(fā)學生的學習興趣，現(xiàn)在三年級學生學習英語的熱情十分高漲，隨著興趣不斷濃厚，大部分學生都有了明顯進步。
3.教學中注重教學效果的反饋，做好查缺補漏工作。
在每天的英語課結(jié)束后，適當留一些有針對性的作業(yè)，從學生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)存在的問題，然后在教學中幫助學生解決這些問題。在講解學生錯題的時候，以前我的辦法是直接跟學生講解，現(xiàn)在則是先把學生出錯的題目寫在黑板上，然后讓學生自己討論發(fā)現(xiàn)問題并改正，在改正的過程中，我提供他們指導和幫助，最后加以總結(jié)，這樣學生就不容易再犯相同的錯誤。
4.注重學生基本功和學習習慣的培養(yǎng)
小學生學習英語剛剛起步，所以一定要打好發(fā)音的基礎，第一次學就一定要學標準，但是我自己的.發(fā)音或多或少受母語的影響，不能做到完全標準，于是，每次上課前我都和其他英語老師溝通每個新詞的發(fā)音，在教學中帶讀的環(huán)節(jié)盡量使用磁帶錄音帶讀，并要求學生模仿其發(fā)音和語調(diào)。另外，在教學中我還做到了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，比如每天堅持讀英語、及時復習等等。
二.需要改進的方面
1.教學中沒有完全做到集團“高效課堂”的要求，離高效課堂的標準還有一定差距;
2.對學生學習效果的檢測和監(jiān)控還不夠全面，應該面向更多的學生;
3.應該在教學中適當穿插一些字母組合發(fā)音規(guī)律的內(nèi)容;
4.應該逐步把注重“聽、說”能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到注重“聽、說、讀、寫”能力的綜合培養(yǎng)上面來，為學生高年級的學習做好準備。
小學英語教學反思3
本節(jié)課是六年上冊29課，重點學習9至12月，要求學生在讀懂課文的基礎上，對這幾個月進行簡要的介紹，并簡單談論與其相關的活動。
教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教的目的是為了不教�！奔唇痰谋举|(zhì)是為了學，學生的學是教的基礎，教師是學生學習過程的指導者，教師不僅要使學生積極參與學習，而且要使他們學會學習，成為學習的.主體，這是教師工作的重要職責。結(jié)合這一理念以及高年級英語閱讀課這一課型，課前我預設了五步闖關環(huán)節(jié)，旨在，一借助闖關這種形式，讓孩子們嘗試自主完成認讀，理解，流暢朗讀，簡單運用等教學目標，二通過闖關形式，激勵學生更加積極投入地參與教學活動，并在學習過程中一次次感受成功的喜悅。
Step One 勇闖語音關環(huán)節(jié)，孩子們在自讀和互助中，解決了單詞發(fā)言難點。Step Two突破理解關環(huán)節(jié)，孩子們在互助中掌握了較難理解的句子。Step Three朗讀大比拼環(huán)節(jié)，孩子們又在競賽中，加強了讀的流暢性和準確性。Step Four 閱讀我能行環(huán)節(jié)，又把本課課文學習進一步拓展延伸，讓孩子們的閱讀能力再一次得到鍛煉和提升。而最后的交流競技場環(huán)節(jié)，則給孩子們創(chuàng)設了一個可以自由談論，展示語言交際能力的舞臺，讓他們能夠結(jié)合本課內(nèi)容和已有知識基礎，暢所欲言。
在本課教學中，我也有一些不足有待改進和調(diào)整。如，讀的訓練，練習的量還不夠，部分學生朗讀時仍有困難，又如，雖然五步闖關環(huán)節(jié)中，沒有寫的訓練，但孩子們?nèi)绻茈S時記筆記，記錄一些重點，難點詞句，養(yǎng)成隨時筆錄的習慣，會更好。
小學英語教學反思4
本節(jié)課的主要內(nèi)容是小學英語第五冊第四單元的第二課時，要求學生能講述自己可以做的家務活以及學會詢問朋友能做什么。是一堂以話題為主的情景對話課。它以聽說訓練為主線，通過看、聽、說、演練、等一系列教學活動，使學生獲得最基本的英語聽說能力，并在教學中充分激發(fā)學生強烈的學習愿望。這節(jié)課達到了預期的教學目的。
1、設計較新穎。
對話教學就象一盤很難做好的菜,原料很簡單,但怎樣才能烹制出可口的味道了呢?為了使內(nèi)容更充實，通過創(chuàng)設情景，示范教學內(nèi)容，習得語言知識點。并在掌握課本知識之后，啟發(fā)學生的思維，組織學生實踐，同過“我是大風車主持人”，調(diào)查等形式，培養(yǎng)了學生的語言交際能力。并以一首小詩達到鞏固的目的，也陶冶了情操。教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，遵循從易到難，由簡到繁的`認知規(guī)律多媒體課件簡潔明了，恰到好處。
2、體現(xiàn)了學生的主體地位。
縱觀這節(jié)課，我設計了大量的活動，如歌謠、調(diào)查、我是主持人等。學生參與面較廣，充分調(diào)動了學生學習英語的積極性。整節(jié)課充分體現(xiàn)了以生為本的教育理念，安排了多樣的學生活動，其中有個人、兩人、小組的，有教師指導性的，也有需學生獨立或合作完成的。讓他們通過小組合作，Pair work學會與他人交流，從而使學生的思維和想像力、審美情趣和藝術感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。并以“小組比賽”的方式，充分調(diào)動了全體學生的參與積極性。
3、模擬情景，實現(xiàn)了學以致用的教學目標。
我通過創(chuàng)設情景，將學習內(nèi)容與學生的實際生活相結(jié)合，使學生身臨其境，從而達到了學以致用的目的。例如，在新授前，我創(chuàng)設了感恩節(jié)來引入課本對話，讓學生受到情感教育。在教授完對話后，我又創(chuàng)設了大風車節(jié)目，讓學生自由練說，根據(jù)自己的實際情況組織新對話，充分把學生的現(xiàn)實生活與教學內(nèi)容相結(jié)合，達到學以致用之目的。
4、存在的不足
本節(jié)課我利用了活動式的教學方法，倡導了任務型教學，但在整個的教學過程中，還對學生這頭放手得不夠“松”，還沒達到真正去體現(xiàn)了放手，由學生自主學習的效果。特別是在最后一環(huán)節(jié)中，教師如果再化多一點時間讓學生去交際，面向全體，使每個學生都機會去表演，那也許會更好些。
還有，就是有些環(huán)節(jié)教師輸入的較多，可以適當?shù)淖寣W生也輸出一些，那樣，就更體現(xiàn)學生的主體地位了。
小學英語教學反思5
教學反思有巨大的力量。寫三年教案，還是一個教書匠；寫三年反思，就會成為一個優(yōu)秀教師。教學反思對于教師來說是一種有益的思維活動和再學習活動。教學反思是教師成長的必要條件和有效途徑；教學反思位教師的成長提供了可能和內(nèi)在動力；教學反思有助于教師提升教學經(jīng)驗，并將其升華為實踐智慧。那么，如何通過教師的教學反思促進教師的專業(yè)成長，在成長過程中該如何進行反思呢？
1、思想和認識上要做好準備；
2、不斷積累具體經(jīng)驗；
3、認真分析和討論問題所在；
4、積極驗證，這樣才能使教學反思活動更加順暢地延續(xù)和循環(huán)。
一、反思教學經(jīng)驗
回顧從教十二年，我對課堂教學這門綜合性的復雜藝術感觸最深的一條是：既要教書育人，又要培養(yǎng)學生全面發(fā)展。知識當然重要，知識就是力量；但還有比知識本身更重要的，那就是教會學生認識自我，學會學習，學會求知。課堂教學有三個層次：一是知道教什么，傳授書本知識。二是知道怎樣去教，運用一定的教學方法和技巧進行課堂授課。三是知道為什么這樣去教，做到每一個教學活動的設計都要符合什么樣的理念和原則，有很強的目的性，培養(yǎng)了學生什么的能力，是學生獲得了什么樣的體驗和經(jīng)歷。我的課堂教學也經(jīng)歷了這樣三個層次。經(jīng)常反思讓我覺得每天都在成長，每天都在進步，每天都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的啟發(fā)。
我的課堂教學主要在以下幾個方面得到了較大的提高：
一是不斷更新教育教學理念，與時俱進，追求真理。這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好，相反，我更是認真實踐傳統(tǒng)外語教學中一些秀做法。而對于較為流行的一些做法更要認真探索，用好其中的核心理念，向他人虛心學習。還要有自己獨到的見解，學會分析判斷，不保守，也不要盲從。
二是切實樹立課堂是學生的課堂的觀念。從理念到教學行為上努力實現(xiàn)“自主、互助、高效”學習型課堂。
三是大量閱讀，促進教師專業(yè)成長。教書者，更要大量讀書。從教育理論方面的專著，到英語教育期刊；從高等教育專業(yè)書籍，到教育語專業(yè)書籍、期刊、報紙；從各類人文學書籍，到各類大小教育報刊等等都要廣泛涉獵。
四是英語教學要培養(yǎng)學生用英語思維的能力。每種語言都有自己固定的表達習慣，要想讓自己的英語能夠說得出，學的知識用得上，就要按照目標語的表達結(jié)構和習慣去思考，去表達。從一開始簡單的語言結(jié)構、功能項目開始培養(yǎng)，并且要高度重視語言知識的積累。多創(chuàng)造更為真實的語言環(huán)境，讓學生進行有意義的練習。
五是要培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的能力。如何去培養(yǎng)？首先是拓寬知識領域。必須要掌握牢固的基礎知識和基本技能，還要留出更多的時間攝取課外知識。其次，充分調(diào)動學生的主體潛能。把學生當成認識的主體，并充分發(fā)揮他們在學習過程中的主體作用。教師必須從教學內(nèi)容，組織形式，教學方法的選用上下功夫，使自己的.教學藝術達到引人入勝的境地，從而更有效地激發(fā)學生的認識興趣與創(chuàng)造欲望。最后，要激勵探索求異思維。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。一方面，引導學生經(jīng)常關個角度看問題；另方面，引導學生廣泛聯(lián)想，進行發(fā)散思維訓練；再方面，幫助學生歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)探索新問題。
二、反思教學中存在的問題
我的小學英語教學從整體上來看取得了比較大的成績，但是也存在著一個質(zhì)量和效益的問題。具體來說：
1、有些學生在小學階段已經(jīng)形成了較為嚴重的兩極分化；
2、有的學生已經(jīng)形成了令人擔憂的惡性學習模式，把外語課當作知識課去背著學；
3、語音教學不到位，學生對連讀、爆破音，強讀、弱讀了解很少，通常是逐詞讀或說，不敢大方地開口讀、說英語；
4、嚴重的漢語思維表達，學了六年還是缺少必要的系統(tǒng)的英語結(jié)構，不會用英語進行簡單地思維；
5、按照字母順序去背單詞，缺少必要的聽其音，想起形；看其形，讀其音的基本常識；
6、過分注重單詞教學，對句子、短篇教學關注不夠。設想今后要以句子為最小語言單位進行教學。
7、對學生的書寫要求不規(guī)范。不少學生對字母大小寫、單詞、句子、標點符號的書寫均不同程度地存在一些問題。
8、多媒體進入課堂極大地方便了教學，但是它所帶來的一些負面影響沒有充分認識到位，并很好地克服。
三、教學設想
能夠正視問題的存在，就是向著解決它邁出了一大步。對于今后的課堂教學我有著諸多的感想和一些實實在在的設想：
1、全社會尊重教師，作為老師更應該自尊自勵，努力成為無愧于黨人民的人類靈魂工程師，以人民教師特有的人格魅力、學識魅力和卓有成效的工作贏得社會和學校領導、老師和學生的尊重。努力做到：愛崗敬業(yè)、關愛學生；刻苦鉆研、嚴謹篤學；勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進��；淡泊名利、志存高遠。靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴，讓人民滿意的教師。
2、不斷內(nèi)化理念在課堂教學實踐中的運用。理念運用到位，有效指導課堂教學，這不是一句空話。
3、杜絕“裝潢”的課堂。一切教學設計從學生出發(fā)，如何用最少的時間和精力讓孩子們學到最多的知識；電教手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢，恰當運用；教學理念百家爭鳴，只有融會貫通，才能彰顯其魅力；課堂教學不一味地趕時髦，追潮流，而要腳踏實地，立足現(xiàn)實。
4、扎扎實實細化“自主、互助”高效課堂教學理念的精神實質(zhì)，切實提高課堂教學的時效性。幫助學生養(yǎng)成正確的課堂學習觀念：用好課堂學時間，學生自己是學習的主人，()有效與人合作，形成有效的請教、幫教的意識。
5、針對上面提到的問題，作為老師一方，盡最大努力以正確的教學理念和態(tài)度，扎實的英語基本功去教育學生幫助學生，正確盡快全面提高英語素養(yǎng)。
6、正確處理好多媒體的使用問題。有了多媒體不等于就能上好一節(jié)課，唯有為我所用，才能收到好的教學效果。使用多媒體課件越多不等于教學效果越好。普及了多媒體不等于要取消教材、黑板和粉筆。請人代做多媒體可件不等于多媒體真正走入課堂。多媒體技術含量高的可件不等于課堂上最實用的課件。
小學英語教學反思6
從師范畢業(yè)到現(xiàn)在我一直擔任農(nóng)村小學英語教學工作。在教學工作，我不斷地摸索與學習，并不斷地嘗試各種教學方法，通過對自己在教學過程中每個環(huán)節(jié)的工作進行思考，不斷反思自己在教學工作實踐中存在的問題，思考改進自己英語教學的對策，尋求適合與學生實際的教學方法，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生的學習興趣是農(nóng)村英語教育的重大問題。因為農(nóng)村孩子缺少語言環(huán)境，在平時生活中很少接觸到英語，學習英語只限于課堂教學。學生缺少了語言環(huán)境，就難以學好英語。小學英語教學是起點，如果起點不好，學生會對英語失去興趣，甚至厭惡英語，那就意味著這門課不可能學好。
那么怎樣才能提高學生的學習興趣呢？我覺得要把信息技術運用到我們的英語課堂中去，創(chuàng)造愉快的課堂氣氛非常重要，不容忽視，針對學生初次接觸英語時的好奇心和神秘感，教師在課之前要認真?zhèn)湔n，用好課件，不要還是以前的老一套（一臺錄音機和幾張配套卡片，學生的學習會變得更加枯燥無味，不愿意學習英語了，英語成績難以提高）。我覺得《教師教學用書》中的配套光碟非常適合我們這些不太會制作課件的農(nóng)村英語教師使用。光碟中包含了備課資源、數(shù)字課堂和快樂天地三大部分，光碟中有書本上的所有內(nèi)容和上課時要用到的課件，我們還要多樣化，充分讓學生對英語產(chǎn)生濃厚的`興趣和強烈的學習愿望，所以我在課前一般以唱歌和玩游戲的形式來熱身，先有一個愉快課堂的開始。在教學中要與信息技術相結(jié)合，注重由淺入深，以舊帶新；如在做對話和表演有一定的難度時，我會先做示范幾次，學生懂了以后再讓他們?nèi)プ�；在課堂中，要及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，給予充分表揚；如果做錯了，也要給予安慰和鼓勵；在課堂中，老師要有親和力，要與學生成為好朋友，親近學生，要讓學生喜歡老師，從而喜歡老師上的課；在課堂上我以教材所提供的語言素材為主線，聯(lián)系學生生活實際，靈活運用所學語言材料，延伸課文教學內(nèi)容。及時抓住課堂“興趣點”設立交際情景，讓學生積極參與語言實踐，把語言的機械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛，我還注重讓學生盡可能地用英語作為課堂語言，課后也鼓勵他們用英語來進行生活交流，他們的詞匯量逐漸累積起來。這樣，培養(yǎng)學生的學習興趣就容易了，學習好英語就不太難了。讓學生一開始就對學習產(chǎn)生興趣，沒有壓抑感，自然而然學起來就輕松很多了。
小學英語教學反思7
今天上午第二節(jié)課我在四年二班講了四年級上冊Lesson14。本周一上午我們在實驗小學集體教研，吳作軍主任講的是同一課。吳主任的這堂課對我的啟發(fā)很多，從整堂課的設計到知識的拓展都十分的到位。因此，我在設計本課時也從中借鑒了一些思路。董翠翠老師的點評深入到位：1.Apple song 導入新課，層次清楚。2.Chant中的grapes的復數(shù)最好及時給學生們指出來。3.orange的三種意思講得很好。4.鼓勵孩子的用語非常到位。以下是我對本節(jié)課的幾點反思：
第一，在給孩子們?nèi)龔坆anana,orange,watermelon的圖片時，最好一張一張的'給出，將孩子們的難點分散。
第二，an orange 的讀音不正確，應該是連讀。
第三，kiwifruit,watermelon的幻燈片最好讓學生們自己組合在一起，成詞讀詞的效果會更好。
第四，eat最好使用實物講解，效果更好。
第五，孩子們讀詞和課文拉長音，應該指導。
第六，拖堂4分鐘。
今后的我會汲取經(jīng)驗，盡最大努力使課堂教學高效到位。
小學英語教學反思8
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。能夠這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。
從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：
一、“玩�！辈荒芘囵B(yǎng)學生持久的興趣，而是靠語言知識的積。
小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲就應作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習潛力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。
二、英語應用潛力需要相應的詞匯量。
而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導致了單詞記憶的'困難，并成了小學生學英語的困難。
三、培養(yǎng)英語興趣。
英語教師的教學重點是放在教學資料，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉(zhuǎn)移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認為自我“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。
小學英語教學反思9
對這節(jié)課我應該是備課很充分，因為我已經(jīng)說了，這是新學期的第一節(jié)課，對師生都至關重要。但是在授課的過程中還是出現(xiàn)這樣那樣的問題，雖然都不影響大局，但是我也很重視，特此總結(jié)出來，便于在以后的教學活動中引以為戒。
首先是自學環(huán)節(jié)：
這個自學不是想象中學生信馬由韁隨意學，而是在教師的引導下有目的地學習，對本節(jié)課的內(nèi)容有個初步的了解，可是學生的程度參差不齊，基礎差別很大，導致個別學生的學習障礙，聽力跟不上，認讀跟不上，很苦惱。如果我重新上這節(jié)課，我會采取好幫差的傳統(tǒng)模式，縮短學生的學習差距。
其次是后教環(huán)節(jié)：
這個環(huán)節(jié)的重點是目標句子的認讀，這個通過多種形式的朗讀很容易實現(xiàn)，難點是Don’t句型和No句型的`區(qū)別和用法，Don’t后面跟動詞，No后面跟名詞和動名詞。這一點學生很難理解。如果我重新上這節(jié)課，我會淡化這個知識點，降低對學生的要求，在以后的`教學中再慢慢滲透，不能心急，要達到“潤雨細無聲”的教學效果。
總之，這節(jié)課對我的啟發(fā)很大，在以后的教學中我一定要揚長避短，細化課堂內(nèi)容、優(yōu)化教學方法、量化教學效果，使自己的經(jīng)驗更成熟，方法更靈活，效果更顯著。
小學英語教學反思10
一、課堂上鼓勵學生積極發(fā)言。
我們現(xiàn)在使用的高中英語教材主題貼近現(xiàn)實生活，重點強調(diào)學生動口動手，而不是死記單詞和語法規(guī)則。課堂上要求學生要聽從老師的指揮，積極參與對話、討論，發(fā)言，要敢于開口，不怕出錯，珍惜課堂上的每一分鐘，不放棄每一次用英語交流的機會。英語是一門實踐性很強的'學科，只有大膽實踐，才能提高交流能力。
二、重視句子和的朗讀背誦 。
要做到詞不離句，句不離文，句子比單詞重要，記句子比記單詞劃算，要養(yǎng)成背句子的好習慣，因為句子中既包含了發(fā)音規(guī)則，又有語法內(nèi)容，還有詞的具體用法。學過的課文要高聲朗讀，精彩段落和要讀透背熟。朗讀也是提高口語的辦法。學英語語感很重要，而朗讀、背誦，多聽多說有助于培養(yǎng)語感。
三、重視復習。
英語知識點多，需要大量記憶。很多同學抱怨，說自己的記性差，記了又忘了。最好的辦法是反復地聽，反復地讀，課文中的語言點、詞匯在錄音帶中不斷被重復。這跟我們提倡朗讀是一個道理，聲音對大腦的刺激有助于記憶。
小學英語教學反思11
最近看了幾節(jié)十分成功的小學英語教學觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學者為之興奮，聽課者為之激動。然而，在一年365天的外語教學中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學的一線教師心中應該是很明白的。
一、小學英語教學應真正體現(xiàn)“學生是學習的主人”
在英語中有這么一句諺語：well begun is half done （良好的開端是成功的一半）因此，我始終讓學生在寬松，莊重，和諧的學習氛圍中進行語言的學習，表演，競爭和相互評價，為真正體現(xiàn)“學生是學習的主人”這一教學現(xiàn)象而努力。許多英語老師或許都有此感嘆：學生所學的英語知識與我們的實際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實在不少英語課時上，只要教師用一些心思，想一些點子，找到書本知識與實際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務型教學的真實性，實用性和功能性。
我想英語課堂教學應更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學習轉(zhuǎn)變。同時教師要會欣賞學生，激發(fā)并保持學生的學習興趣。要讓學生學會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學會知識，并培養(yǎng)口頭表達能力。
二、小學英語教學應較多地采用采用認知法，而不是直接法。
直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的`交流，靠大量重復模仿，強化記憶，養(yǎng)成習慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進行教學，一定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學習和使用英語的機會要多。認知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國是外語，中國學生學英語，不論是小、中、大學，都不能采用二語教學類型，而要以語言知識為拐杖，在運用經(jīng)驗學習的同時，要注意理性認知；對于小學生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學習能力，不能排斥語言知識。而在我們現(xiàn)實的小學英語教學中，有限的師資力量，教師水平的相對低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級授課，都告訴我們直接法的教學方法不適合目前的小學英語的教學實際。
三、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣
小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學習，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學生每周只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。不斷反思，集體討論，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課，我們的不斷積累和成長才能幫助孩子們更好的進步。
課改給了作為教師的我們一定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會使我們的英語教學工作更上一層樓！
小學英語教學反思12
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語越來越受到人們的普遍重視。英語學習，英語教學就尤為重要。從點點滴滴的日常工作中，總結(jié)以下幾點反思：
一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是靠“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣。
小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，很難掌握語言知識。所以小學生還是應當認真進行語言學習。
二、英語應用能力需要相應的詞匯。
在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的'結(jié)合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。所以在單詞教學中，應滲透語音教學尤為重要。
三、努力培養(yǎng)學習興趣。
英語教師的教學重點是放在教學內(nèi)容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉(zhuǎn)移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大問題。所以，英語教師在教學中保持“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、富于邏輯性和快樂”態(tài)度，其英語教學效果就會很突出。在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程，更要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。
小學英語教學反思13
小學英語的教學無論哪個年級都應以學生活動為主要教學形式，教師是活動的組織者和指導者。新課改的基本理念是學生的需要和利益為依據(jù)，就學習語言的特點應是“學習活動化”“活動交際化”的原則。應就每個重點教學內(nèi)容設計課堂游戲的環(huán)節(jié)，教學活動的設計體現(xiàn)了學習語言是為了做事情；在做事情的過程中學習語言的原則。師生共同參與，使學生體會到真正地什么叫“用英語做事情”。這樣改變了過去以教師為中心的講授方式和學生被動的接受學習方式。努力鼓勵每個學生都參與到教學活動實踐中去，使學生在活動過程中逐步建構語言知識和形成語言技能。培養(yǎng)用語言進行交流的能力，從而也激發(fā)、調(diào)動學生學習英語的積極性和興趣。
(1)目前小學英語教師，在理念上有了一定的認識和更新，在教學中注重以學生活動為主，設計了大量的游戲。
但有時候只圖表面上的熱熱鬧鬧，不重實效性，不重教學效果，我們要將教學的雙基和課堂活動緊密結(jié)合，課堂上的各種活動是為了使教學產(chǎn)生更良好的效果而服務，是為課堂教學內(nèi)容和目標服務的，這一本質(zhì)的東西一定要掌握好。培養(yǎng)學生動手、動惱的能力，使英語課與活動課緊密結(jié)合，學生動手畫圖和圖畫上的顏色。最后，同學們結(jié)合自己的'圖畫用英語進行描述，一節(jié)課下來，學生不但學會了簡單的英語會話，還陶冶了藝術情操，真正的學會了用語言做事情。
(2)師應具備扎實地基本功
要在教學中充分體現(xiàn)：聽、做、說、演、玩（游戲）的特點。新課程給英語教師提出了更高的要求。不能延用傳統(tǒng)的一問一答式，這些不利于調(diào)動學生學習的積極性和興趣，我們要在教師技能要不斷的提高。
小學英語教學反思14
這是一節(jié)三年級起始階段的英語課，所教授的內(nèi)容是閩教版《小學英語》第二冊第二單元第一課。本課主要學習單詞run,swim,draw以及用I can 來表達自己的能力字母Ee在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音。學生有一定的語言基礎和語言技能，因此我在教學中，努力創(chuàng)設一種寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，注意到要充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生能夠減輕心理壓力，自然而然地學到知識。例如在Warm-up過程中通過Let’s chant.對run的復習，為今天的教學內(nèi)容埋下伏筆。同時，在這堂課中，我把所教的任務隱含在各個活動過程中，讓學生通過體驗和實踐進行學習鞏固，并充分利用小學生敢于開口的.特點，使他們所學的知識得以實踐，語言交際能力得以提高。學生能在我所設計的各種情景中使用所學的句子I can 如：能力大比拼、幫小動物做自我介紹、選購機器人等。讓學生們能夠運用所學語言知識，做到真實的交流�？吹贸鰧W生十分喜歡上英語課，學習積極性很高，雖然有部分同學仍羞于開口，害怕發(fā)錯音，說錯話，但我相信，經(jīng)常地鼓勵、刺激、調(diào)動，他們說的欲望會逐步增強，現(xiàn)在最重要的是給他們信心，讓他們覺得學英語不是很難的事，他們會做得很好。
本節(jié)課中字母Ee字母的發(fā)音的教學也是一個重點。我是這樣設計的：由于課文中出現(xiàn)的是hen,ten等，我考慮到學生從這些單詞中，很難找出e字母的發(fā)音，因此我讓學生在單詞red中體會字母Ee的發(fā)音，然后讓學生邊聽邊讀，得到進一步鞏固，同時通過幾個含有字母Ee的重讀閉音節(jié)來，培養(yǎng)學生的拼讀能力，使學生的思維一直處于興奮和積極探索狀態(tài)之中，激發(fā)學生持續(xù)地自我學習，開發(fā)學生智力，樹立他們的學習信心。
當然，本節(jié)課也存在不少不足之處，如對單詞、句子進行操練的方式還可以多樣些，課文教學時我應該多領讀幾遍，在幫小動物做自我介紹、選購機器人等環(huán)節(jié)應該及時的對發(fā)言的學生進行獎勵貼貼紙等，這樣更能夠激發(fā)其他學生的參與熱情。
小學英語教學反思15
朋友中經(jīng)常會有人這樣問我：假如讓你重新選擇，你做什么？很少人想做現(xiàn)在的自己。同行們，如果讓你重新選擇呢？你是否還會選擇做教師呢？那么，如果讓我重新選擇，我想我還會選擇做一個教師。
我在黑板上認真地板書，優(yōu)美的英文字母不僅耐看，也讓我們師生共同朝美的目標邁進。它拉近了我們的距離，要叫學生做得好，首先我自己要做到最好。這就是我的準則。
1、我們在歌聲“I’mBritney,hello,hello”中開始了這堂課。
輕快的音樂讓孩子們馬上進入了英語語言的氛圍中，爭著上臺表演。象往常的課一樣，歌詞被我改成I’mNancy,Hello,hello.I’mLily.Hello,hello.
2、接下來是復習環(huán)節(jié)，我出示了常規(guī)的實物與圖片：What’sthis?Thisisa……的句子帶動復習詞匯。
如：Monkey,monkey,thisisamonkey.令我吃驚的是今天.學生的表現(xiàn)遠遠超出我的想象，除了部分較優(yōu)秀的同學，普通的同學也展示出了他們鮮為人知的一面。三年級的學生才學了幾個單元，他們居然把學過的對話，老師平時使用的課堂用語都用上去了,編了一些與動物對話的Chant：Dog,dog.MayIcomein?Cat,cat.Let’splayagame,Bird,bird.Sitdown,please.“我今天是第一次看到學生這樣創(chuàng)造性地編與動物交流的Chant這種復習單詞的手法，新穎獨特，既鞏固了單詞，運用了課堂交際用語，更體現(xiàn)出人與人之間的交流溝通，人與動物，人與自然的一種和諧共處的'關系，學生的創(chuàng)新能力也很強。
3、由詞匯的復習循序漸進進入詞組，句子，對話的訓練。
由已學過的生活場景的對話表演引入到本課交際用語Howareyou?Fine,thankyou.Notbad,andyou?Notsogood.I’msorry.學生們在自然生活的情境中自由地交流，合作地學習，愉快地表演。
4、這堂課我們師生一共唱了3首歌，每首歌并不僅為了烘托氣氛，它在活躍學生思維的同時將教學內(nèi)容與緊緊融為一體。
如Hello,I’mHelen.是復習舊的交際語言而用。而我將Hello,Howareyou?提前教學也正好與今天這堂課的新授內(nèi)容相吻合，在課堂結(jié)束之時，“Goodbye”拉近了我們師生的距離，這讓我想起商場結(jié)束營業(yè)時所放音樂“歸家”的溫馨。
40分鐘很快就這樣過去了，課堂已經(jīng)成為我們交流的舞臺，我們在這舞臺上共同努力，共同分享成功的喜悅。教學的成功讓我激動，激動的同時又引發(fā)了我的幾許感慨與反思：就象今天課堂上chant的創(chuàng)造性的使用,我們在此基礎上根據(jù)教學內(nèi)容對chant進行了再創(chuàng)造，以滿足課堂教學的需求，最終成為了我們教師自身教學成果的積累。其實在日常，有些好的教學策略，教學方法在課堂上靈光閃現(xiàn)，我們捕捉它們，成功使用只是一種短暫行為，激動之余它就隨時間悄悄地溜走了，象一顆流星，或許我們以后很難再捕捉到它的影子。為什么？因為我們?nèi)狈碚摰母叨葋硖釤掃@些現(xiàn)象。張老師這次對我這堂課的優(yōu)點、缺點，都做了點評。給予我很多鼓勵和啟發(fā)。讓我堅信不疑，我們的英語教學貼近生活，它已融入了自然，它絕對有生命力，它必將成長為一棵枝繁葉茂的參天大樹。
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