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音樂(lè)彩色的中國(guó)教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的音樂(lè)彩色的中國(guó)教學(xué)反思，歡迎大家分享。
音樂(lè)彩色的中國(guó)教學(xué)反思1
游戲是學(xué)生最樂(lè)于參與的活動(dòng)之一。在課堂的一開(kāi)始，我就設(shè)計(jì)了“快樂(lè)游戲，分享導(dǎo)入”這一教學(xué)環(huán)節(jié)。我先以提問(wèn)的方式詢問(wèn)他們平常喜歡玩什么游戲，集中所有人的視線和注意力，引發(fā)他們蠢蠢欲動(dòng)的心理。接著再深入詢問(wèn)什么游戲是可以一邊玩一邊唱的，接著出示課件請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)玩包子剪子錘的游戲，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)也為下面的新課教學(xué)做好鋪墊。在游戲中我還以比賽的形式鞏固附點(diǎn)節(jié)奏，學(xué)生也很樂(lè)意的參與，也基本掌握。
接下來(lái)我又設(shè)計(jì)了“快樂(lè)歌唱，新授教學(xué)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，因?yàn)楦柙~比較簡(jiǎn)單，我就選擇了聽(tīng)唱為主的教學(xué)模式。先開(kāi)始讓學(xué)生聽(tīng)，提出一定的'思考題，讓學(xué)生專心聽(tīng)音樂(lè)，養(yǎng)成良好的聽(tīng)音樂(lè)動(dòng)腦想的習(xí)慣，并解決反復(fù)記號(hào)。在學(xué)唱新歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了聽(tīng)唱法教學(xué)，因?yàn)闃?lè)句重復(fù)得比較多，學(xué)生很快就掌握了。但是在之后的完整唱全曲環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在附點(diǎn)節(jié)奏處還是沒(méi)能唱的很好，所以我反復(fù)強(qiáng)調(diào)練習(xí)，但是后來(lái)由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生唱的太少，以至于最后有一句學(xué)生掌握得不是很好。
第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“拓展延伸”。我讓學(xué)生找出歌曲中表示快樂(lè)的詞語(yǔ)，并自己想幾個(gè)，再填進(jìn)歌曲中唱一唱。
最后的“總結(jié)反饋、精神升華”環(huán)節(jié)，雖然只有短短的幾句話，既拉近了師生的距離又激勵(lì)學(xué)生課后能多進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)。
總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這節(jié)課我最大的缺點(diǎn)是時(shí)間上安排有點(diǎn)不合理，前面游戲部分時(shí)間花的太多，以至于后來(lái)學(xué)生演唱部分時(shí)間太少，導(dǎo)致最后有學(xué)生沒(méi)能很好地掌握歌曲，希望老師們提出寶貴建議，讓我可以改進(jìn)。
音樂(lè)彩色的中國(guó)教學(xué)反思2
《彩色的中國(guó)》是一首優(yōu)美抒情的少年歌曲。詞作者巧妙地使用了少年打開(kāi)地圖冊(cè)時(shí)所產(chǎn)生的聯(lián)想這一題材，寥寥幾筆，將祖國(guó)的大好河山盡收眼底。曲作者采用了大調(diào)式，3/4拍的創(chuàng)作手法賦予歌曲歡快、優(yōu)美之感，好似孩子們?cè)谶叧吿�，親切地表達(dá)著熱愛(ài)祖國(guó)河山的幸福情感。
我也是非常喜歡這首歌曲，所以在教學(xué)中，我對(duì)歌曲所唱的輕、重、緩、急要求的非常嚴(yán)格，情感也要求非常到位，從第一樂(lè)句聲音的.輕柔、到第二、三樂(lè)句情緒不斷地投入、音量的逐漸加強(qiáng)，到第四樂(lè)句最后的加強(qiáng)為第二部分合唱的情緒做好鋪墊。第二部分合唱部分，我要求學(xué)生情緒、情感要完全爆發(fā)出來(lái)(在音量上稍微控制一些)，同時(shí)注重輕重緩急的處理。
可能是初中生有點(diǎn)刻意回避表現(xiàn)，可能是部分男生到了換聲期，也可能是學(xué)生的歌唱狀態(tài)沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，總之整個(gè)課堂的效果沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)期，所以我在隨后的教學(xué)課堂中加入了歌唱的基本要求和歌唱的基本姿勢(shì)講解和訓(xùn)練，以及假聲的運(yùn)用，在隨后的教學(xué)中，雖然有些學(xué)生沒(méi)有做到我的要求，但是大部分學(xué)生能夠有感情地演唱《彩色的中國(guó)》。
在以后的教學(xué)中我將注重學(xué)生音樂(lè)課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠逐漸提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)。
音樂(lè)彩色的中國(guó)教學(xué)反思3
一、本課教學(xué)思路設(shè)計(jì)：
1、以趣激情導(dǎo)入。
通過(guò)欣賞色彩圖片、欣賞散文詩(shī)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情，用承上啟下的過(guò)渡語(yǔ)揭示課題，喚起孩子們對(duì)音樂(lè)歌曲學(xué)習(xí)的渴望。
2、聽(tīng)賞的環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，挖掘細(xì)節(jié)，注重能力。
初聽(tīng)感受情緒，復(fù)聽(tīng)熟悉歌詞，再聽(tīng)解決知識(shí)點(diǎn)，找相似樂(lè)句的環(huán)節(jié)為本課的難點(diǎn)之一，由于學(xué)生識(shí)譜能力有限，先用琴?gòu)椬嗳缓笤诮處煹膯l(fā)引導(dǎo)下，自己先在歌曲中找答案，然后利用多媒體圖片和手畫旋律線形式，給學(xué)生初步的旋律上行、下行感受，孩子易于接受。運(yùn)用多媒體給學(xué)生整體的歌曲感受，調(diào)動(dòng)積極性。通過(guò)讀詞、唱詞，更深層次的體會(huì)旋律的優(yōu)美與強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感激發(fā)，讓學(xué)生討論并說(shuō)一說(shuō)對(duì)臺(tái)灣的了解，使孩子們的情感進(jìn)一步升華，教師的范唱拉近了與學(xué)生的距離，寓教于樂(lè)，師生律動(dòng)表現(xiàn)歌曲，孩子們完全陶醉在美妙的音樂(lè)中。
3、拓展環(huán)節(jié)形式豐富，整節(jié)音樂(lè)課堂推向高潮。
全體學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)，用不同的形式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)之情，個(gè)別學(xué)生的上臺(tái)表演，再加上與其他孩子的互動(dòng)配合，教師適時(shí)的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。課的尾聲加入了環(huán)保的倡導(dǎo)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，生成孩子優(yōu)良的`環(huán)保品德，號(hào)召力更強(qiáng)。最后學(xué)生全體起立激情的演唱《彩色的中國(guó)》意猶未盡。
二、課堂過(guò)程的得與失：
1、我認(rèn)為相信學(xué)生就是相信自己。
學(xué)生喜歡這樣的課，收獲知識(shí)的同時(shí)師生共同收獲了快樂(lè)。課堂的方式改變，不再是教師教學(xué)生，而是一種平等的學(xué)習(xí)方式，也是一種綜合性的體驗(yàn)創(chuàng)作學(xué)習(xí)，相信許多學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，課堂為學(xué)生提供了廣闊的空間，并獲得了相關(guān)的品質(zhì)啟發(fā)。
2、學(xué)生快樂(lè)就是我的快樂(lè)
課堂中追求的不再是教師授課的完美，教師更看重學(xué)生感受的體驗(yàn)，我把學(xué)生感受放在第一位，音樂(lè)課成為學(xué)生真正喜歡的課，學(xué)生快樂(lè)就是我的快樂(lè)。
3.不足：課堂上教師更擔(dān)心學(xué)生表現(xiàn)不活躍、不大膽、不會(huì)完美，有時(shí)還會(huì)情不自禁的幫學(xué)生一把，然而從一節(jié)課下來(lái)，這些擔(dān)心恰好相反，而這些擔(dān)心甚至?xí)璧K著學(xué)生的想象及創(chuàng)作和表現(xiàn)，相信學(xué)生反而做得更好。
音樂(lè)彩色的中國(guó)教學(xué)反思4
這首歌曲的歌詞從環(huán)境保護(hù)的角度表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河與中華文化的熱愛(ài)。曲調(diào)生動(dòng)流暢表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的關(guān)注和建設(shè)，但由于歌曲的高潮部分音域的關(guān)系，導(dǎo)致在五(3)班上課的時(shí)候，學(xué)生很難掌握高音的演唱，所以我讓學(xué)生充分體會(huì)對(duì)祖國(guó)大好河山的.熱愛(ài)，把這種情緒帶進(jìn)歌曲演唱中去，并指導(dǎo)學(xué)生唱好本課的最高音，這樣學(xué)生就能輕松唱好難點(diǎn)，但這一問(wèn)題并沒(méi)有在五(2)班中見(jiàn)出現(xiàn)，反而是出現(xiàn)了音準(zhǔn)等問(wèn)題，尤其是“那里住著臺(tái)灣的小哥哥”重復(fù)句的不同，學(xué)生始終不能掌握，我只能通過(guò)反復(fù)哼唱旋律讓學(xué)生掌握。
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