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拼音dtnl教學(xué)反思
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編精心整理的拼音dtnl教學(xué)反思，歡迎大家分享。
拼音dtnl教學(xué)反思1
漢語(yǔ)拼音這部分教材中，安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起。為此，教學(xué)d t n l時(shí)，我選擇了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用富有生活情趣的'圖畫(huà)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)拼音的積極性。首先，我設(shè)計(jì)了四座卡通房子，每學(xué)完一個(gè)聲母，就把它作為門(mén)牌號(hào)貼在屋頂上，學(xué)生看了都很興奮。接著讓學(xué)生根據(jù)老師、同學(xué)的發(fā)音，找到門(mén)牌。
一年級(jí)的孩子思維還是以形象思維為主，于是在識(shí)記聲母的字形時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)圖編順口溜來(lái)記憶。如讓學(xué)生看圖說(shuō)，像個(gè)大鼓ddd，魚(yú)兒上跳ttt。我又讓學(xué)生觀察字形編，如左下半圓ddd；傘柄朝上ttt；一個(gè)門(mén)洞nnn；一根筷子lll等等。這樣加深了他們對(duì)拼音音形的記憶，同時(shí)也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
拼音dtnl教學(xué)反思2
教完dtnl，課間照常抽查拼讀，發(fā)現(xiàn)仍有不會(huì)拼，連最簡(jiǎn)單的ba也拼不出。（又是這個(gè)李美婷）現(xiàn)在看她一點(diǎn)也不美。心急，上火。一個(gè)課間就在我拼她模仿中度過(guò)。眼看快上課了，再將拼過(guò)的音讓她念，仍然不會(huì)，氣瘋了。順手在她的書(shū)上寫(xiě)上“李美婷拼讀有問(wèn)題，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助�！毕挛缟险n，拼讀dtnl音節(jié)，我很注意地觀察她，看她很用心地跟讀，就讓她站起來(lái)讀da，在我的幫助下終于讀出來(lái)，我走過(guò)去，狠狠地表?yè)P(yáng)她，并把表?yè)P(yáng)她的原因告訴大家，還給她的書(shū)上貼了張表示獎(jiǎng)勵(lì)的小貼畫(huà)。她的眼睛閃出了自信的光芒，接下來(lái)的課，讀得更認(rèn)真了。
從《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于漢語(yǔ)拼音的教學(xué)要求來(lái)看，漢語(yǔ)拼音的教學(xué)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該是整個(gè)低年段的要求。這就是說(shuō)，漢語(yǔ)拼音不是一年級(jí)的`要求，也不是一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期的要求，更不是一年級(jí)第一學(xué)期上半學(xué)期的要求。因此，我們對(duì)孩子們現(xiàn)階段出現(xiàn)的還不能夠很好地拼讀等問(wèn)題不要操之過(guò)急，還是要慢慢來(lái)。在后面的認(rèn)一認(rèn)、識(shí)字、課文、練習(xí)等的學(xué)習(xí)中，學(xué)生每天都還要大量地重復(fù)使用漢語(yǔ)拼音這個(gè)工具的，他們會(huì)越用越熟的。
“畢其功于一役”的想法要不得哦！期待著，一切都會(huì)好的。不僅是老師，家長(zhǎng)也要懂得這一點(diǎn)。對(duì)孩子保持極大的耐心，極大的期待，不急于求成，孩子需要的是更多的鼓勵(lì)、呵護(hù)和期待，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)他。多給學(xué)生鼓勵(lì)與呵護(hù)，多給自己耐心的期待。
拼音dtnl教學(xué)反思3
開(kāi)學(xué)已經(jīng)第三周了。回想這三周的教學(xué)，兩個(gè)字概括——迷糊。可能是一直從事高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，加上很多孩子在幼兒園已經(jīng)學(xué)過(guò)拼音了，導(dǎo)致我誤認(rèn)為一年級(jí)的拼音教學(xué)非常簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單的讓我很隨意地組織教學(xué)。
今天上午從二樓的幾個(gè)班級(jí)走過(guò)，恰巧聽(tīng)到老范和巍巍在教拼音，采用的是給字母編兒歌。其實(shí)，我也曾想過(guò)編兒歌，但總覺(jué)得非常幼稚。明明就很簡(jiǎn)單了，為什么還把問(wèn)題變得復(fù)雜？但我的這個(gè)想法其實(shí)才是幼稚呢。
下午有一節(jié)語(yǔ)文課，準(zhǔn)備教《dtnl》，要不我也試試編兒歌。于是乎，中午在里搜索了一個(gè)較滿意的課件進(jìn)行修改。上課時(shí)，當(dāng)我逐個(gè)出示“小熊敲鼓ddd，，小魚(yú)跳舞ttt，一個(gè)門(mén)洞nnn，小棍打豬lll”時(shí)，我明顯看到昔日里那些注意力不集中的'孩子們，此刻一個(gè)個(gè)眼睛發(fā)亮，緊盯著屏幕。之后，學(xué)生打節(jié)拍讀兒歌，拍手，拍桌子，一個(gè)個(gè)饒有興趣。時(shí)間就這樣慢慢過(guò)去，以至于到了下課，孩子們還不舍得離開(kāi)教室。
通過(guò)下午的這節(jié)課使我明白，幼稚的不是孩子，而是我的想法過(guò)于簡(jiǎn)單。低年級(jí)的教學(xué)，我需要繼續(xù)摸索……
拼音dtnl教學(xué)反思4
漢語(yǔ)拼音dtnl教學(xué)反思一
《dtnl》是繼兩周的拼音學(xué)習(xí)后，于第三周正式展開(kāi)的聲母教學(xué)。小朋友們已經(jīng)在上一周接觸到了神奇的聲母世界，所以對(duì)于dtnl的學(xué)習(xí)并不是那么的陌生。第一課時(shí)的主要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀dtnl，區(qū)分d與b，f與t。但本課相較于bpmf來(lái)說(shuō)最大的難點(diǎn)就是聲母nl發(fā)音的教學(xué)，因?yàn)閚和l一直是拼音教學(xué)里的一項(xiàng)重難點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)難點(diǎn)。我采取了新舊知識(shí)銜接、豐富直觀的多媒體課件、有趣的課堂游戲等環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也可以一定程度上加強(qiáng)學(xué)生的注意力。由于周末對(duì)新授課做了充足的準(zhǔn)備，所以課堂的整體效果還是不錯(cuò)的，
之前學(xué)習(xí)bpmf時(shí)我采取讀寫(xiě)穿插的順序，但是課后發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)順序太混亂，容易分散孩子們的注意力，教師在講的時(shí)候不少孩子迫不及待的開(kāi)始描寫(xiě)下一個(gè)聲母，于是就不能認(rèn)真聽(tīng)講。所以本節(jié)課在時(shí)間分布上也有所調(diào)整，能夠按時(shí)地完成任務(wù)，在n與l的發(fā)音學(xué)習(xí)上占用的時(shí)間較多，并保證了學(xué)生練寫(xiě)的時(shí)間，完整的練寫(xiě)板塊讓我可以有充足的時(shí)間及時(shí)地糾正學(xué)生錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。但是在教學(xué)中依然存在不少問(wèn)題需要改善。首先，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)的不足就是課堂的.常規(guī)，紀(jì)律還需要繼續(xù)改善，在學(xué)生練寫(xiě)的環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)個(gè)別同學(xué)的時(shí)候容易出現(xiàn)其他學(xué)生交頭接耳，不按老師要求及時(shí)完成任務(wù)的情況。還有部分有基礎(chǔ)的學(xué)生不愛(ài)舉手就隨意插嘴搶答問(wèn)題，說(shuō)出答案，使得其他學(xué)生沒(méi)有思考的機(jī)會(huì)。這些課堂的基本常規(guī)還要教師進(jìn)一步來(lái)尋求好的方法改善。最后還是學(xué)生們存在的共同問(wèn)題，一節(jié)課40分鐘，大多數(shù)學(xué)生的注意力最多堅(jiān)持30分鐘，致使最后十分鐘的課堂紀(jì)律不容樂(lè)觀，所以在經(jīng)后的教學(xué)中我還應(yīng)該做好合理的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，讓學(xué)生在疲倦的節(jié)點(diǎn)上能夠被教師充滿新意的教學(xué)吸引，充分保證學(xué)生聽(tīng)課的效率。
漢語(yǔ)拼音dtnl教學(xué)反思二
語(yǔ)文課標(biāo)中明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與說(shuō)普通話相結(jié)合，為此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；學(xué)習(xí)dtnl與單韻母相拼的音節(jié)；我還加了一條，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，又根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)抓學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，dtnl教學(xué)反思。
在教學(xué)dtnl時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。
游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉，本課的設(shè)計(jì)由摘蘋(píng)果游戲開(kāi)始，然后用編順口溜的方式進(jìn)行本課教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。雖然在課堂中，有的學(xué)生有時(shí)的'表現(xiàn)不盡人意，如紀(jì)律性較差，上課隨便說(shuō)話，讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)不正確等，但目前的課堂在我看來(lái)只能盡力而為，從實(shí)際看，在學(xué)生眼里，沒(méi)有紀(jì)律概念，個(gè)別學(xué)生在課堂上走神，甚至我走到他面前他都不知道，我使出了渾身解數(shù)，也未見(jiàn)效。當(dāng)然，這與方式方法關(guān)系甚大，怎樣想方設(shè)法讓每個(gè)孩子都有一個(gè)認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，是我這一階段習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)，因?yàn)槲艺J(rèn)為拼音學(xué)習(xí)就是一個(gè)從模仿到掌握方法的過(guò)程。在以后的教學(xué)中，我要充分運(yùn)用多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在樂(lè)中求知，以求達(dá)到事半功倍的效果。
拼音dtnl教學(xué)反思5
新課標(biāo)指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜與活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。因此在教學(xué)《dtnl》這一課時(shí)，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡在游戲中、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有目的的選擇和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主體的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、采用各種方法（直觀、電教、觀察、分析、推理、發(fā)散、操作……）調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性，使課堂有張有弛、有靜有動(dòng)、有講有練、有想有說(shuō)……豐富多彩，創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)的天地，通過(guò)這些誘發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力和好奇心等心理品質(zhì)。具體做法如下：
一、巧借生字卡片，激情入境
在dtnl的拼音教學(xué)中，開(kāi)課通過(guò)生字卡片復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的四個(gè)聲母，接著引入本節(jié)課的四個(gè)聲母，然后展示多媒體課件讓學(xué)生回到生活語(yǔ)言環(huán)境中掌握觀察圖畫(huà)。這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)檎n件可創(chuàng)設(shè)新穎有趣的動(dòng)畫(huà)情境融直觀性、多變形、知識(shí)性、趣味性于一體，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，從而達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。
二、活動(dòng)中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)樂(lè)趣
在教學(xué)dtnl時(shí)，我采用了兩種教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣：
�。�、在老師教完dtnl的讀音后，讓學(xué)生看圖后，想好辦法記住它們的.讀音和形。學(xué)生一聽(tīng)可來(lái)勁了，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，有的通過(guò)編順口
溜、兒歌記住它們的讀音，有的則聯(lián)系生活的經(jīng)驗(yàn)來(lái)記住讀音。例如“l(fā)”學(xué)生是這樣記的：小木棍lll小豬小豬lll；小鉛筆lll等。
２、讓學(xué)生使用自己喜歡的手勢(shì)或姿勢(shì)做出dtnl的形，便于學(xué)生牢記dtnl的形及寫(xiě)法。三、賞識(shí)孩子，樹(shù)立信心
課堂上我從多個(gè)角度去評(píng)價(jià)學(xué)生，上課開(kāi)動(dòng)腦筋，積極舉手發(fā)言的，有的孩子讀的很好，我就讓全班學(xué)生給與鼓勵(lì)；有的學(xué)生不服，就繼續(xù)挑戰(zhàn)他，這樣一來(lái)，孩子的積極性大漲，在比賽中掌握本課要點(diǎn)。這樣，一堂課，老師和同學(xué)們一次又一次的贊賞，使學(xué)生在老師及同學(xué)們的賞識(shí)中，看到自己的力量，才會(huì)挖掘自己的潛能，使學(xué)生的信心大增，不斷地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)，滿懷信心獲取成功。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我深深的體會(huì)到：教師在課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，讓學(xué)生在玩中學(xué)，才能使剛?cè)雽W(xué)的兒童在課堂上始終處于興趣盎然、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使課堂４０分鐘發(fā)揮出最大的效益。
拼音dtnl教學(xué)反思6
今天上午我上課的內(nèi)容是漢語(yǔ)拼音第四課聲母d、t、n、l的教學(xué)。
語(yǔ)文課標(biāo)中明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與說(shuō)普通話相結(jié)合，為此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；學(xué)習(xí)d、t、n、l與單韻母相拼的音節(jié)；我還加了一條，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，又根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)抓學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣的`培養(yǎng)。 在教學(xué)d、t、n、l時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。
游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉，本課的設(shè)計(jì)由接龍游戲開(kāi)始，摘蘋(píng)果游戲結(jié)束，從中穿插了開(kāi)火車(chē)、跟我學(xué)等游戲，在這樣的課堂中，在我們老師眼里，我們的學(xué)生有時(shí)的表現(xiàn)不盡人意，我覺(jué)得學(xué)生可以有更出色的表現(xiàn)，但目前的課堂在我看來(lái)只能盡力而為，從實(shí)際看，在學(xué)生眼里，沒(méi)有紀(jì)律概念，個(gè)別學(xué)生在課堂上走神，可以至我走到他面前他都不知道，我使出了渾身解數(shù)，也未見(jiàn)效。當(dāng)然，這與方式方法關(guān)系甚大，怎樣想方設(shè)法讓每個(gè)孩子都有一個(gè)認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，是我這一階段習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)，因?yàn)槲艺J(rèn)為拼音學(xué)習(xí)就是一個(gè)從模仿到掌握方法的過(guò)程。
拼音dtnl教學(xué)反思7
拼音教學(xué)到這個(gè)時(shí)候已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)比較有深度的地方了。主要是d的出現(xiàn)，加深了bpd的混淆，這對(duì)于每屆孩子來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難題。b和p通過(guò)游戲區(qū)別記憶，在鞏固原有知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)聲母中，主要發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓他們自己想方法記住這些聲母朋友。在讀中強(qiáng)調(diào)讀得短，在寫(xiě)中，主要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)和靜下心認(rèn)真寫(xiě)的習(xí)慣。
在編兒歌的`時(shí)候，我決定幫助孩子從情境圖來(lái)記憶字型：鬧鐘筆筒ddd初步復(fù)習(xí)和抽查下來(lái)，效果相比其他兒歌更好一些。有幾個(gè)孩子n，l不能正確區(qū)分，好象是自身的發(fā)音缺陷，糾正非常困難。在這一課的教學(xué)中，我充分重視了情境的創(chuàng)設(shè)，如學(xué)習(xí)字母的書(shū)寫(xiě)時(shí)，我說(shuō)，哪吒是個(gè)聰明的孩子，老師認(rèn)為你們比他更聰明，不費(fèi)吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識(shí)了n和l，并且讀準(zhǔn)了它們的音�，F(xiàn)在，我們又要進(jìn)入“書(shū)寫(xiě)天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書(shū)寫(xiě)大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？這就大大地激發(fā)了學(xué)生想要把字寫(xiě)好的欲望，在音節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我又這樣創(chuàng)設(shè)：鬧鐘是個(gè)歌唱家，你們聽(tīng)，它在唱什么？鄉(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應(yīng)該怎樣喊呢？你們一定知道小汽車(chē)的喇叭是怎樣鳴叫的吧！農(nóng)民伯伯開(kāi)拖拉機(jī)時(shí)，你能聽(tīng)到什么聲音呀？這樣的情境創(chuàng)設(shè)既抓住了學(xué)生的注意力，也極大地激發(fā)了他們的樂(lè)學(xué)情緒。
拼音dtnl教學(xué)反思8
今天上午我上課的內(nèi)容是漢語(yǔ)拼音第四課聲母dtnl的教學(xué)。在教學(xué)dtnl時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于被學(xué)生接受的`學(xué)習(xí)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。
在讓學(xué)生讀的過(guò)程中用范讀，齊讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，當(dāng)小老師讀的這幾個(gè)方式讓學(xué)生在每學(xué)習(xí)一個(gè)階段就不會(huì)枯燥了。
我還有些不足，讓學(xué)生們翻開(kāi)書(shū)仔細(xì)觀察的時(shí)候，學(xué)生剛開(kāi)始只看一眼書(shū)就舉手說(shuō)觀察好了或者是我知道了，在這個(gè)方面我還要加強(qiáng)。
拼音dtnl教學(xué)反思9
學(xué)完了聲母d、t、n、l及其與單韻母相拼的音節(jié)，今天上課的時(shí)候進(jìn)行了復(fù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)部分孩子讀得很慢，總要想一想，才能拼出來(lái)。我用了整整一節(jié)課，領(lǐng)著大家進(jìn)行了復(fù)習(xí)，重點(diǎn)對(duì)差生進(jìn)行了輔導(dǎo)，我感到效果還不錯(cuò)。課堂上我從多個(gè)角度去評(píng)價(jià)學(xué)生，上課開(kāi)動(dòng)腦筋，積極舉手發(fā)言的，獎(jiǎng)勵(lì)孩子一個(gè)“智慧星”；對(duì)于上課遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)取其他同學(xué)發(fā)言的，獎(jiǎng)勵(lì)孩子一顆“乖乖星”；對(duì)于回答問(wèn)題，講話有禮貌的孩子獎(jiǎng)勵(lì)他們一朵“文明星”。這樣，一堂課，老師和同學(xué)們一次又一次的贊賞，使學(xué)生在老師及同學(xué)們的賞識(shí)中，看到自己的力量，才會(huì)挖掘自己的潛能，不斷地朝著既定的'目標(biāo)前進(jìn)，滿懷信心獲取成功。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我深深地體會(huì)到：教師在課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，讓學(xué)生在玩中學(xué)，才能使剛?cè)雽W(xué)的兒童在課堂上始終處于興趣盎然、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使課堂４０分鐘發(fā)揮出最大的效益。
拼音dtnl教學(xué)反思10
語(yǔ)文課標(biāo)中明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與說(shuō)普通話相結(jié)合，為此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；學(xué)習(xí)dtnl與單韻母相拼的音節(jié)。
在教學(xué)dtnl時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉，本課的設(shè)計(jì)由摘蘋(píng)果游戲開(kāi)始，然后用編順口溜的方式進(jìn)行本課教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。雖然在課堂中，有的學(xué)生有時(shí)的表現(xiàn)不盡人意，如紀(jì)律性較差，上課隨便說(shuō)話，讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)不正確等，但目前的課堂在我看來(lái)只能盡力而為，從實(shí)際看，在學(xué)生眼里，沒(méi)有紀(jì)律概念，個(gè)別學(xué)生在課堂上走神，甚至我走到他面前他都不知道，我使出了渾身解數(shù)，也未見(jiàn)效。在以后的'教學(xué)中，我要充分運(yùn)用多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在樂(lè)中求知，以求達(dá)到事半功倍的效果。
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