《藏戲》教學(xué)反思通用15篇
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的《藏戲》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《藏戲》教學(xué)反思1
《藏戲》這篇文章以生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，具體描寫(xiě)了有著悠久歷史的藏戲形成過(guò)程以及鮮明的特色，表現(xiàn)了藏戲強(qiáng)烈的民族特色和不可抗拒的藝術(shù)魅力。
細(xì)讀文章，開(kāi)篇利用一組排比句，綜述了藏戲的特點(diǎn)，接著詳細(xì)描寫(xiě)了形成過(guò)程，緊接著介紹藏戲的主要特征，最后總結(jié)全文，藏戲這種民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授得以傳承和發(fā)展的。
源于是自讀課文，我采用一讀掃清字詞障礙，二讀理清文章脈絡(luò)，三讀體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)的'方法進(jìn)行教學(xué)。在前兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，孩子們采用自讀，小組合作的方式，順利完成了預(yù)設(shè)。關(guān)鍵的、難點(diǎn)也是寫(xiě)作方法的體會(huì)。這時(shí)候，我問(wèn)孩子，這一課的哪些寫(xiě)法讓你啟發(fā)不�。慨�(dāng)問(wèn)題拋出后，有孩子從整體入手，告訴大家，全篇文章從多個(gè)方面向我們介紹了藏戲，有孩子向我提出了課文開(kāi)篇的三個(gè)反問(wèn)句式。并用改成陳述句的形式，對(duì)我強(qiáng)調(diào)，作者之所以這樣寫(xiě)說(shuō)明“戴面具演出、沒(méi)有舞臺(tái)，一部戲可以演三五天，演出時(shí)間長(zhǎng)”的特點(diǎn)，讓人讀來(lái)不置可否，說(shuō)服性極強(qiáng)。聽(tīng)著他的訴說(shuō)，我有些許欣慰。孩子進(jìn)入六年級(jí)，習(xí)得的方法終于有用了。還有孩子朗讀了他認(rèn)為應(yīng)該積累的好詞佳句，我見(jiàn)縫插針穿插了“隨心所欲”和“為所欲為”的區(qū)分。
一節(jié)課完成了預(yù)期任務(wù)，但本課值得思考解決的問(wèn)題是：
1.合作中，怎樣做到每個(gè)人在原有基礎(chǔ)上都有提高？而不是個(gè)別的木然，個(gè)別的口若懸河。
2.學(xué)生抓關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句重點(diǎn)品悟的能力還需不斷訓(xùn)練中強(qiáng)化。
《藏戲》教學(xué)反思2
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)”�！恫貞颉肥切W(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)12冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。這篇課文按說(shuō)明事物的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個(gè)反問(wèn)句介紹藏戲主要特點(diǎn)：“戴著面具演出”“演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)”“一部戲可以演出三五天”。接下來(lái)詳細(xì)寫(xiě)開(kāi)山鼻祖唐東杰布開(kāi)創(chuàng)藏戲的傳奇故事。然后簡(jiǎn)略地說(shuō)明藏戲的特色。最后用一句話(huà)總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。
讀完課文，讓我感受最深的就是藏戲藝人。他們的演出是純粹的，沒(méi)有舞臺(tái)，沒(méi)有燈光，有的只是觀(guān)眾，只是悠哉游哉的一份隨意！難怪，藏戲可以一代一代流傳下來(lái)，靠的就是藏戲藝人的那種精神，娛樂(lè)觀(guān)眾的無(wú)私精神！他們不計(jì)名利，日復(fù)一日年復(fù)一年表演著！
本課除了有了人名，地名生僻詞以外，文章通俗易懂。于是我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、能饒有興趣地流利朗讀課文。2、了解藏戲的形成及其特色。3．學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的描述和準(zhǔn)確地說(shuō)明方法。4、積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程我也設(shè)計(jì)得非常簡(jiǎn)單：1、朗讀課文，勾畫(huà)出難讀的字詞，多讀幾遍；勾畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或者句子，多讀幾遍，嘗試著理解。2、默讀課文，找出文中介紹藏戲形成的自然段，然后用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。3、藏戲有哪幾個(gè)特點(diǎn)，你從哪里知道的？反復(fù)朗讀具體描寫(xiě)藏戲特點(diǎn)的自然段，讀出你的感情！你想對(duì)藏戲藝人們說(shuō)些什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。4、比較本文和《北京的春節(jié)》在寫(xiě)法上有什么不同。
總之，本文在內(nèi)容、寫(xiě)作順序和表達(dá)方式上都有其獨(dú)特之處。如何把本課的知識(shí)點(diǎn)不露痕跡地融合在教學(xué)過(guò)程中，是我們教者要認(rèn)真考慮的。
一、由“藏”導(dǎo)入了解藏戲
藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的“臣”的筆順是學(xué)生容易忽略的，所以我在板書(shū)課題的時(shí)候特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意，同時(shí)要求學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)多音字，組詞。再寫(xiě)“戲”組成課題，讓學(xué)生匯報(bào)相關(guān)資料。這個(gè)導(dǎo)入在教學(xué)伊始就緊緊抓住了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)全身感官跟隨本課的節(jié)奏開(kāi)始學(xué)習(xí)。
二、圍繞提示問(wèn)題讀書(shū)，有章可循
整體把握進(jìn)行教學(xué)。首先讓學(xué)生認(rèn)真讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。在自主閱讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，在整體把握內(nèi)容的前提下，弄清文章是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)藏戲是怎么形成的，它有什么特色。在教學(xué)中，我留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間，促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的.對(duì)話(huà)。引導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的句段畫(huà)畫(huà)批批，交流收獲體會(huì)，積累語(yǔ)言。我在此過(guò)程中穿針引線(xiàn)，釋疑解惑，激勵(lì)點(diǎn)撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)落到實(shí)處，提高學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)能力。
學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題。這兩個(gè)問(wèn)題并不難，六年級(jí)學(xué)生閱讀能力已經(jīng)很強(qiáng)，大部分學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中完全能把握主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法并運(yùn)用
本課重點(diǎn)是文章的表達(dá)方法，其一是文章的寫(xiě)作順序。為了把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解清楚，我在板書(shū)上用了一點(diǎn)心思，那就是把“形成”和“特色”用黃顏色的粉筆寫(xiě)成。當(dāng)學(xué)生對(duì)藏戲的形成和特色了解之后，依照板書(shū)老師說(shuō)：“像課文這樣圍繞藏戲從藏戲的形成和特色兩方面安排材料，進(jìn)行說(shuō)明是一種什么寫(xiě)作順序？”當(dāng)時(shí)課堂上一片安靜。是啊關(guān)于此種寫(xiě)作順序，學(xué)生是比較陌生的。他們對(duì)事情發(fā)展順序和時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序更為熟悉一些。此刻的安靜是在預(yù)料之中的。我靜靜地等待，并提醒學(xué)生其它寫(xiě)作順序，有學(xué)生想起來(lái)了，他講出了事物幾個(gè)方面的寫(xiě)作順序，然后我進(jìn)行板書(shū)。其實(shí)課堂上需要有這樣的靜。然后我強(qiáng)調(diào)本課中一個(gè)事物是指“藏戲”，幾個(gè)方面是指“形成和特色�！瘪R上問(wèn)圍繞一個(gè)事物通過(guò)幾方面來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作的順序是什么順序？（事物的幾個(gè)方面）由此來(lái)加深學(xué)生的印象。這個(gè)問(wèn)題到此并沒(méi)有結(jié)束，我馬上追問(wèn)：“以前我們學(xué)過(guò)的哪篇課文是按照這個(gè)順序?qū)懽鞯�？”《鯨》《新型玻璃》等。關(guān)于此種寫(xiě)作順序，我想學(xué)生肯定熟記在心了。
《藏戲》教學(xué)反思3
這篇課文按說(shuō)明事物的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個(gè)反問(wèn)句介紹藏戲主要特點(diǎn)：“戴著面具演出”“演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)”“一部戲可以演出三五天”。接下來(lái)詳細(xì)寫(xiě)開(kāi)山鼻祖唐東杰布開(kāi)創(chuàng)藏戲的傳奇故事。然后簡(jiǎn)略地說(shuō)明藏戲的特色。最后用一句話(huà)總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。
讀完課文，讓我感受最深的就是藏戲藝人。他們的演出是純粹的，沒(méi)有舞臺(tái)，沒(méi)有燈光，有的只是觀(guān)眾，只是悠哉游哉的一份隨意！難怪，藏戲可以一代一代流傳下來(lái)，靠的就是藏戲藝人的那種精神，娛樂(lè)觀(guān)眾的'無(wú)私精神！他們不計(jì)名利，日復(fù)一日年復(fù)一年表演著！
本課文章通俗易懂。我用一個(gè)課時(shí)，完成了本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過(guò)程我也設(shè)計(jì)得非常簡(jiǎn)單：1、朗讀課文，勾畫(huà)出難讀的字詞，多讀幾遍；勾畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或者句子，多讀幾遍，嘗試著理解。2、默讀課文，找出文中介紹藏戲形成的自然段，然后用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。3、藏戲有哪幾個(gè)特點(diǎn)，你從哪里知道的？反復(fù)朗讀具體描寫(xiě)藏戲特點(diǎn)的自然段，讀出你的感情！你想對(duì)藏戲藝人們說(shuō)些什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)的時(shí)候采取的是學(xué)生先分組自學(xué)然后交流討論的方式。這課的教學(xué)我的感覺(jué)是比較粗糙，有點(diǎn)“大刀闊斧”味道。但是我感覺(jué)孩子們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)比較踴躍，學(xué)習(xí)的興趣比較高。
《藏戲》教學(xué)反思4
《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來(lái)歷以及藏戲的三個(gè)特點(diǎn)。是為了讓孩子們了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的`藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。
這篇課文雖然是一篇閱讀課文，但是我在教學(xué)的時(shí)候還是花了兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。因?yàn)檫@篇課文中優(yōu)美的詞句較多，同時(shí)在說(shuō)明方法上也有一定的特色，因此為了讓孩子真正有所收獲，我覺(jué)得保證教學(xué)時(shí)間是一個(gè)必要條件。
首先，我讓孩子們欣賞了在土豆網(wǎng)上下的一段藏戲表演的視頻，孩子們看的如癡如醉，雖然這段視頻長(zhǎng)達(dá)9分鐘，但是我一點(diǎn)也不吝時(shí)，讓孩子們欣賞完了。然后，讓孩子談?wù)効春蟮捏w會(huì)。接著走進(jìn)課文，掃清生字新詞的障礙，同時(shí)注意提醒孩子們注意語(yǔ)言的積累。
隨后，讓孩子們快速讀課文，找出寫(xiě)藏戲來(lái)歷的自然段，并看看誰(shuí)能用最短的時(shí)間用自己的話(huà)將這個(gè)故事復(fù)述出來(lái)。結(jié)果在短短的3分鐘內(nèi)就有孩子舉手要求給孩子們復(fù)述故事了，而且這個(gè)孩子的發(fā)言很有特點(diǎn)。隨后我又請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)講述這個(gè)故事。就這樣，在故事中我?guī)е⒆觽兣辶瞬貞虻膩?lái)歷。
《藏戲》教學(xué)反思5
《藏戲》是六年級(jí)下冊(cè)第7課，是以介紹民風(fēng)民俗為主題的單元中的其中一篇，是一篇民俗散文，語(yǔ)言豐富多彩、生動(dòng)傳神，頗具文學(xué)色彩。因?yàn)楸疚脑谡Z(yǔ)言上的這一特點(diǎn)，而且，藏戲?qū)ξ覀儙熒允且环N很“新”的文章，所以我在教法上將它上成了精讀，我想這樣的“略讀”文章“精度化”，也是值得的。
剛剛教完第六課《北京的春節(jié)》，雖然兩篇文章都是介紹民風(fēng)民俗的，但兩者在很多方面都存在差異。于是，我就借助學(xué)生的預(yù)習(xí)和課堂上的自學(xué)，在正式進(jìn)入《藏戲》文本之前，我就引導(dǎo)學(xué)生從“內(nèi)容”、“表達(dá)順序”、“表達(dá)的方法”和“語(yǔ)言風(fēng)格”等幾方面來(lái)比較兩篇文章的不同點(diǎn)。在比較的基礎(chǔ)上再去進(jìn)入本文的學(xué)習(xí)。我想，這樣的處理方法是站在學(xué)生綜合能力的高起點(diǎn)上，在比較高的起點(diǎn)上再去回落到文本細(xì)節(jié)上。
本文是按事物的幾個(gè)方面的順序來(lái)寫(xiě)，內(nèi)容清楚，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來(lái)介紹的。從文采上來(lái)看，“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較突出的，我講體驗(yàn)的重點(diǎn)放在這一部分，而對(duì)于“藏戲的藝術(shù)特色”這一內(nèi)容還是處理得比較“略”的，只要學(xué)生能找出相關(guān)句段，找到藏戲的'藝術(shù)特色即可，在語(yǔ)言就不過(guò)多細(xì)細(xì)推敲。我自認(rèn)為在“藏戲的形成”這一內(nèi)容上處理得比較出彩的是這么幾個(gè)設(shè)計(jì)：
1、探究唐東杰布傳奇故事的優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)歷史上有真實(shí)的故事記錄，那為什么課文要以傳奇故事的形式出現(xiàn)呢？（傳奇故事能加入更多的想象，給讀者一定的想象空間，也能更多地去表達(dá)人們的美好愿望；
2、從這一傳奇故事中解讀唐東杰布這一人物；
3、找讀自己喜歡的句子，簡(jiǎn)說(shuō)原因。
《藏戲》教學(xué)反思6
《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來(lái)歷以及藏戲的三個(gè)特點(diǎn)。是為了讓孩子們更多了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。因?yàn)檫@篇課文中優(yōu)美的詞句較多，同時(shí)在說(shuō)明方法上也有一定的特色，因此為了讓孩子真正有所收獲，首先，我讓孩子們快速讀課文，找出寫(xiě)藏戲來(lái)歷的自然段，并看看誰(shuí)能用最短的時(shí)間用自己的話(huà)將這個(gè)故事復(fù)述出來(lái)。隨后我又請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)講述這個(gè)故事。就這樣，在故事中我?guī)е⒆觽兣辶瞬貞虻膩?lái)歷。緊接著就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，弄清藏戲的.獨(dú)具的藝術(shù)形式。我讓孩子們自由分組學(xué)習(xí)，然后交流。孩子們由于分組學(xué)習(xí)，一部分后進(jìn)生在同學(xué)們的幫助下都能讀懂課文了。
教學(xué)過(guò)程我也設(shè)計(jì)得非常簡(jiǎn)單：1、朗讀課文，勾畫(huà)出難讀的字詞，多讀幾遍；勾畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或者句子，多讀幾遍，嘗試著理解。2、默讀課文，找出文中介紹藏戲形成的自然段，然后用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。3、藏戲有哪幾個(gè)特點(diǎn)，你從哪里知道的？反復(fù)朗讀具體描寫(xiě)藏戲特點(diǎn)的自然段，讀出你的感情！你想對(duì)藏戲藝人們說(shuō)些什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
教完這課，我覺(jué)得神清氣爽，心情超級(jí)愉快。我的一個(gè)小小的收獲就是老師在帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的時(shí)候只要自己認(rèn)為是有價(jià)值的東西就不可以放棄，我們有時(shí)并不要太拘泥于教學(xué)參考書(shū)給我們的條條框框，因生而異的教學(xué)是相當(dāng)重要的。
《藏戲》教學(xué)反思7
結(jié)束課堂回到辦公室已是一身的疲憊，上午外出參加活動(dòng)，中午改作業(yè)，下午連續(xù)上課，但還是勉勵(lì)自己堅(jiān)持在這兒留下片言只語(yǔ)。
《藏戲》一文沒(méi)有接觸之前，說(shuō)實(shí)在的我也不是太了解這樣的劇種，于是一遍又一遍地閱讀教材，學(xué)在學(xué)生前面，與學(xué)生一同學(xué)習(xí)，雖然“藏戲”距離孩子的生活比較遙遠(yuǎn)，但本課條理清晰，內(nèi)容比較易懂，語(yǔ)文生動(dòng)傳神，具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生理解起來(lái)并不難。本課，我按照“預(yù)習(xí)課文我先知”（鏈接藏戲的相關(guān)知識(shí)背景）“檢查字詞我?jiàn)Z冠”（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)，還有文中一些比較少見(jiàn)的藏語(yǔ)，如咆哮、吞噬、婀娜、招徠、雄謝巴、阿基拉姆、唐東杰布等，小結(jié)理解詞語(yǔ)方法）“課文分段我能行”（結(jié)合導(dǎo)語(yǔ)要求：藏戲是怎么形成的？藏戲有什么特色？引導(dǎo)學(xué)生梳理課文分段，概括段意）“美文品讀我做主”（引導(dǎo)學(xué)生聚焦重點(diǎn)段落，以導(dǎo)語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行自主研讀交流、匯報(bào)，教師小結(jié)，概括全文內(nèi)容回歸整體）“對(duì)比閱讀我清晰”（引導(dǎo)學(xué)生比較《藏戲》和《北京的春節(jié)》有什么不同?有了充分的.學(xué)習(xí)鋪墊，學(xué)生還是能很清晰地說(shuō)出兩課在表達(dá)內(nèi)容、表達(dá)順序、表達(dá)方法和語(yǔ)言特色上的區(qū)別）“拓展知識(shí)我來(lái)試”（除了“藏戲”你還了解其他劇種嗎？這個(gè)問(wèn)題難倒了學(xué)生，可見(jiàn)課前對(duì)信息的處理和吸收能力弱，這時(shí)我把事先查找的有關(guān)“川劇”的資料介紹給了他們，就我們閩南地區(qū)而言，也有一些特殊的劇種，南音、歌仔戲、高甲戲，可惜孩子們都不清楚�。┱n堂環(huán)節(jié)銜接較好，學(xué)生參與度、參與面有進(jìn)步。遺憾也有，一是在第四環(huán)節(jié)研讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生“自主”不夠，教師牽引太多，時(shí)間耗費(fèi)較長(zhǎng)；二是對(duì)于教案原有安排的短文補(bǔ)充閱讀無(wú)法擠進(jìn)來(lái)。
《藏戲》教學(xué)反思8
《藏戲》一文是人教課標(biāo)版六(下)的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文，作者按說(shuō)明事物(藏戲)的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。
文章先用三個(gè)排比句概括介紹了藏戲的主要特點(diǎn)，接下來(lái)描述了藏戲開(kāi)山鼻祖——唐東杰布開(kāi)創(chuàng)藏戲的傳奇歷程，緊接著介紹藏戲的重要特征和主要特色，最后用一句話(huà)總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。本文語(yǔ)言豐富多樣，生動(dòng)傳神，作者行文脈絡(luò)清楚，點(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng)，頗具文學(xué)色彩。
在這堂課上，我覺(jué)得我在以下方面做的較好，以后的教學(xué)中要繼續(xù)保持：
1、教學(xué)目標(biāo)滲透較好，能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的突破。
2、能很好地借助多媒體的手段，幫助學(xué)生們理解和學(xué)習(xí)。藏戲是中國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)劇種，但離學(xué)生距離比較遙遠(yuǎn)，他們?cè)谄匠５纳钪胁](méi)有接觸過(guò)這種劇種，有的甚至聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。所以，在課堂上，我借助了視頻、圖片等讓學(xué)生能更好地理解藏戲。這些視頻、圖片也吸引了學(xué)生的興趣，大大地提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的.積極性。
3、注重了德育與語(yǔ)文相結(jié)合。在學(xué)習(xí)唐東杰布的傳奇的過(guò)程中，我注重了對(duì)同學(xué)們愛(ài)國(guó)之情、要勇于拼搏團(tuán)結(jié)友愛(ài)的品質(zhì)方面的教育，道德品質(zhì)教育和語(yǔ)文很好地融合在了一起。
其實(shí)，這堂課我自己并不是特別滿(mǎn)意。我與文本、與學(xué)生并沒(méi)有達(dá)到某點(diǎn)的共鳴，課上的很平淡，我想，其中也有我對(duì)藏戲這個(gè)劇種也并不是很了解的原因，當(dāng)然，新老師經(jīng)驗(yàn)的缺乏，對(duì)課堂掌控能力差等也是導(dǎo)致這堂課糟糕的主要原因。
通過(guò)評(píng)課，有經(jīng)驗(yàn)的老師給我提出了一些中肯的建議，希望自己在以后的課堂上能有意識(shí)地去改變：
1、老師包辦的太多。這是新老師都容易出現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)象，因?yàn)楹ε抡n堂出現(xiàn)意外，所以寧可自己多講解一些，沒(méi)有給學(xué)生自己找尋答案的機(jī)會(huì)。
2、語(yǔ)言的訓(xùn)練需要加強(qiáng)。雖說(shuō)已是六年級(jí)的學(xué)生，但是在說(shuō)話(huà)方面并不那么在行。訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)，加強(qiáng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
《藏戲》教學(xué)反思9
《藏戲》這篇課文按說(shuō)明事物的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個(gè)反問(wèn)句介紹藏戲主要特點(diǎn)：“戴著面具演出”“演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)”“一部戲可以演出三五天”。接下來(lái)詳細(xì)寫(xiě)開(kāi)山鼻祖唐東杰布開(kāi)創(chuàng)藏戲的傳奇故事。然后簡(jiǎn)略地說(shuō)明藏戲的特色。最后用一句話(huà)總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。
1.整體把握。
首先讓學(xué)生認(rèn)真讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。在自主閱讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，在整體把握內(nèi)容的前提下，弄清文章是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)藏戲是怎么形成的，它有什么特色。在教學(xué)中，我留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間，促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對(duì)話(huà)。引導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的句段畫(huà)畫(huà)批批，交流收獲體會(huì)，積累語(yǔ)言。我在此過(guò)程中穿針引線(xiàn)，釋疑解惑，激勵(lì)點(diǎn)撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)落到實(shí)處，提高學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)能力。
2.比較閱讀。
這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。它以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)為手段，在內(nèi)容、表達(dá)順序、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《北京的.春節(jié)》有較大的不同。教學(xué)中探究本文與《北京的春節(jié)》在表達(dá)上的異同。讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究，讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會(huì)合作，在合作中引起爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)辯中激活思維。在此過(guò)程中作為老師的我既蹲下去與學(xué)生平等對(duì)話(huà)，又站起來(lái)作引領(lǐng)；既要珍視學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受，又要關(guān)注文本的價(jià)值取向，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的目的。
《藏戲》教學(xué)反思10
《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來(lái)歷以及藏戲的三個(gè)特點(diǎn)。是為了讓孩子們了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。
這篇課文雖然是一篇閱讀課文，是以介紹民風(fēng)民俗為主題的單元中的其中一篇，是一篇民俗散文，語(yǔ)言豐富多彩、生動(dòng)傳神，頗具文學(xué)色彩。因?yàn)楸疚脑谡Z(yǔ)言上的這一特點(diǎn)，而且，藏戲?qū)ξ覀儙熒允且环N很“新”的文章，堪比精讀課文。
我在教學(xué)的時(shí)候還是花了兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。因?yàn)檫@篇課文中優(yōu)美的詞句較多，同時(shí)在說(shuō)明方法上也有一定的特色，因此為了讓孩子真正有所收獲，我覺(jué)得保證教學(xué)時(shí)間是一個(gè)必要條件。本課條理清晰，內(nèi)容比較易懂，但距離孩子的生活比較遙遠(yuǎn)，可以說(shuō)是從未接觸過(guò)，并且本課有些詞語(yǔ)屬于少數(shù)民族特有的稱(chēng)謂，所以，讀通課文、理解課文、了解藏戲是本課的重點(diǎn)。
預(yù)習(xí)課上，在處理生字詞時(shí)，除了將帶有拼音的生字出示外，還將一些藏族特有的稱(chēng)謂出示，并教學(xué)生讀準(zhǔn)理解，為他們讀通課文打下基礎(chǔ)。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生理解“鼻祖”“不一而足”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生在文中找到相關(guān)的句子，對(duì)課文有了大體的印象。我覺(jué)得這樣做的效果還是不錯(cuò)的，特別是中下等的學(xué)生，不至于課文學(xué)完了，卻讀不準(zhǔn)生字，讀不通課文。
展示課上，通過(guò)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，讓學(xué)生明白：課文是按事物的幾個(gè)方面的順序來(lái)寫(xiě)，內(nèi)容清楚，分“藏戲的形成”和“藏戲的`藝術(shù)特色”兩方面來(lái)介紹的。從文采上來(lái)看，“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較突出的，我將體驗(yàn)的重點(diǎn)放在這一部分，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分，體會(huì)唐東杰布為民造福開(kāi)創(chuàng)藏戲的艱苦經(jīng)歷。學(xué)生從課文的4——7自然段讀懂了藏戲是怎樣形成的，完成了本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。
首先，是備課環(huán)節(jié)上考慮的不夠成熟，預(yù)設(shè)的課堂程序和實(shí)際的教學(xué)過(guò)程存在差距。再者是課堂語(yǔ)言缺少一步到位感。靜心自對(duì)，思過(guò)學(xué)賢，學(xué)以致用。我在深深思索、反思我的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，也感受到我在教學(xué)高年級(jí)略讀課文時(shí)要把握住幾個(gè)點(diǎn)：一是整體把握課文的體系，以文章前面的導(dǎo)學(xué)思考題入手，將問(wèn)題簡(jiǎn)化突破重難點(diǎn)即可，不能放不下學(xué)生，扶的過(guò)多，放的太少，尤其是二類(lèi)課文的字詞關(guān)應(yīng)一帶而過(guò)，不可過(guò)細(xì)，將精力放在理清條理上，感悟語(yǔ)言，體悟表達(dá)方法上。二是要學(xué)會(huì)及時(shí)舍得，把多余的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)環(huán)節(jié)舍去，去粗留精，為回歸課文整體學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法節(jié)省教學(xué)時(shí)間，以利于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法并運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。其三，學(xué)會(huì)盡快從線(xiàn)狀教學(xué)過(guò)渡到塊狀教學(xué)，從繁瑣的閱讀指導(dǎo)分析中解脫出來(lái)，以幫扶學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，為鍛煉學(xué)生學(xué)文能力而服務(wù)，提高自己的教學(xué)藝術(shù)。其四，課前精心備課，深入鉆研教材，既備文本，又要備學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)控課堂，提高課堂效果。
《藏戲》教學(xué)反思11
六年級(jí)下冊(cè)第二組文章都是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗。我感覺(jué)學(xué)生在學(xué)這一單元文章內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該非常感興趣，結(jié)果也正如我所料。《藏戲》一文，感受頗深。現(xiàn)將自己對(duì)本節(jié)課的反思隨手寫(xiě)下來(lái)，可能會(huì)有許多不足之處，希望各界同仁能夠提出寶貴意見(jiàn)。
《藏戲》一文的教學(xué)目標(biāo)為
1、讀讀記記有關(guān)詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的`魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
因?yàn)檫@篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我采用了極富感染力的導(dǎo)語(yǔ)將學(xué)生帶入情境，學(xué)生深受感染，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來(lái)學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)了相關(guān)詞語(yǔ)。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，然后通過(guò)小組合作解決比較難一點(diǎn)的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的問(wèn)題隨提隨時(shí)解決掉，然后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生針對(duì)此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了收集的欲望。整個(gè)課堂被濃濃的藏戲包圍。但本節(jié)課也存在著不足，例如質(zhì)疑的問(wèn)題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等，我將在以后的課堂中逐步完善。
《藏戲》教學(xué)反思12
本篇課文是九年義務(wù)教育六年級(jí)下冊(cè)第二單元第七課，本冊(cè)第二單元選文關(guān)注多元文化，將視界投諸民風(fēng)民俗，《藏戲》一文就是對(duì)藏戲傳統(tǒng)劇種的生動(dòng)闡述，可以放手讓學(xué)生朗讀，并盡可能多地了解相關(guān)資訊，相互交流，彼此溝通，在此過(guò)程中獲得新知，對(duì)各民族豐富多采的文化形式、民風(fēng)民俗產(chǎn)生濃厚的興趣。
在第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我依著“興趣是最好的老師”，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聲光色的沖擊，電子媒體的包圍，已經(jīng)讓他們遠(yuǎn)離了傳統(tǒng)的戲劇，對(duì)那些距離自己更為遙遠(yuǎn)的戲劇形式自是一無(wú)所知，先從學(xué)生耳熟能詳?shù)囊恍┯忻膭》N開(kāi)始介紹，能極大地調(diào)動(dòng)他們的興趣，激發(fā)他們對(duì)藏戲的認(rèn)知欲望。
同時(shí)，在本堂課的'設(shè)計(jì)上，我盡可能讓每一位學(xué)生都能正確、流利地朗讀課文，這是最基本的學(xué)習(xí)前提和根本指向。不忽視優(yōu)等生，不漠視學(xué)困生，讓每一位學(xué)生都能在課堂上實(shí)實(shí)在在地發(fā)展。扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)他們讀書(shū)，享受閱讀的樂(lè)趣，享受文字的快感，受到美的熏陶。
《藏戲》教學(xué)反思13
本次教研領(lǐng)導(dǎo)“突如其來(lái)”的聽(tīng)課，令我在講課之前有些緊張，當(dāng)看到張主任那慈祥面容，聽(tīng)其和藹的聲音后，我的緊張的心情迅速平靜了下來(lái)。通過(guò)本節(jié)課后，張主任的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引領(lǐng)，我受益匪淺，讓我知道了如何上好一節(jié)語(yǔ)文課，如何將知識(shí)傳授給學(xué)生，如何和學(xué)生在課堂上積極的調(diào)動(dòng)起來(lái)，思學(xué)生之所想，幫學(xué)生之所需，不斷的探索語(yǔ)文教學(xué)新規(guī)律，深入理解高效課堂，改進(jìn)教學(xué)。因?yàn)檫@篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我應(yīng)該采用了極富感染力的導(dǎo)語(yǔ)將學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生深受感染，然后要都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來(lái)學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)了相關(guān)詞語(yǔ)。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，然后通過(guò)小組合作解決比較難一點(diǎn)的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的問(wèn)題隨提隨時(shí)解決掉，然后賞析文章，讀一讀，談一談感受，如果這樣教學(xué)的話(huà),學(xué)生會(huì)針對(duì)此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了收集的欲望。除此之外本節(jié)課也還存在著其它的不足，例如質(zhì)疑的問(wèn)題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等。
記得張主任臨走時(shí)說(shuō)本班的學(xué)生的總體素質(zhì)很高并檢閱了五年級(jí)的`專(zhuān)題閱讀活動(dòng)的相關(guān)作業(yè)，給出了很高的評(píng)價(jià)。其實(shí)不僅是這樣，我們高年級(jí)的每一個(gè)班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)都很高，我想這和我們學(xué)校開(kāi)展的專(zhuān)題閱讀活動(dòng)有著密切的聯(lián)系。早在20xx年學(xué)校就開(kāi)展了此活動(dòng)，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師一起參與讀書(shū)活動(dòng)，讀經(jīng)典、寫(xiě)體會(huì)，讀名著、共交流，制作書(shū)簽。教師引領(lǐng)學(xué)生閱讀，學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)閱讀，家長(zhǎng)學(xué)生一起閱讀，專(zhuān)題閱讀活動(dòng)取得了令人滿(mǎn)意的效果。在活動(dòng)中，各個(gè)班級(jí)精心組織讀書(shū)活動(dòng)，布置富有書(shū)香特色的班級(jí)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生記錄讀書(shū)檔案，匯集到“信息大看臺(tái)”本上。創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生交流讀書(shū)感悟，每月都利用班會(huì)開(kāi)展一次讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。每周一篇習(xí)作，有的學(xué)生受讀書(shū)的影響，對(duì)寫(xiě)作也產(chǎn)生了濃厚的興趣，這學(xué)期開(kāi)展的活動(dòng)沒(méi)幾個(gè)周，厚厚的一本“寫(xiě)作俱樂(lè)部”都寫(xiě)完了。幾乎每個(gè)高年級(jí)的語(yǔ)文教師，都在講授新課之前讀一篇小短文，讓學(xué)生談想法、收獲、啟示等。專(zhuān)題閱活動(dòng)，不僅使學(xué)生與書(shū)為伴，親近書(shū)本、親近文學(xué)，童年的生活浸潤(rùn)著書(shū)香，更使學(xué)校閱讀文化建設(shè)不斷走向深入，使學(xué)校閱讀文化特色更顯著。
本班我曾經(jīng)制定多個(gè)專(zhuān)題閱讀方案。如：情系歷史、情系散文等。這學(xué)期我們班制定了“碎思萬(wàn)象，匯集成線(xiàn)”專(zhuān)題方案。這是本班學(xué)生的熱力推薦和認(rèn)真斟酌，我們有選擇的進(jìn)行“雜”書(shū)閱讀，我們旨在通過(guò)這一專(zhuān)題閱讀，讓學(xué)生從生動(dòng)有趣的故事中懂得尊重、分享、獨(dú)立、寬恕、勤勞、合作、關(guān)懷，教他們懂得更多知識(shí)，快樂(lè)健康的走向未來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，從書(shū)中獲取知識(shí)，從書(shū)中懂得求學(xué)的方法，從書(shū)中明白做人的道理，從而全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，是我校一貫追求的目標(biāo)。
同樣家庭也是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，家庭教育是影響學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，離不開(kāi)家庭教育和學(xué)校教育的協(xié)調(diào)合作。學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，印發(fā)專(zhuān)題閱讀須知，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)懂得環(huán)境的影響和熏陶作用，既要為孩子營(yíng)造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時(shí)也要為孩子營(yíng)造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中熏陶、體驗(yàn)，不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為，從而讓孩子在成長(zhǎng)中逐漸養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。父母與孩子在共同選書(shū)、讀書(shū)、寫(xiě)讀后感的過(guò)程中，孩子從父母雙方身上吸取優(yōu)點(diǎn)，有利于孩子完善的人格形成；家長(zhǎng)也在參與孩子讀書(shū)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，了解孩子的內(nèi)心世界，所思所想，從而來(lái)正確引導(dǎo)、有的放矢地教育孩子。共同讀書(shū)的過(guò)程就是父母與孩子真誠(chéng)交流、共同提高的過(guò)程。
在老師和學(xué)生的共同努力下，隨著讀書(shū)活動(dòng)的不斷深入，特別是專(zhuān)題閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，再次燃起了學(xué)生讀書(shū)的熱情，整個(gè)校園充滿(mǎn)了濃郁的油墨書(shū)香，書(shū)香將長(zhǎng)駐新橋這個(gè)美麗的校園,書(shū)香也將為孩子的一生插上飛翔的翅膀!
《藏戲》教學(xué)反思14
《藏戲》這篇文章介紹了不同地區(qū)、不同民族自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗。我感覺(jué)學(xué)生在學(xué)這一單元文章內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該非常感興趣，結(jié)果也正如我所料。
《藏戲》一文的教學(xué)目標(biāo)為：
1、讀讀記記有關(guān)詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
因?yàn)檫@篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我采用了極富感染力的導(dǎo)語(yǔ)將學(xué)生帶入情境，學(xué)生深受感染，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來(lái)學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)了相關(guān)詞語(yǔ)。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，然后通過(guò)合作交流解決問(wèn)題，最后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生針對(duì)此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣。尤其是藏戲的特點(diǎn)這一部分，這部分內(nèi)容是寫(xiě)藏戲中的.面具的，不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表一定的價(jià)值判斷和是非觀(guān)念，我問(wèn)孩子們讀了這一部分的內(nèi)容有什么感受，孩子們一下子熱情高漲，興趣盎然，還充分地讀了這部分，輕松理解了這部分內(nèi)容。當(dāng)時(shí)，我覺(jué)得自己突然間真正體會(huì)到了在課堂教學(xué)中有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些能讓孩子們感興趣、真正動(dòng)起來(lái)的環(huán)節(jié)是多么的重要，只有讓孩子真正感興趣，他才愿意去動(dòng)腦子，去學(xué)，才會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣，才會(huì)樂(lè)此不疲。這樣的學(xué)習(xí)才能激發(fā)孩子今后學(xué)習(xí)的后勁。
本節(jié)課也存在很多不足，例如質(zhì)疑的問(wèn)題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等，我將在以后的課堂中逐步完善。
《藏戲》教學(xué)反思15
《藏戲》是以民風(fēng)民俗為主題的第二單元中的第二篇文章，它是一篇民俗散文。雖然《藏戲》是一篇略讀課文，但是文章脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言豐富多彩、生動(dòng)傳神，頗具文學(xué)色彩。而且，藏戲?qū)ξ覀儙熒允且环N很“新”的文章，很少有人了解這種藝術(shù)形式，所以我就選擇了這篇文章作為我的匯報(bào)課。
為了上好這堂課，課前我搜集了關(guān)于藏戲的很多資料，既觀(guān)看了相關(guān)的視頻，也查找了相應(yīng)的文字記載。結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)”，我認(rèn)為作為藏族兒女創(chuàng)造出來(lái)的藝術(shù)奇珍，我們更應(yīng)該去認(rèn)識(shí)它。在反復(fù)通讀教材，參照各類(lèi)資料之后，我完成了第一份教案，并進(jìn)行了試講。根據(jù)級(jí)組老師的反饋意見(jiàn)，我反復(fù)對(duì)教案進(jìn)行了修改，重新確定教學(xué)目標(biāo)，梳理各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。級(jí)組老師告訴我，我的試講效果還是不錯(cuò)的，但是點(diǎn)太多，不要貪多求全，應(yīng)該根據(jù)文章特色、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要始終圍繞重難點(diǎn)，環(huán)節(jié)之間的'過(guò)渡語(yǔ)要自然連貫。于是在不斷修改之后，我的匯報(bào)課實(shí)現(xiàn)了這樣兩點(diǎn)突破。
第一，教學(xué)目標(biāo)清晰，重難點(diǎn)突出。《藏戲》這篇課文是以說(shuō)明事物的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀懂課文已經(jīng)不是難事，但是理清文脈、概括主要內(nèi)容還是有一定的挑戰(zhàn)性，于是我將理清文章的主要內(nèi)容作為本文的教學(xué)重點(diǎn)，即引導(dǎo)學(xué)生了解藏戲的形成及特色，體會(huì)藏族獨(dú)特的魅力。歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，文章寫(xiě)了什么，大部分人能夠知道，但是文章怎么寫(xiě)的，卻很少有人知道。作為語(yǔ)文老師，我們教課文不是目的，目的是以課文為依托，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，從而學(xué)以致用，這就是小學(xué)高年段需要達(dá)到的目標(biāo)，于是我將學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法、準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)的描述作為教學(xué)難點(diǎn)。
第二，以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式�！恫貞颉肥且黄宰x課文，是鍛煉學(xué)生自主閱讀的最好范本。在上課之前，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)預(yù)習(xí)提綱，讓他們首先將課文讀通讀順，積累好詞好句；然后搜集有關(guān)藏戲的資料，豐富知識(shí)。課堂上主要以四個(gè)環(huán)節(jié)貫穿，依次是初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；再讀課文，了解藏戲的形成與特色；細(xì)讀課文，賞析寫(xiě)作方法；小練筆，學(xué)以實(shí)用。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，我只是一個(gè)引導(dǎo)者和課堂的組織者，將課堂的時(shí)間和空間都留給學(xué)生，讓他們有充足的時(shí)間跟文本對(duì)話(huà)，跟學(xué)生對(duì)話(huà)、跟教師對(duì)話(huà)，培養(yǎng)他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。我個(gè)人比較滿(mǎn)意的是，第二個(gè)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生用連接詞的形式練習(xí)說(shuō)話(huà)，來(lái)講述藏戲的形成過(guò)程，而不是讓學(xué)生放任地說(shuō)。這樣做不僅可以提高學(xué)生表達(dá)的思維嚴(yán)密性，還能提升學(xué)生篩選信息、組織信息的能力。而從課堂效果來(lái)說(shuō)，也是很不錯(cuò)的。此外賞析寫(xiě)法的部分做得也比較好，我引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)的內(nèi)容、順序、方法、語(yǔ)言等多個(gè)角度去發(fā)掘，盡可能做到不重復(fù)，這樣不但可以發(fā)散學(xué)生的思維能力，還可以鍛煉學(xué)生的傾聽(tīng)能力。
此次匯報(bào)課，在整體上算是比較成功的，也得到了張老師的肯定。張老師指出，一個(gè)新教師的成長(zhǎng)需要多上公開(kāi)課、多聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課、多寫(xiě)教學(xué)反思。對(duì)于語(yǔ)文老師而言，我們既要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，又要提升基本功，怎么教重要，但教什么更重要。這次匯報(bào)課也讓我看到了自身努力的方向：一、勤練粉筆字，提升基本功。板書(shū)設(shè)計(jì)是一節(jié)課的縮影，好的書(shū)寫(xiě)是語(yǔ)文老師必備的技能。二、語(yǔ)言積累不容忽視。雖然這是一篇略讀課文，課前也引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，但是在課堂上也需要引導(dǎo)學(xué)生去品味語(yǔ)言，了解文字背后的意義。三、要學(xué)會(huì)取舍，把多余的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)環(huán)節(jié)舍去，去粗取精，去偽純真。四、學(xué)會(huì)盡快從繁瑣的閱讀指導(dǎo)分析中解脫出來(lái)，以幫扶學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，為鍛煉學(xué)生學(xué)文能力而服務(wù)，提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)。
【《藏戲》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
藏戲教學(xué)反思05-16
《藏戲》教學(xué)反思09-22
《藏戲》的教學(xué)反思04-04
《藏戲》教學(xué)反思04-04
《藏戲》教學(xué)反思15篇06-27
藏戲教學(xué)反思15篇09-06
《藏戲》語(yǔ)文教學(xué)反思10-12
藏戲教學(xué)反思精選15篇03-09
《藏戲》教學(xué)反思(15篇)01-27
藏戲教學(xué)反思(15篇)01-24