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打電話的教學反思
作為一位到崗不久的教師，我們需要很強的教學能力，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編收集整理的打電話的教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
打電話的教學反思1
《打電話》是一節(jié)綜合實踐課，這節(jié)課的題材非常好，和學生的實際生活密切相關(guān)。通過這節(jié)課，學生不但增長了知識，更學習了解決數(shù)學問題的方法。通過教學，我有如下體會：
1、上出活動課的特點。
首先是“活”，能主動引導(dǎo)學生靈活處理問題，活躍數(shù)學思維，營造濃厚的課堂氣氛，師生共同探究，學生高度參與。再是“動”，這節(jié)課不僅關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，關(guān)注學生在整個過程中的表現(xiàn)，能否積極動手、動腦、動口，把問題解決好。在教學過程中，能讓學生暢所欲言，想說就說，想寫就寫，想畫就畫，有爭有辯，在愉悅的環(huán)境中探索知識。
2、充分挖掘?qū)W生的潛能。
打電話，學生熟悉，感興趣，能充分調(diào)動學生已有的.生活積累，從緊急演出需要通知隊員，到對打電話方案的設(shè)計改進，都讓學生結(jié)合自己的實際生活，使整節(jié)課的知識發(fā)展都在老師的引導(dǎo)下，讓學生合作完成。教師始終是組織者、引導(dǎo)者、研究的參與者。
打電話的教學反思
《打電話》是新課程五年級下的一節(jié)綜合實踐課。這節(jié)課題材非常好，和學生的實際生活密切相關(guān)，通過這節(jié)實踐課，學生不但增長了知識，更學習了解決數(shù)學問題的方法。
通過教學，我有如下幾點的體會：
1、能上出活動課的特點。
2、能充分挖掘?qū)W生的潛能。
3、教師善于調(diào)動學生的情感。
當然，我也從中發(fā)現(xiàn)自己存在著不少急需改進的方面：
1、鉆研教材還不夠深入，使得課堂設(shè)計不夠緊湊。
2、教學過程中的高潮把握時機的能力不強，使得本節(jié)課在教學過程中沒有突出重點，沒有讓學生感受到特別之處。
3、教學過程的有效性還比較弱，課后發(fā)現(xiàn)有部分學生對這一知識的掌握情況不是很理想。
4、數(shù)學的思想方法在課堂中展示的不夠清晰，使得學生對打電話本課的教學目標達成的程度不高。
通過這節(jié)課的教學，不僅發(fā)現(xiàn)了許多學生的巨大潛力，也感知在新課程環(huán)境下讓學生在經(jīng)歷知識產(chǎn)生和發(fā)展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學生學會了多少知識，而是學生是否學到了如何學習數(shù)學的一些基本技能。
我將對自己提出更高的要求，力爭把自己的課堂教學能力，在原有的基礎(chǔ)上再上一個臺階。使自己的課更能讓我們的學生所樂于接受，更具有自己的教學特色。
打電話的教學反思2
這是一節(jié)幼兒喜歡的音樂活動，不但有好聽的旋律，還是幼兒身邊的、熟悉的內(nèi)容。整個音樂活動是以打電話的形式來導(dǎo)入，幼兒的學習來源于生活，打電話是生活中非常常見的一種溝通方式，也是幼兒經(jīng)常在家做的事兒，所以幼兒非常樂意觀看老師利用手偶進行打電話的表演。這個音樂活動是在幼兒已有豐富的生活經(jīng)驗，加上節(jié)奏感強的、歡快的音樂幼兒能夠大膽地將簡單的.動作融入音樂中，表現(xiàn)積極、愉悅。由于此首歌比較簡單。因此在本次音樂活動中，可以培養(yǎng)幼兒既會唱又能善于表現(xiàn)的能力。能唱準節(jié)奏，唱清歌詞是本次活動的重點。
整個音樂活動我采取了多種形式的教授方法，讓孩子在初步學會整首曲子的前提下，又不乏對參與活動的興趣。所以課堂氣氛比較好，也基本上達到了活動目標。
在接下來的活動過程中，我用書中的兩個小娃娃來請幼兒說說兩個小娃娃在干什么？他們在電話里面是怎么說的？幼兒非常主動、積極地愿意上臺來表演兩個小娃娃打電話的場景。然后我就開始范唱，幼兒都非常認真的聽，并且能夠跟著老師打節(jié)奏。唱了幾遍以后，有些幼兒開始能夠跟著老師輕輕的唱了起來。理解了歌詞的意思以后，幼兒都基本上會唱了。整個活動，氛圍非常的輕松愉快，幼兒學習得非常的快，在最后的表演環(huán)節(jié)，因為時間的關(guān)系，有一些幼兒想要上臺來表演的愿望沒有得到實現(xiàn)，但我覺得在我們區(qū)域活動時可以適當表演，讓每個幼兒都得到滿足。
打電話的教學反思3
《打電話》這節(jié)課是人教版小學數(shù)學五年級下冊綜合應(yīng)用中的一個新增內(nèi)容，主要是通過日常生活中簡單的事例，結(jié)合學生生活中熟悉的素材，合唱隊在假期接到一個緊急任務(wù)，老師要打電話盡快通知每個隊員。
讓學生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案，讓學生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最佳方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用。優(yōu)化思想就是在有限種或無限種可行方案(決策)中挑選最優(yōu)的方案(決策)的思想，是一個很重要的數(shù)學思想。它不僅在實際應(yīng)用中有明顯的價值，而且在小學數(shù)學教材要滲透的思想方法中所占比例相對較大。
通過這個綜合應(yīng)用，讓學生進一步體會數(shù)學與生活的.密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。
電話是我們?nèi)粘Ｉ町斨锌焖俾?lián)系和交流的工具。學生都會使用它，這樣與打電話有關(guān)的知識學生是會感興趣的。
以前的學習中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學習，學生通過日常生活中的一些簡單事例，也應(yīng)該有過一些嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的經(jīng)歷，教學中可能會面對學生的不同方法，要尊重學生的思維成果。通過比較“哪種方法好”，讓學生在探究和運用過程中自己體會到“這種方法的確比我好”，使方法的優(yōu)化成為學生自己的內(nèi)在需要。
打電話的教學反思4
每年教這部分內(nèi)容時，都要一節(jié)課要花費兩節(jié)課的時間，有時甚至三節(jié)課的時間。因為這節(jié)課是小學階段計算教學中的一個重難點，這個內(nèi)容在本學期也是一個重難點，又是小數(shù)除法中的一個重難點，而本節(jié)課的教學內(nèi)容更是重中之重。因此這個內(nèi)容的教學我一直在探索，用什么樣的方法學生對這部分知道掌握得最理想�，F(xiàn)在有些想法在這里和同行交流一下。
�。�、本節(jié)課要從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)。在講之前一必須了解學生對兩位數(shù)學除法的掌握情況；二要在前兩節(jié)課（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，除數(shù)和被除數(shù)都是整數(shù)的`小數(shù)除法）學生很熟練的基礎(chǔ)上在講本節(jié)課內(nèi)容。這樣學生都不易因一知半解而出錯。利用溫故知新的方法，和轉(zhuǎn)化的思想，把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)計算時，才能水到渠成。
�。病⒕毩曈嗅槍π詮娗倚问蕉鄻�。教材中往往例題要比練習簡單，練習中不同于例題的類型在課堂盡量給學生提示或講解一下，避免多數(shù)學生出錯。導(dǎo)致對枯燥的計算失去自信心。如：0。012÷0。25這道題學生容易出錯。
�。场⒔o學生總結(jié)出有序的方法。這樣可以使學生更牢固地盡快地有效地掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。方法如下：
�。ǎ保┗ǔ龜�(shù)）
�。�2）擴大（同時）
�。�3）移動（小數(shù)點）
�。�4）確定（商的小數(shù)點的位置和被除數(shù)新的小數(shù)點照齊）
�。�、求同存異尊重個性。對于本節(jié)課的學習，不可以對學生做統(tǒng)一要求，要考慮到學生的個性差異。對學困生可進行個別輔導(dǎo)或者課堂上多關(guān)注一下。
�。�、原式和變化后的式子進行有效地選擇。本節(jié)課多數(shù)老師認為必須尊重教材的編排意圖，讀懂教材，要求學生列豎式時按照課本上原式。我個人認為只要學生真正理解和掌握了算理后，可以根據(jù)自己的情況選擇合適的豎式。事實證明學生用化簡后的豎式計算既不易出錯，又提高了計算速度和能力。用原式感覺很亂，學生對變化前后的小數(shù)點位置易混淆。計算教學其中一個重要的目標就是要提高學生的計算能力。
打電話的教學反思5
《誰打電話的時間長》通過創(chuàng)設(shè)兩個同學打國內(nèi)長途和國際長途的生活情境，研究誰打電話的時間長，引導(dǎo)學生主動參與獨立思考、合作交流、嘗試計算等多種教學活動，使學生感受到數(shù)學源于生活，運用數(shù)學可以解決生活中的問題，從而進一步體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法。我在進行教學時做到了以下幾點：
1、有針對性的復(fù)習，復(fù)習小數(shù)點移位、商不變的規(guī)律以及除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法，為學生自主探索除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法做好充分的鋪墊。
2、利用學生生活中的具體情境，導(dǎo)入新課。讓學生充分體會到數(shù)學來源于生活。
3、在新課部分真正放手讓學生自主探索除數(shù)是小數(shù)的除數(shù)的計算方法，讓學生從不同的角度進行思考：有的把元轉(zhuǎn)化成角、有的把元轉(zhuǎn)化成分進行計算，而有的則是利用商不變的規(guī)律進行計算，我給予學生充分的表達機會，讓學生把自己的'想法說出來，通過相互交流，互相啟發(fā)，總結(jié)出最簡單的計算方法就是得用商不變的性質(zhì)把除數(shù)化成整數(shù)再進行計算。
4、設(shè)計了形式多樣的鞏固練習使學生更牢固地掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。
本節(jié)課也有不少不盡人意的地主，例如：在書寫豎式的格式方面由于時間原因，就沒有好好強調(diào)，導(dǎo)致后來在練習中出現(xiàn)了不少錯誤。
打電話的教學反思6
《打電話》是一篇很簡單的略讀課文，只用一課時就可以講完。這一單元的重點就是讓學生領(lǐng)悟語言的魅力，這是一篇相聲對白，讓學生們了解相聲，感悟相聲的藝術(shù)特點和語言特色。在早讀課上我讓同學們同桌分角色互讀打電話，熟悉課文。在課上我先用一段話導(dǎo)入這節(jié)新課，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的`喜愛。今天，我們一起學習由我國著名相聲藝術(shù)表演家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》。在同學們了解了馬季的背景資料后，我給同學們具體說了一下什么是相聲，其實同學們對相聲并不陌生，但從定義上說還是沒有接觸過，例如相聲中要組織包袱，包袱又稱哏，也就是現(xiàn)代人所說的笑點。通過解釋使同學們對相聲有了定義上的理解。接著我放了打電話的視頻，同學們都看的很認真、很開心，這一點很好，使他們進一步熟悉了課文。放完后緊接著趁熱打鐵，我找同學起來分角色朗讀了課文，反應(yīng)也比較好，大家都很積極。這一篇課文內(nèi)容比較少，也比較容易理解，有一處地方四害重點強調(diào)了一下。四害是老鼠、蒼蠅、蚊子、麻雀。重點句是品析呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。接著我找同學談?wù)勛x了這篇課文有什么感想，這是這節(jié)課的一個重點內(nèi)容。最后說了一下相聲的語言特點。以上是這節(jié)課該掌握的全部內(nèi)容。還剩十分鐘我給同學們放了一個相聲視頻。
本節(jié)課的優(yōu)點是課文內(nèi)容以相聲的形式呈現(xiàn)，同學們在娛樂的同時，加深了對課文的理解。還有這節(jié)課紀律也比較好，同學們積極發(fā)言配合，很多地方說的都非常到位。
缺點是在回答啟發(fā)的時候不是很積極，不愿意說自己的感想。這節(jié)課需要記的地方有點多，記的時候不是太認真。
總之這節(jié)課還是把需要講的地方都點到了，同學們同步做的也比較好。
打電話的教學反思7
宗宇小朋友一大早來到幼兒園，看到班上增添了許多好看好玩的東西，不自覺的說:“哇，我們的教室好漂亮啊�！焙⒆觽冴戧懤m(xù)續(xù)來到幼兒園，看到娃娃家增添了許多的玩具，有：煤氣灶、液晶電視、音響、電話、空調(diào)等。孩子們都很喜歡這些新的玩具。但是矛盾也有了，曾禎小朋友進入娃娃家后拿起玩具電話要給媽媽打電話,徐鳴澤小朋友進了娃娃家后看見曾禎小朋友手中的電話,上前就搶,嘴里還說著:“我打一個,我打一個�！眱蓚�孩子開始爭搶起來,把那些“小朋友要一塊兒玩、和小朋友商量商量”的話拋在了腦后。我馬上走到娃娃家說:“曾禎，鳴澤是小弟弟,先讓她打行嗎?”曾禎雖然停止了爭搶,但是仍不甘心地看著鳴澤手中的電話。我靈機一動,找來班上另一部電話并大聲說:“鈴……鈴……曾禎快來接電話,媽媽找你�！敝灰娫澬∨笥褲M心歡喜地跑去接電話,并和媽媽聊了起來。矛盾化解了,鳴澤小朋友也投入到愉快的游戲中去了。
孩子的年齡偏小,常以滿足自己的需要為準與他人交往,且不能控制自己的情緒而發(fā)生爭搶,我就利用幼兒情緒易轉(zhuǎn)移這一特點,適時地介入并加以引導(dǎo),使“糾紛”很快化解,既保證了游戲的'正常開展,又不影響幼兒的游戲情緒,真可謂一舉兩得。這一幕使我們看到了孩子們在模仿中，體驗了游戲的快樂。隨著孩子感覺經(jīng)驗的豐富，他們在游戲中從不會交往發(fā)展到能互相協(xié)商、協(xié)作。教師此時以旁觀者的身份，當看到幼兒出現(xiàn)爭搶電話時，并不急于介入，留給孩子自己解決問題的空間與機會，以欣賞的態(tài)度看到孩子的進步與發(fā)展，并感到由衷的高興。
打電話的教學反思8
今天有幸聽了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課打電話。感想甚多。
本節(jié)課開始前，教師與學生一同回顧了以前學過的知識：2的平方、2的立方、、、、依次排列下去。再者問一個日常生活中常見的問題打電話。以此激起學生的學習興趣。
接著教師出示例題：因為天氣原因，校長要通知1000名師生，如何設(shè)計打電話方案，并根據(jù)用時多少整理方案。學生解決問題，再次過程中教師灌輸數(shù)學中化繁為簡的思想教育學生將復(fù)雜問題簡單化。先思考打電話給15個人要花的時間。由于學生在四年級中已經(jīng)學習了優(yōu)化的`思想，因此教師放手讓學生自己先尋找方案是能行的，這樣有利于學生積極探究最優(yōu)方案，在這么多答案面前誰對誰錯是需要深入探究才能鑒別的。實踐也證明學生呈現(xiàn)了不同方案，展現(xiàn)了不同學生的各自原有的知識起點。隨后通過全班交流后，比較得出最優(yōu)方案“只有老師和接到通知的學生都參與到打電話中，所用時間最少”。這對學生來說并不困難，
學生將自己思考的成果展示給全班，孩子們的思維廣泛被發(fā)散，在眾多的答案中，教師將學生的答案按照時間長短排序，找出時間最短的是4分鐘。但由于小學生的思維特點與數(shù)學知識的抽象性之間存在著差異，因此，要使小學生理解接納抽象的數(shù)學知識，必須借助表象這一中介。為了讓其余學生更好理解4分鐘就可以通知15個人，教師借助屏幕展開部分通過動態(tài)操作演示，幫助學生建立表象，層層深入地引導(dǎo)學生理解“只有老師和接到通知的學生都參與到打電話中，所用時間最少”的規(guī)律。在該部分首先是操作，讓學生直觀地感悟師生總?cè)藬?shù)成倍增長，通過師生總?cè)藬?shù)這個中介讓學生理解學生人數(shù)，操作中我們根據(jù)學生最近發(fā)展區(qū)即“3分鐘最多能通知多少人”展開動態(tài)研究，這樣更有助于學生掌握規(guī)律。前蘇聯(lián)心理學家維果茨基指出，“最近發(fā)展區(qū)”是指學生已達到的知識水平和將要達到的知識水平之間的最小差異區(qū)域；其次是課件演示，教學中我們盡量幫助學生在腦子里建立起準確、鮮明的空間表象，讓學生通過課件演示在頭腦中形成成倍增長的表象圖，明白成倍增長的原因；再次是通過想象第4分鐘最多能通知多少人，來幫助學生理清整個思路，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力；最后通過猜想來明晰內(nèi)在的關(guān)系，第n分鐘最多通知多少人，就是n個2相乘可以算出師生總?cè)藬?shù)，學生人數(shù)就是2。最后教師又回到最開始提出的問題：解決打給1000個人需要最短時間？這時學生能夠輕松的解決問題。
本節(jié)課中，教師詼諧幽默，學生在輕松的氛圍中學到了知識，教師更是善于體現(xiàn)數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用，學生學習興趣被強烈激發(fā)，學習效率非常高，很好的完成了新課改的要求。
打電話的教學反思9
《打電話》是學生最熟悉的一個實踐活動，但是學生打電話是比較熟悉，可是打電話的秘訣學生并未探索研究過，所以在教學中我抓住學生愛打電話這個興趣來讓學生去探索打電話的秘訣，在教學中，一開始我就提出了相應(yīng)的問題，讓學生幫助老師設(shè)計一個方案，并從中尋找最優(yōu)方案，學生很快地就進入思考狀態(tài)，人人都動手去畫圖，尋找規(guī)律，很好地培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。
我在教學中，利用了提問導(dǎo)入，激發(fā)學生去思考，在這個過程中，我給學生留足了充分思考和實踐活動的時間，讓學生在獨立思考和小組合作的過程中去解決問題，尋找規(guī)律，用提問的方法，逐步引導(dǎo)學生接近問題的解決關(guān)鍵，在學生得出各種方案時，讓他都展示在黑板上，再通過一一觀察精選，最終找出合理的最優(yōu)的方案。
這種先獨立，后交流，再整合的方法，不但使學生能明白自己的.想法及結(jié)論，有時是錯誤的或者是不完善的，而且還能學到其他同學的好方法。
盡管在教學設(shè)計上劃了很長時間，設(shè)計得也比較巧妙，但是仍然有值得在今后教學中注意的地方，比如我提出的第一個問題數(shù)量較大，造成學生的方案較多，選擇最優(yōu)方案時間用了較長，不能按時完成教學過程。
在今后的教學中，教學設(shè)計一方面更盡可能建立在學生已有的基礎(chǔ)上，使學生能夠在理解的基礎(chǔ)上最快地找到最佳的方法，從而獲得應(yīng)有的知識。
打電話的教學反思10
一、學生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。
我“以人為本”、“目中有生”始終把學生當作口語交際的主人，訓(xùn)練的主體，積極為學生的自主學習安排時間，搭建舞臺，提供表現(xiàn)機會。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”、“組內(nèi)交流”分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的“學生表演”、“師生評議”等設(shè)計環(huán)節(jié)都為力求表現(xiàn)了學習過程中的全員參與，把“面向全體”的要求落到了實處。
二、合作意識和能力得到較好的培養(yǎng)。
“打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動，又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例，我緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，積極營造共同學習、探索、研究提高的環(huán)境氛圍，充分利用對話形式、交互式等合作學習模式，讓學生在充分合作機會的`個體與群體交往中學會尊重、學會溝通、學會互助，互通有無，取長補短，共同提高。如“學生自由組對練習”、“生生表演”，都是培養(yǎng)學生合作意識和能力的好做法。
三、注重了創(chuàng)新學習。
在創(chuàng)設(shè)情境，學會了最基本的打電話方法后，我又設(shè)計了打電話時可能出現(xiàn)的四種不同情況，其目的是設(shè)置對話障礙，加大口語交際的難度，進一步培養(yǎng)學生會多渠道解決問題的能力，訓(xùn)練學生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。
打電話的教學反思11
“打電話”是一節(jié)綜合實踐活動課的教學內(nèi)容，本節(jié)課研究的是一個很有趣的數(shù)學問題，其情境是打電話盡快通知15名學生參加演出。本節(jié)課的重點是讓學生在解決問題中學習選擇最優(yōu)化的思想。
在教學前估計到學生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難，因此采取分層遞進的方法，先讓學生探索“打電話盡快通知7人”的方案，進而探索“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材，分散了難點，也符合數(shù)學歸納的思想和方法。
本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳，教學中有意讓學生不斷經(jīng)歷試誤的過程，讓每個學生基于自己的生活經(jīng)驗與認識設(shè)計不同的`方案，于是，從方案一的“逐個通知”，到方案二的分組通知，最后逐步優(yōu)化到“所有人不空閑”，讓學生充分體會了解決問題方法的多樣性與優(yōu)化的思想。
在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學環(huán)節(jié)中，我通過圖示引導(dǎo)學生有序思維。第一分鐘時，有幾人打電話？打完電話后共有多少人（這里包括教師）知道這個消息？第二分鐘呢？第三分鐘呢？通過“層層剝筍”，規(guī)律一步步明晰，道理不說自明。
另外，在解決問題的過程中，不同的學生采用不同的圖、式等方式來表達解決問題的方案與結(jié)果，彰顯了學生獨特的思維方式與解決策略，同時也有利于符號感的培養(yǎng)以及建模思想的滲透。因此，盡管此環(huán)節(jié)的教學時間大大增加，但是，這一學習材料的教育價值也得到了充分的挖掘與拓展。
教學中的不足之處：
1、有一小部分學生沒有很好地進行思考與自己動腦去找到最優(yōu)的方法，而是比較被動地去聽別人的分析與辦法。
2、還是應(yīng)該大膽地放手給學生，老師講得少一些。讓學生多進行歸納總結(jié)。
打電話的教學反思12
教學目標：
1.通過對打電話（綜合應(yīng)用）的探究，初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用。
2.體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學習在問題情境中應(yīng)用優(yōu)化思想解決問題。
3.指導(dǎo)學生用畫圖、表格等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。
教學重點難點：
教學重點：探究打電話省時的最優(yōu)方案。
教學難點：通過圖表的方式發(fā)現(xiàn)打電話隱含的規(guī)律。
教學流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
談話揭題：同學們，我們在日常學習生活中經(jīng)常會遇到一些突發(fā)事件，需要打電話通知相關(guān)人員，今天我們就來研究打電話的數(shù)學問題。
提出問題：大家先看一段中俄聯(lián)合軍事演習報道。在這次演習中，為了考驗兩國部隊的臨時應(yīng)變能力，中俄軍事演習前幾分鐘突然要改變作戰(zhàn)計劃，總指揮需要盡快通知7名司令員。如果用打電話的方式，每分鐘通知一個人，幾分鐘能通知完，請大家?guī)椭O(shè)計一個通知方案。
二、探究方法，逐步優(yōu)化
1.觀察思考，示范引導(dǎo)。
提問：假設(shè)由總指揮打電話一個一個通知（7名司令員），同學們想一想要多少時間呢？
觀察思考：老師用一個簡單的圖把這個通知方案表示出來了。（屏幕顯示下圖。）
請同學們仔細觀察上面的示意圖，說一說大、小長方形各表示什么？斜線上的數(shù)表示什么？
2.小組合作，設(shè)計方案。
師：大家都知道在戰(zhàn)爭中時間是決定勝負的重要因素。情況十分緊急，總指揮需要盡快把改變后的作戰(zhàn)計劃通知到每位司令員，按剛才的方案，如果每分鐘通知一位司令員，需要7分鐘，太慢了。你能不能幫總指揮設(shè)計一個比較好的方案？
�。�1）獨立思考。讓學生先獨立思考打電話的更優(yōu)方案。
�。�2）小組合作探究。
要求：
�、僬埻瑢W們在小組中說一說自己的通知方案。
�、谕瞥鲂〗M中自己認為最佳的通知方案。
�、坌〗M合作擺出這個最佳方案，并用學具在斜線上標出通知時間。
�、茉谛『诎宓挠疑戏綄懗鲞@個方案一共需要的時間。
�。�3）各組在組長的組織下，在學具板上進行方案的交流、討論、設(shè)計。
3.展示匯報，介紹方案。
（1）教師在巡視中了解學生設(shè)計的情況，讓學生上臺展示各小組的方案。
�。�2）選擇有代表性的'方案進行點評指導(dǎo)。
提問：你設(shè)計的方案需要幾分鐘？（選擇有代表性的設(shè)計方案展示。）
（預(yù)設(shè)）方案一：分組方案
方案二：最優(yōu)方案
4.啟發(fā)引導(dǎo)，優(yōu)化方案。
思考：為什么方案二比方案一節(jié)省時間？比較步驟：
�、僮屨故镜膶W生先比較這兩個方案有什么不同。
�、趲熒餐瑢⒕植績�(yōu)化方案完善成最優(yōu)方案。
�、垭娔X演示最優(yōu)方案的結(jié)構(gòu)圖。
小結(jié)：只有每個接到通知的人員都繼續(xù)往后通知，直到全部通知到為止，這樣的方案才是最省時的。
②4分鐘時接到通知的總共有多少人？知道這個消息的共有多少人？
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律
1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：剛才我們研究的這個最省時的通知方案到底有什么規(guī)律呢？（電腦演示）
學生獨立思考，完成下表：
�。�1）填表思考：通過填表，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）小組交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
（3）各小組匯報交流。
�。�4）小結(jié)：后一分鐘知道消息的人數(shù)是前一分鐘知道消息人數(shù)的2倍，即知道消息的人數(shù)是成倍增加的。接到通知的總?cè)藬?shù)比知道消息的總?cè)藬?shù)少1人。
�。�5）（師生）用算式表示知道消息的總?cè)藬?shù)和時間的關(guān)系（填空）。第1分鐘（2）人；第2分鐘（22）人；第3分鐘（222）人
�。�6）運用規(guī)律，快速搶答：
a.按每分鐘通知1人計算，要通知31名戰(zhàn)士最少要幾分鐘？50人呢？
b.按每分鐘通知1人計算，第7分鐘時共通知了多少人？
2.應(yīng)用規(guī)律。
師：通過剛才的探索，我們發(fā)現(xiàn)了打電話中倍增的規(guī)律，這個規(guī)律在生活中有什么應(yīng)用價值呢？
劉明是一個推銷員。有一天，老板要求劉明在10分鐘內(nèi)打電話通知國內(nèi)120個代理商向公司總部匯報營銷情況。按每個電話1分鐘計算，傳統(tǒng)打電話的方式要用120分鐘，可劉明卻在10分鐘內(nèi)完成老板交給的任務(wù)，你們知道其中的奧秘嗎？
小東是一個業(yè)務(wù)員。有一天，他幫老板談成了一批業(yè)務(wù)，讓公司賺了200萬元，老板很高興，要獎勵小東，讓他提個要求。小東說：我的要求不高，您只要從現(xiàn)在起第一個月給我1000元的獎金，第二個月20xx元，第三個月4000元，如此遞增下去，連續(xù)獎我10個月就行。老板一聽，要求不高，就答應(yīng)了。你們知道第10個月要獎勵多少元嗎？
3.體驗交流。通過對剛才兩道題的思考，你有什么感受？
四、總結(jié)學法，延伸拓展
1.通過這節(jié)課的學習，你最大的收獲是什么？知道了哪些學習和研究方法。
2.還有哪些問題？（鼓勵學生課后探究。）
教學反思：
一、充分相信學生
充分相信學生，首先要把主動權(quán)教給學生，讓他們有時間交流，有時間動手，有時間討論。提出問題之后，我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間，讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。讓他們在互動中充分展示自己的想法。
二、充分挖掘?qū)W生們的潛力
每個學生都是一只潛力股。這節(jié)課我放手讓學生多次嘗試，并在教師引導(dǎo)下積極優(yōu)化。要讓學生理解只有老師和接到通知的學生都參與到打電話中，所用的時間才是最少。這一點并不難，難的是實踐證明學生有很大的潛力。在比較、交流中，學生們的思維活躍了，方法優(yōu)化了。最終通過自己的努力得到了成功的鑰匙。
三、預(yù)設(shè)與生成間的矛盾
每次課前我總會認真的去備課，但課堂上總會有生成，也因此留下了許多的遺憾。今天的課堂也不例外。課剛開始，學生洪就想出了最節(jié)省時間的方案，我不打算回避，，順著他的思路往下講，可是這樣一來一般的方法就沒有展示，需不需要回頭呢？這樣一來時間也非常緊張，于是我立即調(diào)整教學，舍去了那一部分。有得必有失，在課后的交流中，有同事建議我應(yīng)該再多展示些學生的方案。哎，預(yù)設(shè)和生成永遠也劃不上等號，但我想只有認真、充分的去預(yù)設(shè)，才能生成更好。
打電話的教學反思13
反思整個教學過程，我認為課堂上教師要關(guān)注學生的思維，學生不但能掌握解題的方法，而且思維也能得到發(fā)展。
1、關(guān)注學生的思維。
學習是一種獨立的心智活動，教師無法代替學生的學習。沒有學生的積極思考，再高明的老師也不會教出好的成績。優(yōu)秀的教師是適時給予學生點撥性地提示，幫助學生把零散的知識連接起來，形成思維回路。同時適時地鼓勵、指導(dǎo)學生樹立信心，積極主動投入思維之中。本課在引導(dǎo)學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，讓學生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學生大膽說出自己的方法和發(fā)現(xiàn)。既明于心又表于口。
2、學生充分討論中，促進思維發(fā)展。
數(shù)學是思維的體操。數(shù)學課堂教學的基本任務(wù)之一就是要發(fā)展學生的思維。教師在組織課堂教學時，根據(jù)不同年齡段的.學生的思維特點，提供一些有利于思維發(fā)展的問題情境，如獨立思考后小組交流自己的做法，讓學生借助已有的知識經(jīng)驗自主探究、合作交流、互相學習借鑒，從而發(fā)展其思維的敏捷性、寬廣性、靈活性、深刻性、創(chuàng)新性。
打電話的教學反思14
20xx年新修訂的課標中提到要培養(yǎng)學生四基：基礎(chǔ)知識，基本技能，基本思想，基本活動經(jīng)驗。還提出：把情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生學習興趣。現(xiàn)行的義務(wù)教育課程標準實驗教科書教材中安排的綜合實踐活動內(nèi)容和數(shù)學廣角內(nèi)容是最能體現(xiàn)這些方面的重要載體。
《打電話》是人教版小學數(shù)學五年級一節(jié)綜合實踐活動課，綜合實踐活動課作為數(shù)學課程的一個新領(lǐng)域，旨在強調(diào)數(shù)學知識的現(xiàn)實性與整體性，即數(shù)學與外部世界的聯(lián)系、數(shù)學內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及數(shù)學在分析解決問題中的綜合應(yīng)用。
本節(jié)課的教學目標是：
1、學生在觀察、猜測、實驗、推理等活動中，學會從多種方案中尋求最優(yōu)方案；
2、學生會應(yīng)用規(guī)律解決實際生活中“打電話”的簡單問題；
3、學生積極參與學習活動，獲得成功體驗，增強應(yīng)用數(shù)學知識和方法的意識。
在課堂中我分了四個步驟來實施：
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入——以好情景的創(chuàng)設(shè)誘發(fā)學生濃厚的學習興趣。
二、捕捉契機，滲透方法
�。ㄒ唬┗就ㄖ绞健鹨淮螂娫�
�。ǘ┦状蝺�(yōu)化方案——怎樣打節(jié)省時間
�。ㄈ┗睘楹�，合作探究——大數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)
�。ㄋ模┰俅蝺�(yōu)化方案——引導(dǎo)學生將方案一、二與逐一打電話對比，然后方案二由于方案一對比，在對比分析找出最優(yōu)方案。這樣以充分的.合作探究感悟?qū)訉舆f進的優(yōu)化思想和化繁為簡轉(zhuǎn)化思想。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律
1、合作交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、總結(jié)規(guī)律，強調(diào)要點。
3、應(yīng)用規(guī)律，解決問題。以小組匯報與課堂評價二者的有機結(jié)合，使學生獲得成功的學習體驗。
力爭完成兩點思考：
1、引導(dǎo)學生經(jīng)歷探究過程，形成積極的情感體驗，積累數(shù)學學習經(jīng)驗。
2、充分發(fā)揮教材最大價值，引導(dǎo)學生充分感受數(shù)學的魅力。
力爭培養(yǎng)學生4種能力：
發(fā)現(xiàn)問題的能力，提出問題的能力，分析問題的能力，解決問題的能力。
這是我處理教材的基本思路，在設(shè)計時有糾結(jié)——“生活中的倍增現(xiàn)象”到底要不要滲透，具體實施中有遺憾——對學生關(guān)注得還不夠。
拋磚引玉，歡迎大家批評指導(dǎo)。
打電話的教學反思15
《我和星星打電話》是一首充溢童趣和幻想的對答式的領(lǐng)唱、齊唱歌曲。本節(jié)課，我精心創(chuàng)設(shè)情境，不時激發(fā)同學學習興趣，發(fā)展了同學的音樂感受能力和發(fā)明能力，"以人為本"，教學氛圍和諧。
教學一開始，我從小朋友們的生活入手，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓小朋友們先玩了一個打電話的小游戲，知道了應(yīng)該怎么打電話，緊接著通過給航天英雄打電話致以歌聲的問候，巧妙地讓小朋友們進行了發(fā)聲訓(xùn)練，再通過航天英雄的回話，激起同學想跟星星交朋友、打電話的興趣，繼而引出了充溢好奇、喜歡探索的，并與星星都交了朋友的奇奇，巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境，讓奇奇搖身一變成了音樂小神童，將自身與星星之間的事編成了一首歌，讓同學在欣賞奇奇才情的同時，還激勵同學們一邊專心、投入的聽音樂搖擺，一邊期待著他將小電話放到自身的手里與他交朋友，這種交友式的導(dǎo)課方式，充溢童趣，深受小朋友們的喜歡，既培養(yǎng)了同學們仔細聆聽的習慣，又讓同學們聽時興趣濃厚、充溢期待。
然后再創(chuàng)設(shè)情境，并不急于先讓同學用言語來表達聽歌的心情，而是讓同學們先別急著說，暫時保密，用眼神和表情傳達自身聽歌時的心情，再次激起同學聆聽的興趣，充溢樂趣和神秘之感。
在感受音樂時，我更是不時創(chuàng)設(shè)情境，注意激發(fā)同學的興趣，讓同學對每一次的聆聽都有不同的收獲。學歌曲前，又巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，激起同學想聽、想唱的`欲望，引導(dǎo)同學有節(jié)奏的讀歌詞——對口型唱——輕聲唱——縱聲、如癡如醉唱——歌曲感情處置——深情唱——領(lǐng)、齊唱。
在教學中特別注重對同學學習興趣的激發(fā)和對同學習慣養(yǎng)成教育（如：同學拿書姿勢、唱歌姿勢、靜靜聆聽等常規(guī)性的習慣養(yǎng)成）的培養(yǎng)，言語詼諧幽默，示范準確而又生動、形象、有趣，評價語自然、貼切而又趣味橫生，引導(dǎo)到位，讓同學們體會到音樂的美，不只用眼、耳朵，甚至用心靈去體會，便“要我學”為“我要學”，同學們的學習興趣濃厚、主動性高，體現(xiàn)了"以審美為核心"的教育理念，在不知不覺中將音樂的美扎根在同學心里，對音樂課興趣昂感。
在今后的教學中，我還要更好的鉆研教材和同學，不時尋找適合同學發(fā)展的新方法，讓師生水平在教學中都有所提升，可謂“芝麻開花節(jié)節(jié)高”！
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