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趙洲橋教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編收集整理的趙洲橋教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
趙洲橋教學(xué)反思1
由于這一課較抽象,所以在周末布置的作業(yè)就是查找關(guān)于橋的知識,并已設(shè)計一座未來的橋。
課堂上,許多學(xué)生驕傲地舉著已查到的各種橋的資料,我給了五分鐘時間讓同桌交流了少部分資料,然后引入到新課,讀課題提問后,學(xué)生特別感興趣,于是讓學(xué)生初讀了一遍課文,然后合上書說說了解了哪些知識,不料學(xué)生你一言我一語竟已將本課的所有內(nèi)容全部掌握了,看來學(xué)生興趣較濃,記憶力大增,于是重點就放在細(xì)讀課文,糾正字詞,并聯(lián)系句子理解課文的生詞,學(xué)生在讀文,評價,并自已理解詞語后又提出了“橋墩、砌、才干”等詞,對于這些詞我開始運用課堂的隨機處理方法,橋墩就讓學(xué)生畫畫常見的長橋的樣子再畫這座橋采用圖畫比較,學(xué)生很快理解了,其余的詞就聯(lián)系生活或句子,學(xué)生自已通過讀想就理解了,然后剩余十分鐘時間,發(fā)放給學(xué)生自已復(fù)習(xí)課文中的生字和生詞,并認(rèn)真觀察生字的寫法及寫時注意的地方,同桌兩個互相學(xué)習(xí)。下課前三分鐘我又統(tǒng)一指導(dǎo)了“貴、舉、參”三個字。這一節(jié)課節(jié)奏感比較可以,課容量比較大,但我希望通過這樣的課使學(xué)生能夠積極主動并抓好每一分鐘的上課時間。
由于昨天了解了學(xué)生對本課的反應(yīng),所以本節(jié)課就主要放在了感情朗讀和體會及運用上,讓學(xué)生讀文,了解課文是怎么介紹的`。然后請學(xué)生說說讀后了解的內(nèi)容,然后通過學(xué)生講的內(nèi)容聯(lián)系到二三段,然后進行指導(dǎo)。到了一班我對學(xué)生說的進行了總結(jié),將學(xué)生說的長、寬、無橋墩、有個拱形的橋洞等板書在黑板上畫了圖,讓學(xué)生體會到課文通過這幾方面表達(dá)了橋的雄偉,并讓學(xué)生自已練習(xí)想辦法讀出這種感覺,這時學(xué)生很自然地都會通過感情朗讀這幾個方面來表達(dá)感情。中間的那個過渡句很難理解,我引導(dǎo)學(xué)生這句話為什么沒用以前的寫法直接說“橋還很美觀”,加上了不但而且的內(nèi)容有什么好處,學(xué)生在反復(fù)讀后能體會出這樣表現(xiàn)出橋的特點很多,經(jīng)過引導(dǎo)才發(fā)現(xiàn)有總結(jié)上文總結(jié)下文,又引出了下文。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際運用3個有的說句子……臨近課堂結(jié)束,讓學(xué)生交流了自己設(shè)計的未來的橋。在本課拓展檢測題得比較多,雖用了課堂上不少的時間,但調(diào)起了學(xué)生的興趣,并不影響課堂的內(nèi)容,反而會服務(wù)于課堂。
趙洲橋教學(xué)反思2
《趙州橋》這篇課文用簡明的語言介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀、贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。在教學(xué)過程中,我以“世界聞名”一詞為線索,引導(dǎo)學(xué)生思考:趙州橋這樣一座古老的石拱橋,它憑借著什么而聞名于世呢?學(xué)生一時語塞,引發(fā)了他們探索的興趣。
在感受趙州橋十分雄偉時,我以教室為例,趙州橋長50多米,相當(dāng)于7間教室連在一起;寬9米多,相當(dāng)于一間半教室的寬度,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際體會雄偉,比較形象。趙州橋的堅固體現(xiàn)在李春獨創(chuàng)的設(shè)計上,我引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本體會李春如何設(shè)計趙州橋,他為什么這樣設(shè)計,來體會李春的聰明才智。在課堂上,我做了一個實驗,拿一張卡紙和一本書讓學(xué)生掂一掂它們各自的重量,問學(xué)生:你有什么感覺?學(xué)生答:一個比較重,另一個比較輕。我又問:你認(rèn)為較輕的紙能不能撐起這本較重的書呢?學(xué)生答:不能。于是我做了個試驗,用一張紙做成橋面,兩岸用詞典代替,橋面平直時,紙無法撐住書;橋面呈拱形時,紙則可穩(wěn)穩(wěn)地將較重的書撐起。問:這個實驗說明什么?學(xué)生通過觀察體會到:拱形承受的力比平直的狀態(tài)承受的力大,趙州橋共有五個拱形,使得趙州橋更為堅固。這個實驗幫助學(xué)生理解了拱形的.作用,我還引入了一些資料:1300多年來,趙州橋經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨,其中曾經(jīng)歷過10次洪水,8次地震和多年的戰(zhàn)爭,但至今,它依然穩(wěn)穩(wěn)地屹立在洨河上。使學(xué)生深刻體會到趙州橋?qū)嵲谑翘珗怨塘恕?/p>
引導(dǎo)學(xué)生想象圖案的精美是本文的難點,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,想象欄板上精美的圖案,讓學(xué)生將想象的內(nèi)容用語言來描述,并出示了圖片幫助學(xué)生再現(xiàn)畫面,讀出體會。學(xué)生對精美一詞的理解不是很到位。如果在教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生體會到這些精美的圖案是1300年前,勞動人民在石板上一點一點雕刻出來的,非常費時間費精力很不容易。年代雖已久遠(yuǎn)依然如此逼真。我想學(xué)生在理解圖案精美時,體會會更深。
另外,教學(xué)中不足之處是,朗讀的指導(dǎo)和朗讀量還欠缺,課堂結(jié)構(gòu)還應(yīng)更加緊湊,課堂氣氛略顯沉悶,需與學(xué)生溝通,師生共同努力,爭取形成生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。我會在今后的教學(xué)中改進不足,努力提高能力。
趙洲橋教學(xué)反思3
今天我《教趙州橋》這課,我發(fā)現(xiàn)如果把美術(shù)穿插于語文教學(xué)中,教學(xué)效果會比平時要好得多。今天的課恰好在下午最后一節(jié),無論從時間上還是學(xué)生的注意力上都并不適合學(xué)習(xí)新知識,至少效果不好,但因明天周五,只有一節(jié)語文課,然而還有其他的事要做,所以我決定還是今天下午上新課。我想同學(xué)們上了將近一天的課了,也許,已經(jīng)倦怠,沒心思再認(rèn)真學(xué)了,怎么辦了?而這課又是以說明為主的文章,沒有誘人的故事情節(jié),也沒有很強的趣味性,就是介紹性的,如果像平時那樣上課,根本吸引不了孩子們。我突然想到我改變一種教學(xué)方式。同學(xué)們都喜歡畫畫,何不讓同學(xué)們動動手,畫一畫,把課文中死板的文字變成一幅幅生動有趣的畫呢?于是,我就讓孩子們根據(jù)課文的描述,畫出趙州橋的雄偉,:橋長、橋?qū)、橋面上的車道,兩邊的人行道、橫跨河面的'長拱、長拱上面帶有四個小拱。從而感受橋設(shè)計的巧妙與堅固。畫出橋的美麗:讓孩子們分別在橋的欄桿上畫雙龍戲珠,畫幾條龍互相纏繞、畫龍與龍雙腳互相抵觸,孩子們興趣非常高,整堂課就在孩子們豐富的想象中很快結(jié)束。七彩橋教學(xué)反思盧溝橋教學(xué)反思家鄉(xiāng)的橋教學(xué)反思
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