- 《藏戲》教學(xué)反思 推薦度：
- 藏戲教學(xué)反思 推薦度：
- 《藏戲》教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《藏戲》教學(xué)反思集錦15篇
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編精心整理的《藏戲》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《藏戲》教學(xué)反思1
今天真累，下午連著上了兩節(jié)課，講的是六年級下冊第二單元的一篇略讀課文《藏戲》，這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個特點。目的是為了讓學(xué)生了解藏戲的形成，體會作者在表達上的特點。
首先，我讓學(xué)生欣賞了一系列的關(guān)于藏戲的圖片，其實昨晚備課的時候主要還是想給孩子們播放一段視頻，但是由于班級中的播放器和我的不符，只能欣賞圖片了，但是欣賞完圖片之后孩子們還是對這一種具有民族特色的東西非常感興趣。然后，讓孩子談?wù)効春蟮捏w會。孩子們的體會是真實的。
隨后，讓孩子們快速讀課文，找出藏戲是怎樣形成的相關(guān)段落讀讀。孩子們很快找到了答案，并且能夠用自己的語言概括出來。緊接著就進入到了重點部分的研讀，學(xué)生對藏戲這篇文章中的關(guān)于面具部分很感興趣，我用一些圖片幫助孩子們理解并激發(fā)他們課下繼續(xù)閱讀的興趣。
接下來是對這篇文章的.寫作手法的總結(jié)。學(xué)生能夠很快的發(fā)現(xiàn)按這篇文章的結(jié)構(gòu)是“總--分--總”的結(jié)構(gòu)，但是對文章詳略得當這個方法掌握的不是很好。
最后我給孩子們拓展了一些其他戲種，孩子們對這方面的知識掌握的比較少，很遺憾。
教完這課，我覺得對于略讀課文的教學(xué)不應(yīng)該僅僅停留于對文本的閱讀，更多的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
《藏戲》教學(xué)反思2
成功之處：
處理生字詞時，除了將帶有拼音的生字出示外，還將一些藏族特有的稱謂出示，并教學(xué)生讀準理解，這樣可以他們讀通課文打下基礎(chǔ)。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生理解“鼻祖”“不一而足”等詞語，讓學(xué)生在文中找到相關(guān)的句子，對課文有了大體的印象，這樣讓學(xué)生可以讀準生字，讀通課文。
課文是按事物的幾個方面的`順序來寫，內(nèi)容清楚，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹的.。而學(xué)生對“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較很興趣的，所以我將體驗的重點放在這一部分，引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)這部分，體會唐東杰布為民造福開創(chuàng)藏戲的艱苦經(jīng)歷，以及他的所留下的功績。
不足之處：
個人素質(zhì)方面，有待提高。首先是備課環(huán)節(jié)上，不夠充足，如果可以在課堂上播放藏戲的片段，可以拉進學(xué)生和文本的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在個別民族特色的地方準備不充足，沒有給學(xué)生講解透徹。
改進措施：
提高學(xué)生的能力，要從多個方面考慮，要不僅要讀，還要培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力，這就需要教師在充分備課的基礎(chǔ)上，不斷思考。
《藏戲》教學(xué)反思3
成功之處：處理生字詞時，除了將帶有拼音的生字出示外，還將一些藏族特有的稱謂出示，并教學(xué)生讀準理解，這樣可以他們讀通課文打下基礎(chǔ)。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生理解“鼻祖”“不一而足”等詞語，讓學(xué)生在文中找到相關(guān)的句子，對課文有了大體的印象，這樣讓學(xué)生可以讀準生字，讀通課文。
課文是按事物的幾個方面的順序來寫，內(nèi)容清楚，分“藏戲的形成”和“藏戲的`藝術(shù)特色”兩方面來介紹的。而學(xué)生對“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較很興趣的，所以我將體驗的重點放在這一部分，引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)這部分，體會唐東杰布為民造福開創(chuàng)藏戲的艱苦經(jīng)歷，以及他的所留下的功績。
不足之處：個人素質(zhì)方面，有待提高。首先是備課環(huán)節(jié)上，不夠充足，如果可以在課堂上播放藏戲的片段，可以拉進學(xué)生和文本的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在個別民族特色的地方準備不充足，沒有給學(xué)生講解透徹。
改進措施：提高學(xué)生的能力，要從多個方面考慮，要不僅要讀，還要培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力，這就需要教師在充分備課的基礎(chǔ)上，不斷思考。
《藏戲》教學(xué)反思4
《藏戲》是以介紹民風(fēng)民俗為主題的一篇略讀文章，它是一篇民俗散文，語言豐富多彩、生動傳神，頗具文學(xué)色彩。因本文在語言上的這一特點，而且，藏戲?qū)ξ覀儙熒允且环N很“新”的文章，所以我在教法上將它上成了精讀，講得比較細。本文是按事物的幾個方面的順序來寫，內(nèi)容清楚，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹的。從文采上來看，“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較突出的，我將體驗的重點放在這一部分，而對于“藏戲的藝術(shù)特色”這一內(nèi)容還是處理得比較簡單，只要學(xué)生能找出相關(guān)句段，找到藏戲的藝術(shù)特色即可。我自認為在“藏戲的形成”這一內(nèi)容上處理得比較出彩的是這么幾個設(shè)計：1、探究唐東杰布傳奇故事的優(yōu)點。其實歷史上有真實的故事記錄，那為什么課文要以傳奇故事的形式出現(xiàn)呢？（傳奇故事能加入更多的想象，給讀者一定的想象空間，也能更多地去表達人們的美好愿望；2、從這一傳奇故事中解讀唐東杰布這一人物；3、找讀自己喜歡的句子，簡說原因。
因剛剛教完第六課《北京的春節(jié)》，雖然兩篇文章都是介紹民風(fēng)民俗的`，但兩者在很多方面都存在差異。于是，我就借助課堂引導(dǎo)學(xué)生從“內(nèi)容”“表達順序”“表達的方法”和“語言風(fēng)格”等幾方面來比較兩篇文章的不同點，以加深對這兩篇課文的進一步理解。在比較的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合概括能力。
《藏戲》教學(xué)反思5
《藏戲》是人教版小學(xué)六年級下冊第二組的一篇閱讀課文，這篇文章是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨特的民風(fēng)民俗。我感覺學(xué)生在學(xué)這篇文章內(nèi)容時，應(yīng)該非常感興趣。課前我認真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標�！恫貞颉芬晃牡慕虒W(xué)目標為：
1、讀讀記記有關(guān)詞語。
2、默讀課文，了解藏戲的形。成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。
《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個特點。是為了讓孩子們了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。因為這篇文章極具民族特色，所以我課前也作了一些準備，搜集相關(guān)的資料。
首先，我讓孩子們欣賞了在土豆網(wǎng)上下的一段藏戲表演的視頻，孩子們看的如癡如醉，雖然這段視頻較長，但是我一點也不吝時，讓孩子們欣賞完了。然后，讓孩子談?wù)効春蟮捏w會。接著走進課文，掃清生字新詞的障礙，同時注意提醒孩子們注意語言的積累。
接著，引導(dǎo)弄清藏戲的獨具的藝術(shù)形式。我讓孩子們自由分組學(xué)習(xí)，然后交流。孩子們由于分組學(xué)習(xí)，一部分后進生在同學(xué)們的幫助下都能讀懂課文了。在交流的時候我讓孩子們抓住文章開頭的3個反問句，體會這樣寫的好處。其次，讓孩子們抓住文章中詳細介紹藏戲特點的詞句來體會來朗讀。在品讀的時候就注意提示孩子們文章所用的表達方法，以提高孩子們的習(xí)作水平。隨后，讓孩子們快速讀課文，找出寫藏戲來歷的自然段，并看看誰能用最短的時間用自己的話將這個故事復(fù)述出來。結(jié)果在短短的`3分鐘內(nèi)就有孩子舉手要求給孩子們復(fù)述故事了，而且這個孩子的發(fā)言很有特點。隨后我又請了幾個同學(xué)講述這個故事。就這樣，在故事中我?guī)е⒆觽兣辶瞬貞虻膩須v。最后我讓孩子們交流指導(dǎo)的劇種，擴展延伸學(xué)生我們廣東的粵劇，達到知識的遷移。
本節(jié)課也存在很多不足，時間的把握不好，最好粵劇這方面時候不夠，沒還有質(zhì)疑的問題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評價不夠及時等，我將在以后的課堂中逐步完善。
《藏戲》教學(xué)反思6
一、成功之處
1、本課重點是文章的表達方法，其一是文章的寫作順序。為了把這個知識點講解清楚，我在板書上用了一點心思，那就是把“構(gòu)成”和“特色”用黃顏色的粉筆寫成。當學(xué)生對藏戲的構(gòu)成和特色了解之后，依照板書老師說：“像課文這樣圍繞藏戲從藏戲的構(gòu)成和特色兩方面安排材料，進行說明是一種什么寫作順序”當時課堂上一片安靜。是啊關(guān)于此種寫作順序，學(xué)生是比較陌生的。他們對事情發(fā)展順序和時間順序、地點轉(zhuǎn)換順序更為熟悉一些。此刻的安靜是在預(yù)料之中的。我靜靜地等待，并提醒學(xué)生其它寫作順序，有學(xué)生想起來了，他講出了事物幾個方面的寫作順序，然后我進行板書。其實課堂上需要有這樣的靜。然后我強調(diào)本課中一個事物是指“藏戲”，幾個方面是指“構(gòu)成和特色�！绷⒖虇枃@一個事物透過幾方面來進行寫作的順序是什么順序（事物的幾個方面）由此來加深學(xué)生的印象。這個問題到此并沒有結(jié)束，我立刻追問：“以前我們學(xué)過的哪篇課文是按照這個順序?qū)懽鞯摹薄饿L》《新型玻璃》等。關(guān)于此種寫作順序，我想學(xué)生肯定熟記在心了。
2、本文中開篇的三個反問句既表達了作者強烈的情感，又引出下文，如何讓學(xué)生透過這三個句子體會出作者在語言表達上的效果呢朗讀是必不可少的，讓學(xué)生讀出反問的語氣，指名讀，齊讀，我范讀相結(jié)合，再讀出自豪之情。然后讓學(xué)生將這三個反問句變成陳述句，將兩種句式進行比較，體會反問的.妙處——表達的情感更強烈。這三個句子除了具有以上優(yōu)勢外，它還具有引領(lǐng)全文的作用，好的開頭讓人過目不忘。
3、比較閱讀，培養(yǎng)語文潛力。
教學(xué)中探究本文與《北京的春節(jié)》在表達上的異同。讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進行探究，讓學(xué)生在互動中促進交流，在交流中學(xué)會合作，在合作中引起爭辯，在爭辯中激活思維。在此過程中作為老師的我既蹲下去與學(xué)生平等對話，又站起來作引領(lǐng)；既要珍視學(xué)生個人的獨特感受，又要關(guān)注文本的價值取向，從而到達培養(yǎng)學(xué)生語文潛力的目的。
二、不足之處
教學(xué)完此文，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底依然很薄弱，我對知識拓展的還不夠。
三、改進措施
應(yīng)借此向?qū)W生多介紹一些我國不同地方的戲種、特點，從中感悟祖國文化的燦爛和魅力。
《藏戲》教學(xué)反思7
教學(xué)本篇課文一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達方法及語言特點，學(xué)習(xí)作者生動形象地表達；二是通過了解藏戲的形成及其特色, 體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。
首先讓學(xué)生認真讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀。在自主閱讀的.基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，在整體把握內(nèi)容的前提下，弄清文章是從哪幾個方面介紹藏戲的，并用自己的話說說藏戲是怎么形成的，它有什么特色。
在教學(xué)中，我留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間，促進學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對話。第三，引導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的句段畫畫批批，交流收獲體會，積累語言。老師在此過程中穿針引線，釋疑解惑，激勵點撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實處，提高學(xué)生的欣賞和評價能力。最后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生針對此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣。
《藏戲》教學(xué)反思8
本篇課文是九年義務(wù)教育六年級下冊第二單元第七課，本冊第二單元選文關(guān)注多元文化，將視界投諸民風(fēng)民俗，《藏戲》一文就是對藏戲傳統(tǒng)劇種的生動闡述，可以放手讓學(xué)生朗讀，并盡可能多地了解相關(guān)資訊，相互交流，彼此溝通，在此過程中獲得新知，對各民族豐富多采的文化形式、民風(fēng)民俗產(chǎn)生濃厚的興趣。
在第一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我依著“興趣是最好的老師”，對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，聲光色的`沖擊，電子媒體的包圍，已經(jīng)讓他們遠離了傳統(tǒng)的戲劇，對那些距離自己更為遙遠的戲劇形式自是一無所知，先從學(xué)生耳熟能詳?shù)囊恍┯忻膭》N開始介紹，能極大地調(diào)動他們的興趣，激發(fā)他們對藏戲的認知欲望。
同時，在本堂課的設(shè)計上，我盡可能讓每一位學(xué)生都能正確、流利地朗讀課文，這是最基本的學(xué)習(xí)前提和根本指向。不忽視優(yōu)等生，不漠視學(xué)困生，讓每一位學(xué)生都能在課堂上實實在在地發(fā)展。扎扎實實地引領(lǐng)他們讀書，享受閱讀的樂趣，享受文字的快感，受到美的熏陶。
《藏戲》教學(xué)反思9
六年級下冊第二組文章都是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨特的民風(fēng)民俗。我感覺學(xué)生在學(xué)這一單元文章內(nèi)容時，應(yīng)該非常感興趣，結(jié)果也正如我所料�！恫貞颉芬晃模惺茴H深�，F(xiàn)將自己對本節(jié)課的反思隨手寫下來，可能會有許多不足之處，希望各界同仁能夠提出寶貴意見。
《藏戲》一文的教學(xué)目標為
1、讀讀記記有關(guān)詞語。
2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。
因為這篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我采用了極富感染力的導(dǎo)語將學(xué)生帶入情境，學(xué)生深受感染，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來學(xué)生便帶著濃濃的`興趣走進了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學(xué)會了相關(guān)詞語。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行質(zhì)疑，然后通過小組合作解決比較難一點的問題，簡單的問題隨提隨時解決掉，然后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生針對此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了收集的欲望。整個課堂被濃濃的藏戲包圍。但本節(jié)課也存在著不足，例如質(zhì)疑的問題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評價不夠及時等，我將在以后的課堂中逐步完善。
《藏戲》教學(xué)反思10
《藏戲》一文淺顯易懂，是適合學(xué)生自學(xué)的文本。相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，利用文本讓學(xué)生形成自學(xué)的能力。
由地方戲劇猜一猜，談一談，導(dǎo)入到藏戲。給出導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生自學(xué)交流。導(dǎo)學(xué)案如下：
1、讀熟課文，弄清藏戲的由來，并用自己的話說一說。2、從文本中體會藏戲的特點，感受藏戲的特點。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)到一定的'時候下，課堂上進行交流展示。這時老師只起個學(xué)習(xí)者，引領(lǐng)者的作用，說出一個話題，讓學(xué)生去展示，去質(zhì)疑，去補充。如有學(xué)生在展示說藏戲的由來時，說得有點啰嗦，學(xué)生就敢于質(zhì)疑，可以這樣說就簡練了，他就說上了。說到藏戲的特點，學(xué)生更是興趣十足紛紛展示著，仿佛自己就是藏戲的研究者。在交流展示中我分明感受到藏戲就在班上開演著，學(xué)生就是藏戲的主人。
多熱鬧的展示啊，老師有疑問，文章開頭三個文句，是什么文句？在文中起什么作用？學(xué)生讀一讀，就展示說出，是反問句，起引起讀者注意，吸引讀者興趣的作用。
相信學(xué)生，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，沒錯的。
《藏戲》教學(xué)反思11
《課程標準》中指出“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”。《藏戲》是小學(xué)語文新課標12冊第二單元的一篇略讀課文。這篇課文按說明事物的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個反問句介紹藏戲主要特點：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事。然后簡略地說明藏戲的特色。最后用一句話總結(jié)全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。
讀完課文，讓我感受最深的就是藏戲藝人。他們的演出是純粹的，沒有舞臺，沒有燈光，有的只是觀眾，只是悠哉游哉的一份隨意！難怪，藏戲可以一代一代流傳下來，靠的就是藏戲藝人的那種精神，娛樂觀眾的無私精神！他們不計名利，日復(fù)一日年復(fù)一年表演著！
本課除了有了人名，地名生僻詞以外，文章通俗易懂。于是我設(shè)計了本課的教學(xué)目標：1、能饒有興趣地流利朗讀課文。2、了解藏戲的形成及其特色。3．學(xué)習(xí)作者生動形象的描述和準確地說明方法。4、積累語言。
教學(xué)過程我也設(shè)計得非常簡單：1、朗讀課文，勾畫出難讀的字詞，多讀幾遍；勾畫出不理解的詞語或者句子，多讀幾遍，嘗試著理解。2、默讀課文，找出文中介紹藏戲形成的自然段，然后用自己的話講述這個故事。3、藏戲有哪幾個特點，你從哪里知道的？反復(fù)朗讀具體描寫藏戲特點的自然段，讀出你的感情！你想對藏戲藝人們說些什么？請寫下來。4、比較本文和《北京的`春節(jié)》在寫法上有什么不同。
總之，本文在內(nèi)容、寫作順序和表達方式上都有其獨特之處。如何把本課的知識點不露痕跡地融合在教學(xué)過程中，是我們教者要認真考慮的。
一、由“藏”導(dǎo)入了解藏戲
藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的“臣”的筆順是學(xué)生容易忽略的，所以我在板書課題的時候特別強調(diào)學(xué)生注意，同時要求學(xué)生學(xué)習(xí)這個多音字，組詞。再寫“戲”組成課題，讓學(xué)生匯報相關(guān)資料。這個導(dǎo)入在教學(xué)伊始就緊緊抓住了學(xué)生的注意力，調(diào)動全身感官跟隨本課的節(jié)奏開始學(xué)習(xí)。
二、圍繞提示問題讀書，有章可循
整體把握進行教學(xué)。首先讓學(xué)生認真讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀。在自主閱讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，在整體把握內(nèi)容的前提下，弄清文章是從哪幾個方面介紹藏戲的，并用自己的話說說藏戲是怎么形成的，它有什么特色。在教學(xué)中，我留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間，促進學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對話。引導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的句段畫畫批批，交流收獲體會，積累語言。我在此過程中穿針引線，釋疑解惑，激勵點撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實處，提高學(xué)生的欣賞和評價能力。
學(xué)生自學(xué)過程中，邊讀書邊思考問題。這兩個問題并不難，六年級學(xué)生閱讀能力已經(jīng)很強，大部分學(xué)生在讀書過程中完全能把握主要內(nèi)容�？稍诮M織學(xué)生匯報的過程中，由于我的問題，卻使學(xué)生的匯報有些亂。如學(xué)生在回答藏戲特色的時候講了藏戲的隨心所欲，本來我應(yīng)該繼續(xù)讓學(xué)生在此特色上繼續(xù)補充，可不知道為什么卻把學(xué)生引導(dǎo)到了開頭三句概括性的句子中，就這樣藏戲視頻的播放時機就被錯過了。
三、學(xué)習(xí)作者表達方法并運用
本課重點是文章的表達方法，其一是文章的寫作順序。為了把這個知識點講解清楚，我在板書上用了一點心思，那就是把“形成”和“特色”用黃顏色的粉筆寫成。當學(xué)生對藏戲的形成和特色了解之后，依照板書老師說：“像課文這樣圍繞藏戲從藏戲的形成和特色兩方面安排材料，進行說明是一種什么寫作順序？”當時課堂上一片安靜。是啊關(guān)于此種寫作順序，學(xué)生是比較陌生的。他們對事情發(fā)展順序和時間順序、地點轉(zhuǎn)換順序更為熟悉一些。此刻的安靜是在預(yù)料之中的。我靜靜地等待，并提醒學(xué)生其它寫作順序，有學(xué)生想起來了，他講出了事物幾個方面的寫作順序，然后我進行板書。其實課堂上需要有這樣的靜。然后我強調(diào)本課中一個事物是指“藏戲”，幾個方面是指“形成和特色�！瘪R上問圍繞一個事物通過幾方面來進行寫作的順序是什么順序？（事物的幾個方面）由此來加深學(xué)生的印象。這個問題到此并沒有結(jié)束，我馬上追問：“以前我們學(xué)過的哪篇課文是按照這個順序?qū)懽鞯�？”《鯨》《新型玻璃》等。關(guān)于此種寫作順序，我想學(xué)生肯定熟記在心了。
四、體會句子的獨特魅力
本文中開篇的三個反問句既表達了作者強烈的情感，又引出下文，如何讓學(xué)生透過這三個句子體會出作者在語言表達上的效果呢？朗讀是必不可少的，讓學(xué)生讀出反問的語氣，指名讀，齊讀，我范讀相結(jié)合，再讀出自豪之情。然后讓學(xué)生將這三個反問句變成陳述句，將兩種句式進行比較，體會反問的妙處——表達的情感更強烈。這三個句子除了具有以上優(yōu)勢外，它還具有引領(lǐng)全文的作用，好的開頭讓人過目不忘。
五、比較閱讀，培養(yǎng)語文能力。
教學(xué)中探究本文與《北京的春節(jié)》在表達上的異同。讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進行探究，讓學(xué)生在互動中促進交流，在交流中學(xué)會合作，在合作中引起爭辯，在爭辯中激活思維。在此過程中作為老師的我既蹲下去與學(xué)生平等對話，又站起來作引領(lǐng)；既要珍視學(xué)生個人的獨特感受，又要關(guān)注文本的價值取向，從而達到培養(yǎng)學(xué)生語文能力的目的。
教學(xué)完此文，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底依然很薄弱，我對知識拓展的還不夠，應(yīng)借此向?qū)W生多介紹一些我國不同地方的戲種、特點，從中感悟祖國文化的燦爛和魅力，還有質(zhì)疑的問題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評價不夠及時等，我將在以后的課堂中逐步完善。
《藏戲》教學(xué)反思12
《藏戲》一文沒有接觸之前，說實在的我也不是太了解這樣的劇種，于是一遍又一遍地閱讀教材，學(xué)在學(xué)生前面，與學(xué)生一同學(xué)習(xí)，雖然“藏戲”距離孩子的生活比較遙遠，但本課條理清晰，資料比較易懂，語文生動傳神，具有很強的'可讀性，學(xué)生理解起來并不難。
本課，我按照“預(yù)習(xí)課文我先知”（鏈接藏戲的相關(guān)知識背景）“檢查字詞我奪冠”（引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，理解詞語，還有文中一些比較少見的藏語，如咆哮、吞噬、婀娜、招徠、雄謝巴、阿基拉姆、唐東杰布等，小結(jié)理解詞語方法）“課文分段我能行”（結(jié)合導(dǎo)語要求：藏戲是怎樣構(gòu)成的藏戲有什么特色引導(dǎo)學(xué)生梳理課文分段，概括段意）“美文品讀我做主”（引導(dǎo)學(xué)生聚焦重點段落，以導(dǎo)語問題進行自主研讀交流、匯報，教師小結(jié)，概括全文資料回歸整體）“比較閱讀我清晰”（引導(dǎo)學(xué)生比較《藏戲》和《北京的春節(jié)》有什么不同有了充分的學(xué)習(xí)鋪墊，學(xué)生還是能很清晰地說出兩課在表達資料、表達順序、表達方法和語言特色上的區(qū)別）“拓展知識我來試”（除了“藏戲”你還了解其他劇種嗎這個問題難倒了學(xué)生，可見課前對信息的處理和吸收潛力弱，這時我把事先查找的有關(guān)“川劇”的資料介紹給了他們，就我們閩南地區(qū)而言，也有一些特殊的劇種，南音、歌仔戲、高甲戲，可惜孩子們都不清楚！）課堂環(huán)節(jié)銜接較好，學(xué)生參與度、參與面有進步。
遺憾也有，一是在第四環(huán)節(jié)研讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生“自主”不夠，教師牽引太多，時間耗費較長；二是對于教案原有安排的短文補充閱讀無法擠進來。
《藏戲》教學(xué)反思13
今天上了《藏戲》一課，和我預(yù)料的那樣，這篇課文教起來十分費勁。
在根據(jù)連接語的提示分好段落后，接下來的教學(xué)就如老牛拉破車，怎么拉都拉不動。沒轍，只得花費唇舌自己來講：
藏戲的形成過程大部分是我講的，形成之所以被稱為傳奇則是我講一半后一半讓學(xué)生來填。
藏戲的特色部分，則由我提示學(xué)生，讓他們先看第一至三自然段，看看文章前面部分寫了它的什么特點，接著在第三部分找對應(yīng)的內(nèi)容，然后看看文章還寫了藏戲的'什么特點。
至于《藏戲》和《北京的春節(jié)》在寫作特色上的比較，變成了我出示相關(guān)的內(nèi)容，讀給學(xué)生聽了。
就是這樣，我還是用了兩節(jié)課才把這篇文章教完。
我個人覺得，還是這篇文章太抽象了，要求學(xué)生理解難度太大。教學(xué)時，如果我把形成過程概括一下，用填空的形式讓學(xué)生填，降低難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來應(yīng)該會好一些。至于為什么說這個故事是傳奇，其實只要教師小結(jié)時點一下就可以了。我要求學(xué)生說出它為什么是傳奇，難度太大了。對于《藏戲》和《北京的春節(jié)》在寫作特色上的比較方面，我對自己的處理還是比較滿意的，因為我還是認為：比較寫作特色實在太難了。今天先學(xué)了《北京的春節(jié)》，這主要是因為課后第三題要求“說說你是怎樣過春節(jié)的。感興趣的，可以簡單寫一寫�！狈彩恰翱梢詫懸粚憽保蠋焸冏匀粫髮W(xué)生寫一寫，而要寫的話，還是趁熱打鐵吧！
在討論文章的寫作特色時，我首先引導(dǎo)孩子體會老舍清淺俗白的語言風(fēng)格；再讓孩子們自由讀、體會；接著安排了小組討論；最后是集體交流，孩子們談到了：
1、按時間順序?qū)懥碎_始——準備——高潮——結(jié)束，
2、有詳有略，
3、抓住人物的不同特點來寫。雖然整個學(xué)習(xí)過程孩子們有些吃力，但經(jīng)過努力，最終達成了目標。
《藏戲》教學(xué)反思14
《藏戲》一文的教學(xué)目標為：1、讀讀記記有關(guān)詞語。2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。3、學(xué)習(xí)文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。因為這篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我讓孩子們抓住文章開頭的3個反問句，體會這樣寫的好處。其次，讓孩子們抓住文章中詳細介紹藏戲特點的詞句來體會來朗讀。在品讀的'時候就注意提示孩子們文章所用的表達方法，以提高孩子們的習(xí)作水平。 最后我讓孩子們談?wù)剬W(xué)了這課后的體會，有大多數(shù)孩子們居然對藏戲的藝人們的精神莫衷一是地大加贊揚.盡管我不知道這個孩子說的是不是心里話，但是我知道他通過這課的學(xué)習(xí)，的的確確是被藏戲的藝人們樂于奉獻不計較個人的名利的精神所打動了。多多少少會對這個孩子的價值觀產(chǎn)生一些影響。也還有幾個孩子談到：“藏族人們應(yīng)該把藏戲這種藝術(shù)表演形式子子孫孫傳遞下去，總有一天，藏戲會走進世界大舞臺�！�
《藏戲》教學(xué)反思15
《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個特點。是為了讓孩子們了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。
這篇課文雖然是一篇閱讀課文，但是我在教學(xué)的時候還是花了兩個課時來完成教學(xué)任務(wù)。因為這篇課文中優(yōu)美的詞句較多，同時在說明方法上也有一定的特色，因此為了讓孩子真正有所收獲，我覺得保證教學(xué)時間是一個必要條件。
首先，我讓孩子們欣賞了在土豆網(wǎng)上下的一段藏戲表演的.視頻，孩子們看的如癡如醉，雖然這段視頻長達9分鐘，但是我一點也不吝時，讓孩子們欣賞完了。然后，讓孩子談?wù)効春蟮捏w會。接著走進課文，掃清生字新詞的障礙，同時注意提醒孩子們注意語言的積累。
隨后，讓孩子們快速讀課文，找出寫藏戲來歷的自然段，并看看誰能用最短的時間用自己的話將這個故事復(fù)述出來。結(jié)果在短短的3分鐘內(nèi)就有孩子舉手要求給孩子們復(fù)述故事了，而且這個孩子的發(fā)言很有特點。隨后我又請了幾個同學(xué)講述這個故事。就這樣，在故事中我?guī)е⒆觽兣辶瞬貞虻膩須v。
緊接著就進入下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)，弄清藏戲的獨具的藝術(shù)形式。我讓孩子們自由分組學(xué)習(xí)，然后交流。孩子們由于分組學(xué)習(xí)，一部分后進生在同學(xué)們的幫助下都能讀懂課文了。
在交流的時候我讓孩子們抓住文章開頭的3個反問句，體會這樣寫的好處。其次，讓孩子們抓住文章中詳細介紹藏戲特點的詞句來體會來朗讀。在品讀的時候就注意提示孩子們文章所用的表達方法，以提高孩子們的習(xí)作水平。
最后我讓孩子們談?wù)剬W(xué)了這課后的體會，有大多數(shù)孩子們居然對藏戲的藝人們的精神莫衷一是地大加贊揚，而且說：“做人就要這樣，不能只想著自己，應(yīng)該想想我們可以為他人帶來些什么。”盡管我不知道這個孩子說的是不是心里話，但是我知道他通過這課的學(xué)習(xí)，的的確確是被藏戲的藝人們樂于奉獻不計較個人的名利的精神所打動了。多多少少會對這個孩子的價值觀產(chǎn)生一些影響。也還有幾個孩子談到：“藏族人們應(yīng)該把藏戲這種藝術(shù)表演形式子子孫孫傳遞下去，總有一天，藏戲會走進世界大舞臺�！�
教完這課，我覺得神清氣爽，心情超級愉快。我的一個小小的收獲就是老師在帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的時候只要自己認為是有價值的東西就不可以放棄，我們有時并不要太拘泥于教學(xué)參考書給我們的條條框框，因生而異的教學(xué)是相當重要的。
【《藏戲》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
藏戲教學(xué)反思05-16
《藏戲》教學(xué)反思09-22
《藏戲》的教學(xué)反思04-04
《藏戲》教學(xué)反思04-04
藏戲教學(xué)反思06-13
《藏戲》教學(xué)反思15篇06-27
藏戲教學(xué)反思15篇09-06
《藏戲》語文教學(xué)反思10-12
藏戲教學(xué)反思精選15篇03-09
《藏戲》教學(xué)反思(15篇)01-27