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《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思1
一、本課的設(shè)計(jì)思路：
本課屬于自讀課文，我的思路是讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，再進(jìn)行小組合作探究完成本課的學(xué)習(xí)，知道本文的語言特色，即幽默詼諧風(fēng)趣，并且通過精彩語句的賞析領(lǐng)會(huì)人物形象及作者作為科學(xué)工作者為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。老師作為向?qū)ВI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
二、本課的亮點(diǎn)：
1.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀方法。聽說讀寫全面涉及到，特別注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的把握。在默讀過程中，下達(dá)要求明確，學(xué)生默讀目標(biāo)明確。問題的設(shè)計(jì)有梯度，學(xué)生比較容易接受。
2.重點(diǎn)詞語在課堂上就訓(xùn)練掌握，爭(zhēng)取當(dāng)堂解決。
3.學(xué)生在以前訓(xùn)練的基礎(chǔ)上已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何做批注，并且掌握了做批注的技巧，這是值得我欣慰的，因?yàn)槭谌艘贼~不如授人以漁，要教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)更重要。
三、本課的缺點(diǎn)：
1.導(dǎo)入的時(shí)候有點(diǎn)生硬，圖片選的還不錯(cuò)，但是沒有與學(xué)生有一個(gè)很好的溝通交流，交流顯得生硬。
2.詞語沒有區(qū)分開重點(diǎn)是注音還是解釋。
3.學(xué)生在默讀的`時(shí)候老師應(yīng)該保持安靜，給學(xué)生一個(gè)靜心的空間。
4.在進(jìn)行賞析的時(shí)候，老師重復(fù)的話語有點(diǎn)多，學(xué)生說得好的就不要再重復(fù)了。
5.最后總結(jié)的時(shí)候，老師說的多，應(yīng)該設(shè)置一道開放性問題，讓學(xué)生來討論回答。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思2
《動(dòng)物笑談》，是奧地利生物學(xué)家、鳥類學(xué)家勞倫茲寫的一篇有關(guān)研究動(dòng)物的文章。
在教授這篇文章時(shí)，我首先引領(lǐng)學(xué)生理解題目的含義。開篇作者就點(diǎn)明“在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事”，讓人不由自主的聯(lián)想到題目中的“笑”字，然后引領(lǐng)學(xué)生分析題目“笑”的含義，在這里作者不是講述動(dòng)物的趣事，而是講觀察者自己在研究動(dòng)物時(shí)的趣事。
本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)之一是默讀課文，提高閱讀速度和質(zhì)量。接下來讓學(xué)生默讀課文，整體感知課文內(nèi)容。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過速讀課文，理解了課文講述了四個(gè)場(chǎng)景。通過讓學(xué)生概括每一個(gè)場(chǎng)景，使學(xué)生既明確了文章講述了四個(gè)有趣的場(chǎng)景——做有關(guān)小鴨子的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，為了換回皇冠大鸚鵡模仿大鸚鵡的鳴叫，大鸚鵡惡作劇的咬斷老教授身上的扣子并整齊的各排一隊(duì)，把母親織毛衣的毛線纏到門前的檸檬樹上;同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，使學(xué)生對(duì)題目的“笑談”有了更加深刻的理解。
我設(shè)計(jì)的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是品味本文幽默風(fēng)趣的語言。我讓學(xué)生從四個(gè)場(chǎng)景中選擇幽默風(fēng)趣的語句加以品析，體會(huì)作者優(yōu)美而生動(dòng)的'筆觸，細(xì)膩又傳神的描寫。如寫換回大鸚鵡的場(chǎng)景中，這樣寫道“只要想想用老法子殺豬時(shí)豬的嚎叫，再用擴(kuò)音器放大幾倍就得了”�！拔宜闹艿娜艘粋�(gè)個(gè)都像生了根似的定在那里”……這些飽含深情又生動(dòng)活潑，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又不乏幽默的語言，給讀者帶來快樂的同時(shí)，又撩撥著讀者內(nèi)心最柔軟的琴弦，喚起讀者和作者的共鳴，那就是對(duì)動(dòng)物朋友的敬意和同情�！秳�(dòng)物笑談》教學(xué)反思張冬梅
《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思3
《動(dòng)物笑談》同樣是部編教材新入選的課文。這是奧地利生物學(xué)家、鳥類學(xué)家勞倫茲寫的一篇有關(guān)研究動(dòng)物的文章，讀來令人耳目一新。
在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)過程中，我首先想到了這篇課文的兩個(gè)特點(diǎn)——科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)和風(fēng)趣幽默的語言——如何在教學(xué)中落實(shí)體現(xiàn)。
一、通過比較，分析作者在寫“水鴨子小鳧”和“黃冠大鸚鵡可可”的時(shí)候，是通過什么方法讓讀者了解這兩種動(dòng)動(dòng)物的？
本文首先是一篇科學(xué)研究報(bào)告對(duì)水鴨子小鳧的研究，通過概括課文內(nèi)容可以理清楚，完全符合科學(xué)研究中“發(fā)現(xiàn)疑問——提出假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論”的過程；而對(duì)大鸚鵡可可的研究，則主要是通過觀察法，記錄和描述他的行為方式，從三個(gè)方面來介紹可可在記憶力、邏輯思維和想象力上的出色表現(xiàn)，來得出這種的智商是多么出眾的結(jié)論。
二、是從引導(dǎo)理解題目的含義入手，體會(huì)“笑談”的特點(diǎn)。
是如何在文中得到體現(xiàn)的，然后引領(lǐng)學(xué)生分析題目“笑”的含義，在這里作者不是講述動(dòng)物的趣事，而是講觀察者自己在研究動(dòng)物時(shí)的趣事，讓本來是嚴(yán)肅的科學(xué)研究變得格外地平易近人，從而品味本文幽默風(fēng)趣的語言。我讓學(xué)生從四個(gè)場(chǎng)景中選擇幽默風(fēng)趣的語句加以品析，體會(huì)作者優(yōu)美而生動(dòng)的筆觸，細(xì)膩又傳神的.描寫。如寫換回大鸚鵡的場(chǎng)景中，這樣寫道“只要想想用老法子殺豬時(shí)豬的嚎叫，再用擴(kuò)音器放大幾倍就得了”�！拔宜闹艿娜艘粋�(gè)個(gè)都像生了根似的定在那里”“我跑到犯罪現(xiàn)場(chǎng)一看”這些飽含深情又生動(dòng)活潑，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又不乏幽默的語言，給讀者帶來快樂的同時(shí)，又撩撥著讀者內(nèi)心最柔軟的琴弦，喚起讀者和作者的共鳴，那就是對(duì)動(dòng)物朋友的敬意和同情。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思4
整節(jié)課上完后，我自己感到非常輕松，課前的緊張害怕一點(diǎn)也沒了，仿佛不是在上課而是在和學(xué)生們一起做游戲，忘記了自己是教師還是學(xué)生的一員。
這節(jié)課給我最深的印象是學(xué)生們那天真無邪的求知面孔和無限的想象力和創(chuàng)造力，課堂上學(xué)生們充分發(fā)揮了自己的才能，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和個(gè)體的差異，使我能在課堂中及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，并根據(jù)他們反饋的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
我在這節(jié)課上做得比較好的是(一)在課的內(nèi)容安排上，由于導(dǎo)入部分的“兔子舞”時(shí)間較長，而對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說長時(shí)間的跳動(dòng)會(huì)使他們?cè)隗w力上跟不上，如果直接加上下一個(gè)游戲效果一定不好，因此在這中間我設(shè)置了一個(gè)松弛活動(dòng)(高人、矮人)，使學(xué)生在各方面有了適度的調(diào)整，這樣更有利于下一環(huán)節(jié)的開展。(二)整堂課的時(shí)間安排的較合理。(三)這堂課我利用了情景教學(xué)，把學(xué)生帶進(jìn)“森林”里和動(dòng)物們一起玩耍，利用水平一學(xué)生較強(qiáng)模仿力的.特性，讓他們模仿各種動(dòng)物效果較好。學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)所看到的動(dòng)物的不同形態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行模仿，非常的形象。整堂課就在“玩中學(xué)、學(xué)中樂”的氣氛中進(jìn)行著……
然而我一直覺得作為體育教師不僅是要上好一堂課，還應(yīng)多與學(xué)生接觸，發(fā)現(xiàn)他們的能力，了解他們需要什么樣的課堂，什么樣的教學(xué)方法，什么樣的教師，什么樣的情感交流…… 因此，在許多方面我更需要向前輩教師們虛心學(xué)習(xí)，努力爭(zhēng)取進(jìn)一步的提高。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思5
本次有幸，參加“一師一優(yōu)課，一課一名師”課堂教學(xué)視頻賽課這項(xiàng)活動(dòng)，收獲頗多。為自己能夠堅(jiān)持語文課堂教學(xué)的本真感到驕傲，同時(shí)也感到自己還需要好好努力，提高工作效率，提升專業(yè)水平。
回顧本次教學(xué)過程，可謂“幾多歡喜幾多愁”。成功的方面：
一、教學(xué)內(nèi)容的選擇，敢于真實(shí)直面困難。
挑選第一次選編進(jìn)教材的文章《動(dòng)物笑談》。這篇文章編排在部編版20xx義務(wù)教育教科書語文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第三課。選文內(nèi)容長達(dá)3050字，類別是自讀課文。學(xué)生是剛剛升入初中半個(gè)月的七年級(jí)新生，初中的.課文才學(xué)過3課。學(xué)習(xí)習(xí)慣，師生關(guān)系，閱讀能力，閱讀方法等，都是一次極大的挑戰(zhàn)。從課堂教學(xué)效果來看，還是大大超越了預(yù)期。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的過程，壓力山大但努力創(chuàng)新。
因?yàn)椤秳?dòng)物笑談》這篇文章，是初次選入教材，教參網(wǎng)絡(luò)上，幾乎找不到任何現(xiàn)成的設(shè)計(jì)。所以，務(wù)必需要自己獨(dú)立解讀教材。時(shí)間又只有短短幾天。所以，這幾天，工作之余，我?guī)缀醵际鞘植浑x卷。要求自己在上課之前，務(wù)必將這篇文章讀懂，讀透，讀出深意和新意。再結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，探求閱讀指導(dǎo)方法，力爭(zhēng)用明白曉暢的語言表述，讓學(xué)生通過這節(jié)課，運(yùn)用這些方法能夠真正讀懂文章，并且能夠
遷移運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意體現(xiàn)在，充分理解新教材特點(diǎn)，以“閱讀提示”和“書旁批注”為階梯，以學(xué)法指導(dǎo)為路徑，以“理解文意”和“學(xué)用語言”為訓(xùn)練目標(biāo)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主閱讀，高效閱讀。
三、課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，用心引導(dǎo)生成無數(shù)精彩。
學(xué)生第一次進(jìn)微格教室，面對(duì)四面墻壁的攝像頭，還有幾架攝像機(jī)，感到非常緊張，又有些興奮。但在我看似隨意，實(shí)則很用心的開課環(huán)節(jié)調(diào)試下，學(xué)生們慢慢放松了心情，真正進(jìn)入了課堂之中。在課堂學(xué)習(xí)、訓(xùn)練活動(dòng)中，一次次爭(zhēng)鋒，一次次展示，生成無數(shù)動(dòng)人的精彩。
不足之處：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)過多，詳略處理欠妥。
2、教學(xué)過程對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)不夠精準(zhǔn)，激勵(lì)性和指導(dǎo)性還不夠。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思6
知識(shí)目標(biāo)：默讀課文，了解作者與動(dòng)物相處的趣事。
能力目標(biāo)：欣賞精彩語段，學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而又傳神生動(dòng)的筆法，體會(huì)行文活潑、幽默的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：體會(huì)勞倫茲對(duì)動(dòng)物、自然的摯愛，對(duì)生命的尊重，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
一、導(dǎo)入新課
人類的周圍，生存著一百多萬種形貌千差萬別，本性良莠各異的動(dòng)物，它們既是人類征服、驅(qū)遣、利用的對(duì)象，同時(shí)又是這個(gè)世界生態(tài)鏈上的重要角色。億萬年來，這些動(dòng)物從野生到與人類和睦相處，為人類所熏陶，于是，它們身上也有了“人性”，有了感情。作家以審美的眼光看待動(dòng)物，通過不斷地藝術(shù)再現(xiàn)，在他們的妙筆下，動(dòng)物已成為社會(huì)和時(shí)代的一個(gè)特殊的側(cè)影，成為感情的化身和人性的體現(xiàn)者。今天我們來一起學(xué)習(xí)《動(dòng)物笑談》。
二、教學(xué)新課
1．讀課文，找一找本文的中心句。
明確：在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。
2．課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事？其中哪一件給你印象最深？
明確：第一件：在艾頓堡車站，“我”對(duì)前來尋找“我”的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來了；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明、淘氣，像個(gè)淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。
3．作者和動(dòng)物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說明。
明確：“小鳧一出殼……我就學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們�！薄斑@些小鴨子一點(diǎn)兒也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。”“我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的`草上又蹲又爬又叫地走著。”和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。
1．本文的語言幽默風(fēng)趣。而對(duì)“我”心理活動(dòng)的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語句，讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
示例：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動(dòng)著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”
分析：表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處和對(duì)鸚鵡的關(guān)心。
2.指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。
(1)果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)兒也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。
賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。
(2)它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開來，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴。
賞析：該句運(yùn)用了比喻的修辭，作者把“可可”比作“一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴”，寫出了可可動(dòng)作的輕盈敏捷。
1．這篇文章采用第一人稱敘事，有什么好處？
明確：本文的內(nèi)容是通過“我”傳達(dá)給讀者的，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，使讀者得到一種親切真實(shí)的感受。同時(shí)也拉近與讀者的距離，調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣。
2．在描繪動(dòng)物時(shí)，作者使用了側(cè)面襯托的手法，請(qǐng)列舉一例進(jìn)行分析。
示例：我跑到“犯罪”現(xiàn)場(chǎng)一看，果然，可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來了，而且還整整齊齊地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一絲不錯(cuò)地，褲子上的扣子也排作一堆。
分析：通過“我”的見聞，從側(cè)面寫出了“可可”的調(diào)皮、淘氣。
1．從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相處的方式？
示例：①親近動(dòng)物，才能取得動(dòng)物的信任；②了解動(dòng)物的習(xí)性，才能和動(dòng)物和諧相處；③用童趣的眼光去看待動(dòng)物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美。
2．為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動(dòng)物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？
明確：作者熱愛自己的事業(yè)并對(duì)此具有忘我精神、獻(xiàn)身精神，專注于科學(xué)研究。
三、板書設(shè)計(jì)
總：研究高等動(dòng)物的行為會(huì)帶來許多趣事
分
課后反思：
通過“整體感知”“品味語言”“分析技巧”三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極與文本、作者進(jìn)行對(duì)話，從而達(dá)到理解文章內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)作者情感、積累相關(guān)知識(shí)的目的，實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)中，只采用了“自由朗讀”“散讀”的朗讀方法，缺乏集體朗讀，一定程度上影響了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的全面理解。應(yīng)該采取多種形式的朗讀，把集體朗讀與語言感知、理解課文結(jié)合起來，便于學(xué)生對(duì)課文的全面理解。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思7
本次教學(xué)過程，收獲和問題都比較多。
《動(dòng)物笑談》語文七上第五單元第二課，是一篇自讀課文，共3050字。學(xué)生是剛剛升入初中的新生，這對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣，閱讀能力與方法等，都是一次極大的挑戰(zhàn)。
因?yàn)椤秳?dòng)物笑談》這篇文章，是初次選入教材，幾乎找不到任何現(xiàn)成的'設(shè)計(jì)。只能自己獨(dú)立解讀教材。因此在上課之前，我將這篇文章讀懂，讀透，讀出深意和新意。再結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，探求閱讀指導(dǎo)方法，力爭(zhēng)用明白曉暢的語言表述，讓學(xué)生通過這節(jié)課，運(yùn)用這些方法能夠真正讀懂文章，并且能夠遷移運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意體現(xiàn)在，充分理解新教材特點(diǎn)，以“閱讀提示”和“書旁批注”為階梯，以學(xué)法指導(dǎo)為路徑，以“理解文意”和“學(xué)用語言”為訓(xùn)練目標(biāo)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主閱讀，高效閱讀。
學(xué)生在我看似隨意，實(shí)則很用心的開課環(huán)節(jié)調(diào)試下，慢慢放松了心情，真正進(jìn)入了課堂之中。在課堂學(xué)習(xí)、訓(xùn)練活動(dòng)中，一次次爭(zhēng)鋒，一次次展示，生成無數(shù)動(dòng)人的精彩。但是教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)過多，詳略處理欠妥之處。教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)不夠精準(zhǔn)，激勵(lì)性和指導(dǎo)性還不夠。
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