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跳躍教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的跳躍教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
跳躍教學(xué)反思1
在本節(jié)課中我所授的課題是“快樂的跳躍練習(xí)”，其目的是讓學(xué)生在歡樂的跳躍游戲中享受體育帶給他們的樂趣，并能夠在玩耍中鍛煉其下肢力量，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
對(duì)于水平二(3，4年級(jí))學(xué)生而言，他們好動(dòng)，愛玩活潑，熱衷與競爭，善于表現(xiàn)自我，且特別喜歡游戲，因此我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中組織了多種游戲，即讓學(xué)生在歡樂的跳躍游戲中享受體育帶給他們的'樂趣，有能夠完成課標(biāo)中的“技能練習(xí)任務(wù)”，這是本課要達(dá)成的目的。
這節(jié)課，我按照學(xué)生的身心特點(diǎn)去安排教學(xué)過程，所謂興趣為先導(dǎo)，特此我在上課的準(zhǔn)備部分里組織了‘拍手操“。在做熱身活動(dòng)是我主動(dòng)的和學(xué)生以擊掌，打招呼為切入點(diǎn)，把我作為一名學(xué)生參與其中，和學(xué)生一起”玩“，讓學(xué)生知道�！拔业睦蠋熞苍诤臀彝媾丁�，學(xué)生的積極性頓然興起，讓學(xué)生和我一起走進(jìn)課堂。在一片歡樂的聲語中，我有安排了游戲“石頭，剪子，布加單腳跳，跨步跳，雙腳跳“，石頭，剪子，布是學(xué)生最喜歡的游戲，也是最愛玩的，我讓他們?cè)谕嬷袇⑴c了教學(xué)任務(wù)，并一競爭的方式出現(xiàn)，即提高了學(xué)生的興趣，有完成了教學(xué)任務(wù)，更能讓學(xué)生展示自我，結(jié)果，學(xué)生在玩中忘乎所以然，玩的非常的開心，各個(gè)都興奮的不的了。接下來我安排了一組游戲，“障礙物跳躍“，這一游戲目的就是讓學(xué)生展示自我。學(xué)生各個(gè)精神抖擻，以飽滿的精神狀態(tài)投入到了游戲中……在不知不覺中，下課時(shí)間到了，而學(xué)生，我還沉浸在課堂中。
課后，體育組的體育老師對(duì)我的課做了深刻的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，對(duì)我的課做了肯定，但也讓我認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)的不足，如教學(xué)難度大，場(chǎng)地的布置不合理，動(dòng)作示范的不清楚等，真的讓我受益匪淺。
跳躍教學(xué)反思2
課題是“快樂的跳躍練習(xí)”，其目的是讓學(xué)生在歡樂的跳躍游戲中享受體育帶給他們的樂趣，并能夠在玩耍中鍛煉其下肢力量，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言，他們好動(dòng)，愛玩活潑，熱衷與競爭，善于表現(xiàn)自我，且特別喜歡游戲，因此我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中組織了多種游戲，即讓學(xué)生在歡樂的跳躍游戲中享受體育帶給他們的樂趣，有能夠完成課標(biāo)中的.“技能練習(xí)任務(wù)”，這是本課要達(dá)成的目的。
這節(jié)課，我按照學(xué)生的身心特點(diǎn)去安排教學(xué)過程，所謂興趣為先導(dǎo)，特此我在上課的準(zhǔn)備部分里組織了‘拍手操“。在做熱身活動(dòng)是我主動(dòng)的和學(xué)生以擊掌，打招呼為切入點(diǎn)，把我作為一名學(xué)生參與其中，和學(xué)生一起”玩“，讓學(xué)生知道�！拔业睦蠋熞苍诤臀彝媾丁保瑢W(xué)生的積極性頓然興起，讓學(xué)生和我一起走進(jìn)課堂。在一片歡樂的氣氛中，我又安排了游戲“石頭，剪子，布加單腳跳，跨步跳，雙腳跳“，石頭，剪子，布是學(xué)生最喜歡的游戲，也是最愛玩的，我讓他們?cè)谕嬷袇⑴c了教學(xué)任務(wù)，并一競爭的方式出現(xiàn)，即提高了學(xué)生的興趣，又完成了教學(xué)任務(wù)，更能讓學(xué)生展示自我，結(jié)果，學(xué)生在玩中忘乎所以然，玩的非常的開心，個(gè)個(gè)都興奮的不得了。接下來我安排了一組游戲，“障礙物跳躍“，這一游戲目的就是讓學(xué)生展示自我。學(xué)生個(gè)個(gè)精神抖擻，以飽滿的精神狀態(tài)投入到了游戲中在不知不覺中，下課時(shí)間到了，而學(xué)生，我還沉浸在課堂中。
跳躍教學(xué)反思3
本節(jié)課通過學(xué)生進(jìn)行游戲創(chuàng)編和活動(dòng)的情況，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。新課改給我們帶來了新的變化。在教學(xué)實(shí)踐中，以新課程改革理論為指導(dǎo)，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，堅(jiān)持為了每一位學(xué)生發(fā)展的核心理念，把握“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的主題策略，努力改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，積極探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的各種課堂模式，為有效提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐，課件園努力完善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
一、課前的組織有效，學(xué)生的情緒高漲
上課前由體育委員提前將隊(duì)伍帶到上課地點(diǎn)，有序地進(jìn)行隊(duì)伍的集合，整理隊(duì)伍后體育課的隊(duì)形進(jìn)行課前一分鐘的常規(guī)練習(xí)。做得好方面：學(xué)生能按照體育委員的指令進(jìn)行集隊(duì)，動(dòng)作比較迅速、規(guī)范。存在問題：個(gè)別同學(xué)的注意不是很集中，動(dòng)作比較慢，以后需要加強(qiáng)。
二、課的內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法得當(dāng)
課堂教學(xué)是以構(gòu)建以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，發(fā)展為中心，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的高效課堂。通過探索實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程應(yīng)該是：學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問題探索中，緊緊被問題吸引，自覺地，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考，真誠交流，時(shí)而困惑，時(shí)而高興，在起伏的情感體驗(yàn)中，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲取知識(shí)的方法，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅，使知識(shí)變成自己的精神財(cái)富。如：在本課堂開始部分就給學(xué)生一個(gè)自己展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從所學(xué)所知大膽地表現(xiàn)自我，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛提高。改變了以往的老師先做，然后學(xué)生才跟著做的教學(xué)的.“填鴨式”的教學(xué)方法。運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，通過運(yùn)用各種器材進(jìn)行游戲的創(chuàng)編與活動(dòng)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情緒高漲，活躍了課堂氣氛，又能鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，從而達(dá)到教學(xué)效果。
三、真正樹立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的思想。
學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，說起來比較容易，但真正落實(shí)在課堂上，并不是一件很容易的事。首先教師必須轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探索對(duì)問題以好朋友和引導(dǎo)者。在上課的過程中，通過游戲“找朋友”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很自然地過度到如果進(jìn)行游戲的創(chuàng)編與活動(dòng)的過程，分組教學(xué)讓小組長成為學(xué)生的“小老師”真正地為老師減輕了負(fù)擔(dān)，能夠有效地組織本小組的同學(xué)進(jìn)行活動(dòng)，從中可以發(fā)現(xiàn)在部分的小組在小組長的組織很有序地進(jìn)行游戲的創(chuàng)編與活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的氣氛很活躍；但有個(gè)別小組長由于組織不是很合理，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性也就減少了，運(yùn)動(dòng)情緒也不那么高漲。這需要老師與小組長更多的溝通，使小組的活動(dòng)發(fā)能更好地開展，充分體現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間合作的重要性。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后的環(huán)節(jié)通過分組的游戲比賽活動(dòng)使學(xué)生感受成敗的情緒變化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)就是力量的重要性。課的結(jié)束部分，運(yùn)用了情境教學(xué)法使陶醉的“水中世界”里輕松的游動(dòng)，達(dá)到很好放松效果。整一節(jié)課師生互動(dòng)、學(xué)生之間的相互合作都很積極，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。
跳躍教學(xué)反思4
學(xué)情分析：
1、小學(xué)四年級(jí)學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，他們模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，但是依賴性強(qiáng)、自我約束能力差。
2、四年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、性格愛好都具有很大的差異，但是對(duì)于帶有模仿性、競爭性的的練習(xí)，學(xué)生都有很大的興趣，特別是將練習(xí)項(xiàng)目融入游戲中學(xué)生們更容易接受。
3、四年級(jí)幾個(gè)班的班風(fēng)活躍，班級(jí)凝聚力、榮譽(yù)感強(qiáng)，學(xué)生守紀(jì)樂學(xué)，愛好文體活動(dòng)，而且大部分學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)，所以本節(jié)課安排兩個(gè)內(nèi)容短跑和跳躍練習(xí)。
鑒于上述分析，針對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容，特制定以下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握隊(duì)形變化的口令及要領(lǐng)，理解短跑、跳躍的動(dòng)作概念以及蛙跳的動(dòng)作要領(lǐng)。
2、技能目標(biāo)：A、學(xué)會(huì)站立式起跑，力爭有90%左右的學(xué)生能獨(dú)立完成，發(fā)展學(xué)生的速度素質(zhì)和下肢力量；
B、通過“障礙過關(guān)”等游戲，練習(xí)跳躍以及短跑技術(shù)與速度
3、情感目標(biāo)：A、初步具有勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并通過游戲培養(yǎng)學(xué)生集體主義和愛國主義精神：
B、通過學(xué)生的分組自練、自創(chuàng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
本課重點(diǎn)： A、隊(duì)形變化時(shí)的要領(lǐng)以及隊(duì)形變化后的秩序；
B、蛙跳跳躍時(shí)身體下蹲充分；
本課難點(diǎn)： 蛙跳起跳后的展伸動(dòng)作。
教學(xué)方法運(yùn)用：
1、教法：根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。另外，還采用了游戲法，在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)、我要練習(xí)”的情感，以及采用講解法和練習(xí)法，通過教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，然后在相互對(duì)比、小組研討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)、理解道理，最后通過“小組協(xié)作”和“個(gè)人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
場(chǎng)地與器材準(zhǔn)備：
在一塊籃球場(chǎng)的中間擺放三根長竹竿。第一二根之間間隔50米，第二三根之間間隔30米
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（9-12分鐘）：
1、常規(guī)教學(xué)（1-2分鐘）：
1）學(xué)生跑進(jìn)上課場(chǎng)地，師生問好；
2）隊(duì)列練習(xí)：體育委員口令，學(xué)生練習(xí)；學(xué)生一起口令，進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。
2、對(duì)列隊(duì)形練習(xí)-二列橫隊(duì)變四列橫隊(duì)（4-5分鐘）
教學(xué)步驟：1）教師講解二列橫隊(duì)變四列橫隊(duì)及四列橫隊(duì)變二列橫 隊(duì)的口令、要領(lǐng)；
2）教師與體育委員作示范；
3）教師口令學(xué)生練習(xí)，排頭到排尾。進(jìn)行隊(duì)形變化練習(xí)。
組織隊(duì)形：四列橫隊(duì)—二列橫隊(duì)相對(duì)
3、自編游戲：“青蛙過河”（4-5分鐘）：
方法：教師扮演“大青蛙”，學(xué)生們演 “小青蛙”，在音樂的伴奏下，“小青蛙”們?cè)陉懙厣贤嫠！Ｒ魳吠�，教師喊：“下雨了，孩子們快點(diǎn)回家”，“小青蛙”們迅速兩兩一組跳過“小河”，在“大青蛙”帶領(lǐng)下，“小青蛙”們一起跳回家。
教學(xué)步驟：1）教師提示并模仿青蛙各種跳躍的動(dòng)作；
2）學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行各種跳躍動(dòng)作的模仿；
3）教師扮演大青蛙，共同參與游戲。
組織隊(duì)形（同上）
通過上述幾種練習(xí)手段，集中學(xué)生的注意力，并創(chuàng)設(shè)情境，通過“愉快--緊張--喜悅”的情緒體驗(yàn)，使學(xué)生很快進(jìn)入角色，并全身心地投入到活動(dòng)中，活躍了課堂氣氛。而且為主教材內(nèi)容的出現(xiàn)，作好了充分的準(zhǔn)備。
�。ǘ┱归_（19-22分鐘）：
1、短跑（5-6分鐘）：
教學(xué)步驟：1）教師示范，學(xué)生嘗試性練習(xí)；
2）學(xué)生分組站立進(jìn)行短跑練習(xí)；
3）教師啟發(fā)，學(xué)生總結(jié)短跑時(shí)的感受。
組織隊(duì)形：一路縱隊(duì)為一組，學(xué)生分為四組進(jìn)行練習(xí)。
2、游戲: “障礙過關(guān)” （13-17分鐘）
方法：游戲分兩個(gè)部分，中途設(shè)置兩個(gè)障礙，一段障礙單腿跳過二段障礙蛙跳通過，通過二段障礙后快速返回，與下一個(gè)隊(duì)員擊掌 ，游戲繼續(xù)進(jìn)行。直至所有隊(duì)員全部通過站好隊(duì)伍，游戲結(jié)束
教學(xué)步驟：1）教師講解、示范游戲規(guī)則，見習(xí)生做中途裁判；
2）教師口令，學(xué)生進(jìn)行游戲；
3）游戲結(jié)束，教師啟發(fā)學(xué)生總結(jié)游戲心得。教師進(jìn)行集體主義觀念的培養(yǎng)。
組織隊(duì)形：同上。
�。ㄈ┭由欤�9-11分鐘）：
1、游戲：“青蛙冬眠”
方法：1）教師提示，并示范游戲規(guī)則；
2）教師口令學(xué)生練習(xí)。
組織隊(duì)形：四列橫隊(duì)變八列橫隊(duì)
2、青蛙“做早操”
方法：1）教師示范動(dòng)作，學(xué)生練習(xí) 2）教師巡視指導(dǎo)；
3）師生共同總結(jié)。
組織隊(duì)形：同上
跳躍教學(xué)反思5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、讓學(xué)生掌握單、雙腳跳。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢(shì)。
4、使學(xué)生養(yǎng)成正確面對(duì)困難和挫抑的堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。
5、通過接力賽，使學(xué)生之間建立良好的合作精神和集體榮譽(yù)感。
二、教學(xué)內(nèi)容
1、單、雙腳跳
2、游戲：小白兔種蘑菇。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
單、雙腳前腳掌蹬地起跳與落地的方法。
四、場(chǎng)地器材
1、場(chǎng)地：學(xué)校操場(chǎng)
2、器材：呼啦圈、礦泉水瓶、蘑菇若干、錄音機(jī)1臺(tái)。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入主題
1、學(xué)生分成二路縱隊(duì)站立、師生問好。
2、師激趣導(dǎo)言，同學(xué)們喜歡猜迷語嗎？老師有一個(gè)跡語。（什么動(dòng)物的'耳朵最長）——小白兔
3、師問：小白兔最喜歡吃什么？（蘿卜）
引入小白兔搬蘿卜游戲。
�、賻熤v解游戲規(guī)則、方法，并正確示范。
②觀察學(xué)生練習(xí)，適時(shí)參與學(xué)生游戲。
4、師問：誰能來模仿下小白兔是怎樣跳的？下面的同學(xué)注意觀察同學(xué)們跳時(shí)腳的動(dòng)作。
�、俾犂蠋熒诼曉靥�。
�、谟^察學(xué)生示范跳躍動(dòng)作。
5、老師也想模仿兔子跳一跳，請(qǐng)同學(xué)們也仔細(xì)觀察老師跳時(shí)腳的動(dòng)作。
�、偻ㄟ^對(duì)比，讓學(xué)生說一說有什么不同。
�、趲熤v解并正確示范。
�、塾^察學(xué)生練習(xí)情況并指導(dǎo)。
�、苤该麅�(yōu)秀生進(jìn)行演示。
�、蔹c(diǎn)評(píng)學(xué)生動(dòng)作。
�。ǘ└惺芊諊瑘F(tuán)結(jié)友愛
1、通過模仿兔子跳將隊(duì)伍變成四路縱隊(duì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)在隊(duì)伍。（方隊(duì)）對(duì)我們可以用單、雙腳來跳不同隊(duì)形，也可以用呼啦圈在地上設(shè)計(jì)不同的圖案來練習(xí)單、雙腳跳。
跳躍教學(xué)反思6
支撐跳躍在中學(xué)體育教材中占有重要地位，因?yàn)樗且豁?xiàng)很有價(jià)值的體育鍛煉項(xiàng)目，它對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)有著重要作用。支撐跳躍又是一項(xiàng)實(shí)用性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，學(xué)生學(xué)會(huì)了支撐跳躍的知識(shí)、技術(shù)和技能可以為在生活中跨越障礙打下良好的基礎(chǔ)。支撐跳躍在中學(xué)階段教學(xué)中有一定的難度與挑戰(zhàn)性，因此對(duì)學(xué)生的'心理、生理狀態(tài)都有較高的要求。學(xué)生在完成支撐跳躍動(dòng)作時(shí)必須克服膽怯的心理困難，因此，支撐跳躍的練習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢，頑強(qiáng)，果斷，克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
但是支撐跳躍這一運(yùn)動(dòng)技能，面向所有學(xué)生時(shí)，肯定不能拿競技體操的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，作為一名普通的體育教師，使學(xué)生能做出動(dòng)作，順利、安全的用分腿騰越越過障礙，即完成了教學(xué)目標(biāo)，對(duì)各技術(shù)環(huán)節(jié)中的動(dòng)作細(xì)節(jié)不應(yīng)過于追求，不能要求專業(yè)化，否則不僅會(huì)打擊學(xué)生的積極性，還必然會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)傷害。這一動(dòng)作的考核，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有很深遠(yuǎn)的意義，從學(xué)生開始的不敢跳到鼓起勇氣完成動(dòng)作，這其中的心理斗爭直至勝利，對(duì)他們今后的健康成長有不可估計(jì)的意義。
課的各個(gè)環(huán)節(jié)任務(wù)基本完成，但是有個(gè)別同學(xué)注意力不集中，心率和密度基本達(dá)到。
跳躍教學(xué)反思7
預(yù)備姿式：直立
第一個(gè)八拍：
1右腳后踢腿跳，同時(shí)兩臂胸前平屈（握拳）
2左腳后踢腿跳，同時(shí)兩臂下舉（拳心向內(nèi)）
3右腳后踢腿跳，同時(shí)兩臂側(cè)上舉（拳心向外）
4同2
5-8同1-4
第一個(gè)八拍是比較簡單的手腳配合的動(dòng)作組合。我在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生常會(huì)忘記手上的動(dòng)作。于是我為這個(gè)八拍動(dòng)作編了一個(gè)繞口令�！爸虚g，放下，側(cè)抬，放下，中間，放下，側(cè)抬，放下�！焙唵螏讉�(gè)方位提示為學(xué)生帶來了非常大的幫助，學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊喊繞口令。
第二個(gè)八拍：
1右腳后踢腿跳，兩臂胸前屈肘擊掌
2同1，但方向相反
3同1
4跳成并立
5跳成右弓步，同時(shí)兩手叉腰
6跳成并立，同時(shí)向左（右）轉(zhuǎn)體90度（手臂同5）
7同5，但方向向反
8還原成直立
第二個(gè)八拍動(dòng)作變化比較多。難點(diǎn)在于5-8拍跳成右弓步，跳成并立轉(zhuǎn)體90度，及跳成左弓步，跳成并立。我在三年（1）班試教的時(shí)候，一節(jié)課下來，學(xué)生被跳成右弓步還是左弓步很捆惑。出錯(cuò)的.大有人在。于是在下課之后，我試著為這個(gè)八拍編制繞口令�！芭�-三-下-并，右-轉(zhuǎn)-左-并。”“并”表示并立。“右”-“轉(zhuǎn)”表示跳成右弓步，再向左轉(zhuǎn)體90度。一拍一個(gè)字，繞口令概括了動(dòng)作的要領(lǐng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作提供了方便。而這個(gè)繞口令是所有我編集的繞口令中用處最大的一個(gè)。因?yàn)樵诤髱讉�(gè)八拍里，學(xué)生能夠快速的舉一反三，將動(dòng)作準(zhǔn)確的完成。而捆繞它們的“左-轉(zhuǎn)-右-并”，或"右-轉(zhuǎn)-左-并"再也不成什么難題了。
第三和、四個(gè)八拍：同第一、二個(gè)八拍，但方向相反
第五至八個(gè)八拍：同第一至第四個(gè)八拍
跳躍教學(xué)反思8
體育學(xué)習(xí)的目的在于激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)體育本來就有了一定的興趣，只要我們稍加引導(dǎo)就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。了解學(xué)生對(duì)哪些體育項(xiàng)目感興趣，并根據(jù)此調(diào)整>教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)內(nèi)容盡量與學(xué)生興趣接軌。在課堂中充分尊重學(xué)生主體地位，采用民主和商量的口吻以期調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能使學(xué)習(xí)氣氛寬松、廣闊，學(xué)生無拘無束地置身其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，課堂煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主角。這樣往往會(huì)取得事半功倍的奇效。
我給六年級(jí)的學(xué)生上跳躍課，這課我采用設(shè)計(jì)情景的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“小馬過河”在情境中學(xué)生模仿各種跳躍動(dòng)作。這下，所有的孩子都激動(dòng)起來了，四組開始了愉快的跳躍活動(dòng)。我穿梭于孩子中間，及時(shí)地糾正動(dòng)作，并不時(shí)地觀察孩子們的表現(xiàn)。當(dāng)時(shí)我的想法是想通過他們的自由練習(xí)來了解一下學(xué)生自我鍛煉的.能力及他們感興趣的活動(dòng)。結(jié)果，欣喜的發(fā)現(xiàn)，最調(diào)皮的學(xué)生也練的認(rèn)真了，最不好動(dòng)的女孩子也練的滿頭大汗。下課鈴聲響起的時(shí)候，他們還余興未盡，爭著問什么時(shí)候再玩、再教新動(dòng)作
無論體育場(chǎng)地大小，學(xué)生情況怎樣，作為我們一線的體育教師，新課程目標(biāo)一定要吃透，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以及充分利用多種不同的教學(xué)模式，才能在小場(chǎng)地上好體育課，同時(shí)也需要我們教師付出更多的心血，想出更多的辦法，使我們的新課程目標(biāo)在體育小場(chǎng)地上順利完成。
跳躍教學(xué)反思9
本課主教材是“撐駱駝”，它是支撐跳躍典型的動(dòng)作，技術(shù)要求較高，難度較大，而此時(shí)的小學(xué)生不管從心理還是生理上，都有活潑好動(dòng)這一顯著特征，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，有一種不認(rèn)輸?shù)闹蓺�。他們模仿力�?qiáng)及興趣廣泛，而注意力不集中，自我保護(hù)意識(shí)差。我在掌握了學(xué)生上述特點(diǎn)后，課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我在練習(xí)前都提出明確具體的要求，讓學(xué)生嚴(yán)格遵守練習(xí)程序和群體活動(dòng)規(guī)范，防止意外事故的發(fā)生。
課的準(zhǔn)備部分，以游戲的形式安排了準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容以及輔助性練習(xí)，讓學(xué)生在“放”與“收”中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)為學(xué)習(xí)主教材做好了充分的心理和生理上的.準(zhǔn)備。
為了便于學(xué)生掌握難度較大的“撐駱駝”教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)真研讀了教材和學(xué)生，精心設(shè)計(jì)了以教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的多種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過自己的努力和群體的幫助克服緊張心理，讓不同差異的學(xué)生能夠有不同層次的提升，得到不同層次的發(fā)展。綜觀這節(jié)課我較好的運(yùn)用了上述三種方法，使難度較大的體育技術(shù)教學(xué)鮮活起來。學(xué)生對(duì)于這些學(xué)習(xí)方式的反應(yīng)是：積極投入每項(xiàng)練習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)有模有樣，多數(shù)學(xué)生能夠克服畏難情緒且體驗(yàn)了獲得成功的樂趣。
本課教學(xué)中也有不足之處，教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)固然重要，但學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和交流也不應(yīng)忽視。讓學(xué)生描述自己的成功體驗(yàn)，重視過程性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力不是一朝一夕的事，教師要循序漸進(jìn)堅(jiān)持不懈地做好這項(xiàng)工作。在培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力時(shí)應(yīng)采用教——扶——放的方法教學(xué)。
跳躍教學(xué)反思10
把課堂交給學(xué)生，讓他們盡情地“動(dòng)起來”。達(dá)到了在“樂中學(xué)，學(xué)中練”的目的。
這節(jié)課我感覺上得很“流暢”。思路也很清晰，教學(xué)從簡到難，從學(xué)生的臉上可以看到學(xué)的很輕松，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在整堂課中，我關(guān)注著每個(gè)孩子，以一位引導(dǎo)者的身份投入到他們當(dāng)中，和他們一起玩，并不斷地用激勵(lì)地語言，手勢(shì)鼓勵(lì)他們。
在課中覺得自己的應(yīng)變能力還是做得很好的。如在比賽中，發(fā)現(xiàn)有一組學(xué)生病假?zèng)]來，我就自己參與到他們一組，并有效的控制好自己的能力，一來可以增加師生之間的和諧，拉短了彼此的距離，二來也培養(yǎng)了學(xué)生之間的公平競爭；在投準(zhǔn)的最后，有的學(xué)生她打到目標(biāo)了，可是箱子卻沒有移動(dòng)，在總結(jié)的時(shí)候，我乘機(jī)問同學(xué)：這是什么原因？讓他們自己找出用力不夠的原因，為以后的`教學(xué)做好了鋪墊，從力度上著手。
在投準(zhǔn)教學(xué)中，學(xué)生投中率不是很高，原因是，一是由于他們急于求成，主要還是沒有控制好手腕用力的方向。因?yàn)榻裉焓堑谝淮瓮�，所以不能�?duì)他們太多的要求，以免打擊他們的積極性。但是學(xué)生基本能夠掌握左腳在前，右手肩上揮臂，我很滿足了。
課中音樂的運(yùn)用，為本節(jié)可增添了熱鬧的氣息，也能放松學(xué)生的精神，減輕疲勞感，特別是我覺得這些音樂都是針對(duì)內(nèi)容來配的，就是在投擲的時(shí)候，由于過多的集中在學(xué)生身上，忘記了放音樂。
單腳起跳，跳過30厘米左右高物并不是很難的動(dòng)作，跟他們提出要求后，基本上讓他們自己練習(xí)為主，這樣增加了他們的練習(xí)密度。在大部分學(xué)生都掌握的情況下，我讓他們根據(jù)自己的能力，自由結(jié)伴，提高動(dòng)作的難度，學(xué)生基本上都能按照老師的要求在練習(xí)，不過也有學(xué)生很調(diào)皮，明明沒有能力，幾個(gè)盒子疊在一起跳不過去就跨過去。對(duì)他們而言失去了提高動(dòng)作難度的意義了。所以我覺得在今后的教學(xué)中，對(duì)于這些同學(xué)要采用層層提高的方法，或是規(guī)定他們高度，效果估計(jì)會(huì)好點(diǎn)，省得他們亂跳了。在運(yùn)用學(xué)的動(dòng)作跳躍連續(xù)的盒子游戲中，我發(fā)現(xiàn)了有個(gè)別同學(xué)很不協(xié)調(diào)，原以為他們沒有聽清楚要求，但是當(dāng)我和他們個(gè)別交流后還是不會(huì)做，這就是他們的能力問題了，因此我也就沒有必要在多提示他們了。他們其實(shí)已經(jīng)很盡力了，應(yīng)該多給他們信心，多鼓勵(lì)他們。
我覺得在今后的教學(xué)中還要注意的是：操場(chǎng)上空間很大，我的聲音未必有那種穿透力，那么在給學(xué)生提要求的時(shí)候，一定要集合，保證讓每位學(xué)生都能夠聽到，看到，這樣才能防止那些不夠自覺的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。
跳躍教學(xué)反思11
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)，教學(xué)的藝術(shù)性不在于傳授的本領(lǐng)，而在于如何去激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課我設(shè)計(jì)利用了呼拉圈來貫徹始終,首先讓學(xué)生兩人一組合作創(chuàng)想出多種呼拉圈的玩法,在活動(dòng)中,我看見有轉(zhuǎn)的,有跳的,還有的……此時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)問學(xué)生，除了同學(xué)們剛才的玩法外，呼拉圈還可以幫助我們提高運(yùn)動(dòng)成績，同學(xué)們你看看我，我看看你，很是驚訝，于是我就引出了今天的主教材：拋圈立定跳遠(yuǎn)，教師示范和講解技術(shù)性的細(xì)節(jié)外，充分挖掘其健身性、趣味性、文化性，有效地開發(fā)了課程資源，因此學(xué)生們能比較自然地進(jìn)行跳躍，而且又能互相鼓勵(lì)，共同提高。設(shè)計(jì)中以跳躍運(yùn)動(dòng)的技術(shù)、技能的練習(xí)和成績的`提高貫穿課的始終，層次分明；堅(jiān)持以育人為本，運(yùn)用示范法、練習(xí)法、競賽法、游戲法等多種教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生得到健康、快樂、主動(dòng)的發(fā)展。
在游戲中很好的培養(yǎng)了學(xué)生的多種良好習(xí)慣：
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘�，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。然而，眾所周知，游戲的要求很重要，在沒有嚴(yán)明紀(jì)律和講清游戲規(guī)則的情況下，就進(jìn)行游戲比賽，其結(jié)果只能是事與愿違，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識(shí)和良好的遵守規(guī)則習(xí)慣。這一點(diǎn)好像在本課的游戲中尤為重要，所以我強(qiáng)調(diào)拋圈的遠(yuǎn)度要適合自己的能力水平，如果沒有跳入圈內(nèi)就一定要返回原來的地方這一規(guī)則后，在試練和比賽中我發(fā)現(xiàn)幾乎沒有學(xué)生違反這一規(guī)則的，因此也正是這一點(diǎn)本課的游戲也非常成功，同學(xué)為小組爭光的集體感也非常強(qiáng)烈，合作也非常愉快，還很好的提高了各自的成績。
以上是我選取了兩個(gè)方面進(jìn)行的總結(jié)。當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處，
如：由于特殊情況沒有用音樂來渲染氛圍，如果在適時(shí)的地方用音樂的話，效果會(huì)更好。
跳躍教學(xué)反思12
在一節(jié)支撐跳躍課上，我首先宣布了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們一下子沸騰了，“有人歡喜，有人愁”。歡喜的是那些膽子大、活動(dòng)能力較強(qiáng)、靈活性好、好奇心強(qiáng)的學(xué)生；愁的是那些體形肥胖的、運(yùn)動(dòng)能力差的、膽小的學(xué)生，他們臉上露出尷尬的表情，并且還輕聲地議論：“這么高��！怎么跳��？”于是，我把這一切看在眼里，記在心里。
在準(zhǔn)備活動(dòng)過后，我先不急著進(jìn)入本課主題，而是讓每一位學(xué)生先跪在跳箱蓋上，然后跳下，在這些學(xué)生每人嘗試了一次過后，我召集學(xué)生進(jìn)行了講評(píng)。首先，我號(hào)召練習(xí)過一次的學(xué)生為其他的學(xué)生加油助威，盡量讓他們都嘗試一下。然后，我讓學(xué)生們進(jìn)行反饋，告訴我跪在跳箱蓋上跳下的感受，以及大膽嘗試之后的感想，有的說：“一點(diǎn)都不可怕，再高我也能上能下”；有的說：“很高耶，我都不敢跳下來了”；還有的說：“不跳不知道，一旦跳了也就覺得沒有什么了”。于是，我對(duì)這次的練習(xí)進(jìn)行了總結(jié)：練習(xí)實(shí)際上是讓同學(xué)們親身感受一下這個(gè)高度，培養(yǎng)自信心，消除心理的恐懼感，這便于以后對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入貫徹。在學(xué)生的各種練習(xí)過程中，我挑選接近于正確的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行示范，告訴學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)要求以及這個(gè)教學(xué)單元的技術(shù)要求。學(xué)生們明白要求后，分組選出體育骨干練習(xí)分解動(dòng)作，在體育骨干的保護(hù)幫助下展開練習(xí)。
本課結(jié)合中學(xué)生的.生理和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，集體參與，共同完成目標(biāo)為主線，營造使學(xué)生快樂積極參與，創(chuàng)造條件和氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)參與意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)參與各種體育活動(dòng)，適應(yīng)各種環(huán)境的變化，并從中學(xué)到簡單的技術(shù)動(dòng)作和基本技能。
支撐跳躍是中學(xué)生很喜歡的體育項(xiàng)目之一，這項(xiàng)體育活動(dòng)鍛煉身體效果好，具有實(shí)用意義。它能促進(jìn)身體全面發(fā)展，特別對(duì)增強(qiáng)下肢和肩帶肌肉的力量有顯著的作用，同時(shí)能夠提高彈跳能力及越過障礙和輕巧落地等技能，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)；并且易于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
本節(jié)課通過教師的語言引導(dǎo)進(jìn)入學(xué)習(xí)的動(dòng)作中，減緩壓力，樹立自信心，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)在練習(xí)中出現(xiàn)的自卑心理，挫折心理等要正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)。
在實(shí)踐中我們要以學(xué)生為主體，從多層面、多功能角度發(fā)展學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，使其具有主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)創(chuàng)造的能力。要充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能方面存在的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法。給學(xué)生一些自信，樹立新的教育理念。這樣可以保證絕大多數(shù)學(xué)生能夠完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。
我采用了兩大方法：
第一加強(qiáng)安全措施。
在課的開始時(shí)，先進(jìn)行分組，做好各種準(zhǔn)備活動(dòng)，完成后，我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)地器材的布置，在不置的時(shí)候進(jìn)行講解器材的特點(diǎn)和作用，讓學(xué)生進(jìn)一步了解支撐跳躍，同時(shí)進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生知道容易受傷的部位，練習(xí)中就可以提高自我保護(hù)的能力。學(xué)生之所以不敢跳是因?yàn)榕掠形ｋU(xiǎn)，怕受傷，所以做好安全措施是關(guān)鍵。首先在地上墊一層厚墊子并把范圍擴(kuò)大。其次，周圍站幾個(gè)較有安全感的男生進(jìn)行保護(hù)幫助。
第二作比較，增強(qiáng)自信心。
即使做了安全措施，也還是不敢跳，是因?yàn)闆]人帶頭，沒人來提高他們的自信心，增強(qiáng)他的勇氣。我就自己帶頭示范。同時(shí)，年齡越小，恐懼感越弱，因?yàn)樗恢朗裁唇形ｋU(xiǎn)，如“初生牛犢不怕虎”就是這個(gè)道理，利用這一心理特點(diǎn)，我再請(qǐng)個(gè)子較小，膽子大的學(xué)生試做，這無疑是增強(qiáng)其他學(xué)生自信心的最好方法�！皠e人能跳的我們?yōu)槭裁床荒芴�？”我就這么告訴他們。于是，我就做了示范動(dòng)作，效果不錯(cuò)。小個(gè)子的男生也跟著帶頭跳了。有了第一個(gè)，就有第二個(gè)、第三個(gè)……
教師應(yīng)當(dāng)樹立全新的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)方式上采取因人而異，區(qū)別對(duì)待，使學(xué)生增強(qiáng)自信心，享受體育教育。凡是學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力可及之事，均可放手讓學(xué)生自己去做，教師在其中只是創(chuàng)造條件，提高師生親和力、信任感，為學(xué)生營造一個(gè)平等和諧、友愛互助的人際環(huán)境。指導(dǎo)幫助，使學(xué)生主體參與教學(xué)，參與管理及評(píng)價(jià)。并為學(xué)生營造和諧、民主、開放、自由的、自信的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從而達(dá)到全面發(fā)展學(xué)生身心健康的目標(biāo)。
跳躍教學(xué)反思13
8月11日，我有幸上了一節(jié)研究課——《跑幾步，單腳起跳雙腳落地》，通過這節(jié)課，我的感觸很多，也學(xué)習(xí)到了很多東西。剛開始，自己的想法很閉塞，也很守舊，沒有什么創(chuàng)新。但是，在張老師及中心組各位老師的引導(dǎo)下，在師傅及同事們的啟發(fā)下，我慢慢的打開了我的思路，也對(duì)自己的課有了新的想法。
通過一次次的試講，我發(fā)現(xiàn)可自己身上的很多問題，發(fā)覺自己有些眼感手低。看別人的課時(shí)，覺得很簡單，自己完全可以掌控，可是，真正淡了自己身上就不一樣了。
先不談心理素質(zhì)的問題，首先，從課的掌控、觀察及語言方面就差很多�？辞蠋煹恼n，覺得他的課很棒，語言非常到位，既簡練又清楚，同時(shí)還能引起學(xué)生的`共鳴。而在自己上課時(shí)卻完全達(dá)不到這種效果。語言交代不清楚、啰嗦等等問題馬上就出現(xiàn)了。這讓我感到了平日在教學(xué)中要多練習(xí)，語言和示范同時(shí)進(jìn)行。課堂掌控及觀察也是，總是不能全面的觀察學(xué)生，從而忽略掉了一些課堂中出現(xiàn)的問題，在這方面，還有繼續(xù)加強(qiáng)。
這節(jié)研究課，是我自身的水平有所提高，從器材的選擇到教學(xué)形式及環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都還可以，能夠讓孩子們積極地投入到課堂中來，使每個(gè)孩子都動(dòng)起來。但是，還有不少問題值得我去探索、去改進(jìn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)沒有很好的解決，示范不到位。在解決雙腳落地時(shí)，我沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生，語言上強(qiáng)調(diào)的不夠，在示范時(shí)也是一帶而過，沒有突出屈膝緩沖的動(dòng)作，就像教研的時(shí)候老師們提出的一樣，我可以在落地式稍微停頓一下，屈膝緩沖做的夸張一些，由于是低年級(jí)的孩子，模仿能力很強(qiáng)，他們就會(huì)按老師的動(dòng)作去練習(xí)，同時(shí)，用語言強(qiáng)調(diào)，加深孩子的印象，這樣孩子們就不會(huì)走馬觀花的跳了，而是把動(dòng)作做得更好。
2、示范不夠清楚。在示范時(shí)，由于是散點(diǎn)，而我又是在邊上，有的孩子看不到。現(xiàn)在想想，我應(yīng)該讓前面的孩子蹲下，這樣效果應(yīng)該會(huì)好些吧。
3、時(shí)間上有些前松后緊，掌握的不是很好。
4、語言強(qiáng)調(diào)不夠。廢話太多。重點(diǎn)的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的還是不夠，像是讓孩子根據(jù)自己的能力調(diào)整墊子離小腳的距離，很多孩子沒有聽見，沒有達(dá)到自己想要的效果。其實(shí)，我可以讓孩子用自己的教來量，是一腳還是幾腳，這樣孩子有了明確的數(shù)量，就不會(huì)過近或是過遠(yuǎn)了。
5、課堂掌控、觀察及語言上還是要加強(qiáng)。在課中，有很多問題我都沒有發(fā)現(xiàn)，很多都是聽課的老師們發(fā)現(xiàn)的，這就意味著很多問題我都沒有及時(shí)解決。在這方面我在今后要繼續(xù)加強(qiáng)。
通過這次的研究課，我學(xué)到了很多東西，也更多的發(fā)現(xiàn)了自己的不足，而在今后的教學(xué)中，自己也要有意識(shí)的去改正自己的缺點(diǎn)，提高自己的教學(xué)水平。
跳躍教學(xué)反思14
成功之處：
1、音樂是一種特殊的物質(zhì)形式，它通過聲音的傳遞引起人的生理變化。悅耳動(dòng)聽的樂曲，悠揚(yáng)歡快的旋律使人凝聚全身于樂曲之中。本課，在練習(xí)前腳掌走各種圖形時(shí)，我為了使學(xué)生練得不厭煩就適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了音樂來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松的樂曲聲中盡情地表演、展示、效果很好。
2、新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求以學(xué)生為主，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生體育課的興趣，還給學(xué)生說話的時(shí)間與空間。例如：在教師示范完兩手叉腰的前腳掌走之后，提問學(xué)生，剛才教師的手是怎樣放的？除此之外，手還可以怎樣放置？，此時(shí)學(xué)生們都動(dòng)起了小腦筋，舉手發(fā)言，出呼意料的是學(xué)生們回答都很精彩，這時(shí)教師及時(shí)表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)，一下子把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來了，此時(shí)老師看到了學(xué)生的臉上微笑了……我覺得這也是很成功的.。因?yàn)檫@種做法改變了傳統(tǒng)的以教師為主，教師說什么，學(xué)生做什么，學(xué)生基本上沒有說話的機(jī)會(huì)這一做法，讓學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主人。
3、設(shè)計(jì)的搬運(yùn)接力游戲，也能適應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，簡單、易學(xué)、有趣，所以學(xué)生在游戲活動(dòng)中更加快樂，人人為小組爭光的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，也正是
有了這種榮譽(yù)感，競爭相當(dāng)熱烈，課堂氣憤很活躍。
不足之處：
1、由于學(xué)校的場(chǎng)地上不能劃上醒目的標(biāo)志線，因此在做游戲的過程中，有的學(xué)生沒能把跑的路線和換物區(qū)很好的對(duì)應(yīng)起來，所以在游戲練習(xí)中有跑錯(cuò)的現(xiàn)象，但經(jīng)教師一講，在比賽時(shí)就沒有出現(xiàn)此類情況了。在以后的教學(xué)中，關(guān)于類似情況，教師一定要對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，尤其是一年級(jí)學(xué)生。
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