小帆船教學(xué)反思

　　身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編整理的小帆船教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小帆船教學(xué)反思1

　　這篇課文句子簡(jiǎn)短，合轍押韻，朗朗上口，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較容易。本課還是采用從學(xué)生問(wèn)題出發(fā)的辦法，學(xué)生提出了如下問(wèn)題：阿里山，日月潭什么意思？阿里山有的學(xué)生知道，他們自己解決了，日月潭我采用了故事的辦法，向?qū)W生介紹，小孩子對(duì)故事的渴望，那種全神貫注的傾聽讓我感到，參考書給教師提供了很好的素材。

　　關(guān)于本課思想內(nèi)容的'把握感到比難，告訴學(xué)生臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，現(xiàn)在，卻沒有回到祖國(guó)的懷抱，他們想到了香港回歸，我因勢(shì)利導(dǎo)告訴學(xué)生臺(tái)灣也要回歸的。學(xué)生說(shuō)，我開著飛機(jī)去，發(fā)射導(dǎo)彈，我告訴他們和平統(tǒng)一才是最好的，人民不會(huì)受到傷害，如果打仗會(huì)死很多人的。像伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)一樣，那么多人在戰(zhàn)爭(zhēng)中受到傷害。希望你們長(zhǎng)大了可以完成這個(gè)使命。

　　寫字教學(xué)中“伙伴”兩個(gè)人字旁要注意寫法指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)，他們?cè)趯懭俗峙詴r(shí)，撇和豎比例不對(duì)，撇豎大概1：1的關(guān)系寫出來(lái)的字好看多的。

　　“告”字要讓學(xué)生抓住主筆：中間的長(zhǎng)橫，這樣這個(gè)字就寫好了。

　　在寫字教學(xué)中，感到困難的是由于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)趯懽謺r(shí)形成了慣性，雖然老師再三強(qiáng)調(diào)，但是有的孩子習(xí)慣了過(guò)去的寫法，改起來(lái)比較困難。

小帆船教學(xué)反思2

　　學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解了風(fēng)的作用。能從生活實(shí)例中分析出風(fēng)給人類帶來(lái)的便利和好處，給人類帶來(lái)的危害和災(zāi)難，但對(duì)于風(fēng)的兩面性學(xué)生還認(rèn)識(shí)不到，通過(guò)本課的舉例解釋，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了風(fēng)力的兩面性，知道對(duì)于風(fēng)力要想辦法利用它給人類帶來(lái)的.好處，避免它給人類帶來(lái)的災(zāi)難，而且在大部分情況下是可以通過(guò)人類的行為進(jìn)行控制的。

小帆船教學(xué)反思3

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)首先學(xué)生進(jìn)行思考帆船是考什么進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的？這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生都能夠較好的進(jìn)行回答。但是下個(gè)問(wèn)題，帆船運(yùn)動(dòng)時(shí)，帆船的風(fēng)帆面和風(fēng)向的之間的關(guān)系。首先設(shè)想簡(jiǎn)單的問(wèn)題：船向北航行，刮南風(fēng)，帆面是怎樣的？

　　如果刮東南風(fēng)或者是西南風(fēng)，帆面是怎樣進(jìn)行懸掛的。學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行猜想。在猜想的過(guò)程中，學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的想法，這個(gè)時(shí)候爭(zhēng)論是沒有用的。需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。 學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

　　在課堂上沒有條件進(jìn)行，進(jìn)行課下進(jìn)行驗(yàn)證。

　　在教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)生能夠積極活動(dòng)。但是活動(dòng)的參與度還是不夠。這需要更好進(jìn)行引導(dǎo)。還要更好地去設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到探究活動(dòng)之中。我想在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的'時(shí)候，要更多的從學(xué)生的角度進(jìn)行思考問(wèn)題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，能更容易的進(jìn)行進(jìn)入活動(dòng)角色。

小帆船教學(xué)反思4

　　《小帆船》是我省著名兒童文學(xué)作家吳城的一首簡(jiǎn)短的兒童詩(shī)，它以大陸小朋友同臺(tái)灣小朋友對(duì)話的口氣，表達(dá)了大陸與臺(tái)灣小朋友的共同心愿：讓我們團(tuán)聚在一起，共享幸福與快樂詩(shī)歌分為兩層意思第一層寫大陸小朋友希望風(fēng)兒和海浪能將小帆船送到臺(tái)灣，去給臺(tái)灣的小朋友捎封信第二層寫信的具體內(nèi)容：愿我們一起在夏令營(yíng)中聯(lián)歡詩(shī)歌語(yǔ)言樸素、明快，感情真切、自然，讀來(lái)瑯瑯上口。課前我讓學(xué)生們收集了阿里山和日月潭的相關(guān)資料。上課時(shí)，讓學(xué)生們以故事的方式進(jìn)行表述。有備學(xué)—交流中孩子們的狀態(tài)一直都很好，對(duì)于相關(guān)的字詞、課文理解上都能夠順利進(jìn)行解答。但是唯一感到困難的是在告訴學(xué)生臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。現(xiàn)在，卻沒有回到祖國(guó)的'懷抱，這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)不是很理想，學(xué)生們理解的不夠好。在學(xué)習(xí)生字的環(huán)節(jié)上，學(xué)生們都能夠順利的進(jìn)行備學(xué)，并通過(guò)讀音、結(jié)構(gòu)、組詞、筆順、偏旁、占格等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，書寫較之前有不小的進(jìn)步。但是，書寫時(shí)筆順上還有待進(jìn)一步提高。

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