人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思，歡迎大家分享。
人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思1
今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了《可愛的企鵝》這一課，本節(jié)課利用“可愛的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。
本節(jié)課教學(xué)時我比較重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，先讓學(xué)生觀察企鵝圖，找出圖中隱藏的兩個信息，再讓孩子根據(jù)這兩個信息進(jìn)行提問，并要求用完整的數(shù)學(xué)語言表述，提出解決問題的方法。但是對于大括號的認(rèn)識，學(xué)生還是不夠清楚，由于一年級同學(xué)的理解能力有限，所以要讓他們理解這個大括號和問號到底代表什么意思真的'很花時間，還有列式的時候，書上那副圖問冰山后面有幾只企鵝，就應(yīng)該用9-3=6，有幾個孩子認(rèn)為是9-6=3，孩子們上課精力又不集中，給他們講了一共有9只企鵝，我們看到冰山前面有3只，冰山后面有幾只我們能看到嗎？回答不能，冰山后面有幾只企鵝是我們用總數(shù)減去前面的企鵝之后，計算出來的，所以應(yīng)該這樣列式，講完這道題，就讓他們做練一練，但是孩子們需要時間，我相信他們多做一些題慢慢就會懂了。
人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思2
本班54個學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)樂園游戲活動，學(xué)習(xí)氣氛活躍，興趣高漲。數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在這節(jié)課的設(shè)計中，充分讓學(xué)生積極參加各種數(shù)字游戲，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。創(chuàng)設(shè)了多個活動情境，讓學(xué)生主動參與其中，想讓他們體驗：“做”中學(xué)，“樂”中學(xué)，“玩”中學(xué)的樂趣。使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事，在教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。上課一開始，用邀請他們參加有趣的游戲一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了他們強烈的學(xué)習(xí)興趣。
2、重視學(xué)生的情感體驗
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈�！币虼嗽谠O(shè)計整個教學(xué)活動過程中，我基本上是以學(xué)生主導(dǎo)，讓學(xué)生主動參與游戲，積極表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷合作的過程
“數(shù)學(xué)知識、思想、方法必須由學(xué)生在實踐活動中去理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的.講解去獲得的。”根據(jù)這一理念，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都獲得成功的體驗，不管充當(dāng)哪種角色，都能負(fù)好責(zé)任。
在整節(jié)課中，我感覺自己還有許多不足，如課堂紀(jì)律有點混亂，個別學(xué)生不夠積極，活動內(nèi)容太多沒把握好時間，總之，在以后的教學(xué)中，要吸取經(jīng)驗，更好地設(shè)計教學(xué)過程，提高自己的教學(xué)水平。
人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思3
今天，我教了課本50頁的加法表。課前，我把加法表畫在黑板上，然后用提問的方式讓學(xué)生填。絕大多數(shù)學(xué)生能夠積極配合，也有個別學(xué)生因為精力不集中，老師提問的問題與他的答案不一致。這種學(xué)生我都在課堂上做了思想教育工作，讓其遵守課堂紀(jì)律。
第二步工作就是與學(xué)生計算加法算式的得數(shù)。我先讓學(xué)生豎著看每列算式，讓他們說出每個算式的得數(shù)，然后與同桌交流。這時，已經(jīng)有好多學(xué)生知道了得數(shù)的規(guī)律，讓學(xué)生說時，學(xué)生能夠說得很流利，但是，也有學(xué)困生不會說，或者將得數(shù)說錯。這說明學(xué)困生仍是一個需要認(rèn)真對待的部分，他們?nèi)狈σ欢ǖ目谒阌?xùn)練。然后我讓學(xué)生討論，說出了其中存在的得數(shù)規(guī)律，這時再讓學(xué)生說口算得數(shù)，又有很多同學(xué)說的`很正確。每個班也仍有七八個同學(xué)不知道得數(shù)，這是一些確實需要幫助的同學(xué)。在認(rèn)識了數(shù)列的規(guī)律，我又讓學(xué)生找出得數(shù)是4的算式，得數(shù)是6，9的算式，然后讓學(xué)生說一說橫行的規(guī)律，結(jié)果學(xué)生輕而易舉的說出來了，看來教學(xué)內(nèi)容的先后順序設(shè)計還是很合理的。
第三步工作我又讓學(xué)生找一找相鄰的算式存在的規(guī)律。比如說，4+5的上下左右算式各是什么，得數(shù)分別是什么？把4+5換成5+2呢？學(xué)生都說得很對。然后我讓學(xué)生同桌互考，一個同學(xué)說一個表中的算式，另一個說出上下左右算式各是什么，得數(shù)分別是什么？這一個小活動讓學(xué)生很感興趣，他們爭先恐后。
最后，我讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。有個學(xué)生是這樣說的：我以為填完表就行了，原來這個表這樣有意思。我覺得教科書在這里設(shè)計這種找規(guī)律的題，的確是對學(xué)生的思維很好的訓(xùn)練。
人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思4
一年級數(shù)學(xué)上冊《排隊問題》教學(xué)反思《排隊問題》這節(jié)課是讓學(xué)生通過判斷、排列生活中的物體順序情境圖，讓學(xué)生理解“之間”的意思，并且用畫一畫、數(shù)一數(shù)的方法解決生活中的排隊問題。從中悟出：排隊問題方法有很多，但具體問題要具體分析。解決問題對于一年級學(xué)生來說是一個難點，學(xué)生在讀取信息，理解題意方面都有難度。在上課前，我先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行日常的數(shù)學(xué)課前感知力訓(xùn)練和挑戰(zhàn)，同時為了讓孩子們更加理解“之間”的問題，我在課前訓(xùn)練時又增加了“掃視訓(xùn)練”的感知力訓(xùn)練。
一是為了訓(xùn)練孩子們的讀題、審題能力，培養(yǎng)孩子的專注力，
二是通過詢問每一行第一個數(shù)字和最后一個數(shù)字之間有幾個數(shù)字讓學(xué)生體會、感受“之間”的含義。
在教學(xué)時，我引導(dǎo)孩子們經(jīng)歷解決問題的三個步驟：你知道了什么？怎么解答？解答正確嗎？簡言之就是讓孩子們經(jīng)歷了獲取信息、分析和解決問題、檢查正確與否的三個步驟。
孩子們在日常解決問題的.過程中也是經(jīng)歷了這樣的步驟，所以解決問題時很有條理。但本節(jié)課“之間”問題與以往解決問題問題不同，孩子們通過畫一畫、數(shù)一數(shù)的方法不難解決，但孩子們畫一畫、數(shù)一數(shù)的方法不太精簡，因此我引導(dǎo)孩子們規(guī)范、
總結(jié)了解決之間問題的方法。突破重難點后，我設(shè)計了一個課堂小游戲強化孩子們對“之間”問題的理解。
“我說你做”：請從第一排到第四排的同學(xué)舉手；
請第2列和第4列之間的同學(xué)起立；
請第3派和第5排之間的小朋友拍手。
但這個游戲孩子們的完成度不高，后反思難度過大。
一是孩子們對“排”和“列”的概念比較模糊，
二是孩子們對“之間”和“從哪到哪”混淆。
導(dǎo)致游戲浪費時間過長，后邊的習(xí)題沒有得到練習(xí)。上完課后我發(fā)現(xiàn)有很多小細(xì)節(jié)存在問題。
一是我在課堂上的語言不夠精簡，導(dǎo)致孩子們回答問題時表述不清；
二是在孩子們嘗試用兩種方法解決問題時，我對孩子們畫畫的先后順序沒有做強調(diào)，導(dǎo)致孩子們做題時有先畫兩邊的，有畫著畫著忘記畫到哪的，應(yīng)該強調(diào)先畫兩邊，再往里邊補充；
三是習(xí)題的設(shè)計過于復(fù)雜，對學(xué)生的認(rèn)知不夠深入，浪費了大量時間。今后每節(jié)課，我都應(yīng)該從孩子實際出發(fā)，考慮孩子的認(rèn)知特點和接受能力，組好充分的準(zhǔn)備。并且多聽其他教師的課，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，虛心學(xué)習(xí)。
人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思5
6-10的數(shù)學(xué)的組成是學(xué)生在學(xué)生了2-5的數(shù)的組成基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會通過操作學(xué)習(xí)數(shù)的分解和組成，為了讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，在原來的基礎(chǔ)的有所提高，同時讓學(xué)生的遷移類推和歸納分析能力得到培養(yǎng)。
加強操作，把操作與思考結(jié)合起來。操作是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種基本方式，在教學(xué)中我非常重視學(xué)生對實物、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中建立起6～10的數(shù)概念和加減法計算的知識表象。如教學(xué)8、9的組成，我讓學(xué)生把8個圓片分成兩部分，學(xué)生馬上按擺也了一種分解。這時我讓學(xué)生思考怎樣才能把所有的分分法不重復(fù)、不遺漏地找出來。學(xué)生們經(jīng)過思考、討論、交流，聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，按照一部分不變，另一部分依次加1的規(guī)律擺出8的組成。
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課始，我通過愉快的情景啟發(fā)學(xué)生初步認(rèn)識6-10各數(shù)。選用了小朋友喜歡的數(shù)字人物，并用課件一一的出現(xiàn)，有前面認(rèn)識過的.05，還有今天認(rèn)識的610。讓學(xué)生在這個過程中感悟到數(shù)的順序。
然后，出示主題圖：在數(shù)數(shù)的時候，指導(dǎo)學(xué)生有序的數(shù)：可以按上下數(shù)；也可以按左右數(shù)；還可以以數(shù)的大小順序來數(shù)。同時，再結(jié)合教室的實物來數(shù)，比如：數(shù)桌子、數(shù)椅子、數(shù)同學(xué)、數(shù)鉛筆等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，教學(xué)效果很好。在認(rèn)識了這些數(shù)后，為使學(xué)生獲得感性的認(rèn)識，并逐步上升到理性認(rèn)識，讓學(xué)生選用6-10中的任意一個自己喜歡的數(shù)說一句話或做一個動作，也很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。
本節(jié)課，我盡量使課堂做到生活化、活動化和趣味化，盡量改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。并且結(jié)合孩子好玩、好動的生理天性，讓他們在觀察、比較、操作的學(xué)習(xí)過程中體驗與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維得到的發(fā)展，個性得到的張揚，使學(xué)生在自主探索的玩數(shù)學(xué)中獲得成功的喜悅。
人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思6
《認(rèn)識鐘表》是新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)整時和半時。
課前，我安排孩子們準(zhǔn)備了“鐘點學(xué)習(xí)器”。在教學(xué)過程中，我首先讓孩子們猜謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。（謎底：鐘表）然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。接著，我引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察鐘面，認(rèn)識時針、分針，并加以區(qū)分，讓孩子們指出自己“鐘點學(xué)習(xí)器”上的時針、分針。緊接著，通過了解“小明的一天”去重點認(rèn)識“整時”、“半時”。在認(rèn)識整時時，是按照以下步驟進(jìn)行的：1、出示“小明的一天”活動中與整時相關(guān)的主題圖，讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗試認(rèn)鐘表，用一句話完整地描述畫面內(nèi)容。2、集中展示“整時”的4個鐘面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn):它們的分針都指向“12”，時針指幾就是幾時。3、讓孩子們在“鐘點學(xué)習(xí)器”上撥一撥整時時刻。隨后的`半時教學(xué)和整時教學(xué)步驟基本相同。在認(rèn)識了整時、半時之后，我又出示了電子表計時，讓孩子們了解電子表計時方法，學(xué)會正確用電子表計時方法表示整時、半時。最后，我安排了一組“認(rèn)一認(rèn)”的練習(xí)，要求學(xué)生會認(rèn)，并能用電子表計時方法計時。
在本節(jié)課中，我充分利用孩子們的已有的生活經(jīng)驗，自然遷移新知。注重孩子們的動手能力的培養(yǎng)，通過“我說你撥”，“我撥你認(rèn)”，“師撥生認(rèn)”，“生生互撥互認(rèn)”等多種形式，讓孩子們積極參與到活動之中來。在孩子們認(rèn)時刻的時候，還讓他們說一說自己是怎樣認(rèn)的，要求學(xué)生完整表述，體現(xiàn)思維的層次性。
整節(jié)課下來，大部分孩子都會認(rèn)、撥整時時刻了。但一部分孩子認(rèn)“半時”時還有問題，比如：5時半，有的孩子容易認(rèn)成6時半。仔細(xì)思考后，我發(fā)現(xiàn)這主要是因為我們的孩子對于鐘表上時針和分針的運動軌跡不清楚，不能準(zhǔn)確判斷是過了幾時，沒到幾時，所以才會出現(xiàn)上述問題。明白了問題的癥結(jié)所在，我迅速針對“半時”學(xué)習(xí)設(shè)計了以下教學(xué)活動：1、進(jìn)一步認(rèn)識鐘面。2、出示活動鐘表（時針、分針可以轉(zhuǎn)動的），讓學(xué)生觀察時針和分針的運動軌跡，即：1→2→3→4→……→12→1→2→……。經(jīng)過這樣的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們在認(rèn)半時時有了很大的進(jìn)步。3、認(rèn)、撥幾個特殊易混的時刻，如：12時、12時半、6時、6時半，讓學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分整時和半時的不同。4、讓學(xué)生回家試著在真實的小鬧鐘上撥整時和半時，進(jìn)一步感受時針、分針的運動軌跡，同時也提高了學(xué)生的動手能力。
課后，我還有這樣的一個思考：如果課堂上的學(xué)具不用“鐘點學(xué)習(xí)器“，而改用真正的鐘表（小鬧鐘），效果會怎樣？當(dāng)孩子們在小鬧鐘上撥一撥時，是不是就自然地觀察到了時針、分針的運動軌跡，更利于半時的認(rèn)識？但同時我又有以下困惑：1、真實的鐘，時針、分針運動時有滴答滴答的聲音，是否會轉(zhuǎn)移孩子們的注意力？2、孩子們本來動手能力就差，在鐘上撥整時、半時是否更難？
人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思7
為了更好地突出重點，突破難點。安排了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：、概念的情景引入、概念的感知理解、概念的加深理解、概念的拓展理解，以及課堂總結(jié)。
我力圖讓學(xué)生清楚地看到數(shù)學(xué)是豐富多彩的，用它可以探討自己生活與經(jīng)驗中熟悉的、有趣的片段，因而喜歡數(shù)學(xué)。在情景引入時我設(shè)計了和學(xué)生生活息息相關(guān)的去餐廳吃東西的生活場景，揭示新知，既做好學(xué)生心理上和知識上的雙重準(zhǔn)備，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。
考慮到本節(jié)中數(shù)的含義是基數(shù)，即集合中元素的個數(shù)，我從由物體組成的集合出發(fā)，如：小籠包組成的集合，小圓片組成的集合，先構(gòu)造“加倍”的數(shù)學(xué)模型，解決 “加倍”的策略就是添加同樣多的，而解決“一半”的策略則是對半平分。讓學(xué)生通過師教生學(xué)的接受學(xué)習(xí)，再到師生合作、生生合作的探究學(xué)習(xí)一步一步扎扎實實地建構(gòu)“加倍”和“一半”的數(shù)學(xué)概念，在認(rèn)知的同時形成數(shù)學(xué)的思想方法，并強調(diào)形成過程。通過學(xué)生自己動手操作各種學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、比較，從而掌握概念。既讓學(xué)生主動參與了知識形成的全過程，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。
本節(jié)課中前半段是具體形象的實物“加倍”，進(jìn)入后半段中，出現(xiàn)了相對較抽象的數(shù)的“加倍”和“一半”。我從引導(dǎo)學(xué)生如何審題著手，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把課后的作業(yè)穿插在課堂中完成，既減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又起到了及時鞏固新知，及時了解教學(xué)中的'不足和及時拉差補缺的作用。
為了體現(xiàn)新教材的創(chuàng)新、多彩、實用、開放的特點，我在概念的拓展部分把統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)量的“加倍”，拓展成不同標(biāo)準(zhǔn)量的“加倍”。讓學(xué)生自然而然地把“加倍”和 “一半”的概念進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用。再用游戲形式的猜數(shù)和為具體的數(shù)口編“加倍”和“一半”的題目，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。最后的“排椅子”，把本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了加倍的加倍和一半的一半延伸。環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。給足了學(xué)生一個足夠的自由發(fā)展的空間。
人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思8
上個學(xué)期，我擔(dān)任一年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成。因此活潑好動、天真爛漫，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中注意力較短。根據(jù)學(xué)生的情況以及教材的特點，本學(xué)期我在教學(xué)中做的以下努力，取得了一些效果，現(xiàn)反思上學(xué)期教學(xué)點滴工作，促進(jìn)新學(xué)期的教學(xué)工作。
1、備課方面：
學(xué)期初，我認(rèn)真鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教師教學(xué)用書》、教材、教法，對本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清楚。了解教材的結(jié)構(gòu)、重點與難點、掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些材料，怎樣才能做好。
2、認(rèn)真組織課堂教學(xué)：
雖然一年級教學(xué)內(nèi)容淺，但要組織好一節(jié)課必須下一番功夫。由于學(xué)生中大部分都讀過學(xué)前班，本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容對于他們來說是舊知識，因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。至此，我盡量使教法新穎，關(guān)注每一個學(xué)生的.反饋，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。
3、問題輔導(dǎo)方面：
對后進(jìn)生分層次要求，在教學(xué)中降低難度，進(jìn)行放緩坡度，允許他們采用自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，注重他們的學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。
4、不足之處：
對教材的鉆研不是很透徹，對數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗和自信心，對學(xué)生的年齡特點、知識掌握規(guī)律把握不到位。
在今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育觀念，使數(shù)學(xué)教學(xué)工作更上一個臺階。
人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思9
數(shù)學(xué)知識是一環(huán)扣一環(huán)，缺了哪一部分都不行。例如在教學(xué)11減幾時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對10減幾的計算問題較大，這部分知識在利用“破10法”來計算11減幾時顯得非常重要，在整個計算過程中問題也大都出現(xiàn)在這里。
第一步把11分成1和10，基本都能掌握分解；
第二步從10里減去幾，問題比較大；
第三步把減出的結(jié)果加上前面的1，基本掌握。
針對以上學(xué)生掌握情況，課后進(jìn)行了10減幾的練習(xí)，主要從加法入手，也就是湊十法。1+9=10、2+8=10、 3+7=10、4+6=10、5+5=10，教會學(xué)生根據(jù)這些加法算式來思考10減幾，如：根據(jù)1+9=10，想：10-1=9、10-9=1。
利用破十法是計算11減幾和今后的.12減幾、13減幾等等的最基本的技能，也是必須要掌握的技能，所以必須要經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，才能增加學(xué)生的熟練程度和正確率，才能為今后更好的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思10
認(rèn)識11-20各數(shù)，是學(xué)生數(shù)的認(rèn)識的一次飛躍，讓學(xué)生建立十進(jìn)制的概念，理解計數(shù)單位“十”是培養(yǎng)數(shù)感的基礎(chǔ)。教學(xué)“十”的概念時，我先讓學(xué)生動手?jǐn)?shù)出10根小棒，在這過程中，孩子們發(fā)揮自己的聰明才智，有1根1根數(shù)的，有2根2根數(shù)的，還有5根5根數(shù)的，之后讓孩子們自己動手將小棒用一根皮筋捆起來。在孩子們自己動手后，他們對于一個十是10,不僅能記住而且能更加深入的'理解了。在孩子們深入理解10之后，我邊擺小棒邊讓他們數(shù)數(shù)，11、12、13、14……當(dāng)數(shù)到19以后，我問：再添上1根，是幾呢？這些單根的又夠一個“十”了，我們又可以把他們……孩子們緊接著說“捆起來”，于是我就是順其自然的接著問：“20里面有幾個十”學(xué)生很清楚的就知道了“20里面有2個十”。雖然孩子在學(xué)“十”的概念時學(xué)的比較扎實，但在學(xué)習(xí)數(shù)的組成時，問題仍很多，我讓孩子們自己擺一擺，同桌之間討論討論，對于一個十和幾個一組成一個數(shù)時，孩子在表達(dá)上依舊存在不少小問題。
縱觀整節(jié)課，雖然孩子們學(xué)的開心學(xué)的很積極，但依舊有不少的問題，我教學(xué)數(shù)的組成時，花的時間過多，以至于在教學(xué)后面的內(nèi)容時，顯得有些緊迫，在出示直尺圖時，我讓學(xué)生從0數(shù)到20，又從20數(shù)到0，只強調(diào)了20以內(nèi)數(shù)的順序及大小，并沒有深化，沒有拓展到基數(shù)和序數(shù)的認(rèn)知上。同時，我在教學(xué)時使用的素材不夠豐富，如果能用不同的材料，讓孩子們?nèi)?shù)一數(shù)，去圈一圈十個，那么他們的認(rèn)知就不會僅限于小棒上了。
人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思11
本次試卷學(xué)生平均分98，優(yōu)秀率80%。本次考試不僅考查了學(xué)生對基本知識的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能�？v觀整個做題情況，大部分學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握比較牢固，對于存在一定難度的問題，與平時訓(xùn)練少有一定的關(guān)系。今后的措施：
1、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。
2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。
3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的'教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。針對學(xué)生的實際情況，在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，及時給學(xué)生查缺補漏。
人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思12
本節(jié)課其實是加法的復(fù)習(xí)課，在此之前學(xué)生已有了初步地了解，其內(nèi)容也較貼近學(xué)生的生活，一個個場景學(xué)生差不多都有切身的體驗，所以整節(jié)課的環(huán)節(jié)也是較順暢的。引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式較符合學(xué)生的特點。課堂氣氛也非�；钴S。
我通過人人說貼近生活的情景圖，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)加法應(yīng)用題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生編加法應(yīng)用題的能力。這節(jié)課學(xué)生編合并、添加兩種加法含義都有了明顯的進(jìn)步。
本節(jié)課我較好地作到了以下幾點
1．體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
本節(jié)課營造了一個和諧民主的課堂氛圍，為學(xué)生提供了主動參與的機(jī)會。每位學(xué)生都有平等的機(jī)會在各自的小組中討論并編題，變原來的單純旁觀者為積極參與者，使全體學(xué)生獲得了更多的自我表現(xiàn)和認(rèn)識的'機(jī)會，使思維真正地活躍起來，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，使其全面發(fā)展。
2．培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
例如草地上的鴿子有的同學(xué)分成大鴿子和小鴿子，有的同學(xué)看成原來有的和飛來的。受此啟發(fā)學(xué)生們把皮球看成大皮球和小皮球，原來的和滾來的從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。
3．增強學(xué)生的合作意識和競爭意識。
以同桌為單位互相說培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。開展我提問，我回答的練習(xí)形式，調(diào)動了學(xué)生的的學(xué)習(xí)積極性，增強了學(xué)生積極進(jìn)取的競爭意識。
但這節(jié)課，還存在一些不足：由于課件的限制，學(xué)生編題時添加的方法用得很多且熟練，相對來說合并的方法用得較少，且顯得稍有生疏。
人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思13
核心提示：今天上第一節(jié)新課——數(shù)一數(shù)，問題有很多，最大的問題就是節(jié)奏慢，教學(xué)任務(wù)只完成了一半。新課上完了，習(xí)題沒來得及做。主要原因是維持課堂秩序，培養(yǎng)學(xué)生的課堂紀(jì)律意識，塑造良好的課堂紀(jì)律行為。
今天上第一節(jié)新課——數(shù)一數(shù)，問題有很多，最大的問題就是節(jié)奏慢，教學(xué)任務(wù)只完成了一半。新課上完了，習(xí)題沒來得及做。主要原因是維持課堂秩序，培養(yǎng)學(xué)生的課堂紀(jì)律意識，塑造良好的課堂紀(jì)律行為。當(dāng)然還有我的'教學(xué)語言過于啰嗦，話多，實在值得反思。
4班上課伊始，課前準(zhǔn)備有待加強。收拾學(xué)具盒，擺好數(shù)學(xué)課本花了一些的時間。然后就是各種整紀(jì)律，但是效果卻是一般般，我一方面舍不得花太多時間整紀(jì)律，一方面孩子太鬧，又不得不停下來整紀(jì)律。這就導(dǎo)致紀(jì)律沒整透，孩子依然鬧。今天我用了投影，結(jié)果很多孩子很好奇，一直問：老師這是什么？上課的時候，郭林軒就在講臺前跑來跑去，一會兒動動幕布，一會兒摸摸投影機(jī)，我在展示學(xué)生作業(yè)的時候，郭林軒就在碰投影，擾亂正常的教學(xué)秩序。我就應(yīng)該停下來好好整治他，只是隨便說一說，沒什么效果，他依然我行我素。最氣人的是郭林軒一會兒碰這個，一會兒碰那個，帶著其他小朋友也開始鬧騰。龔文軒就是極受影響的一個，今天很開心地在講臺上跑來跑去，被我吼回去了。5班的許睿聰也是，一直要上廁所，聲音很大，直接走到你面前，想不理他都不行。所以今天總結(jié)下來就是一半的時間在整紀(jì)律，但是也沒整透。
一年級的課堂要做到以下幾點：
1、使勁表揚。不只是回答得好的同學(xué)要發(fā)積分，只要站起來回答了問題，和答案相關(guān)的就可以發(fā)積分。像郭林軒只要他坐得住就可以發(fā)積分，安安靜靜地坐在課堂上就行。許睿聰也是。不要吝嗇，要用獎勵調(diào)動大家的積極性。
2、不要吼孩子。才開始不能吼，不僅自己嗓子受不了，孩子也會對你厭惡。整紀(jì)律的時候一定要達(dá)到效果，不能因為時間問題就放松要求，我讓你們在什么時間內(nèi)做完什么事情就要做完。切記拖拖拉拉。
3、有些問題可以一帶而過，學(xué)生精彩的回答要大肆表揚，今天周優(yōu)悠回答數(shù)小鳥的時候就說2個2個地數(shù)，已經(jīng)會分群數(shù)數(shù)了，有乘法的基礎(chǔ)在里面。
4、一定要讓孩子介紹自己數(shù)的方法。讓他們說一說自己是怎么數(shù)的。
5、同伴交流合作的時候，左右不分。
6、一定要有積分獎勵、物質(zhì)獎勵。
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為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的猜謎導(dǎo)入，再引出左右手；通過讓學(xué)生擺一擺自己喜愛的文具，正確判斷物體的左右位置，并能用語言正確描述他們的.位置；讓全體學(xué)生起立做“我是機(jī)器人游戲”再次強化學(xué)生判斷左右位置的能力，讓學(xué)生理解跟自己的左手邊在同一側(cè)的就是左邊，跟自己的右手邊在同一側(cè)的就是右邊；通過平時上下樓梯靠右行，讓學(xué)生通過“猜想驗證解釋”的過程，從而發(fā)現(xiàn)方向相反，左右相對。
進(jìn)而判斷上下樓的同學(xué)都遵守行走規(guī)則。本堂課中，我認(rèn)為最滿意的地方是難點得到了有效的突破。體會左右的相對性是本節(jié)課的一大難點。不僅要求學(xué)生弄清自己的左和右，還要弄清跟自己面對面的那個人的左和右。
為了突破這個難點，我先讓學(xué)生自由發(fā)言，再讓兩組學(xué)生進(jìn)行驗證。一組學(xué)生演示上樓，跟他們相對的那一組學(xué)生演示下樓，讓他們走之前齊舉右手然后下樓。當(dāng)他們在中間交匯時進(jìn)行點評，這樣有什么好處，不會發(fā)生危險。同時拓展生活中的數(shù)學(xué)，行駛中的汽車、行人等，明白了生活中靠右行的交通規(guī)則。讓學(xué)生做一個遵守交通規(guī)則講文明的好學(xué)生！
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《有幾棵樹》這節(jié)課通過學(xué)會“8加幾”的進(jìn)位加法，進(jìn)一步感受計算方法的多樣化，同時突出“湊十法”的優(yōu)化計算方法。我以“春夏秋冬”的情境引入，從孩子們熟悉的生活環(huán)境引入，培養(yǎng)孩子綠化環(huán)境的教育。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主提出問題，解決問題并動手操作的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。如，在展示“有幾棵樹”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題；在學(xué)習(xí)如何計算8+6，讓學(xué)生自主用小棒擺一擺，并在小組說一說；在鞏固練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生編數(shù)學(xué)故事，培養(yǎng)孩子完整表達(dá)數(shù)學(xué)語言；設(shè)計摘果子的游戲，讓全體學(xué)生參與其中，培養(yǎng)孩子對生活中的數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
在這節(jié)課上，孩子們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，課堂很活潑。學(xué)生們很大膽的`用自己的語言表達(dá)自己的想法。由于孩子對“8加幾進(jìn)位加法”在課前基本都掌握如何計算，每個小朋友都有自己計算的方法，充分體現(xiàn)計算方法的多樣化。而我仍偏向讓孩子們優(yōu)化計算方法，于是我用數(shù)學(xué)兒歌體現(xiàn)優(yōu)化計算，讓孩子們在算法多樣化中找到簡單的方法做題目。
不足之處：
1）“春夏秋冬”四個季節(jié)的銜接語不到位，備課時缺少詳細(xì)斟酌。
2）在突破難點的時候時間掌握不到位，應(yīng)該增加2到3分鐘。
3）算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要思想，鼓勵孩子學(xué)習(xí)算法多樣化。而我仍有自身學(xué)習(xí)水平的偏見，期望學(xué)生更傾向“湊十法”，有點扼殺孩子們開放的數(shù)學(xué)思維。但這也是我思考的一個方向，如何能更好將兩者融在一起呢？
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