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排球教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的排球教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
排球教學(xué)反思1
我們小組研究的課題是：如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理有效地運(yùn)作教學(xué)環(huán)節(jié)的初探。我所選擇的內(nèi)容是排球正面雙手墊球。
這是一節(jié)鞏固課。學(xué)生之前對(duì)墊球技術(shù)有一定的了解。本次課的程序是：高人、矮人、小矮人（正反口令）――趕球游戲――模仿練習(xí)――分小組自主式墊球體驗(yàn)――對(duì)墊球比賽――柔韌練習(xí)（課課練）――放松
在本次課的設(shè)計(jì)上，根據(jù)新課標(biāo)擊學(xué)生身心特點(diǎn)，以排球作為載體，運(yùn)用游戲及比賽形式，發(fā)展。同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)正面雙手墊球。重難點(diǎn)也確立在發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)能力和身體平衡能力上。
課后學(xué)科工作站的專家老師對(duì)本課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，我明白了自己在教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：
一、本次課都圍繞著設(shè)計(jì)思路和課的重難點(diǎn)在進(jìn)行教學(xué)，游戲及比賽的設(shè)置也為此服務(wù)。但在重難點(diǎn)的確立上，忽視了技術(shù)教學(xué)的問(wèn)題，以至于學(xué)生在練習(xí)時(shí)，老師總是在強(qiáng)調(diào)上下肢協(xié)調(diào)用力，但是學(xué)生并不知道怎樣協(xié)調(diào)用力。而根本的問(wèn)題就在于重難點(diǎn)沒(méi)有落實(shí)到位。學(xué)生在觸球時(shí)有用手的，有用手臂的。由此可見一堂課的重難點(diǎn)確立是非常重要的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)所確立的重難點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的課的設(shè)置。
二、在評(píng)課過(guò)程中有老師提到“增加練習(xí)次數(shù)，減少練習(xí)項(xiàng)目”這個(gè)觀點(diǎn)，我想體育課歸根結(jié)底是為了達(dá)到學(xué)生鍛煉身體的目的而不是上的多么的`花哨，所以一定的練習(xí)密度是必須的。由此看來(lái)自己的課在練習(xí)密度上還需加強(qiáng)。
由此我將自己的這堂課再次進(jìn)行了修整，下面就把反思后的教學(xué)設(shè)計(jì)加以簡(jiǎn)要說(shuō)明：
一、準(zhǔn)備部分，在此環(huán)節(jié)加入學(xué)生耍球，則可以更好的提高學(xué)生興趣以及為基礎(chǔ)部分做好準(zhǔn)備。在模仿練習(xí)時(shí)，教師可以適時(shí)的歸納墊球基本要領(lǐng)，學(xué)生練習(xí)時(shí)對(duì)基本動(dòng)作要領(lǐng)有明確的概念。
二、在對(duì)墻練習(xí)設(shè)置時(shí)課靈活一些，球不一定非要碰墻。對(duì)墊球比賽環(huán)節(jié)設(shè)置的形式可以更豐富。這樣練習(xí)的密度更大。
三、課課練時(shí)可有機(jī)的設(shè)置承上啟下進(jìn)行步伐移動(dòng)的練習(xí)。
排球教學(xué)反思2
本節(jié)課依據(jù)新程標(biāo)準(zhǔn)精神及體育與健康課教學(xué)大綱的要求，堅(jiān)持把“以學(xué)生發(fā)展為本”、落實(shí)“健康第一”作為指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，在教學(xué)中注重，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極動(dòng)腦，互相協(xié)作，互相探討，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感興趣程度，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到課堂中，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。
從新課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)看，在義務(wù)教育階段，應(yīng)注重學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的掌握和應(yīng)用，不過(guò)分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。本節(jié)課我選擇排球，而排球源于游戲，是一項(xiàng)深受廣大學(xué)生喜歡的球類運(yùn)動(dòng)。長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)诮虒W(xué)中更多地追求它的技術(shù)性，忽略它的趣味性、娛樂(lè)性、觀賞性；忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，這樣嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，如何以人為本，全面關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，真正把“健康第一”的指導(dǎo)思想落到實(shí)處；如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；如何使球類教學(xué)做到源于游戲，回歸游戲，真正做到寓教于樂(lè)，是本節(jié)課力求探索的問(wèn)題。
本節(jié)課充分利用游戲，緊緊圍繞課的主題——培養(yǎng)學(xué)生的`興趣排球。首先，課從一開始就打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組進(jìn)行“玩球”，并要求學(xué)生有自創(chuàng)性的動(dòng)作，這樣既可以當(dāng)作熱身運(yùn)動(dòng)，又可以邊熟悉球性邊思考新問(wèn)題。全班分為八個(gè)小組在兩個(gè)半場(chǎng)進(jìn)行。學(xué)生每人一球，隨著音樂(lè)節(jié)拍“玩球”，這樣來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，過(guò)渡到兩人一球練習(xí)墊球，方法是：“一插，二夾，三抬臂，全身用力要協(xié)調(diào)”。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的精神。然后過(guò)渡到合作拓展型學(xué)習(xí)----傳遞接力，傳遞球后，小組成員都站在小圓圈內(nèi)，看哪個(gè)小組完成得最快！讓學(xué)生再次感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義氛圍。最后通過(guò)快樂(lè)體育，讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性和興趣進(jìn)行自由選擇項(xiàng)目鍛煉，設(shè)置的項(xiàng)目有：跳繩、呼啦圈、羽毛球、橡皮筋、籃球，排球讓學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)編新動(dòng)作，讓學(xué)生集體協(xié)作，互幫互助，()有效地培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，參與管理能力，自我鍛煉能力和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，達(dá)到寓教于樂(lè)的教育效果。在結(jié)束環(huán)節(jié)中，通過(guò)輕松的音樂(lè)節(jié)奏，讓學(xué)生跟著節(jié)拍再次進(jìn)行“玩球”，與導(dǎo)入部分前呼后應(yīng)，使學(xué)生達(dá)到“身心愉悅”的效果，快快樂(lè)樂(lè)的結(jié)束本課。
總之，本節(jié)課欲求讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中練，寓教于樂(lè)，寓樂(lè)于教學(xué)過(guò)程中，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)中來(lái)，挖掘?qū)W生自身的內(nèi)在潛力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使《體育與健康課》對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更全面，更具體，更具實(shí)效。
排球教學(xué)反思3
在排球教學(xué)第一堂課，我利用學(xué)校的多媒體室進(jìn)行了一次理論課教學(xué)，主要是讓學(xué)生了解排球運(yùn)動(dòng)的起源、發(fā)展等狀況和簡(jiǎn)單的比賽規(guī)則，讓學(xué)生形成對(duì)墊球技術(shù)的基本印象。通過(guò)一節(jié)課的幻燈演示和老師的示范講解，同學(xué)們都能認(rèn)真觀看，積極思考。同學(xué)們告訴我通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)讓他們了解到了排球的好多知識(shí)，倒如排球是怎么發(fā)展起來(lái)的，排球場(chǎng)地是什么樣子，排球墊球的手型是什么樣子等等。在同行的評(píng)課中他們說(shuō)這節(jié)課講解形象生動(dòng)，幻燈放映清晰明確，內(nèi)容充實(shí)，有針對(duì)性，目的性強(qiáng)，學(xué)生容易接受，特別是在對(duì)墊球手型的了解，如何去練習(xí)墊球提供了一些方法，圖文并茂，讓學(xué)生在室內(nèi)就對(duì)墊球的技術(shù)和練習(xí)的方法有了一個(gè)初步的印象和了解，建立了良好的技術(shù)概念，為下一堂課的練習(xí)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。美中不足的地方學(xué)生反應(yīng)內(nèi)容還是比較多，對(duì)排球的發(fā)展還有待進(jìn)一步的了解。這與我校學(xué)生對(duì)排球知識(shí)的了解不夠多，對(duì)排球接觸也不夠多，所以難以一下全部掌握。但如果對(duì)排球了解比較多的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這些內(nèi)容的安排也不算多，應(yīng)該可以接受。
在排球墊球的第二堂課教學(xué)，我安排了排球的正面雙手墊球和腳步的移動(dòng)練習(xí)。這堂課是學(xué)生初步掌握正面雙手墊球的第一堂實(shí)踐課，好多同學(xué)也是第一次摸排球，對(duì)排球還比較生疏，所以在一開始就讓學(xué)生在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)接觸排球，熟悉球性，然后來(lái)一個(gè)傳球的小游戲，調(diào)動(dòng)他們練習(xí)的積極性，在同學(xué)們興趣高的時(shí)候引進(jìn)墊球技術(shù)的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生這時(shí)大腦活躍，學(xué)習(xí)積極性高，這樣也就容易掌握墊球的手型，墊球的身體姿勢(shì)，然后逐步過(guò)渡到墊球的學(xué)習(xí)，由簡(jiǎn)到難，最后為了滿足那些掌握比較好的同學(xué)的求知欲，引入了一個(gè)比較難的技術(shù)要求，墊球入筐，讓學(xué)生勇于向高難度動(dòng)作挑戰(zhàn)，效果比較好。在本堂課教學(xué)中學(xué)生練習(xí)比較積極，掌握較好的同學(xué)還自當(dāng)師傅，幫教那些平時(shí)接觸排球較少的同學(xué)，也讓他們有一個(gè)表現(xiàn)的平臺(tái)。因?yàn)橐肓烁?jìng)賽機(jī)制，學(xué)生興趣大增，課堂氣氛活躍。同學(xué)們?cè)谙硎芘徘驇?lái)歡樂(lè)的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)小小的排球不太好控制：一不小心球就墊飛了，球怎么老往天上打，一直進(jìn)不了筐……帶著這些問(wèn)題再回到墊球技術(shù)的.學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性明確學(xué)起來(lái)更認(rèn)真了。對(duì)比賽，學(xué)生們意猶未盡，紛紛感嘆：排球也挺有意思！我告訴他們等多學(xué)了幾種技術(shù)比賽將會(huì)更精彩。
在同行的評(píng)課中也受到了同行的好評(píng)，說(shuō)本節(jié)課利用多種教學(xué)手段，多種教學(xué)工具，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，以游戲比賽的方法讓學(xué)生有表現(xiàn)的平臺(tái)，讓學(xué)生有思考的機(jī)會(huì)，效果不錯(cuò)。不足的地方就是少數(shù)學(xué)生對(duì)墊球平時(shí)接觸太少，一下接受掌握不了，還得多一點(diǎn)時(shí)間練習(xí)才行。如果是在重點(diǎn)中學(xué)或者在排球隊(duì)訓(xùn)練，我想效果會(huì)更好些。
排球第三場(chǎng)課我改變了上節(jié)課的教學(xué)模式，在學(xué)生初步掌握了正面雙手墊球的基礎(chǔ)上采用自主分層，和諧發(fā)展的教學(xué)模式讓學(xué)生能基本知道其動(dòng)作要領(lǐng)及練習(xí)方法，進(jìn)一步了解正面雙手墊球的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我在課堂中注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，骨干的帶頭作用，利用學(xué)生的整體智慧，在老師的啟發(fā)，引導(dǎo)和幫助下，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。因?yàn)樵谖覀冞@樣的學(xué)校，學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，思維不夠活躍，這種模式的改變剛開始學(xué)生有點(diǎn)不太適應(yīng)，有些學(xué)生的思維一下沒(méi)有改變過(guò)來(lái)，過(guò)于依賴?yán)蠋煹闹v解和示范，剛開始學(xué)生有點(diǎn)沉悶，后來(lái)在骨干的帶領(lǐng)下，在老師的啟發(fā)鼓勵(lì)下，課堂逐步活躍起來(lái)，
把自主創(chuàng)造性練習(xí)引入技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)排球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這堂課的效果還是比較好，如果學(xué)生一直養(yǎng)成這種創(chuàng)造性思維的習(xí)慣，在以后的教學(xué)中效果會(huì)更好。如果在重點(diǎn)中學(xué)來(lái)采用我想效果還會(huì)更好。課后在學(xué)生的反應(yīng)中都說(shuō)這堂課有創(chuàng)造性，能夠讓他們自己發(fā)揮自己的聰明才智，在“玩”中學(xué)會(huì)了墊球，在“玩”中知道怎么去學(xué)，在“玩”中找到了排球的樂(lè)趣。通過(guò)這堂課的教學(xué)，我想到當(dāng)前很流行的一句話：現(xiàn)在教師的角色是平等中的首席，教師由傳道授業(yè)者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)發(fā)展的促進(jìn)者。的確，學(xué)生不可能對(duì)我們所教的所有教學(xué)內(nèi)容興趣，一味的說(shuō)教或填鴨式的教學(xué)已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。解放思想，創(chuàng)新思維，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，才能取得好的教學(xué)效果。
第四堂課是鞏固排球正面雙手墊球的復(fù)習(xí)課，這堂課先是讓學(xué)生熟悉球性，創(chuàng)造性地自己編創(chuàng)球操，提高學(xué)生的思考能力，并能達(dá)到提高球性的作用。整節(jié)課對(duì)墊球的復(fù)習(xí)是從簡(jiǎn)到難，從單個(gè)到雙人然后到多人練習(xí)，從原地固定練習(xí)到移動(dòng)中墊球練習(xí)，糾正了一些錯(cuò)誤動(dòng)作，并學(xué)習(xí)了下手發(fā)球技術(shù)，這樣逐步讓學(xué)生全面掌握排球的技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)排球技術(shù)不感到枯燥無(wú)味，讓學(xué)生感覺(jué)到排球的魅力無(wú)窮。排球墊球技術(shù)雖然簡(jiǎn)單，但要教好卻不是一件易事。在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真組織，并要求學(xué)生認(rèn)真練習(xí)固然重要，可是，如果不能及時(shí)糾正錯(cuò)誤，將嚴(yán)重影響排球教學(xué)的順利進(jìn)行。本人結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初學(xué)墊球時(shí)常見錯(cuò)誤作如下探討。
錯(cuò)誤1、屈臂
屈臂是指在擊球的瞬間，利用屈肘關(guān)節(jié)，抬前臂的力量來(lái)?yè)羟�。初學(xué)者多數(shù)同學(xué)易犯此錯(cuò)誤。屈臂擊球使球改變方向，造成傳球失敗。
糾正方法：（1）強(qiáng)調(diào)屈臂擊球的危害性。練習(xí)時(shí)加以提醒，嚴(yán)格要求；（2）徒手練習(xí)。兩腳前后或左右開立、屈腿做雙手擊球練習(xí)，要求兩臂夾緊伸直，挺腕。
錯(cuò)誤2、抱手跑
抱手跑指在移動(dòng)過(guò)程中兩手抱在一起。初學(xué)墊球半數(shù)以上的同學(xué)易犯此錯(cuò)誤。抱手跑造成身體在移動(dòng)過(guò)程中不協(xié)調(diào)，并影響移動(dòng)速度與制動(dòng)時(shí)身體的穩(wěn)定性。
糾正方法：（1）著重強(qiáng)調(diào)抱手跑的危害。練習(xí)時(shí)加以提醒，嚴(yán)格要求，大部分學(xué)生能夠及時(shí)糾正。（2）對(duì)于個(gè)別易犯同學(xué)，我采用：先兩手觸地后接兩步移動(dòng)，再接兩手觸地，后做墊球動(dòng)作，這樣經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，很快克服了抱手移動(dòng)的錯(cuò)誤動(dòng)作；或一人一球，自己拋球，兩手先摸地一次，然后做墊球動(dòng)作，效果也很好。
錯(cuò)誤3、擊球部位不準(zhǔn)確
此誤主要表現(xiàn)有用手墊球或單臂墊球。
糾正方法：（1）兩人一組，一人持球于腰間，另一人做墊球技術(shù)練習(xí)，主要用腕上10cm處擊球，10次交換，同時(shí)提出兩臂靠緊、挺直等要求。（2）兩人一組，近距離(3-5m)，一人拋，一人墊，反復(fù)練習(xí)。
錯(cuò)誤4、擊球過(guò)早或過(guò)晚
此誤主要是對(duì)球的落點(diǎn)判斷不準(zhǔn)確造成的，特別是接很高的球，優(yōu)為明顯。
糾正方法：加強(qiáng)對(duì)球落點(diǎn)的判斷練習(xí)，多采用兩人一組，一拋一墊，球的落點(diǎn)要求在墊球者的前、后、左、右等不同位置。同時(shí)高弧度與低弧度相互交替進(jìn)行。開始時(shí)拋球者可提示拋球位置。對(duì)于處理很高拋球，要求學(xué)生要有耐心判斷落點(diǎn)后在下面等球，不要急于找球。兩人交替練習(xí)20次為一組。
錯(cuò)誤5、揮臂發(fā)力
揮臂發(fā)力指接球時(shí)，以肩關(guān)節(jié)為軸，由下向上揮動(dòng)雙臂擊球造成。揮臂擊球的主要原因是沒(méi)有領(lǐng)會(huì)墊球時(shí)蹬腿、提肩、夾臂、壓腕的正確發(fā)力順序，以及準(zhǔn)確判斷來(lái)球速度與明確出手后球需要達(dá)到的遠(yuǎn)度、高度。
糾正方法：（1)加強(qiáng)徒手的蹬腿、提肩、夾臂、壓腕練習(xí)。要求：上體隨腿的蹬伸而上升，肩關(guān)節(jié)固定牢固。（2)兩人一組，一拋一墊20次交換位置，要求拋球者發(fā)出信號(hào)提示。如：蹬腿等。（3)兩人一組做中遠(yuǎn)距離（6-8米）對(duì)墊。要求20次為一組，最多可踩線2次，超過(guò)2次重新開始記數(shù)。
經(jīng)過(guò)四堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本掌握了排球的正面雙手墊球的技術(shù)動(dòng)作，并培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)排球的興趣，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。如果學(xué)生的排球基礎(chǔ)好點(diǎn)，那么會(huì)更容易掌握一些，在重點(diǎn)中學(xué)如果采用這種教學(xué)方法，效果可能會(huì)更好！而且還可以對(duì)學(xué)生提出更高的目的和要求。
排球教學(xué)反思4
一、本堂課主教材是排球正面下手墊球，輔教材是夾球跳。墊球是排球運(yùn)動(dòng)中最主要的技術(shù)之一，本堂課以一拋一墊訓(xùn)練為練習(xí)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)也得到了鍛煉。通過(guò)教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生身體技能的發(fā)展。提高學(xué)生靈敏、速度、力量和協(xié)調(diào)素質(zhì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷和勇于克服困難的意志品質(zhì)。
二、本課在設(shè)計(jì)上，從新課程理念出發(fā)，注重以學(xué)生的發(fā)展為本。本課是以一種常態(tài)課的方式呈現(xiàn)出來(lái)的，從隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)為課的開始來(lái)集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速進(jìn)入課堂角色。然后從準(zhǔn)備部分的慢跑到到自編球操練習(xí)，比較有特點(diǎn)的是球操練習(xí)，在球操中巧妙的融入了頂肘、壓腕等排球的墊球動(dòng)作。有效的舒展活動(dòng)了學(xué)生的各關(guān)節(jié)，熟悉了球性，又盡可能的規(guī)避學(xué)生體育課中的運(yùn)動(dòng)傷害，最主要是為下面的主教材做好鋪墊。最后通過(guò)排球墊球的手型和墊固定球，這樣很自然地過(guò)渡到本課的主教材內(nèi)容學(xué)習(xí)，個(gè)人認(rèn)為這樣自然的導(dǎo)入是本課最大的一個(gè)亮點(diǎn)。
在主教材的處理上，運(yùn)用自主探究和合作的學(xué)習(xí)方法，來(lái)提升學(xué)生對(duì)拋球動(dòng)作及“插”、“夾”、“抬”墊球動(dòng)作的熟悉程度，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)正確的手型、準(zhǔn)備姿勢(shì)、徒手練習(xí)、墊固定球、自拋?zhàn)詨|、一拋一墊、鞏固展示，按照動(dòng)作技能教學(xué)中的'程序教學(xué)法原則，更加提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中我一直有強(qiáng)調(diào)拋球的位置及擊球點(diǎn)的重要性，讓學(xué)生正確找到擊球點(diǎn)，這樣就能更好的使學(xué)生掌握和鞏固正面雙手墊球的技術(shù)動(dòng)作。針對(duì)不夠好的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，更能體現(xiàn)出教育以生為本的理念和教育的全面性，也能體現(xiàn)出對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注。
另外，我在排球墊球示范時(shí)，能從正面、側(cè)面等多個(gè)角度進(jìn)行示范，在示范位置的選擇上，我也做到既要考慮排頭，也要顧及排尾，使每位學(xué)生都能直觀的看到我的動(dòng)作。 在最后的延伸拓展內(nèi)容中，通過(guò)輔助教學(xué)，對(duì)學(xué)生的靈敏、速度、力量等方面都做到了鍛煉的效果。練習(xí)密度和強(qiáng)度沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生多而下降，在有限的時(shí)間內(nèi)最大幅度地提升了學(xué)生的練習(xí)效果。
三、教師突出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練的能力，采用分層教學(xué)，讓學(xué)生自主選擇，使不同層次水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅。注重學(xué)生之間的和諧相處和團(tuán)隊(duì)精神。本課主要采用的教學(xué)方法有：教師示范法、學(xué)生自主練習(xí)法、學(xué)生示范法、對(duì)比法、分組練習(xí)法等。通過(guò)有效的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)生課堂的實(shí)效性，完成了課前所預(yù)定的目標(biāo)。
四、教學(xué)不足：
1、練習(xí)的隊(duì)形可以適當(dāng)拉開距離，整堂課學(xué)生練習(xí)都處在一個(gè)比較集中的狀態(tài)，沒(méi)能很好利用場(chǎng)地的寬度。
2、未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
3、教學(xué)時(shí)，教師的語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化，都需要教師平時(shí)教學(xué)的積累和平時(shí)文化學(xué)習(xí)的積淀。本課感覺(jué)自己在語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣語(yǔ)言方面還需要加強(qiáng)，還要不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的能力。
五、總結(jié) 通過(guò)本次課的教學(xué)，我感覺(jué)到現(xiàn)在教師角色的的轉(zhuǎn)變，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，才能取得好的教學(xué)效果。我會(huì)朝著這個(gè)方向去努力，充實(shí)提高自己。
排球教學(xué)反思5
連續(xù)下了幾天的雨,我還擔(dān)心今天的展示課上不了,沒(méi)想到今天天氣蠻好,場(chǎng)地干得差不多了,幸虧昨天下班時(shí)用拖把拖了半個(gè)小時(shí)......
排球是學(xué)生非常喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng),也是世界三大球之一,但小學(xué)生接觸排球我想除開特色項(xiàng)目學(xué)校外,很少有學(xué)校會(huì)開展排球課教學(xué)。排球運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作很多,比如準(zhǔn)備姿勢(shì),扣球、移動(dòng)、發(fā)球、墊球、傳球等等。我今天上的內(nèi)容是最常用也比較容易掌握的雙手墊球技術(shù)。我在五四班班主任熊老師的全程"監(jiān)視"下完整的上完了本次課.,下面進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)與反思。
由于考慮到天氣有點(diǎn)寒冷,我臨時(shí)加了帶學(xué)生圍繞場(chǎng)地慢跑幾圈的熱身活動(dòng),采取了蛇行跑,這樣就不會(huì)顯得那么枯燥,然后在有節(jié)奏感的音樂(lè)下我進(jìn)行了球操的熱身,同學(xué)們都做得很認(rèn)真,動(dòng)作也很到位,有一定的觀賞性。課的重點(diǎn)難點(diǎn)在于手型、擊球部位和擊球的時(shí)機(jī),這是初學(xué)者很難掌握的。因此在教學(xué)中,我運(yùn)用了各種有趣的教學(xué)形式與手段,來(lái)提高學(xué)生的求知欲與興趣。
開始我叫了三組學(xué)生上來(lái)示范動(dòng)作,然后我自己示范動(dòng)作,做完后,請(qǐng)同學(xué)們積極討論老師的動(dòng)作和同學(xué)的動(dòng)作有哪些不同?同學(xué)們發(fā)言積極,我通過(guò)講解一步一步將正確的墊球方法融入學(xué)生心中。以兩人為一組,采取互幫互助、討論的`形式開展反復(fù)練習(xí)。"嘗試-觀察-練習(xí)-討論-再練習(xí)-鞏固-評(píng)價(jià)"是我本次課的流程。在展示過(guò)程中,全班同學(xué)興趣非常積極,都爭(zhēng)相要表演,我喊了大概7位同學(xué)表演,感覺(jué)這堂課的目標(biāo)是達(dá)到了......
我想通過(guò)本次課的教學(xué),同學(xué)們?cè)谝院笾袑W(xué)階段或者大學(xué)校園里,或許會(huì)有捷足先登的感覺(jué)。畢竟也練了好幾次了,至少知道了正確的手型、腳步移動(dòng)、擊球部位等等。本次課的不足之處在于有點(diǎn)拖堂,其實(shí)體育課是可以容許稍微的延遲下課,因?yàn)椴煌渌颇?需要小結(jié)、布置課后、收拾場(chǎng)地器材等等!
排球教學(xué)反思6
人文教育和科技教育的有機(jī)結(jié)合是現(xiàn)代教育理論發(fā)展的重要成果,也是未來(lái)人才培養(yǎng)的必然趨勢(shì)。“現(xiàn)在許多問(wèn)題的解決,光靠某一學(xué)科孤軍深入是不行的,必須多門學(xué)科聯(lián)合,主要是自然科學(xué)和人文、社會(huì)科學(xué)聯(lián)合作戰(zhàn),共同研究才能取得良好成果。現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的這一趨勢(shì),要求高等學(xué)校必須培養(yǎng)文理結(jié)合,才能綜合創(chuàng)新的復(fù)合型人才�！睘槭裁磳�(shí)現(xiàn)二者之間的有機(jī)結(jié)合是培養(yǎng)人才的必由之路呢？其根據(jù)在于:其一,從現(xiàn)代心理學(xué)角度講,人文教育重在于培養(yǎng)人的情商,提高人們幸福生活的指數(shù),從而彌補(bǔ)智商教育之不足;其二,人文教學(xué)可以開拓人的精神空間,提高人的審美情趣,增加人們對(duì)人和事的鑒別能力;其三,從中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)的角度講,人文教育重在于對(duì)人的“德”性情操品質(zhì)的培育,人文教育和科技教育之間的關(guān)系,實(shí)質(zhì)上是“德”和“才”之間的關(guān)系。社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐早已經(jīng)證明,只有德才兼?zhèn)湔卟攀钦嬲娜瞬�。在古今中外文明史長(zhǎng)河中所涌現(xiàn)出的無(wú)數(shù)事例也早已經(jīng)向人們證明,真正在人類史上做出突出貢獻(xiàn)者,無(wú)一不是德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展者。依照人文教育和科技教育相結(jié)合的思想為指導(dǎo),教師在開展教學(xué)活動(dòng)中需要注意把握以下幾點(diǎn)要素:第一,以生為本是開展人文教育的思想出發(fā)點(diǎn)和理論歸宿點(diǎn),開展人文教學(xué)就是在課堂教學(xué)過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生的感關(guān)懷,重視學(xué)生的身心感受。第二,教師的自我定位要得當(dāng),在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師主要發(fā)揮引導(dǎo)者和管理者的作用,學(xué)生才是課堂教學(xué)中的真正主體力量;第三,開展人文教學(xué)需要構(gòu)架與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的'教學(xué)情境,以形成學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境為一體的教學(xué)語(yǔ)境。以人文教學(xué)思想反思當(dāng)前高職排球課教學(xué)現(xiàn)狀,有許多問(wèn)題值得教師們認(rèn)真思考。
1開展人文教育滲透性教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
長(zhǎng)期以來(lái),在高職排球課教學(xué)中,教師已經(jīng)熟悉了運(yùn)用傳統(tǒng)的、以講授法為主的教學(xué)方式的運(yùn)用,對(duì)于在教學(xué)實(shí)踐中滲透人文教育思想,在認(rèn)識(shí)上感到困惑,在實(shí)踐中無(wú)從入手。即便有些教師已經(jīng)嘗試運(yùn)用相關(guān)教育理論,指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)工作,但由于對(duì)人文教學(xué)的基本特點(diǎn)理解不到位,在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題,應(yīng)該引起重視。該研究者結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),談?wù)剬?duì)高職排球課教學(xué)中常常出現(xiàn)的一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
1.1教師受講授法等傳統(tǒng)教學(xué)思想影響,難以真正領(lǐng)會(huì)開展人文教育的精神實(shí)質(zhì)
受長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響,高職院校的排球課教師的教學(xué)觀念落后,與素質(zhì)教育背景下開展合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)精神相違背,遂影響和制約著人文教育理論的實(shí)踐運(yùn)用效果。按照人文教育的指導(dǎo)思想,教師要成功開展合作學(xué)習(xí)實(shí)踐,需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之間的關(guān)系,巧妙營(yíng)建不同的教學(xué)情境。而且,對(duì)于教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),都要能夠給予及時(shí)、準(zhǔn)確的調(diào)控。這需要教師具備較高的職業(yè)素質(zhì),不僅具有較為先進(jìn)的教育教學(xué)理念,還要掌握豐富的教學(xué)實(shí)踐技能知識(shí),當(dāng)然,對(duì)人文知識(shí)尤其是傳統(tǒng)文化知識(shí)的掌握也是順理開展人文教育的必要條件。
1.2教學(xué)手段單一,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置缺乏人文色彩,難以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
由于不能真正領(lǐng)悟人文教育思想實(shí)質(zhì),加之缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),許多排球課教師對(duì)于組織和開展人文教學(xué),往往顯得力不從心。更有許多教師,抱著得過(guò)且過(guò)的態(tài)度從事教學(xué)工作,在教學(xué)中不愿意花費(fèi)更多精力去從事課堂教學(xué)規(guī)律研究,只是通過(guò)照搬教材內(nèi)容、機(jī)械組織教學(xué)過(guò)程的方式來(lái)完成自己的教學(xué)任務(wù)。如此以來(lái),排球課教學(xué)成為學(xué)生自?shī)首詷?lè)的過(guò)程,人文教育的色彩淡然無(wú)存。
1.3學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情沒(méi)有得到有效激活,人文教育教學(xué)效果不佳
在就業(yè)為單一目的的學(xué)習(xí)狀態(tài)下,學(xué)生往往將更多的精力投放于對(duì)專業(yè)技能課的學(xué)習(xí)方面,對(duì)于諸如體育課之類的公共課學(xué)習(xí),往往將之看做為費(fèi)時(shí)耗力、與技能學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的課程。他們參與排球課學(xué)習(xí)的目的,也往往以通過(guò)學(xué)分考試為唯一目的。在這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度下要想很好的開展合作教學(xué),其難度可想而知�？傊�,導(dǎo)致問(wèn)題產(chǎn)生的因素是多方面的,但就總體上而言,教學(xué)理念、課堂教學(xué)手段和學(xué)生自身的因素是導(dǎo)致問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因。
2提高人文教育滲透性教學(xué)的主要途徑
在對(duì)人文教育的精神實(shí)質(zhì)以及相關(guān)問(wèn)題作以分析的基礎(chǔ)上,可以進(jìn)一步探索提高人文教育滲透性教學(xué)的方式方法問(wèn)題。(1)教學(xué)老師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念武裝自己的頭腦,真正領(lǐng)會(huì)人文教育的精神實(shí)質(zhì)。觀念的更新是實(shí)踐創(chuàng)新的先導(dǎo),教學(xué)觀念影響著教學(xué)的開展。作為新時(shí)期的教師應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充教育知識(shí),勇于接受新知識(shí),善于汲取新思想,跟上時(shí)代的步伐。為此,學(xué)校方面要積極采取各項(xiàng)有力措施,積極鼓勵(lì)老教師參加各種形式的教學(xué)培訓(xùn),提高他們的教學(xué)水平;合理引進(jìn)新的教學(xué)力量,建立梯次合理、教學(xué)水平過(guò)硬的教師隊(duì)伍。在教學(xué)實(shí)踐中,教師要充分認(rèn)識(shí)到人文教育對(duì)于開展排球課教學(xué)的重要性,并在這一基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代教學(xué)思想,用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己的頭腦。因?yàn)?“高職院校的體育課程教學(xué)是在校園內(nèi)完成的,在教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育與社會(huì)體育之間的成功轉(zhuǎn)化,怎樣讓學(xué)生在離開校園生活、進(jìn)入社會(huì)生活后,擁有終身體育意識(shí),堅(jiān)持體育鍛煉,最終達(dá)到終身體育培養(yǎng)的目的,這是目前高職院校體育教學(xué)中所面臨的一項(xiàng)挑戰(zhàn)�！睘檫m應(yīng)這一挑戰(zhàn),教師要不加強(qiáng)自身人文知識(shí)的儲(chǔ)備和人文素養(yǎng)的提升是不可能的！(2)教師要在吃透教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,構(gòu)建自己的教學(xué)體系。課程教學(xué)體系是新的教育理念得以實(shí)施的具體載體,也是實(shí)施人文教學(xué)的具體手段。教師要在吃透教材體系內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,建立不同的課程教學(xué)體系,設(shè)定不同的教學(xué)情境。(3)教師要善于推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革,能夠根據(jù)不同的教學(xué)情境,對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組,并以科學(xué)的方法激勵(lì)學(xué)生參與排球課課堂教學(xué)過(guò)程之中。在教學(xué)實(shí)踐中,教師可以根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置出不同的教學(xué)情境,將學(xué)生作為情境教學(xué)的一個(gè)主體性因子,組織他們?cè)谧灾鲄⑴c籃球課教學(xué)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
作者:楊芳 單位:無(wú)錫衛(wèi)生高等職業(yè)學(xué)校
排球教學(xué)反思7
隨著體育中考的不斷改革，教學(xué)要求的逐步提高，排球技術(shù)中的一項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)——傳球被納入中考體育球類考試的范圍，成為加分的選擇內(nèi)容之一。因此，在離中考短短的兩個(gè)月中，我要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行傳球技術(shù)的教學(xué)，很辛苦，所以感受也很多，很深。
傳球技術(shù)教下去后，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，出現(xiàn)了許多的錯(cuò)誤，那么我是如何解決這些錯(cuò)誤動(dòng)作的呢，在這里我作如下分析：
傳球手型的不正確，這是普遍存在的`最大的問(wèn)題，傳球與墊球不同，墊球手型非常簡(jiǎn)單，注重?fù)羟螯c(diǎn)，而傳球?qū)κ中头浅Ｖv究，它要求傳球者的雙手成半球狀置于額頭上方，傳球時(shí)雙手正好將球包住控制傳球的方向和傳球時(shí)的用力均勻，雙手包在球上時(shí)注重掌心不觸球，手指到指根要緊緊包住球，雙手手指相對(duì)成“八”字，手指在傳球是要用力，卻又不解僵硬，為了解決手型問(wèn)題，我的方法是老師說(shuō)，讓學(xué)生用手做傳球動(dòng)作并逐了所飛，拖死球。然后拋球。用傳球手型接球，查看手型正確是否，最后在叫過(guò)用力方法后再開始傳球，從一個(gè)逐步向多了發(fā)展。
排球教學(xué)反思8
在這次學(xué)校舉辦的大課間活動(dòng)中。我選用了排球雙手過(guò)頭傳接球作為我們二年級(jí)班的內(nèi)容。在這堂課的整體設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為始終圍繞主題，遵循以身體練習(xí)為主要手段的體育教學(xué)原則。在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，設(shè)計(jì)了以雙手過(guò)頭傳接球?yàn)橹骶�，以雙人夾球游戲?yàn)楦本�的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)練情趣。
在這堂課的上課過(guò)程中我一開始安排了一個(gè)游戲，安排這個(gè)游戲的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，因?yàn)檎谜n的教學(xué)展開方式都是有兩人到兩人以上的練習(xí)組成，安排這個(gè)游戲?qū)τ谙旅婀ぷ鞯拈_展相當(dāng)有幫助。接下來(lái)我又安排了排球的一個(gè)球性練習(xí)，自拍自接排球，之后是上課的基本部分：排球雙手過(guò)頭傳接球。通過(guò)教師的講解示范，先安排學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)，再過(guò)渡到四人一組進(jìn)行練習(xí)，最后采用了小組間的練習(xí)來(lái)完成。在教學(xué)方法和手段上我采用了不同的練習(xí)方法，從而能夠更加鞏固學(xué)生的動(dòng)作技能。
在上課過(guò)程中，我覺(jué)得有些方面還需要改進(jìn)：比如在兩人一組練習(xí)過(guò)程中，老師可以給學(xué)生一定的時(shí)間讓其進(jìn)行比較，看一下我們班的同學(xué)通過(guò)游戲的'配合和這次的練習(xí)，誰(shuí)的動(dòng)作技能掌握得最好啊、誰(shuí)的傳接球的次數(shù)最多啊等等！在接下來(lái)的四人一組的練習(xí)過(guò)程中，教師可選折比較優(yōu)秀的學(xué)生出來(lái)示范，讓其他學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與分析，另外教師還可以再叫一個(gè)學(xué)生都會(huì)犯的一些典型性錯(cuò)誤進(jìn)行示范，讓學(xué)生指出其存在的不足之處，也許這樣的教學(xué)方法更能加深學(xué)生的記憶。
排球教學(xué)反思9
本節(jié)課我安排了以正面墊球?yàn)橹攸c(diǎn)，增加一定的墊球難度，其中有：自拋?zhàn)詨|，一人拋一人墊，二人互墊等，全面提高學(xué)生的墊球技術(shù)及同學(xué)之間的相互配合能力。以素質(zhì)練習(xí)為依托，讓學(xué)生增強(qiáng)速度，腿部力量，為下次課作好準(zhǔn)備。本課從開始利用“捕魚”的游戲展開活動(dòng)，讓學(xué)生創(chuàng)造幾種方法完成“捕魚”體現(xiàn)學(xué)生集體意識(shí)、自我創(chuàng)造、相互合作、積極進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神，也為墊球的移動(dòng)作好充分準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣了，積極性高了，參與面才能廣。本課充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使不同層次的學(xué)生都能掌握墊球基本技術(shù)，達(dá)到學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉，雖取得了一定的教學(xué)效果，但其缺點(diǎn)和不足之處也有很多課后，我對(duì)此課進(jìn)行了認(rèn)真的反思和分析。
1、在這節(jié)實(shí)踐課運(yùn)動(dòng)技能傳授過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己講解過(guò)多，學(xué)生練習(xí)時(shí)間過(guò)少，這應(yīng)屬于一個(gè)初學(xué)階段，教師應(yīng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言刺激來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我不應(yīng)該過(guò)分的強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的正確性、準(zhǔn)確性。還有在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)把傳授與興趣更好的相結(jié)合，即所謂:“興趣是最好的老師”；給學(xué)生自我展示的時(shí)間、空間，培養(yǎng)學(xué)生的敢于展示，敢于表現(xiàn)的意志，多開展相互評(píng)價(jià)，便于體現(xiàn)學(xué)生自主性、自覺(jué)性的發(fā)揮。二是針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中的錯(cuò)誤，是否出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤，在教學(xué)中應(yīng)采取相應(yīng)的講解和糾正的辦法。為了體現(xiàn)新課改的意義，
我在教學(xué)中應(yīng)該“精講多練”，盡力將每個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)能用50個(gè)字概括，時(shí)間控制在三分鐘以內(nèi)。三是在教學(xué)中要注意運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)相對(duì)來(lái)說(shuō)是強(qiáng)度較小的項(xiàng)目，要注意練習(xí)的量和次數(shù)及素質(zhì)練習(xí)的時(shí)間、密度、數(shù)量等。
我們都知道技術(shù)教學(xué)與學(xué)習(xí)興趣是對(duì)矛盾體，在此次教學(xué)中，我過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)生掌握技術(shù),不關(guān)注學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，使的體育課變得枯燥乏味，變的暗淡，此階段的學(xué)生上課就喜歡自由活動(dòng)，使學(xué)生有點(diǎn)厭惡情緒。所以，我覺(jué)得處理好這對(duì)矛盾是在新課程下上好體育課的關(guān)鍵。
2、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，女生鍛煉積極性高，女生較活躍，男生相對(duì)積極性低，我應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的心理體育教育，從內(nèi)心深處使他們熱愛(ài)體育，崇尚體育。
3、在以小組為單位的學(xué)習(xí)中我應(yīng)充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的骨干帶頭作用，以點(diǎn)帶面，這樣既使教師省去很多麻煩，又鍛煉了學(xué)生的管理才能。
4、由于是以班級(jí)為單位進(jìn)行教學(xué)，少數(shù)男生興趣不高，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，更愿意學(xué)習(xí)籃球，這也是沒(méi)有進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)的一個(gè)弊病。
5、學(xué)生在移動(dòng)墊球中不能較好的處理人與球的位置關(guān)系，可以適當(dāng)?shù)脑黾訕?biāo)志物，采用條件作業(yè)，進(jìn)一步熟悉交叉步的移動(dòng)步法。
6、多啟發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到更多的體育知識(shí)，了解人體關(guān)節(jié)、肌肉群在體育活動(dòng)中的作用.在今后的教學(xué)中需要改進(jìn)。
在以墊球?yàn)橹攸c(diǎn)的教學(xué)中，讓學(xué)生創(chuàng)想做出蹲墊排球動(dòng)作。在教授總結(jié)排球技術(shù)要領(lǐng)的五字口訣：插、夾、提、壓、送中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：學(xué)一樣?xùn)|西，不僅要?jiǎng)幽X，而且還要勤練。正所謂熟能生巧，也使學(xué)生興趣大增。
總之，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我感覺(jué)到現(xiàn)在新課程體育教師角色的轉(zhuǎn)變，應(yīng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和執(zhí)教理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，以學(xué)生的學(xué)為目標(biāo)，以一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切為宗旨，適當(dāng)搭配多媒體課件、圖片等進(jìn)行直觀性、趣味性、新穎性教學(xué)，這樣才能取得好的教學(xué)效果。我相信有了這樣的認(rèn)識(shí)，我會(huì)取得成功的。
排球教學(xué)反思10
本課教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的同學(xué)，教學(xué)之初我選用軟式排球作為過(guò)渡引導(dǎo)同學(xué)們接觸排球，學(xué)習(xí)排球技術(shù)，感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。排球是隔網(wǎng)項(xiàng)目，沒(méi)有身體的對(duì)抗，講求團(tuán)體的協(xié)作配合，對(duì)場(chǎng)地要求不高，而且動(dòng)作優(yōu)美，深受人民喜歡。
小四的同學(xué)興趣廣泛，容易對(duì)新事物產(chǎn)生興趣，他們注意力容易集中。但又對(duì)同一事物的反復(fù)練習(xí)感到枯燥。而且他們正處于生長(zhǎng)發(fā)育期的高峰期，適當(dāng)?shù)拇碳び欣谒麄兘】档某砷L(zhǎng)。除此之外他們手掌小，手指沒(méi)力，因此在教學(xué)上一定要遵循循序漸進(jìn)的原則--可以用軟式排球，小學(xué)生排球達(dá)到安全教學(xué)，避免受傷的目的.。
剛接觸排球階段，我以激發(fā)興趣感受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣和初步學(xué)習(xí)基本技術(shù)為目標(biāo)。教學(xué)策略上以游戲，自由練習(xí)和比賽為主。通過(guò)合作分組，友伴分組，個(gè)人和小組的展示增加同學(xué)之間交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。
在教學(xué)過(guò)程中，我主要對(duì)其中一節(jié)課中拍手接球和傳球接力兩個(gè)游戲進(jìn)行反思。拍手接球：學(xué)生每?jī)扇四靡粋�(gè)球。聽到教師的口令后，迅速把球盡量地拋向空中，同時(shí)快速擊掌，并接住球，擊掌次數(shù)多者為勝。目的：發(fā)展學(xué)生的空間判斷球的方位和時(shí)間的能力，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。其中有不少的同學(xué)因?yàn)槌智蚝陀昧Σ黄胶獾膯?wèn)題，把球拋歪的，講解規(guī)則前應(yīng)該要提醒同學(xué)們兩手托球的底部同時(shí)用力往上拋到頭頂上方，練習(xí)前可以再安排一組專門做拋球的練習(xí)。
傳球接力中，主要是為了引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)下手墊球（從停球到墊球），但游戲過(guò)程中，同學(xué)們主要會(huì)犯觸球部位不準(zhǔn)的錯(cuò)誤，和手型不對(duì)的問(wèn)題。后面的教學(xué)注意在主要內(nèi)容教學(xué)前多加一組輔助練習(xí)，比喻可以比比誰(shuí)的手型正確；觸球部位可以用粉筆在手上劃上記號(hào)，給學(xué)生一個(gè)直觀的信號(hào)，這樣效果會(huì)更為明顯。
在教學(xué)剛開始的時(shí)候，顯得比較急燥，對(duì)細(xì)節(jié)的思考比較少，所以總感覺(jué)沒(méi)有達(dá)到之前的設(shè)想，后面的教學(xué)要注意突出重點(diǎn)，重點(diǎn)抓，抓重點(diǎn)吧。
排球教學(xué)反思11
本節(jié)課教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握排球的墊球技能；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)排球的興趣。首先設(shè)計(jì)《推球前進(jìn)接力》趣味游戲。每一小組的第一個(gè)同學(xué)采用一根長(zhǎng)棍向排球中下部在跑道上推滾前，到達(dá)終點(diǎn)后返回交給小組的下一個(gè)同學(xué)繼續(xù)，直至小組最后一個(gè)同學(xué)完成為止，哪個(gè)小組最先完成為優(yōu)勝組。
在游戲過(guò)程中，出現(xiàn)很多趣味的情況，如：把球推到其它跑道的、有由于推太快控制不了球的，有的太慢的速度跟不上去，有的由于推方法不當(dāng)?shù)牡鹊扔腥さ膱?chǎng)面，各小組的同學(xué)都拼命為自己小組吶喊加油。這具有一定趣味性的`游戲讓學(xué)生產(chǎn)生新異感，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與活動(dòng)的積極性，以及培養(yǎng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)和控制能力。在游戲后進(jìn)行排球的正手墊球動(dòng)作練習(xí)，在講解和示范正手墊球后，學(xué)生自由練習(xí)，教師巡回檢查和指點(diǎn)。
五分鐘后再集中安排學(xué)生展示、點(diǎn)評(píng)，再由教師再次講解示范，提高學(xué)生對(duì)正手墊球動(dòng)作的認(rèn)知和掌握程度，再組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生墊球的正確動(dòng)作。在練習(xí)中注意自己的手臂動(dòng)作。教師的示范指導(dǎo)非常重要，必須要求學(xué)生遵守紀(jì)律，專心學(xué)習(xí)，因此教師一開始就要組織好教學(xué)，引起學(xué)生的關(guān)注和興趣。示范講解之后，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生自己練時(shí)，錯(cuò)誤很多，以致不能連貫墊球，失誤很多。這時(shí)，既需要個(gè)別指導(dǎo)，還需要集中糾正。演示學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，分析這樣的不規(guī)范動(dòng)作會(huì)導(dǎo)致怎樣的結(jié)果。然后教師再示范一次，讓學(xué)生有深刻的印象。
在學(xué)生練習(xí)時(shí)，要規(guī)定爭(zhēng)取一次墊到10個(gè)以上，熟練之后，再逐部提高要求。這樣幾次練習(xí)下來(lái)，學(xué)生基本掌握了墊球的技巧。10分鐘后，進(jìn)行游戲比比誰(shuí)正手墊球最多，這游戲主要是考查學(xué)生正手墊球的掌握程度、培養(yǎng)學(xué)生控球能力、提高球感和身體靈敏協(xié)調(diào)性。通過(guò)游戲，學(xué)生基本能夠墊到兩至三球，個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生能達(dá)到四個(gè)球以上，較好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
排球教學(xué)反思12
排球教學(xué)中，遇到了幾個(gè)問(wèn)題，本人在邊上課邊反思中完成了第一次排球教學(xué) 在上周的排球教學(xué)中，遇到了幾個(gè)問(wèn)題，本人在邊上課邊反思中完成了第一次排球教學(xué)，反思如下：
反思一：教學(xué)內(nèi)容的安排
第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容安排是幾個(gè)簡(jiǎn)單的步法（并步、滑步、交……步）和墊球�？墒牵还�(jié)課下來(lái)，幾乎所有的學(xué)生都沒(méi)用到步法，手勢(shì)做好，就呆呆的站在那等著球“砸”到手上，所以決定上第二個(gè)班級(jí)的時(shí)候取消步法的教學(xué)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間來(lái)練習(xí)墊球。在墊球中又發(fā)現(xiàn)撿球的時(shí)間比墊球的時(shí)間多得多。原因是練習(xí)的時(shí)候，先讓組長(zhǎng)一個(gè)人拋球給全組的同學(xué)墊，一圈后再輪換另一同學(xué)拋，以此類出輪下去，可是，很多學(xué)生不會(huì)拋球而且很隨便，不是用扔的就是太高或太低，亦或是太重了，這樣的球十有八九都?jí)|不起來(lái)，球就到處滾了。剛學(xué)習(xí)墊球主要是固定手形，很多學(xué)生沒(méi)接球的時(shí)候手形是對(duì)的，一接起球手形就很容易變，特別是來(lái)球的.高度不正好在他們的前臂上，所以拋球很重要，它影響墊球的次數(shù)和墊球的質(zhì)量。所以在決定取消步法的教學(xué)的同時(shí)加入拋球的教學(xué)。
反思二：組織教學(xué)和時(shí)間的安排
第一課時(shí)的組織教學(xué)是采用男女一起教學(xué)，除了準(zhǔn)備活動(dòng)和墊球的講解外，到每小組巡回指導(dǎo)還不到一遍就下課，時(shí)間很倉(cāng)促，所以在上完第一個(gè)班級(jí)后，決定接下去的班級(jí)采用男女分開或是分組輪換組織教學(xué)，根據(jù)班級(jí)人數(shù)的多少?zèng)Q定是否要輪換或是把一課時(shí)教學(xué)改成兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)。
排球教學(xué)反思13
本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是正面下手發(fā)球，水平三階段。本課依據(jù)新程標(biāo)準(zhǔn)及體育與健康課教學(xué)大綱的要求，堅(jiān)持把“以學(xué)生發(fā)展為本”，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，在教學(xué)中注重，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極動(dòng)腦，互相協(xié)作，互相探討，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感興趣程度，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到課堂中，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。
進(jìn)行基本教學(xué)過(guò)程之前先讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)墊球，使學(xué)生進(jìn)一步掌握正面雙手墊球技術(shù)。從新課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)看，在義務(wù)教育階段，應(yīng)注重學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的掌握和應(yīng)用，不過(guò)分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。
基本部分時(shí)先示范動(dòng)作再講解，過(guò)渡到讓學(xué)生徒手練習(xí)，然后有球的`練習(xí)，最后分組進(jìn)行練習(xí)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)接受規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容由易到難，分層教學(xué)。但是在墊球復(fù)習(xí)完進(jìn)入新課的過(guò)渡中銜接不好，自己選擇直接的講授新課，應(yīng)該讓學(xué)生先體驗(yàn)一下，在學(xué)生的體驗(yàn)基礎(chǔ)上帶著問(wèn)題和感受來(lái)學(xué)習(xí)更易于學(xué)生的記憶，促使學(xué)生更好地掌握動(dòng)作。
另外，課堂中忽略了游戲?qū)虒W(xué)的促進(jìn)作用，游戲是不管大人還是小孩都喜歡的，在樂(lè)中學(xué)也是近幾年所提倡的。體育技能的學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)用，而小學(xué)階段的競(jìng)賽不符合所有學(xué)生，就應(yīng)該將其運(yùn)用于游戲中。
在教學(xué)中一定要注意課堂秩序，在拿球的過(guò)程中，由于球少學(xué)生都想搶到好球，造成了擁擠影響教學(xué)。因此在教學(xué)中一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這也是教學(xué)的一部分。
排球教學(xué)反思14
我通過(guò)精心準(zhǔn)備講授了八年級(jí)的排球正面雙手墊球的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行反思：
新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，堅(jiān)持把“以學(xué)生發(fā)展為本”、落實(shí)“健康第一”作為指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，在教學(xué)中注重以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到課堂中，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。
我的教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施和設(shè)計(jì)有三大部分：
一、準(zhǔn)備部分，這一部分我設(shè)計(jì)的是傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，首先由體育委員列行教學(xué)的常規(guī)，其次由體育委員帶隊(duì)繞操場(chǎng)跑兩圈，最后由教師指導(dǎo)做徒手操熱身動(dòng)作，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。主要就是要充分、激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)度。從而使學(xué)生努力完成教學(xué)的目標(biāo)。并且使師生的身心真正的起到預(yù)熱的作業(yè)。實(shí)踐證明這種常規(guī)的教學(xué)方法對(duì)順利完成教學(xué)目標(biāo)有很好的作用，但很能激起學(xué)生的求知欲。有待在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。
二、基本部分，首先是讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的.想象力的導(dǎo)入，在進(jìn)行示范講解的學(xué)習(xí)，再過(guò)渡到學(xué)校的教學(xué)新思想“學(xué)生先學(xué)教師后教”得學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)。進(jìn)而過(guò)度到墊固定球，兩人一球練習(xí)墊球，方法是：“一插,二夾,三抬臂,全身用力要協(xié)調(diào)”。從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短的精神。最后過(guò)渡到合作拓展型學(xué)習(xí)----教學(xué)成果展示,看哪個(gè)小組完成得最好!讓學(xué)生再次感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義氛圍。
三、結(jié)束部分，在結(jié)束環(huán)節(jié)中，通過(guò)輕松的音言語(yǔ)交流，讓學(xué)生跟著節(jié)拍和老師一起做動(dòng)作，快快樂(lè)樂(lè)的結(jié)束本課。有效地培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，參與管理能力，自我鍛煉能力和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
上完這節(jié)排球課后，整個(gè)心情非常的愉悅、輕松。整節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、細(xì)節(jié)的處理、內(nèi)容的銜接都做了精心的安排，過(guò)程比較流暢沒(méi)有多余的東西。表面上看內(nèi)容上較為輕松、運(yùn)動(dòng)量較大、老師講解技術(shù)不多，但實(shí)際上每個(gè)環(huán)節(jié)又都是圍繞著排球的墊球展開。在游戲和競(jìng)賽環(huán)節(jié)中由于氣氛較熱烈、活動(dòng)范圍也較大，所以本堂課的運(yùn)動(dòng)量基本符合要求。教師的作用則注重引導(dǎo)和營(yíng)造愉快的課堂氛圍。在學(xué)法指導(dǎo)上，本課始終堅(jiān)持讓學(xué)生能自主練習(xí)，合作探究，敢于發(fā)表自己的見解，使得學(xué)生在思想上重視體育技術(shù)的學(xué)習(xí);在情感上產(chǎn)生體育運(yùn)動(dòng)的濃厚興趣;在動(dòng)作技術(shù)得到鞏固;同時(shí)身心也得到了鍛煉。
本節(jié)課自認(rèn)為的優(yōu)點(diǎn)：
1、對(duì)細(xì)節(jié)的處理非常細(xì)心。一開始宣布課的內(nèi)容時(shí)就要求大家在接下去的排球墊球過(guò)程中學(xué)生的行動(dòng)必須跟隨教師的指導(dǎo)，實(shí)踐證明做的較好。
2、對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接都非常流暢，不浪費(fèi)時(shí)間。在課的開始進(jìn)行口令練習(xí)，體育委員組織帶隊(duì)慢跑進(jìn)行，過(guò)渡到徒手操教學(xué)，都是條條有序，沒(méi)有多余的動(dòng)作，以及組織進(jìn)行墊球，隊(duì)伍都是整齊有序。
3、在排球墊球示范時(shí)，教師能采用各個(gè)示范動(dòng)作進(jìn)行，有正面、鏡面、背面、側(cè)面，在示范位置的選擇上，我也做到既要考慮到排頭，也要顧及到排尾;在糾錯(cuò)指正方面，都關(guān)注到個(gè)別，注意他們的差異性，采用分層教學(xué)，使每位同學(xué)都能吃飽。
人無(wú)完人，再精心準(zhǔn)備的課還是有其不足：
1、在準(zhǔn)備活動(dòng)的行進(jìn)間徒手操練習(xí)時(shí)，慢跑練習(xí)看上去顯得不整齊，假如在慢跑過(guò)程中學(xué)生有些跟不上的感覺(jué)。
2、在后面的墊球中，場(chǎng)地器材的安排應(yīng)更靈活。還有叫學(xué)生出來(lái)做正反面示范，女生都出現(xiàn)逃避的情況。
3、在最后放松時(shí)，個(gè)別學(xué)生不重視，身心沒(méi)有充分放松。
4、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配把握的不是很好，以致在做“一拋一墊”的練習(xí)時(shí)時(shí)間不夠。
我認(rèn)為本堂課基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，也受到了同組老師的認(rèn)同。在課的練習(xí)中,教師及時(shí)觀察,調(diào)控負(fù)荷,并給予學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)。相信學(xué)生技能掌握、思考、合作和競(jìng)爭(zhēng)等能力都會(huì)有顯著的提高。
排球教學(xué)反思15
本課的主要內(nèi)容是雙手向上墊球和雙人合作拋墊球，排球正面雙手墊球--教學(xué)反思。墊球是排球的基本技術(shù)之一，是接發(fā)球和后排防守的主要技術(shù)動(dòng)作，是組織進(jìn)攻和反擊戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。通過(guò)正面雙手墊球的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解墊球在排球運(yùn)動(dòng)中的`地位和作用，并能夠初步掌握正面雙手墊球技術(shù)。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我不斷強(qiáng)調(diào)墊球技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)，特別是讓學(xué)生感受和體會(huì)插、夾、提、移、蹬、跟等基本技術(shù)，針對(duì)這些墊球技術(shù)要領(lǐng)，我概括了墊球時(shí)從肩到腕各肢體部位的動(dòng)作要求，并將之創(chuàng)編成口訣，使課堂教學(xué)顯得有趣味，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在較短的時(shí)間里達(dá)到最理想的學(xué)習(xí)效果。老師與學(xué)生一起進(jìn)行自墊練習(xí)、拋墊練習(xí)、對(duì)墊練習(xí)和墊球小游戲，教學(xué)反思《排球正面雙手墊球--教學(xué)反思》。通過(guò)這些教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的主體參與意識(shí)，用主體練習(xí)，師生共練形式，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
存在問(wèn)題：
1.器材受限制，學(xué)生練習(xí)次數(shù)不夠，雙人拋墊的效果不是很理想，要增加練習(xí)時(shí)間，以保證效果;
2.個(gè)別學(xué)困生，需單獨(dú)做指導(dǎo)，輔導(dǎo)多次練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和掌握技能的效率，在以后的課中多關(guān)注學(xué)困生，培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的習(xí)慣;
3.在學(xué)生還不夠熟練地情況下應(yīng)當(dāng)刪減“雙人對(duì)墊”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，保留游戲教學(xué)就足夠，還可以增加學(xué)生雙人練習(xí)的示范環(huán)節(jié);
4.教師應(yīng)多參與到學(xué)生的練習(xí)中去，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。
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