《坐井觀天》教學(xué)反思合集15篇
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《坐井觀天》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《坐井觀天》教學(xué)反思1
《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，這則寓言通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我對(duì)自己設(shè)計(jì)的《坐井觀天》教學(xué)片段進(jìn)行課后評(píng)析，從而反思如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行實(shí)施與落實(shí)。
教學(xué)片斷一：出示青蛙和小鳥圖，我激疑引趣，導(dǎo)入新課：“你聽，他們?cè)跔?zhēng)誰看到的天大。要幫助青蛙和小鳥解決問題，讓我們趕緊走進(jìn)課文吧！請(qǐng)大家先自學(xué)課文�！睂W(xué)生馬上有序的借助拼音，自由朗讀課文，并畫出生字，進(jìn)行拼讀；然后同位互相檢查生字的讀音；接著在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，齊讀生字詞，小組交流哪些字音容易讀錯(cuò)。這期間，我參與到具體的小組學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)對(duì)個(gè)別后進(jìn)生進(jìn)行指導(dǎo)。我說：“哪個(gè)組匯報(bào)自學(xué)情況？” 小組長(zhǎng)帶領(lǐng)齊讀生字詞后，小組匯報(bào)提示容易讀錯(cuò)的字音。我覺得在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)上比較成功的。我提示“自學(xué)課文”，孩子就能按掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。二年級(jí)的孩子能從個(gè)體自學(xué)預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，到同桌互檢生字讀音，再到小組的學(xué)習(xí)，一步步的主動(dòng)自學(xué)課文，這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求。低年級(jí)學(xué)生是有能力自動(dòng)化地自學(xué)課文，掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的知識(shí)，通過自己的實(shí)踐努力去認(rèn)讀課文，并且通過孩子之間的互相幫助，合作去讀準(zhǔn)課文，而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)“一步步”領(lǐng)著學(xué)生向前走，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學(xué)”的自信，并通過主體的實(shí)踐努力達(dá)到掌握一定學(xué)習(xí)策略的“我會(huì)學(xué)”。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)更好的教給孩子，讓孩子掌握學(xué)習(xí)的策略，更利于孩子明天自己去學(xué)習(xí)。
教學(xué)片段二：進(jìn)行角色朗讀時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，青蛙說天只有井口大，小鳥說天無邊無際，大得很！它們爭(zhēng)論的很激烈吧？我們?cè)鯓硬拍茏x好？請(qǐng)三、四人為一組，分角色朗讀，想想怎樣讀才讀得好？”孩子們紛紛三、四人為一組進(jìn)行朗讀練習(xí)，態(tài)度積極認(rèn)真，有的為了讀好角色，練讀了好幾次。三個(gè)孩子挑選角色讀，還有一個(gè)不讀課文的同學(xué)就認(rèn)真聽，然后對(duì)他們讀的課文進(jìn)行評(píng)論，再讀。孩子們練讀后進(jìn)行匯報(bào)，聽讀的同學(xué)要認(rèn)真聽，然后說說哪兒讀得好，具體說說哪個(gè)詞語讀得好，進(jìn)行生生之間的賞析性評(píng)價(jià)。
在本教學(xué)環(huán)節(jié)上，我覺得以下幾點(diǎn)值得思考：
1．應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。 “有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，有三十個(gè)孩子就有三十只青蛙，三十只小鳥。他們可以也一定會(huì)有自己的'獨(dú)特感受，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會(huì)和感受。我們要拼棄以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長(zhǎng)音或讀輕聲，現(xiàn)在應(yīng)充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會(huì)讀好，讓孩子“我口表我意”，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。
2．評(píng)價(jià)應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展評(píng)價(jià)是一個(gè)認(rèn)識(shí)、教育、提高的過程，把評(píng)價(jià)交給學(xué)生，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽觀察、分析反思、組織表達(dá)，從而加深學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。我們要把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，孩子這樣自我評(píng)價(jià)：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信�！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。
3．要注意老師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機(jī)結(jié)合我們應(yīng)注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，但同時(shí)得注意如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”。分角色朗讀的訓(xùn)練，我們要完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)，但從學(xué)習(xí)的效果看，優(yōu)秀的學(xué)生，有較強(qiáng)自學(xué)能力的孩子，自主學(xué)習(xí)的效果明顯，能讀出不同角色的特點(diǎn)。但對(duì)于一些后進(jìn)的學(xué)生，效果就有待提高。我們是否可以在孩子們自學(xué)練讀前，老師先和個(gè)別學(xué)生分角色朗讀，全班評(píng)價(jià)后再讓孩子深入研讀。我覺得現(xiàn)在可以再設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語：你們能讀得比他們更好嗎？想想怎樣讀才讀得更好？這樣，既可以給面上孩子們模范的作用，也可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
4．讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會(huì)我們往往組織孩子們?nèi)�、四人一組進(jìn)行練習(xí)，但我們發(fā)現(xiàn)，孩子們練習(xí)時(shí)，往往就練喜歡的角色，所接受的訓(xùn)練是單一的；還有的孩子，因?yàn)榕伦x不好角色，就單挑旁白來讀。積極的孩子，朗讀水平較好的孩子就“走進(jìn)”角色，朗讀水平較弱的就“永遠(yuǎn)”旁白，這樣會(huì)造成惡性循環(huán)，不利于孩子的發(fā)展。在平時(shí)的教學(xué)環(huán)境應(yīng)多創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。我們要提出明確的要求，在大家研究課文時(shí)要進(jìn)行多次的練習(xí)，但每次的角色不要重復(fù)，要輪換角色。這樣才利于孩子們整體綜合發(fā)展。
《坐井觀天》教學(xué)反思2
《坐井觀天》是一篇成語故事。文章通過青蛙和小鳥“對(duì)天有多大”的一場(chǎng)爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。文章語言優(yōu)美，對(duì)話部分生動(dòng)有趣，對(duì)于低年級(jí)兒童來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。根據(jù)教材的特點(diǎn)和低年級(jí)的教學(xué)要求，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：一是理解重點(diǎn)詞語的意思；二是能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文；三是理解課文，明白看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹。
我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，明白寓意。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟課文揭示的寓意。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：
一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！边@一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力：
�。�1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；
�。�2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰�，從而揭示寓意；
�。�3）借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會(huì)小鳥見多識(shí)廣；
�。�4）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)充分地進(jìn)行語言實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。
二、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力
據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的
�。�1）充分朗讀，讀中質(zhì)疑，
學(xué)生對(duì)自己提出的疑問，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機(jī)，讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中，教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”。根據(jù)學(xué)生的`質(zhì)疑，教師再及時(shí)地對(duì)這些問題進(jìn)行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找出青蛙和小鳥的觀點(diǎn)。并理解它們說的話。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉基礎(chǔ)。
（2）體驗(yàn)情境，感悟朗讀。設(shè)計(jì)多種形式的讀如：個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果。并通過讀對(duì)話，做實(shí)驗(yàn)，看動(dòng)畫，述情景，說感悟，并且創(chuàng)造性表演了《坐井觀天》，充分地進(jìn)行語言實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書，讀出感受。
三、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
在閱讀教學(xué)中，要抓住語言因素，突出語言文字訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語言文字。在教學(xué)過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力。在朗讀和說話的訓(xùn)練中，通過充分討論，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。說話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識(shí)，而且通過語言文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。創(chuàng)造想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的閱讀知識(shí)，勸導(dǎo)青蛙；還做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會(huì)談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
《坐井觀天》教學(xué)反思3
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來爭(zhēng)論天到底有多大的問題，告訴學(xué)生看問題要站得高，才能看得全面的道理。如何在一節(jié)課在執(zhí)教本課，我是從三次對(duì)話入手，抓關(guān)鍵詞，理解文本，從而明白其中的道理的。
在教學(xué)中，我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個(gè)詞來引導(dǎo)學(xué)生了解課文。
首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時(shí)，先讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)詞語的.理解，然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說說什么是無邊無際？學(xué)生說出（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，等等，來拓展學(xué)生的思維，營(yíng)造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解。
其次，小鳥和青蛙的第二次對(duì)話中，我主要抓“大話”，這個(gè)關(guān)鍵詞語。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞，把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時(shí)的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實(shí)際的話。但是在具體教學(xué)時(shí)，學(xué)生說大話就是撒謊的意思，為了與說謊話的區(qū)別。這個(gè)問題一直在困惑著我。當(dāng)時(shí)沒有說出一個(gè)所以然來。課后，我又給學(xué)生舉例子對(duì)大話和說謊進(jìn)行了區(qū)別。
最后，通過第三個(gè)關(guān)鍵詞“笑”，引出文章的第三次對(duì)話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠(chéng)，真誠(chéng)相勸。通過對(duì)“笑”的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。
在教學(xué)中，本人還有許多不足。如朗讀指導(dǎo)不夠，教師的評(píng)價(jià)語言匱乏，教學(xué)機(jī)智不夠等，以后我定會(huì)多多學(xué)習(xí)，把自己的教學(xué)水平再三提高。
《坐井觀天》教學(xué)反思4
《坐井觀天》是一則寓言故事。怎樣將抽象的文字形象化，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單愉悅中透過自主的語言實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，提高低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力？教學(xué)中我做了一些嘗試。
一、做一做——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)解難釋疑
課文中青蛙說“天但是井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”青蛙為什么說天但是井口那么大呢？為了弄清這個(gè)問題，我讓學(xué)生做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：拿出紙卷成圓筒狀。
然后透過圓孔看天花板或者四周，說說與平日看到的有什么不同。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間，弄清為什么青蛙說“天但是井口那么大”這一疑難問題。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手，動(dòng)腦。既培養(yǎng)了實(shí)際的操作潛力，也培養(yǎng)了觀察和思維潛力。
二、看一看——利用圖畫明白寓意
課文中小鳥說：“天無邊無際，大得很啊�！毙▲B為什么說天無邊無際大得很呢？我出示課件，讓學(xué)生看一組畫，自己根據(jù)畫面進(jìn)行解說。
這樣學(xué)生最后明白了：小鳥見識(shí)廣，青蛙所見有限，目光狹小。我們要做一個(gè)見多識(shí)廣的人，不做井底之蛙。學(xué)生很自然的悟出寓意，在“潤(rùn)物細(xì)無聲中”得到啟示受到教育。語文教學(xué)不僅僅僅是傳授知識(shí)，培養(yǎng)潛力的過程，更重要的是情感人格的熏陶過程。學(xué)習(xí)寓言故事，就是要學(xué)生透過一個(gè)簡(jiǎn)短的故事明白一個(gè)深刻的道理。
三、說一說——拓展延伸培養(yǎng)想象
課文中青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，自己不會(huì)弄錯(cuò)。它錯(cuò)了沒有，我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤苷J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤？
于是讓學(xué)生動(dòng)腦想辦法，同時(shí)出示課件：青蛙跳出井口，站在井沿東瞧瞧，西望望。它會(huì)怎樣想，怎樣說呢？學(xué)生討論，各抒己見。既加深了對(duì)課文寓意的`理解，領(lǐng)悟，又訓(xùn)練了語言表達(dá)潛力，積累了語感。既豐富了課文資料，還培養(yǎng)了思維的廣闊性。
四演一演——扮演主角再現(xiàn)情景
課文結(jié)束后，讓學(xué)生把學(xué)過的故事進(jìn)行表演，個(gè)性是青蛙跳出井口以后的表現(xiàn)演出來。學(xué)生透過表演把從課文語言文字中獲得建立的表象進(jìn)行再現(xiàn)，學(xué)生入情入境。
這樣，由文字到形象，又由形象到文字構(gòu)成逆向思維，不僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了雙向思維的訓(xùn)練，同時(shí)鍛煉了語言表達(dá)潛力和創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)了語文素養(yǎng)。
總之，在《坐井觀天》一文的教學(xué)中，我透過讓學(xué)生“做一做，看一看，說一說，演一演”等多種形式，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單愉悅中獲取了知識(shí)，培養(yǎng)了潛力，提高了素養(yǎng)。
《坐井觀天》教學(xué)反思5
《坐井觀天》這篇課文是一個(gè)寓言故事，本文通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站的要高，看的要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
本節(jié)課圍繞識(shí)字寫字和學(xué)習(xí)課文兩大環(huán)節(jié)進(jìn)行了教學(xué)，這堂課總的來說，還不錯(cuò)。準(zhǔn)備非常充分：教具的制作非常用心;課堂調(diào)控得很好;師生互動(dòng)很融洽;教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)銜接得當(dāng);充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性;教學(xué)方法多樣化;語言表達(dá)很清楚明了;板書設(shè)計(jì)很合理。尤其是生字的'教學(xué)，很扎實(shí)，學(xué)生不但記住了字形，了解了字義，還會(huì)學(xué)會(huì)了正確書寫。學(xué)習(xí)課文中，青蛙和小鳥的前兩次對(duì)話在閱讀、感悟方面學(xué)生掌握的很好，第三次對(duì)話由于時(shí)間關(guān)系，處理的有點(diǎn)倉(cāng)促，感覺不完美。課文拓展“青蛙跳出井口以后看到的、想到的�！睂W(xué)生回答的很單一，語言表達(dá)單一，語言表達(dá)不完整，需要長(zhǎng)期積累。在指導(dǎo)閱讀上還存在一些欠缺，如：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、經(jīng)道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。教學(xué)中，沒有做到細(xì)致的指導(dǎo)，整個(gè)課堂顯得有點(diǎn)失色。
《坐井觀天》教學(xué)反思6
《坐井觀天》是一則膾炙人口的寓言故事，以淺顯易懂的故事說明一個(gè)深刻的道理，課文主要通過青蛙和小鳥的三次對(duì)話。來爭(zhēng)論天有多大的問題。因此在教學(xué)中注重學(xué)生自讀自悟，由學(xué)生自己挖掘教材中知識(shí)點(diǎn)。品悟語言，抓住重點(diǎn)詞句理解文章。在品讀中感悟道理。
一、從重點(diǎn)詞句入手
本課的教學(xué)突破點(diǎn)是重點(diǎn)詞匯，而最終目的是理解寓意。因此，在解讀教材時(shí)我將“大話”、“無邊無際”、“井沿”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過對(duì)這些詞語的理解串起整個(gè)教學(xué)流程，在理解中讀，在讀中感悟，比較適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式，學(xué)生學(xué)起來也比較積極有效。在引導(dǎo)學(xué)生理解“無邊無際”時(shí)，我設(shè)計(jì)了說話訓(xùn)練，讓學(xué)生說說除了無邊無際的天還有什么是無邊無際的？來拓展學(xué)生的思維，營(yíng)造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵。學(xué)生分別說出了無邊無際的海洋、無邊無際的草坪、無邊無際的森林……，然后再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。通過對(duì)“井沿”的認(rèn)識(shí)和理解，拓展什么叫碗沿、床沿、窗沿等等。
二、朗讀指導(dǎo)，拓展想象
針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，在教學(xué)中我特別注意加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注重發(fā)展學(xué)生思維。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要思考什么問題，要解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)朗讀課文，在讀的過程中去理解、去感悟。營(yíng)造了書聲瑯瑯的教學(xué)氛圍，教給了學(xué)生讀書方法。
進(jìn)行角色朗讀時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，青蛙說天只有井口大，小鳥說天無邊無際，大得很！它們爭(zhēng)論的很激烈吧？我們?cè)鯓硬拍茏x好？我們分角色朗讀，想想怎樣讀才讀得好？”孩子們紛紛進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)，態(tài)度積極認(rèn)真，有的為了讀好角色，練習(xí)讀了好幾次，課堂氣氛活躍熱烈。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中我深深體會(huì)到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。
在教學(xué)中我還體會(huì)到要有讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，我組織孩子們分組進(jìn)行練習(xí)，但我發(fā)現(xiàn)孩子們練習(xí)時(shí)，往往就練習(xí)喜歡的角色，所接受的訓(xùn)練是單一的；還有的`孩子，因?yàn)榕伦x不好角色，就單挑旁白來讀。積極的孩子，朗讀水平較好的孩子就“走進(jìn)”角色，朗讀水平較弱的就“永遠(yuǎn)”旁白，這樣會(huì)造成惡性循環(huán)，不利于孩子的發(fā)展。我就創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。要求孩子再研究時(shí)進(jìn)行多次的練習(xí)，但每次的角色不要重復(fù)，要輪換角色。這樣利于孩子們整體綜合發(fā)展。
三、從課堂教學(xué)中的不足來反思
在本節(jié)課堂教學(xué)過程，學(xué)生能夠積極地配合和思考，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的興致濃厚，學(xué)生和老師都很輕松。但教學(xué)中也存在著一些不足。主要體現(xiàn)在：
1、朗讀量偏少，為了怕影響后面教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)度，我在課堂教學(xué)中減少了朗讀的分量。課后，我才意識(shí)到分角色朗讀才是這課的關(guān)鍵所在。因?yàn)橹挥性趯W(xué)生分角色的朗讀中才能體會(huì)人物的特點(diǎn)，才能更加透切地明白人物對(duì)話的內(nèi)涵，進(jìn)而理解寓意、想清道理。
2、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)偏多，使學(xué)生思考的時(shí)間相對(duì)少了一點(diǎn)，造成學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠，自覺主動(dòng)地去探究問題的積極性不高。要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂中真正的主人才是課堂教學(xué)永遠(yuǎn)的追求。
3、涉及的問題太多，沒有整合，太散。導(dǎo)致了最后時(shí)間太少，沒有完成既定的教學(xué)目標(biāo)。
《坐井觀天》教學(xué)反思7
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn)；接下來的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對(duì)話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論；第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。
這篇寓言的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)詞語和文本的理解，進(jìn)行情感朗讀，難點(diǎn)則是讓學(xué)生通過讀課文說出文章的寓意，因此在教學(xué)過程中我是這樣突破重難點(diǎn)的。
一、理解詞語、情感朗讀
情感朗讀是我在教學(xué)中一直比較注重的環(huán)節(jié)，這節(jié)課也同樣如此，因?yàn)閷W(xué)生只有做到情感朗讀，才能加深對(duì)詞語、文本的理解，同樣的，學(xué)生只有對(duì)詞語、文本理解了，才能做到入情入境的朗讀。在理解“無邊無際”這個(gè)詞語時(shí)，我先讓學(xué)生說出自己的理解，當(dāng)學(xué)生只能說出大時(shí)，我則聯(lián)系學(xué)生身邊的`事物，我們學(xué)校的操場(chǎng)大嗎？和平廣場(chǎng)大嗎？能用無邊無際來形容嗎？學(xué)生馬上意識(shí)到自己的表達(dá)不夠準(zhǔn)確，于是就有學(xué)生說出是大到看不到邊。這時(shí)我并沒有停止對(duì)這個(gè)詞語的教學(xué)，而是進(jìn)行拓展，讓學(xué)生再說出哪些事物可以用無邊無際來形容？學(xué)生說出了大海、草原、宇宙……此時(shí)學(xué)生對(duì)“無邊無際”的理解必定是準(zhǔn)確、鮮活的。因此在讀小鳥說的這句話時(shí)，老師無須指導(dǎo)，學(xué)生自然就能讀出情感。
二、積累詞匯、說出寓意
課文雖然不長(zhǎng)，但結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，要想學(xué)生通過讀課文用自己的語言表達(dá)出這則寓言故事的寓意，還是有一定難度的，因此在教學(xué)時(shí)，在學(xué)生說出小鳥會(huì)對(duì)是因?yàn)樗w過很多地方，看到過很多事物時(shí)，我則說出“見多識(shí)廣”，一來是積累學(xué)生的詞匯量，二來是為學(xué)生在后面說出寓意奠定基礎(chǔ)，在后面教學(xué)中出現(xiàn)的“目光短淺”和“自以為是”同樣如此。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說出“坐井觀天”用來形容什么樣的人時(shí)，學(xué)生能用上我教的這些詞語，輕松地說出了本文的寓意，突破了難點(diǎn)。
當(dāng)然，在本次的教學(xué)中，還是有很多的不足，比如在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，為了單純地追求形式，進(jìn)行了一個(gè)課本劇的表演，但由于學(xué)生的表演能力不夠強(qiáng)，并沒有達(dá)到預(yù)期的目的，而且學(xué)生的參與面也不夠廣，其實(shí)只用全班學(xué)生分角色朗讀，既能讓學(xué)生再次完整地感受課文，又能夠全班學(xué)生都參與其中。教學(xué)的真正成功在于每位學(xué)生都能在你的課堂上有所收獲，而非幾位學(xué)生的精彩表演。
《坐井觀天》教學(xué)反思8
《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說明了一個(gè)深刻的道理。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事。明白道理，很好的品味語言呢?
在本課的教學(xué)過程中，我注重學(xué)生自讀自悟，由學(xué)生自己挖掘教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過學(xué)生的質(zhì)疑、解疑，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
我提出疑問引起興趣，導(dǎo)入新課，學(xué)生馬上有序的借助拼音，自由朗讀課文，并畫出生字，然后小組合作進(jìn)行拼讀;然后由我檢查學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況這期間，我參與到具體的小組學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)對(duì)個(gè)別后進(jìn)生進(jìn)行指導(dǎo)。
二年級(jí)的孩子能從個(gè)體自學(xué)預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，到小組合作認(rèn)讀生字，在一步步的主動(dòng)自學(xué)課文，這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求。低年級(jí)學(xué)生是有能力自動(dòng)化地自學(xué)課文，掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的知識(shí)，通過自己的實(shí)踐努力去認(rèn)讀課文，并且通過孩子之間的互相幫助，合作去讀準(zhǔn)課文，而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)“一步步”領(lǐng)著學(xué)生向前走，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學(xué)”的自信，并通過主體的實(shí)踐努力達(dá)到掌握一定學(xué)習(xí)策略的“我會(huì)學(xué)”。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)更好的教給孩子，讓孩子掌握學(xué)習(xí)的策略，更利于孩子明天自己去學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中我特別注意加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注重發(fā)展學(xué)生思維。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要思考什么問題，要解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)朗讀課文，在讀的過程中去理解、去感悟。營(yíng)造了書聲瑯瑯的教學(xué)氛圍，教給了學(xué)生讀書方法。
進(jìn)行角色朗讀時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，青蛙說天只有井口大，小鳥說天無邊無際，大得很!它們爭(zhēng)論得很激烈吧?我們?cè)鯓硬拍茏x好?我們分角色朗讀，想想怎樣讀才讀得好?”孩子們紛紛進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)，態(tài)度積極認(rèn)真，有的為了讀好角色，練習(xí)讀了好幾次，課堂氣氛活躍熱烈。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中我深深體會(huì)到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。
在教學(xué)中我還體會(huì)到要有讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，我組織孩子們分組進(jìn)行練習(xí)，但我發(fā)現(xiàn)孩子們練習(xí)時(shí)，往往就練習(xí)喜歡的'角色，所接受的訓(xùn)練是單一的;還有的孩子，因?yàn)榕伦x不好角色，就單挑旁白來讀。積極的孩子，朗讀水平較好的孩子就“走進(jìn)”角色，朗讀水平較弱的就“永遠(yuǎn)”旁白，這樣會(huì)造成惡性循環(huán)，不利于孩子的發(fā)展。我就創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。要求孩子再研究時(shí)進(jìn)行多次的練習(xí)，但每次的角色不要重復(fù)，要輪換角色。這樣利于孩子們整體綜合發(fā)展.
寓言故事的教學(xué)，到最后引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)成語的意思。我在教學(xué)寓意這一部分時(shí)，是利用學(xué)生感興趣的話題和切合學(xué)生生活實(shí)際來引入的，而不是純粹的說教�！叭绻腥苏f你是坐井觀天，你明白他在說你什么嗎?你想對(duì)坐井觀天的人說些什么?”或者讓學(xué)生出點(diǎn)子幫助小青蛙：“你們?cè)敢庀裥∏嗤芤粯邮裁炊疾恢绬?你們能出出點(diǎn)子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識(shí)廣嗎?”這樣就更能從學(xué)生的角度悟出寓言中的道理了。接著教師可補(bǔ)充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者認(rèn)識(shí)事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一來，又加深了學(xué)生的體會(huì)。
本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破。我不難感受到：學(xué)生的潛力有多大，真的難以想象呀。但是課堂的教學(xué)中也存在著一些不足。希望在今后的教育教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把教育教學(xué)質(zhì)量走向新臺(tái)階。
《坐井觀天》教學(xué)反思9
《坐井觀天》是一則富有趣味的寓言故事，這則寓言故事通過青蛙和小鳥對(duì)“天有多大”的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理。課文生動(dòng)活潑，符合二年級(jí)學(xué)生的興趣和認(rèn)知。
本課，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)識(shí)“沿、答”9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫“井、觀、沿、際”4個(gè)生字。
2、能分角色朗讀課文，讀懂、讀好小鳥和青蛙的三次對(duì)話。
3、初步體會(huì)課文講述的道理。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和教學(xué)效果的呈現(xiàn)，我認(rèn)為本節(jié)課有以下亮點(diǎn)：
一、多元識(shí)字，增添趣味性
認(rèn)字識(shí)字是較為枯燥的環(huán)節(jié)，為此，我將游戲和識(shí)字比賽貫穿始終，并講述象形字的演變，滲透漢字文化，學(xué)生的識(shí)字積極性提高，效果顯著。
二、指導(dǎo)朗讀，讀好對(duì)話
在教學(xué)過程中，我重視指導(dǎo)朗讀，抓住青蛙和小鳥的幾處對(duì)話，讀出青蛙和小鳥的語氣，通過朗讀來感悟青蛙和小鳥的形象。課堂的最后，我設(shè)計(jì)了分角色朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生的積極性很高，角色扮演青蛙和小鳥，整個(gè)課堂處于輕松愉悅的氛圍中。
三、聯(lián)系實(shí)際，初步體會(huì)
“坐井觀天”的含義是坐在井里看天，有著一定的寓意，因?yàn)閷?duì)于二年級(jí)的小朋友來說，他們認(rèn)識(shí)的事物都是片面的，因此，如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處真正體會(huì)到這則成語的.寓意，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。為了更進(jìn)一步體會(huì)“坐井觀天”的寓意，我設(shè)置了一個(gè)動(dòng)手小游戲，用手邊的書卷成一個(gè)小孔，從而體會(huì)“坐井觀天”的真正含義。在此過程中，學(xué)生們嘗到了動(dòng)手的樂趣，學(xué)習(xí)的樂趣。此時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)：書卷起來看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀！那么，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)事物呢？學(xué)生便從中悟出道理，知道此成語的寓意：認(rèn)識(shí)事物要全面，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。
四、重視表達(dá)，拓展想象
本節(jié)課，我重點(diǎn)關(guān)注了語言訓(xùn)練點(diǎn)，有目的、有梯度地進(jìn)行訓(xùn)練。
1、引導(dǎo)學(xué)生想象“小鳥飛過了飛過了飛過了”來體會(huì)天的無邊無際。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“無邊無際，大得很哪！”的說話句式進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在豐富想象的同時(shí)，學(xué)會(huì)了遷移運(yùn)用。
3、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，青蛙跳出了井口，看到無邊無際的天空，會(huì)對(duì)小鳥說一些什么？
當(dāng)然，本節(jié)課還有很多不足之處，沒有深入朗讀的指導(dǎo)，沒有抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行理解、教師范讀過少，并且由于時(shí)間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分地去想象，導(dǎo)致學(xué)生的想象空間沒有得到拓展。因此在以后教學(xué)中必須要注意語文課堂上學(xué)生想象潛力和合作潛力的探究，充分發(fā)揮語文的工具性作用，讓語文教學(xué)成為一個(gè)欣賞情，傳授情，感悟情的過程。
《坐井觀天》教學(xué)反思10
《坐井觀天》是二年級(jí)第四單元的一篇寓言故事，本單元教學(xué)重點(diǎn)是“初步體會(huì)課文講述的道理”，同時(shí)“感受和體會(huì)課文語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)”也是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話爭(zhēng)論天到底有多大，來闡述一個(gè)道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物要站得高才能看得遠(yuǎn)。故事內(nèi)容淺顯，但挖掘其中寓意卻有難度。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事，明白道理，很好的品味語言呢？我主要采用讀中悟結(jié)合小游戲的方式進(jìn)行，以下是我的幾點(diǎn)反思：
（一）關(guān)于本文解析，我主要從重點(diǎn)詞語入手
在把握教材時(shí)我將“無邊無際”、“大話”、兩個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵，讓學(xué)生領(lǐng)悟小鳥見識(shí)的廣博以及青蛙的目光短淺。通過這兩個(gè)詞來了解課文，穿針引線。
首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時(shí)，我先嘗試讓學(xué)生自己猜測(cè)“無邊無際”的意思，在初步了解之后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試把天空的寬廣無邊，用朗讀的形式給讀出來；接著我結(jié)合下文中的“一百多里”這個(gè)詞語，設(shè)計(jì)了一個(gè)想象情境，小鳥可能會(huì)飛過哪些地方？在同學(xué)們的想象過程中，感受小鳥飛過的多彩世界，從而進(jìn)一步理解“無邊無際”；然后設(shè)計(jì)問題“除了天空是無邊無際之外，你所知道的還有什么是無邊無際？”的問題，讓同學(xué)們進(jìn)行造句，讓他再次理解其中含義，進(jìn)而理解小鳥看到的廣闊無邊的世界。
在小鳥與第二次對(duì)話中，我主要抓“大話”這一關(guān)鍵詞，來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話事的心情，順帶讓學(xué)生嘗試?yán)斫獯笤挼暮x是指“吹牛、夸張、不切實(shí)際的話”。再通過讀感受青蛙的自信與自以為是。
（二）關(guān)于寓意解析，我主要從情境與游戲入手
關(guān)于青蛙“井口那么大”的觀點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境和一個(gè)游戲。通過展示青蛙一年四季在井口的生活，讓學(xué)生抬頭看自己頭頂?shù)慕淌椅蓓�，深刻體會(huì)，春去秋來，一年365天青蛙都坐在井里，但它雖天天坐在井里，可看到的始終只有頭頂那么一片天空。這也是青蛙如此自信的原因。為了增加課堂的趣味性，并讓學(xué)生明白到底青蛙和小鳥誰說的有理，我采用了小游戲把語文書卷成小滾筒，透過滾筒看世界，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到只能看到事物的一部分，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓他們明白了井底之蛙的目光短淺、所見有限，從而理解青蛙的自以為是。
最后，通過創(chuàng)設(shè)情境”加入青蛙聽了小鳥的勸，它跳到井沿上會(huì)看到什么？說些什么？來發(fā)揮學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，而借助課外閱讀，以文帶文，讓學(xué)生更加直觀的理解只有站得高、才能看得遠(yuǎn)，要想看得遠(yuǎn)必須通過自己的堅(jiān)持和努力。
（三）不足之處，需要改進(jìn)
整個(gè)課堂，內(nèi)容充實(shí)，在設(shè)計(jì)時(shí)也考慮到了二年級(jí)學(xué)生注意力的特點(diǎn)，采用情境與游戲交叉進(jìn)行的方式，但學(xué)生積極性不高，很多環(huán)節(jié)設(shè)置沒有落實(shí)，存在許多缺陷，需要繼續(xù)改進(jìn)。
1、內(nèi)容設(shè)計(jì)過多，含量太大，節(jié)奏過快，給學(xué)生獨(dú)立思考的空間較少，忽略了學(xué)生的自主性。比如青蛙認(rèn)為小鳥在說大話這里，關(guān)于“大話”一詞的理解，實(shí)際上可以舉兩個(gè)實(shí)例來幫助學(xué)生理解，再加上語氣反復(fù)讀，然后讓學(xué)生嘗試著造句子，這樣既能幫助學(xué)生理解，又能鍛煉其讀書、表達(dá)能力。
2、課堂缺乏讀書聲。雖然我在整節(jié)課中也嘗試著讓學(xué)生分小組讀、角色扮演讀、男生女生讀，但是整個(gè)讀書的時(shí)間還是不多，并且缺乏對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，尤其缺少教師示范讀。讀的過少，朗讀語氣不到位，學(xué)生理解課文也就不到位。在青蛙和小鳥第三次對(duì)話時(shí)，其實(shí)可以抓住青蛙和小鳥的'兩個(gè)“笑”來進(jìn)行細(xì)致品析，通過讀來感受小鳥的無奈以及青蛙的自信，通過不停的讀、指導(dǎo)、反復(fù)讀，讓學(xué)生杜仲感悟，一只傲慢無知的井底青蛙就能躍然紙上。最后再通過結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行交流，更有利于學(xué)生掌握青蛙的特點(diǎn)。
3、以文帶文，超出學(xué)生認(rèn)知，時(shí)間占用太多，容易形成主次不分。原本我的設(shè)計(jì)是為了延伸讓學(xué)生知道，要想站得高看得遠(yuǎn)，必須要通過自己的堅(jiān)持和努力，但整個(gè)課外文本過長(zhǎng)，我剖析的過于深入，導(dǎo)致整個(gè)課堂會(huì)出現(xiàn)主次不分的現(xiàn)象。應(yīng)該緊抓教學(xué)目標(biāo)，延伸部分淺顯一些就可以，這樣能夠節(jié)約時(shí)間為前面的讀中品析讓出一些時(shí)間。
4、細(xì)節(jié)還存在瑕疵。比如在生生互評(píng)環(huán)節(jié)，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)其他同學(xué)時(shí)，要先學(xué)會(huì)肯定別惹的有點(diǎn)，再找問題，這樣即是對(duì)別人的尊重，也有利于形成學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。另外，語言過于嗦的問題也是需要注意的。
總而言之，作為一名新教師，我的成長(zhǎng)之路還有很長(zhǎng)，這節(jié)課給我最大的收獲或者警醒就是：要時(shí)刻把學(xué)生放在首位，多給學(xué)生思考的時(shí)間和主動(dòng)性；要緊抓教學(xué)目標(biāo)，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不能面面俱到，這樣越是想要抓得多就越是什么都抓不到，更不能為了趕環(huán)節(jié)而忽視了落實(shí)。在今后的教學(xué)過程中，我也會(huì)吸取各位前輩老師的意見，不斷改進(jìn)，不斷成長(zhǎng)。
《坐井觀天》教學(xué)反思11
《坐井觀天》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的教學(xué)內(nèi)容。它是一篇十分搞笑的寓言故事。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。課文透過青蛙與小鳥之間生動(dòng)搞笑的對(duì)話，寫了青蛙和小鳥為了天的大小而進(jìn)行了幾次爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
我以識(shí)字寫字為重點(diǎn)，進(jìn)行了第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。為做到在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文，我在教學(xué)上做了以下幾點(diǎn)嘗試：
1、作為第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我的教學(xué)分為四個(gè)步驟進(jìn)行：讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，整體感知課文，學(xué)習(xí)生字。導(dǎo)入過程中，我以兩個(gè)小動(dòng)物的爭(zhēng)吵為開始，讓孩子來解決它們兩的爭(zhēng)吵吸引了孩子的興趣。在進(jìn)行認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)會(huì)讀的生字的過程中，開火車順讀的方式進(jìn)行了生字的學(xué)習(xí)。
2、課文主要講了青蛙和小鳥為什么而爭(zhēng)論起來（青蛙認(rèn)為天？小鳥認(rèn)為天？）讓孩子自由和同桌交流一下，進(jìn)行思考后的再整理。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的整體概括潛力，又培養(yǎng)了孩子的語言表達(dá)潛力。并且理解“井沿”一詞。
3、寫字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。除了之前對(duì)于音形的掌握以外，如何識(shí)記呢教學(xué)中主要教學(xué)四個(gè)生字“井、觀”。在全班指導(dǎo)“觀”字以后，給予孩子自主識(shí)字的空間，讓孩子們自己選取自己想要教學(xué)是生字，當(dāng)當(dāng)小老師，說說你是怎樣記的怎樣寫的好看一則訓(xùn)練了學(xué)生自主識(shí)字的潛力，另一方面是訓(xùn)練了孩子的觀察和表達(dá)潛力。
雖然整堂課孩子們上的`還是比較有興趣的，教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰，但是還是有不少遺憾。
1、在講解生字的過程中對(duì)形近字和形聲字的區(qū)分還不是很透徹。
2、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中，指導(dǎo)的還不是很透，學(xué)生讀的還不是很到位。
3、在課文的最后環(huán)節(jié)里應(yīng)該讓孩子整體分角色朗讀，讓孩子整體感知課文。
總之，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，和文化底蘊(yùn)，提升自身的朗讀能力，并且在教學(xué)的過程要深度的挖掘課文的內(nèi)容及情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高孩子學(xué)習(xí)語文的興趣。
《坐井觀天》教學(xué)反思12
教海無涯！尤其是在社會(huì)飛速發(fā)展的今天。
“在讀中感知，在讀中感悟”我一句二期課改的經(jīng)典名言早就耳熟能詳，昔日中山小學(xué)某女教師講的那堂參賽課仍歷歷在目，當(dāng)初感到她并無多少出眾之處，甚至自己可更勝一籌。然自己上一堂后，方有更多感想，課前我雖殫精竭慮，課后卻倍感不適。
本節(jié)《坐井觀天》的課是我自已備的，上網(wǎng)查了人教版的教案，借鑒了“用書本卷起來看天”這一個(gè)方法。課堂結(jié)構(gòu)是這樣處理的：
�。�、迷語導(dǎo)入。
�。�、整體感知課文。（學(xué)生讀，聽磁帶）
�。�、講解青蛙和小鳥的三次對(duì)話。（請(qǐng)學(xué)生個(gè)人讀，分角色讀，小組讀）
�。�、學(xué)生帶頭飾表演課本劇。
�。�、討論青蛙跳出井口后會(huì)怎樣說。
�。丁⒛阆雽�(duì)井底之蛙說些什么？
本節(jié)課教具的準(zhǔn)備比較充分，時(shí)間的把握較為合理，下課鈴一響，正好上完。
“學(xué)生讀得過少”許多教師在課后提出了這一中肯的建議。是的，我也有這樣的感想。因?yàn)閷W(xué)生在讀書的'時(shí)候，讀不出感情，讀得不入情入境，讀得很生硬，特別是在演一演的時(shí)候，學(xué)生對(duì)著黑板念，說明了明顯對(duì)課本不熟悉，反過來，如果多讀，讓學(xué)生反復(fù)讀，就不會(huì)是這個(gè)效果。
“講得太爛，分析過細(xì)”是本節(jié)課又一個(gè)缺點(diǎn)，是的，我的出發(fā)點(diǎn)是把所有的作業(yè)都滲透進(jìn)去，讓學(xué)生能順利地完成《同步輔導(dǎo)》。缺忘記了語文是一門美的教學(xué)，要讓學(xué)產(chǎn)生美的享受才能使學(xué)生喜歡上語文，小學(xué)生不同于高中生，他們不需要大量的題目講解，題型分析。
在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該重視朗讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
新大綱突出了“讀”的地位，突出了讀的目的性，突出了讀的層次性。整體感知是前提；有所感悟是基礎(chǔ)；培養(yǎng)語感是關(guān)鍵；“披文入情，充盈著豐富的情感生活，是語文教學(xué)的個(gè)性與靈魂”新大綱提出這一點(diǎn)特別針對(duì)“重分析，輕感悟”，而我在教學(xué)學(xué)實(shí)踐中恰恰犯了這們一個(gè)普遍性的錯(cuò)誤。
《坐井觀天》教學(xué)反思13
本學(xué)期的研討課中，我們選了第四單元中的課文《坐井觀天》進(jìn)行研討。本課是一篇寓言故事，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給學(xué)生知道一個(gè)寓意深刻的故事。所以我把教學(xué)目標(biāo)定為“學(xué)習(xí)課文中的三次對(duì)話；理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小、見識(shí)短小就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理；會(huì)分角色朗讀課文。在上一節(jié)課的老師的教學(xué)中，我們成功地讓學(xué)生了解了故事的寓意，會(huì)讀出對(duì)話，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是沒有及時(shí)題目歸納和小結(jié)比較深?yuàn)W，對(duì)于二年級(jí)的`學(xué)生的理解有一定難度。
在第二次上課中，我把教學(xué)中的小結(jié)改成讓學(xué)生易讀、易懂的句子，呈現(xiàn)出來讓他們更加了解這故事。而且還回歸課題，引用了日后形容一個(gè)人見識(shí)少的可以說是坐井觀天或井底之蛙。為了適合二年級(jí)小朋友的愛好，我還制作了一些頭飾讓他們?cè)诰毩?xí)對(duì)話時(shí)更加有趣，更加積極參加到課堂中去。
雖然我對(duì)教學(xué)中各方面都進(jìn)行了一定的探索，但我在以下幾點(diǎn)還做得不夠：
第一、準(zhǔn)備還不夠充分。雖然說，準(zhǔn)備時(shí)間也有一星期，可是算起來，時(shí)間還是太緊了，白天上課沒時(shí)間的，晚上的時(shí)間也少之又少，而在準(zhǔn)備教案時(shí)花了很長(zhǎng)時(shí)間，在背的時(shí)間上就少了，所以在上課時(shí)，我對(duì)教案不是很熟，在講課是思維有點(diǎn)不清晰。
第二、我上課時(shí)語速還是太快。雖然比剛開學(xué)有所進(jìn)步，但對(duì)于低年級(jí)的教學(xué)來說還是偏快一點(diǎn)，需有待改進(jìn)。
第三、操練讀課文、句子、對(duì)話的方式單一，不夠多樣化。
第四、學(xué)生的課堂紀(jì)律不夠好，沒有及時(shí)糾正，可以通過表揚(yáng)其身旁的同學(xué)以達(dá)到提醒開小差的同學(xué)。
在今后的日子里，我會(huì)努力改正，虛心聽取別人的意見，使自己進(jìn)步得更快。
《坐井觀天》教學(xué)反思14
我選取了二年級(jí)語文上冊(cè)的一篇寓言故事《坐井觀天》，這篇課文短小精悍，主要通過青蛙與小鳥的三次對(duì)話，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站的`高才能看得遠(yuǎn)，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯(cuò)誤還自以為是。整節(jié)課我的教學(xué)流程是這樣安排的：
1、播放動(dòng)畫故事《坐井觀天》導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)；
2、在初讀課文中，提出問題“本文講了誰和誰，它們?cè)谀睦�，在干什么”，讓學(xué)生帶著問題讀，比較有針對(duì)性。
3、檢查生字詞。出示本課生字，接著讀詞語，最后展示課文中的長(zhǎng)句子，檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果。
4、在精讀課文中，重點(diǎn)圍繞青蛙和小鳥的“三次對(duì)話”進(jìn)行講解，教師幫助學(xué)生理解“一百多里”、“大話”、“無邊無際”、青蛙和小鳥的“笑”的意思，讓學(xué)生明白正是因?yàn)榍嗤芎托▲B所處的位置不同，所以看到的天是不同的。
5、拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考“青蛙跳出井口會(huì)看到什么，又會(huì)對(duì)小鳥說些什么呢？”調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分尊重學(xué)生的主體性。
6、布置作業(yè)，讓學(xué)生把這個(gè)故事講給家人，課后續(xù)編這個(gè)故事。
教師備好課，學(xué)生才能上好課，但是課堂上學(xué)生是能動(dòng)的個(gè)體，實(shí)際的課堂上是存在生成的。在這節(jié)課中，我在講解生字時(shí)，沒有給予學(xué)生示范性的指導(dǎo)，這是一個(gè)重大的.失誤；此外，上課啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生不到位，沒有讓學(xué)生真正明白“坐井觀天”的深層含義。接著，劉老師給予了指導(dǎo)：
1、在學(xué)生初讀課文前，提的問題應(yīng)該不超出兩個(gè)，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，他們記憶力有限，問題太多就會(huì)記不住。
2、在講生字時(shí)，教師應(yīng)該師范書寫，指出容易出錯(cuò)的字，指導(dǎo)書寫不少于10分鐘。
3、在講解“一百多里時(shí)”，可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思，例如：下文的“無邊無際”可以和“一百多里”進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而理解詞語意思。
4、講解生字也可以放到文中，現(xiàn)在語文提倡“隨文識(shí)字”，在講解課文時(shí)把生字挑出來，加深學(xué)生的印象。
5、教師上課應(yīng)該多下臺(tái)走走，尤其要關(guān)注后兩排的學(xué)生，把他們的注意力轉(zhuǎn)移到聽課上來。
這次聽課對(duì)我來說是一次磨礪，讓我認(rèn)清了自身的不足，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)努力改進(jìn)，希望下一次公開課的表現(xiàn)能更上一層樓！
《坐井觀天》教學(xué)反思15
本著早死玩死都一樣的心態(tài)，我邀請(qǐng)了校長(zhǎng)來聽這節(jié)課，備課時(shí)間不長(zhǎng)，講課前一晚上在師傅的幫助下，完成了課件，回家沒帶語文書，在網(wǎng)上搜出這節(jié)課的電子課本備課，知道這是一篇寓言，寓言題材教學(xué)的難點(diǎn)就在于通過老師的引導(dǎo)讓學(xué)生自己理解寓言的寓意。
瀏覽完教材內(nèi)容，我的處如下總結(jié)：由于是年輕教師，在把握課堂時(shí)，寓言寓意理解部分時(shí)短板，那我就從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，基于學(xué)情，在第一自然段重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“井沿”，通過一張井的'縱切面圖讓學(xué)生直觀的明白井底、井沿的位置，這是后面過問理解小鳥觀點(diǎn)和青蛙觀點(diǎn)不一致的切入點(diǎn)。果然，學(xué)生們很給力，我還通過床沿、河沿、桌沿這幾個(gè)詞幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“沿”的意思。另外一個(gè)亮點(diǎn)是“無邊無際”的詞語理解，學(xué)生可能心里明白但無法用語言說出，呢么我準(zhǔn)備出示幾張圖片，分別是天、大海、草原、稻田，通過圖片的直觀展示，學(xué)生很快就明白無邊無際的意思，并且我們還用這幾幅用偏用無邊無際說了個(gè)句子。我私以為覺得，有這兩個(gè)亮點(diǎn)，再加上三次對(duì)話的朗讀和角色語氣就可以了。課后校長(zhǎng)一句：不錯(cuò)，進(jìn)步很大！我覺得這就夠了，一年中只要有進(jìn)步就可以，再細(xì)細(xì)想，我們的而進(jìn)步正式由這些領(lǐng)導(dǎo)在背后狠狠的推一把的結(jié)果，慶幸！當(dāng)然還有很不不足，一定再接再厲！
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