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動物笑談教學反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編為大家整理的動物笑談教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
動物笑談教學反思1
本次教學過程，收獲和問題都比較多。
《動物笑談》語文七上第五單元第二課，是一篇自讀課文，共3050字。學生是剛剛升入初中的新生，這對學習習慣，閱讀能力與方法等，都是一次極大的挑戰(zhàn)。
因為《動物笑談》這篇文章，是初次選入教材，幾乎找不到任何現(xiàn)成的設計。只能自己獨立解讀教材。因此在上課之前，我將這篇文章讀懂，讀透，讀出深意和新意。再結合學生實際情況，探求閱讀指導方法，力爭用明白曉暢的語言表述，讓學生通過這節(jié)課，運用這些方法能夠真正讀懂文章，并且能夠遷移運用。教學設計的.創(chuàng)意體現(xiàn)在，充分理解新教材特點，以“閱讀提示”和“書旁批注”為階梯，以學法指導為路徑，以“理解文意”和“學用語言”為訓練目標，充分體現(xiàn)了學生的自主閱讀，高效閱讀。
學生在我看似隨意，實則很用心的開課環(huán)節(jié)調(diào)試下，慢慢放松了心情，真正進入了課堂之中。在課堂學習、訓練活動中，一次次爭鋒，一次次展示，生成無數(shù)動人的精彩。但是教學設計環(huán)節(jié)過多，詳略處理欠妥之處。教學過程中對學生的點評引導不夠精準，激勵性和指導性還不夠。
動物笑談教學反思2
一、本課的設計思路：
本課屬于自讀課文，我的思路是讓學生通過自主學習，再進行小組合作探究完成本課的學習，知道本文的語言特色，即幽默詼諧風趣，并且通過精彩語句的賞析領會人物形象及作者作為科學工作者為科學而獻身的精神。老師作為向?qū)�，引領學生學習，目的是培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。
二、本課的亮點：
1、注重培養(yǎng)學生的學習習慣和閱讀方法。聽說讀寫全面涉及到，特別注意學生的基礎知識的把握。在默讀過程中，下達要求明確，學生默讀目標明確。問題的設計有梯度，學生比較容易接受。
2、重點詞語在課堂上就訓練掌握，爭取當堂解決。
3、學生在以前訓練的基礎上已經(jīng)學會了如何做批注，并且掌握了做批注的'技巧，這是值得我欣慰的，因為授人以魚，不如授人以漁，要教會他們?nèi)绾螌W習更重要。
三、本課的缺點：
1、導入的時候有點生硬，圖片選的還不錯，但是沒有與學生有一個很好的溝通交流，交流顯得生硬。
2、詞語沒有區(qū)分開重點是注音還是解釋。
3、學生在默讀的時候老師應該保持安靜，給學生一個靜心的空間。
4、在進行賞析的時候，老師重復的話語有點多，學生說得好的就不要再重復了。
5、最后總結的時候，老師說的多，應該設置一道開放性問題，讓學生來討論回答。
動物笑談教學反思3
本次有幸，參加“一師一優(yōu)課，一課一名師”課堂教學視頻賽課這項活動，收獲頗多。為自己能夠堅持語文課堂教學的本真感到驕傲，同時也感到自己還需要好好努力，提高工作效率，提升專業(yè)水平。
回顧本次教學過程，可謂“幾多歡喜幾多愁”。成功的方面：
一、教學內(nèi)容的選擇，敢于真實直面困難。
挑選第一次選編進教材的文章《動物笑談》。這篇文章編排在部編版20xx義務教育教科書語文七年級上冊第五單元第三課。選文內(nèi)容長達3050字，類別是自讀課文。學生是剛剛升入初中半個月的七年級新生，初中的課文才學過3課。學習習慣，師生關系，閱讀能力，閱讀方法等，都是一次極大的.挑戰(zhàn)。從課堂教學效果來看，還是大大超越了預期。
二、教學設計的過程，壓力山大但努力創(chuàng)新。
因為《動物笑談》這篇文章，是初次選入教材，教參網(wǎng)絡上，幾乎找不到任何現(xiàn)成的設計。所以，務必需要自己獨立解讀教材。時間又只有短短幾天。所以，這幾天，工作之余，我?guī)缀醵际鞘植浑x卷。要求自己在上課之前，務必將這篇文章讀懂，讀透，讀出深意和新意。再結合學生實際情況，探求閱讀指導方法，力爭用明白曉暢的語言表述，讓學生通過這節(jié)課，運用這些方法能夠真正讀懂文章，并且能夠
遷移運用。教學設計的創(chuàng)意體現(xiàn)在，充分理解新教材特點，以“閱讀提示”和“書旁批注”為階梯，以學法指導為路徑，以“理解文意”和“學用語言”為訓練目標，充分體現(xiàn)了學生的自主閱讀，高效閱讀。
三、課堂教學現(xiàn)場，用心引導生成無數(shù)精彩。
學生第一次進微格教室，面對四面墻壁的攝像頭，還有幾架攝像機，感到非常緊張，又有些興奮。但在我看似隨意，實則很用心的開課環(huán)節(jié)調(diào)試下，學生們慢慢放松了心情，真正進入了課堂之中。在課堂學習、訓練活動中，一次次爭鋒，一次次展示，生成無數(shù)動人的精彩。
不足之處：
1、教學設計環(huán)節(jié)過多，詳略處理欠妥。
2、教學過程對學生的點評引導不夠精準，激勵性和指導性還不夠。
動物笑談教學反思4
知識目標：默讀課文，了解作者與動物相處的趣事。
能力目標：欣賞精彩語段，學習文中準確嚴謹而又傳神生動的筆法，體會行文活潑、幽默的特點。
情感目標：體會勞倫茲對動物、自然的摯愛，對生命的尊重，以及嚴謹求實的科學態(tài)度和為科學獻身的精神。
一、導入新課
人類的周圍，生存著一百多萬種形貌千差萬別，本性良莠各異的動物，它們既是人類征服、驅(qū)遣、利用的對象，同時又是這個世界生態(tài)鏈上的重要角色。億萬年來，這些動物從野生到與人類和睦相處，為人類所熏陶，于是，它們身上也有了“人性”，有了感情。作家以審美的眼光看待動物，通過不斷地藝術再現(xiàn)，在他們的妙筆下，動物已成為社會和時代的一個特殊的側影，成為感情的化身和人性的體現(xiàn)者。今天我們來一起學習《動物笑談》。
二、教學新課
1．讀課文，找一找本文的中心句。
明確：在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。
2．課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事？其中哪一件給你印象最深？
明確：第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找“我”的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來了；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明、淘氣，像個淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。
3．作者和動物們建立了非常親密的關系。這種親密關系是如何建立的？試結合課文做具體說明。
明確：“小鳧一出殼……我就學著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。”“這些小鴨子一點兒也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走�！薄拔�?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的`草上又蹲又爬又叫地走著�！焙托▲唫兇虺梢黄�，成為小鴨們的朋友。
1．本文的語言幽默風趣。而對“我”心理活動的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語句，讀一讀，體會作者當時的心情。
示例：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”
分析：表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處和對鸚鵡的關心。
2.指出下面句子所用的修辭，并分析其表達效果。
(1)果然，這一次這些小鴨子一點兒也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。
賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。
(2)它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風箏拖著一條極長的尾巴。
賞析：該句運用了比喻的修辭，作者把“可可”比作“一個紙風箏拖著一條極長的尾巴”，寫出了可可動作的輕盈敏捷。
1．這篇文章采用第一人稱敘事，有什么好處？
明確：本文的內(nèi)容是通過“我”傳達給讀者的，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，使讀者得到一種親切真實的感受。同時也拉近與讀者的距離，調(diào)動讀者的閱讀興趣。
2．在描繪動物時，作者使用了側面襯托的手法，請列舉一例進行分析。
示例：我跑到“犯罪”現(xiàn)場一看，果然，可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來了，而且還整整齊齊地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一絲不錯地，褲子上的扣子也排作一堆。
分析：通過“我”的見聞，從側面寫出了“可可”的調(diào)皮、淘氣。
1．從作者身上，我們學到了哪些與動物相處的方式？
示例：①親近動物，才能取得動物的信任；②了解動物的習性，才能和動物和諧相處；③用童趣的眼光去看待動物，你會發(fā)現(xiàn)動物的美。
2．為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學態(tài)度？
明確：作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我精神、獻身精神，專注于科學研究。
三、板書設計
總：研究高等動物的行為會帶來許多趣事
分
課后反思：
通過“整體感知”“品味語言”“分析技巧”三個環(huán)節(jié)，引導學生積極與文本、作者進行對話，從而達到理解文章內(nèi)容、領會作者情感、積累相關知識的目的，實現(xiàn)了本課的教學目標。
教學中，只采用了“自由朗讀”“散讀”的朗讀方法，缺乏集體朗讀，一定程度上影響了學生對課文內(nèi)容的全面理解。應該采取多種形式的朗讀，把集體朗讀與語言感知、理解課文結合起來，便于學生對課文的全面理解。
動物笑談教學反思5
《動物笑談》同樣是部編教材新入選的課文。這是奧地利生物學家、鳥類學家勞倫茲寫的一篇有關研究動物的文章，讀來令人耳目一新。
在設計本文的教學過程中，我首先想到了這篇課文的兩個特點——科學嚴謹?shù)谋磉_和風趣幽默的語言——如何在教學中落實體現(xiàn)。
一、通過比較，分析作者在寫“水鴨子小鳧”和“黃冠大鸚鵡可可”的時候，是通過什么方法讓讀者了解這兩種動動物的？
本文首先是一篇科學研究報告對水鴨子小鳧的研究，通過概括課文內(nèi)容可以理清楚，完全符合科學研究中“發(fā)現(xiàn)疑問——提出假設——設計實驗——得出結論”的過程；而對大鸚鵡可可的研究，則主要是通過觀察法，記錄和描述他的行為方式，從三個方面來介紹可可在記憶力、邏輯思維和想象力上的出色表現(xiàn)，來得出這種的智商是多么出眾的結論。
二、是從引導理解題目的含義入手，體會“笑談”的特點。
是如何在文中得到體現(xiàn)的，然后引領學生分析題目“笑”的含義，在這里作者不是講述動物的`趣事，而是講觀察者自己在研究動物時的趣事，讓本來是嚴肅的科學研究變得格外地平易近人，從而品味本文幽默風趣的語言。我讓學生從四個場景中選擇幽默風趣的語句加以品析，體會作者優(yōu)美而生動的筆觸，細膩又傳神的描寫。如寫換回大鸚鵡的場景中，這樣寫道“只要想想用老法子殺豬時豬的嚎叫，再用擴音器放大幾倍就得了”�！拔宜闹艿娜艘粋�個都像生了根似的定在那里”“我跑到犯罪現(xiàn)場一看”這些飽含深情又生動活潑，科學嚴謹又不乏幽默的語言，給讀者帶來快樂的同時，又撩撥著讀者內(nèi)心最柔軟的琴弦，喚起讀者和作者的共鳴，那就是對動物朋友的敬意和同情。
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