語文園地二教學反思15篇

　　作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？以下是小編精心整理的語文園地二教學反思，歡迎大家分享。

語文園地二教學反思1

　　今天，正在上口語交際《我的想法》，一開課，我就拋出問題“《我選我》課文中的王寧選自己當勞動委員，你喜歡她嗎？”

　　嘩！教室里一下子象炸開了的鍋，孩子們紛紛說：“當然喜歡啦！”小朋友們是多么的愛表現(xiàn)自己呀！還沒等我問為什么，性急的孩子已經(jīng)迫不及待地說，“因為她很自信！”“因為她愛勞動，關(guān)心集體……”有的孩子甚至設(shè)身處地地想象出王寧會給花壇里的花澆澆水，看到廢紙會主動撿起……

　　我暗暗竊喜，看時機成熟，正想開口拋出第二個問題“我們班里不是還有一個班長還沒選出來嗎？過兩個星期之后再選，你會選自己嗎？”可這時，一個孩子大聲地說：“我不喜歡她！”當時的我，正為課堂上的熱烈氣氛所興奮著，聽到這異樣的回答，不急不惱，饒有興趣地問他：“哦？這是為什么呀？”“因為要學習，又要搞衛(wèi)生，管那么多的事，不是要累死了嗎？”一聽到這話，還沒等我說話，其他的小朋友群起而攻之：“你真懶！你是個懶漢！……”原來，孩子們已經(jīng)不再是局外人，而是都把自己當成了王寧。這時的.課堂氣氛非�；钴S，不用我組織，孩子們興趣盎然地發(fā)表著自己的見解。我適時點撥：“是呀！管好自己的學習之外，還要做那么多的事，可真夠累的，你們說王寧知道累嗎？”“知道！”“王寧知道這樣會很累，可她還要做，她可真的是個愛勞動，關(guān)心集體的好孩子呀！”孩子們紛紛點頭，隨聲附和：“就是嘛！”那個孩子也無話可說了。

　　這下總可以順理成章，進入第二個環(huán)節(jié)了吧？誰知，這時，教室里又響起不同的聲音，“我還是不喜歡！”我開始有些惱火了！是誰？循著聲音望過去，是他！這個孩子平時答題就喜歡與人抬杠，說一大堆的話，而且大多的回答都是不著邊際的。算了，不要他發(fā)表演說了，再說，時間也來不及了。我剛想按以前的做法，說：“還有什么不同的意見，下課后跟老師來交流。”可轉(zhuǎn)念一想，要是這樣的話，不是打擊他說話的積極性了嗎？似乎不妥呀！唉！讓他說吧，天知道他會說些什么。我無可奈何地問：“吳ＸＸ，你能說說原因嗎？”果然，又是答非所問。他說：“我就是怕累，端端正正坐著累，做作業(yè)也累……只有做一件事情不累，就是回家躺在床上看電視不累！”天哪！我的課還上不上��？聽完這樣的回答，總不能什么也不說，就直接進入下一環(huán)節(jié)了吧？看樣子，我是完不成這節(jié)課預(yù)設(shè)的目標了。改變一個孩子比完成教學任務(wù)更重要�；沓鋈チ�，我索性不再糾纏于原先預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，順著這個搗蛋鬼的問題展開教學了。“孩子們，你們有什么好辦法讓吳同學不感到累嗎？”學生的積極性挺高的。紛紛幫他出主意，有的說：“飯要吃飽！”有的叫他多鍛煉……這個吳欣輝還真難纏，他反駁了一個又一個連我聽著都覺得不錯的主意。一直到快下課了，我說：“老師相信你是吃飽飯來上學的，以后你自己試著比現(xiàn)在再多吃一點點，相信你會一天比一天強壯起來，等你有力氣了，大家相信你一定也會象王寧一樣幫助別人，關(guān)心集體的，對不對？”嘻嘻！他總算點頭了。可這時下課的鈴聲已響了。

　　就這樣，一直到下課，我的第二個環(huán)節(jié)還沒展開。這堂課也以失敗而告終。我不無遺憾地正要離開教室�！袄蠋�！水沒了！”有個小朋友叫道�！芭�！我馬上來！”我連忙轉(zhuǎn)身朝飲水機走去。這時，很多孩子圍上來，紛紛說：“老師，讓我們來！”這可是從來沒有過的，以前，我每次換水，總是一個人吃力地放上去，孩子們都拿著杯子熟視無睹地等著接水。更讓人興奮的是：在這些孩子里面，居然有那個只有躺在床上看電視才不會感到累的小朋友，而且他的表現(xiàn)是最積極的。這時，我懊喪的心情一掃而光，突然感覺到自己有了某種成就感！

語文園地二教學反思2

　　前天宋主任跟我說 第二天第三節(jié)課會過來聽課。 聽完心里怕怕的啊——還沒有把這群小屁孩的行為習慣整好啊，不能保證他們會乖乖聽課，跟著老師的思維走啊。最擔心的是那幾個搗蛋王會不會整出什么幺蛾子�？墒牵�宋主任說 如果一開始就做得很好了，那還需要導師干嘛。別怕出錯，我們觀摩以后能提出更有針對性的建議，這是好事。聽完這一席話，想想也對啊，為什么一定要讓自己背負著那么重的包袱呢，做好自己就好。

　　要學習新課《語文園地一》。按照以前的教學，語文園地的內(nèi)容我是不怎么講的，比如 我的發(fā)現(xiàn)和日積月累兩大板塊都是明確學習任務(wù)然后下放到小組討論中完成，最后帶著他們做總結(jié)順帶點撥一下需要注意的地方。但是考慮到還沒有給這里的小屁孩進行分組學習，所以明天的課還是需要自己帶著他們一起學習。

　　看著劉老師的課件，結(jié)合教參，覺得“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大板塊主要要求掌握形聲字的識記規(guī)律、詞語的積累和運用，根據(jù)這一想法確定課上主要讓他們發(fā)言，讓他們讀。總體來說上課紀律比前幾天要好，估計是小屁孩們知道領(lǐng)導要來聽課，哈哈哈哈，小小變色龍，可愛ing。

　　前半節(jié)課小屁孩會因為小組競賽保持比較高的注意力，但后半節(jié)課就堅持不下去了，課堂氛圍比較沉悶。

　　聽了宋老師的點評后，把一些以后需要注意的'地方記錄在這，希望能警醒以后的自己。

　　1.朗讀的形式比較單一，除了男女互讀，還可以增加 同桌對讀，師生讀，小組讀等增加趣味性；

　　2.“我的發(fā)現(xiàn)”板塊中，對形聲字和偏旁部首的總結(jié)不夠明顯、到位，學生可能沒有領(lǐng)會到老師的意思；

　　3.值得發(fā)揚的是講 月 部時有涉及到古義，讓學生知道字的意思；但后面的“艸”、“木”部不能因為你覺得簡單就略略帶過，對你來說很簡單的事情對小朋友來說可能就是難點；

　　4.要強調(diào)書寫，強調(diào)寫字姿勢；

　　5.預(yù)習指令要非常明確，預(yù)習到位的要及時表揚；

　　6.學生出錯了要及時指正，教師要適當范讀

　　除了上面宋老師提出的建議外，根據(jù)本班的實際情況，我覺得以下方面也該重點抓：

　　1.進一步完善規(guī)章制度，著力組建好得力班干隊伍；

　　2.強制培養(yǎng)小屁孩的行為習慣（坐姿、排隊、上課和課間紀律）

　　3.培養(yǎng)良好的朗讀習慣（尤其注意輕音和兒化音），做到不唱讀、不扯嗓子、不添字漏字，逐漸培養(yǎng)情感朗讀；

　　4.加強板書設(shè)計。

語文園地二教學反思3

　　小學語文二年級下冊語文園地六的內(nèi)容很有趣，有幾道題都是關(guān)于“熱愛自然，了解自然”的主題的。如《節(jié)氣歌》，四行詩歌包含了一年二十四個節(jié)氣。節(jié)氣對于學生來講很生疏，在教學時我重在激發(fā)學生了解節(jié)氣等自然知識的興趣，通過讀使學生讀對節(jié)氣有初步的認識就可以了，沒有強求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時間等。

　　了解了二十四節(jié)氣每個節(jié)氣的特點，我再來讀《節(jié)氣歌》，結(jié)果還是發(fā)現(xiàn)了一些比較有趣的東西。

　　春雨驚春清谷天，

　　夏滿芒夏暑相連。

　　秋處露秋寒霜降，

　　冬雪雪冬小大寒。

　　1．這首詩每句寫六個節(jié)氣，即一個季節(jié)的節(jié)氣。

　　2．每句開頭的第一個字，分別是一年四季，這里指的是“立春、立夏、立秋、立冬”，即該季節(jié)由這一天開始。

　　3．而每句詩的第四字又是“春、夏、秋、冬”四個字，只是這里是指“春分、秋分、夏至、冬至”意思為這個季節(jié)過半了。兩春之間夾著兩個季節(jié)，后面也是兩個季節(jié)。

　　這樣一分析，發(fā)現(xiàn)背誦這首詩歌就方便了許多。

　　當然，教學時，并不是我將所知道的.知識全盤傾倒給學生，而是讓他們?nèi)プx，去了解二十四節(jié)氣后，再讓他們發(fā)現(xiàn)詩歌的秘密，然后才說說每個節(jié)氣的特點。相信，這首詩在學生的腦海中遠會比我深刻許多。

語文園地二教學反思4

　　《語文園地二》共設(shè)了三個板塊�！安樽值洹碧崾緦W生在讀書的時候遇到了不認識的字可以用部首查字法來查字典解決。然后安排了部首查字法的三組練習，分別從“部首在字典的哪一頁”“數(shù)一數(shù)除了部首還有幾畫”和“用部首查字法查查兒歌中不認識的字”三個角度來練習使用部首查字法�！叭辗e月累”編排了三句編排了關(guān)于誠信，規(guī)則，與人為善的名句。“我愛閱讀”，編排的是詩歌《十二月花名歌》，讓學生在朗讀詩歌的過程中了解每種花的盛開季節(jié)，體驗課外閱讀的快樂。

　　一、教學效果：在《語文園地二》這一板塊的教學中，我主要以調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)學生自主學習習慣，提高自主學習的能力為主要教學目的，展開教學。學生學習“查字典”時，我首先讓學生自讀兒歌，畫出兒歌中不認識的字，為下面的聯(lián)系第③題做準備。然后引導學生讀泡泡中的句子，了解部首查字法的用處，接下來按照部首查字法的步驟學習部首查字法。最后完成下面的三道練習題。在以后的教學中，我要多采用這種形式，注重對學生的啟發(fā)引導。

　　二、成功之處：本課采用自主、合作探究的教學法進行教學，充分發(fā)揮了學生的主體作用，積極為學生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、安全的情境，學生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學習，取得了較好的'效果。

　　三、不足之處：課堂時間安排不夠合理。我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進行創(chuàng)造性的語文教學活動，這樣我們的語文課堂就會真正成為學生學習的樂園。

　　四、改進措施：本課教學設(shè)計，老師作為學生學習的引導者、激勵者，主動地融入到學生的游戲中去，創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學生能大膽地進行交流，提高了課堂效率。學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，學生始終在自學、小組合作學中進行自主學習，教師起引導的作用，在關(guān)鍵之處引領(lǐng)、糾正、鞏固。

語文園地二教學反思5

　　進行口語交際訓練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語文教學義不容辭的職責。口語交際也是語言表達能力、做人能力、生存能力的等多種能力的有機結(jié)合。這是一個挑戰(zhàn)，也是語文教學的升華。

　　今天上的口語交際課是《我們?nèi)ヂ糜巍�，我課前準備了一些資料，本以為上起來會如行云流水，但是學生似乎興趣不高，很多同學懶懶地坐著，一副事不關(guān)己的樣子，自我感覺是唱獨角戲，帶著疑問下課后我去問學生，似乎也在我的意料之中，很多同學說不敢說，怕說錯了沒面子。

　　所以我感覺培養(yǎng)口語交際能力首先是學生在口語交際課時要敢于說，這使我想起了前段時間的一次口語交際課，我們學的內(nèi)容是《秋天》。這堂課不能說很成功，學生的'語言表達不是很流暢，重復(fù)話、羅嗦話也多，即便是同學老師指出答題學生的毛病也似乎不會影響他的情緒，學生們?nèi)耘f樂于參與，發(fā)言的積極性也高。

　　這兩節(jié)課前后不到多長時間，為何會有如此大的差別，仔細分析究其因，第一，興趣是最好的老師，秋天是孩子們最感興趣也最熟悉的話題，這個美麗的季節(jié)剛剛的來到，學生喜歡有話可說。第二，學生感受到了，也看到了秋天，所以對那里的景色比較熟悉記憶深刻，說起來就不費勁。

　　認真反思一下，真的要在多方面下下功夫。

語文園地二教學反思6

　　本課時的主要內(nèi)容是學習“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”，以“積累”為主題，主要目標是讓學生充分將“積累”到的知識應(yīng)用到語文學習中。主要方式是讓學生認識比喻句，通過對比朗讀的方式，讓學生認識比喻句的特點，進而領(lǐng)悟比喻句在文中的作用。學習“日積月累”則以課外拓展為主體，讓學生在讀中練、練中積累，掌握知識，豐富語文積累。

　　我進行了兩次的磨課，在每次磨課后我都獲益匪淺。在第一次試教后，我就發(fā)現(xiàn)了不少的問題：

　　一、由于第一次的試教并沒有將“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個部分的內(nèi)容有主題地整合在一起，導致了每個部分的教學過渡不夠自然，教學流程不夠順暢。

　　二、教學的三個部分內(nèi)容時間分布不均衡，教學重難點不突出。“讀讀背背”要求背誦的五句寫景古詩對于學生來說記憶應(yīng)該比較困難，是本課的教學重難點，但課堂上在這個部分花的時間不夠充足，沒有解決到本課的重點內(nèi)容。而比較簡單的“讀讀認認”部分則花費較多的'時間。

　　三、課堂上的書寫太隨意，沒有給學生做好示范作用。

　　在第二次在古一小學進行會課磨課，老師們給了我許多寶貴的意見：

　　一、課堂上應(yīng)該要做到有講有練，講練結(jié)合，要體現(xiàn)對知識的拓展。在本課中，只注重了教，沒有注重體現(xiàn)學生的學。

　　二、教學的方法、手段還比較單一，讀的部分以齊讀為主，應(yīng)該更加多樣化，加強讓學生以多種方式熟讀，變學習為競賽，使課堂更富趣味。

　　三、“讀讀背背”部分過渡還不夠自然，應(yīng)該放手讓學生說，體現(xiàn)學生學習的主體地位，可以先讓學生說一兩幅圖片，再引出“詩人是用詩表達美景的”，使得過渡自然。

　　通過這幾節(jié)課，讓我深深地思考：作為一名語文教師，要適時合理運用教育資源，抓準教育契機，調(diào)動學生的學習積極性，充分體現(xiàn)學生學習的主體地位，引領(lǐng)全體孩子積極動腦思考，做一名挖掘孩子潛能的喚醒者，提升自己的課堂教學效率，讓自己的教學藝術(shù)上再上一個新的臺階。

語文園地二教學反思7

　　一、教學目標

　　1. 能表達清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

　　2. 能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達清楚，能運用積累的優(yōu)美詞句

　　3. 學會寫擬人句，體會擬人句的特點

　　4. 能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句

　　5. 充分準備展示資料，大膽展示

　　二、教學重難點

　　目標2.3

　　三、教學過程

　　● 口語交際習作

　　1. 在綜合性學習活動中，我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來交流交流學習的收獲。

　　2. 在四人小組里交流自己的感受、體驗。

　　3. 小組代表在全班展示匯報，可展示自己搜集到的圖片和資料

　　4. 評一評誰的收獲大、感受深

　　5. 我們聽了同學的匯報，自己也有很深的體會，把自己最想寫的`內(nèi)容寫下來，可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會

　　6. 寫完后認真讀一讀，改一改

　　● 我的發(fā)現(xiàn)

　　1. 自己輕聲讀一讀句子，仔細看看句子中帶點的部分，思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2. 生匯報

　　3. 全班齊讀，再次感受

　　4. 你能仿寫出這樣的句子嗎？

　　● 日積月累

　　1. 自讀，想一想，這組詩句和什么有關(guān)？（都是和鄉(xiāng)村田園生活有關(guān)的）

　　2. 師指導讀準字音和停頓

　　3. 有感情地朗讀

　　4. 試著背一背

　　5. 比一比誰在短時間內(nèi)記得又多又好

　　● 展示臺

　　可結(jié)合口語交際，展示小組合作和單獨完成的成果。如：“農(nóng)村風光”圖片展、講一個農(nóng)村兒童生活的故事、描寫鄉(xiāng)村景色的小詩等。

語文園地二教學反思8

　　教學目標：

　　1、認識生字詞，熟讀生詞，了解常見職業(yè)名稱。

　　2、根據(jù)情境，練習寫話。體會詞語在句子中的意思。

　　3、養(yǎng)成良好的書寫習慣，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。

　　4、了解諺語這種語言形式，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

　　5、閱讀詩歌，感受詩歌的韻味。

　　教學重難點：

　　重點：認識生字詞，能在句子中理解重點詞語的意思，學習根據(jù)情境寫話。

　　難點：了解諺語這種語言形式，懂得助人為樂的道理。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　一、我會認讀

　　導入：同學們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡單的給我們介紹一下。（指名說，同學之間相互交流）

　　1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學生跟讀，開火車讀檢查生字認讀情況。

　　2、出示生詞，學生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認讀情況，相互糾錯正音。

　　3、請“小老師”帶讀詞語。

　　4、解釋詞語意思。結(jié)合圖片，看圖理解詞語的意思。

　　5、全班一起齊讀詞語，每個詞讀三遍。

　　二、我會寫話

　�。ㄒ唬┱諛幼訉懸粚�

　　1、出示課本短文 景物：田野、云、大樹

　　示例：天上的云

　　雪白雪白的

　　好像一群小綿羊

　　2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請同學來說一說。

　　景物：風景，花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。

　　3、指名同學說自己喜歡的景物，引導學生說“…像…”的句子。

　　提示：鮮花——蝴蝶

　　小河——飄帶

　　月亮——白玉盤

　　……

　　4、寫一寫。拿出練習本，把自己最喜歡的風景，用上“…像…”的句式，寫一寫，寫一句即可。

　　5、作品展示。

　　挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進行展示。

　�。ǘ�）介紹我的好朋友

　　1、說說你的好朋友是誰。

　　小組互相交流，說說自己的好朋友是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？

　　2、指名學生起來說一說自己的好朋友。

　　引導學生以“他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？”這個思路組織語言。

　　3、出示課本示例。

　　請同學們拿出練習本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！

　　4、作品展示。

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示句子，學生自由讀句子。讀準字音，讀通句子。

　　2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過”。

　　這兩句話帶點的詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？學生自由讀句子，邊讀邊思考問題。

　　3、指名說說自己的答案，教師講解。

　　特別：第一句中特別強調(diào)“很、十分、非�！�；第二句中的特別強調(diào)“與眾不同”。

　　經(jīng)過：第一個經(jīng)過是“花費、集結(jié)”的意思；第二個經(jīng)過是“路過、走過”的意思。

　　4、小結(jié)

　　同一個詞語，在不同的語言環(huán)境中所表達的意思也不盡相同，理解詞語的意思，必須把它放進語言環(huán)境里，才能理解得更準確。

　　第二課時

　　一、我會積累

　　今天我們就來認識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）

　　1、互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。

　　2、讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）

　　3、交流句意。

　　“予人玫瑰，手有余香�！备嬖V大家，你給別人帶來快樂，你自己也會很高興。

　　“平時肯幫人，急時有人幫。”平時你樂于幫助他人，那么當你遇到危急情況時，也會有人來幫助你。

　　“與其錦上添花，不如雪中送炭。”與其在別人好的時候去祝賀，不如別人艱難的時候去幫助他。

　　4、小結(jié)。

　　通過民間諺語的學習，我們初步了解到諺語這種語言形式，學習諺語，讓我們懂得當別人遇到困難時，我們要伸出援助之手，無私的幫助他人，這也會給自己帶來快樂。

　　二、我愛閱讀

　　1、播放短文音頻，學生欣賞。

　　2、學生自由讀詩歌，把不會的地方圈點勾畫，讀完小組交流。

　　3、老師范讀，學生仔細聽，特別是自己勾畫的地方。

　　4、分五個小結(jié)，指名分小節(jié)朗讀。教師指導校音。

　　5、理解詩歌內(nèi)容。

　　出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個詞的意思。放到句子中理解。

　　“踮”：一個動作，表現(xiàn)出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師

　　“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。

　　“牽掛”：時刻的想著我們。

　　6、復(fù)述詩歌內(nèi)容。

　　這首詩歌講了一個什么樣的故事？你能說一說嗎？指名復(fù)述詩歌內(nèi)容。

　　學生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出孩子對老師的關(guān)心和喜愛。

　　7、師生合作朗讀詩歌。

　　8、嘗試背誦詩歌。

　　三、課堂小結(jié)

　　中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我我們?nèi)ヌ剿�。這些都是古人的智慧的結(jié)晶，我們要好好的`繼承和發(fā)展。

　　板書設(shè)計：

　　語文園地二

　　田野——綠毯 我的朋友

　　天空——棉花糖、小綿羊 他是誰？

　　小河——飄帶 長什么樣子？

　　月亮——白玉盤 你們經(jīng)常一起做什么？

　 教學反思　：

　　《語文課程標準》中倡導：改變學生的學習方式，由被動的接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄�，使學生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學生主動探究的意識。在這一教學過程中，我充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，把自己從知識的闡述者變成學生發(fā)展的引導者，從學生學習的角度上去設(shè)計教學，引導學生通過合作探究的方式，通過自己的朗讀、思考和感情，了解和認識到諺語和詩歌的內(nèi)容與表達的情感。

語文園地二教學反思9

　　這次口語交際的話題是“自我保護”。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實際想想該怎么辦。整節(jié)課上下來，覺得學生興趣不太濃厚，說話時姿勢、態(tài)度也不很自然，學生的潛力還沒有完全挖掘出來。課后仔細想一下，應(yīng)從以下幾方面去做：

　　一、不把口語交際課上成說話課，淡化交際性

　　“說話”往往是單向的，多是一人說，眾人聽，語言信息呈單向傳遞狀態(tài)，思想交流、思維碰撞較少，而口語交際更強調(diào)雙向互動，具有交互性。這節(jié)課我把口語交際課上成 “看圖說話”課，指著書上的插圖一句一句問學生圖上畫的是誰，他們在干什么等等，這樣的教學淡化了交際，與教材的編寫意圖相違背。雖然一開始創(chuàng)設(shè)了良好的情境，但學生的整體參與程度不夠。

　　二、精心選擇交際材料，創(chuàng)設(shè)有實際意義的情境，激起學生興趣

　　口語交際中，談話內(nèi)容直接影響雙方的談話情趣，因此，應(yīng)根據(jù)小學低年級學生的年齡特征，選擇他們喜愛的事物為口語交際訓練內(nèi)容，孩子會把對事物的喜愛遷移到交際的'喜愛上。心理學研究表明，兒童往往會被某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生直接興趣。所以，我們應(yīng)做有心人，要時時留心觀察學生，當學生受到外來影響而興奮或產(chǎn)生共鳴時，應(yīng)趁熱打鐵，抓住時機進行交際訓練。由于捕捉了時機，學生的積極性調(diào)動起來了，于是他們會把話亳不費勁地說得既完整又通順，從老師“要我說，要我聽”變成“我要說，我要聽”。

　　三、優(yōu)化口語交際的訓練過程，教給方法

　　1、教給說的方法

　　學生饒有興趣地說，往往能使講述的內(nèi)容言之有物，但要做到言之有序，還有待老師具體指導。對于低年級學生，教師要教他們從說一句完整話開始，逐步過渡到說幾句連貫的話或一小段話。學生一旦掌握了方法，口語交際才不會感到困難。在實際生活中應(yīng)該做到“心到口到”“想得快說得好”這就要求學生針對交際對象，交際場合及時做出調(diào)整�？谡Z交際中的姿勢、態(tài)度自然，禮貌，大方也十分重要，低年級孩子有多動的特點，這就要靠教師適時的提醒和恰當?shù)闹笇�，變幻多樣的形式，提供一次又一次的鍛煉機會，促進學生在實踐中體驗，糾正，直至養(yǎng)成良好的習慣。

　　2、教給傾聽的方法

　　口語交際強調(diào)雙向互動，參與交際的人不僅要認真傾聽，還要適時接話，談自己的意見和想法。低年級孩子大多敢說、愛說，可如果叫他們靜下來先聽別人說，注意力就很容易分散，聽不完整就斷章取義，連意思都沒聽明白怎么與人交際呢？更有甚者，根本沒聽。所以就很需要教師教給孩子具體的方法：注意力集中，能復(fù)述別人的原話或主要意思，能接著別人的意思說下去，能正確適時地回答別人的提問。

　　3、教給評價的方法

　　低年級孩子同樣有接受評價和評價他人的需求。要注意開展激勵性的教學評價。但不管學生說的如何，老師總是說“好”是不能調(diào)動其積極性的，必須根據(jù)學生說話的程度和水平給予不同的恰如其分的評價。好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有針對性的加以矯正。這一過程老師不可包辦代替，應(yīng)該引導學生共同參與，形成師評生、生評生、生自評的局面，引導學生恰當評價。

語文園地二教學反思10

　　〖在口語交際和寫話教學中滲透環(huán)保教育

　　語文學科兼具工具性和思想性兩個方面，它是學習其他各門學科的基礎(chǔ)，也是提高同學道德品質(zhì)的重要途徑。環(huán)境科學基礎(chǔ)知識是科學文化知識的重要組成局部，語文教育與環(huán)境教育密切聯(lián)系，熱愛環(huán)境，維護環(huán)境是培養(yǎng)道德素質(zhì)的一個重要方面，培養(yǎng)社會主義思想品質(zhì)和愛國主義精神也是語文教學的目的之一，努力維護和改善祖國的生態(tài)環(huán)境，是社會主義思想品質(zhì)和愛國主義精神的具體表，因此在語文學科中滲透環(huán)境教育是小學階段環(huán)保教育的主要途徑。語文老師要在平時的語文教學中不時地滲透環(huán)保教育，讓同學在潛移默化中培養(yǎng)環(huán)保意識，養(yǎng)成維護環(huán)境的習慣。

　　在“語文園地一”的口語交際“春天里的發(fā)現(xiàn)”，課前先安排同學到大自然中去，觸摸大樹、小草，觀察自然界中各種小動物，讓同學全身心接觸大自然。這樣，同學不只積累了說話資料，而且感受到大自然的美，從而發(fā)生維護大自然的意識。又如：在第三冊的語文園地七和語文園地八的口語交際，分別是 “維護有益的小動物”和“有趣的動物、植物”，教學時可以先安排同學查詢有關(guān)動植物的知識和人們是如何維護這些小動物和植物的，在課堂上，讓同學把自身了解到到資料說給大家聽，并說說自身準備怎么維護這些小動物，再夸一夸班中誰最會維護動植物，這樣不只訓練了同學的說話能力，還向同學滲透了維護動物的意識，無形中讓同學學會了維護小動物。另外還可以安排同學回家利用廢物作一些自身喜歡的小物品，并帶到學校，在課堂上說說制作的方法，并寫成一段話。

　　〖創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的教學環(huán)境，激活同學口語交際的興趣

　　托爾斯泰說過：“勝利的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)同學的興趣”。根據(jù)同學的心理、生理和年齡特點，在口語交際的教學中，應(yīng)重視激發(fā)同學興趣，使同學樂于交際。

　　蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要──總感到自身是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，在兒童的心理世界，這種需求特別強烈�！彼�這種相信小朋友、尊重小朋友，用心靈去塑造心靈的思想是教育思想寶庫中的瑰寶，同學只要擁有這種心理品質(zhì)，就會敞開心扉，敢說話，敢提問，敢有不同見解，作為教師要帶著常識的眼光，帶著敬佩欣賞之情，維護同學的`這種自我肯定的心理需求。

　　如教學《春天里的發(fā)現(xiàn)》這節(jié)口語交際課，可給同學創(chuàng)設(shè)情境。把同學帶出去觀察自然，選取情境，開拓同學的視野。讓同學去接觸社會，去了解生活，體驗生活，從生活中挖掘取之不盡用之不竭的作文源泉，豐富寫作素材。讓同學觀察春天的小河、柳樹、小草、野花、燕子、小鳥；觀察春天的氣候、植物、動物、人們的衣著。在室外分組觀察后，再回到教室內(nèi)討論，從同學口中說出自身的觀察所見。由小組成員相互評議口語表達的優(yōu)劣，互問、互答、互評、互補，雙向互動，使口語交際“活”起來。最后讓同學寫一寫自身的“新發(fā)現(xiàn)”。同學樂于交際，從交際中學會他人描繪景物的方法，學會他人有序地觀察，了解自身的缺乏之處，開闊了眼界，豐富了知識，學到了經(jīng)驗。

　　可見，在課堂教學，尤其是在語文教學中，創(chuàng)設(shè)自由、民主、輕松的語言氛圍，培養(yǎng)同學良好的語言心理，激發(fā)同學主動參與語言學習的情趣，使之有積極的語言表示，理應(yīng)成為優(yōu)化同學語言發(fā)展、提高口語交際能力的重要舉措。

　　〖結(jié)合網(wǎng)絡(luò)拓展閱讀空間

　　在第一單元的教學中，布置的是一組春天的文章，結(jié)合教材內(nèi)容的學習，語文園地一在寬帶網(wǎng)中進行了相關(guān)知識的拓展設(shè)置。以下是小朋友利用網(wǎng)絡(luò)所查找到的相關(guān)資料，整理出“中國市花、市樹”(共計 ４５２字)。

　　在這基礎(chǔ)上，我進一步引導同學查找關(guān)于春天的詩，春天的故事，春天的歌，春天的美景……利用教材的知識點，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)有目的引導同學網(wǎng)上閱讀 ，既是對學習內(nèi)容的一種填充，更是對相關(guān)知識的一種豐富。網(wǎng)絡(luò)閱讀圖文并茂的色彩，方便快捷的查找方式既是一種時尚，更是一種新奇的體驗。僅就這一單元的訓練所涉和到的閱讀文字不下于 ２０００字。

　　讓我們一起放眼本冊教材中的“寬帶網(wǎng)”一欄目所涉和到的閱讀話題：

　　我國是個多民族的國家，有漢族、藏族、回族、壯族、蒙古族等五十六個民族，我們查一查資料，就可以了解到民族的服飾和生活習慣。

　　我國古代有許多科學成績。四大發(fā)明對世界科學技術(shù)的發(fā)展作出了很大的貢獻我國現(xiàn)代也有很多科學家錢學森和鄧稼先同其他科學家一起攻關(guān) ，研制出了原子彈、氫彈，并把衛(wèi)星送上了天……在其他方面，我國也有很多優(yōu)秀的科學家，我們可以去查找資料，了解他們的成績。

　　※有些植物很奇妙，能把動物當美食，有些魚在平常的水溫中，反而會凍死，大自然真的很奇妙，查一查還有哪些神奇的動植物。

　　查找謎語，互相猜一猜……

　　利用“寬帶網(wǎng)”，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的搜索功能，進行相關(guān)閱讀訓練，是同學提高閱讀量，拓寬閱讀渠道的最重要方式。

語文園地二教學反思11

　　本次“語文園地”主要有“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“日積月累”“我愛閱讀”。

　　“識字加油站”這個欄目出現(xiàn)的詞語都是學生們玩過的玩具，學生比較熟悉，識記生字也比較容易。

　　“字詞句運用”積累形容生氣、高興、難過的詞語，擴大詞匯量；學會用“一會兒……一會兒……一會兒……”造句。

　　“寫話”根據(jù)要求用給出的詞語寫故事，練習學生的語言表達能力。

　　“書寫提示”學習把三包圍和全包圍的字寫漂亮。

　　“日積月累”閱讀積累春秋戰(zhàn)國時期先賢經(jīng)典中的名句，懂得為人做事的道理，熟讀成誦。

　　“我愛閱讀”一讀《手影戲》，感悟文章的主旨。

　　一、教學效果

　　“識字加油站”在交流時，充分調(diào)動學生的'積極性的生活經(jīng)驗來幫助識記生字，如可以認讀詞語，說說玩玩具時的快樂。利用泡泡中

語文園地二教學反思12

　　《語文園地二》是第二單元知識總結(jié)。本語文園地一共涉及到了四方面的內(nèi)容：即交流平臺、詞句段運用、書寫提示、日積月累。第一部分“交流平臺”旨在讓學生學習場面描寫。描寫場面時運用點面結(jié)合的方法�！霸~句段運用”這一板塊意在讓學生學會重點詞的作用和一些詞的另一種表達方法�！皶鴮懱崾尽卑鍓K通過舉辦書寫展覽督促學生提高自己的書寫水平。最后“日積月累”版塊用四首詩里的詩句表達出精忠愛國的高尚情懷。通過教學，我有以下想分享的內(nèi)容：

　　一、教學效果

　　通過教學，我取得了以下效果：

　　1、在進行教學之前，我放開課堂，讓學生們自己說說學過的課文中點面結(jié)合的場景，總結(jié)出點面結(jié)合表述方法有什么特點，然后讓組長做代表與全班同學一起討論交流。同學們興趣盎然，都很積極地參與到討論中，最后進行了點面結(jié)合的場面描寫的小練筆。

　　2、學習第二板塊時，關(guān)于重點詞的運用，我讓學生們對帶有重點詞和不帶重點詞的句子進行比較，看看有什么不同，進而理解重點詞在句子中的作用。對于一詞多種表達，我讓學生反復(fù)地讀例句，并用“說”替換到句子中，使學生明白，不同語境下的詞語雖然意思一樣，但是蘊含的'感情是不一樣的。

　　3、關(guān)于書寫提示，我拿出一節(jié)課的四分之一的時間，讓學生們進行練字，并巡視糾正學生們的書寫，不斷地糾正他們的書寫姿勢、書寫習慣，寫完之后，讓學生們之間互相討論，推舉出書寫好的學生，讓學生們對于字體嚴格要求，不斷規(guī)范自己的書寫習慣，提高書寫水平。

　　4、對于古詩的學習,先讓學生自己朗讀古詩，糾正學生的字音，使學生能正確、有節(jié)奏地朗讀詩句，背誦詩句，再讓學生品一品這些詩句中所蘊含的感情，引導學生體會詩中蘊含的愛國之情。

　　二、成功之處

　　在語文園地二的學習中，由于我備課比較充分，在課堂上講解很自然，很好地把握了課堂，調(diào)動了學生們的積極性，尤其是古詩背誦環(huán)節(jié)學生們積極性比較高，課上全班同學基本背過了詩句，并理解了詩意。

　　三、不足之處

　　對于書寫指導上還有很大的欠缺，一時無法糾正學生們的錯誤的寫字姿勢和方法，學生們練字時是一種姿態(tài)，平時寫字又是一種姿態(tài)，沒有辦法很好地融合起來，因而課后作業(yè)，學生們的書寫和課上練字的書寫一點也不一樣。

　　四、改進措施

　　今后在教學中，平時也要多對學生們進行督促，平時作業(yè)中注意糾正壞的書寫習慣，嚴格要求學生保持好的書寫習慣，提高自己的書寫水平。相信經(jīng)過長期的堅持和訓練，學生們會越來越好。

語文園地二教學反思13

　　【設(shè)計理念】

　　著力體現(xiàn)語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。使學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)小學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。

　　【教學目標】

　　1．學習含有反義的疊詞。樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

　　2．在比較辨別中學習新字，復(fù)習舊字。能獨立識字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　3．閱讀現(xiàn)代詩《一個石頭小姑娘》。

　　4．通過口語交際，調(diào)動學生參與討論的積極性。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學習興趣。

　　5．能向大家展示自己的課外學習心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。

　　【課前準備】

　　教師準備：投影儀、生字卡片、收集資料

　　【課時安排】 三課時。

　　【教學流程與設(shè)計意圖】

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．自讀詞語，自己發(fā)現(xiàn)。體會詞語朗讀時的節(jié)奏。

　　2．詞語減肥，交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。【給詞語減肥后，發(fā)現(xiàn)新詞：大小 深淺 高低 長短 粗細 多少（都是反義詞）

　　3．全班交流，歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。

　　4．照樣子說詞語。

　　大大小�。ù笮。� 多多少少（ ）

　　深深淺淺（ ） 高高低低（ ）

　　長長短短（ ） 粗粗細細（ ）

　　5．展示智慧新發(fā)現(xiàn)，拓展練習。生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？再說出幾個這樣的詞語。（教師相機板書）如：上上下下、前前后后、左左右右、進進出出、里里外外、走走停�！�…

　　6．讀一讀書中和剛剛積累的詞語。

　　7．選擇5個詞語補充在書上。

　　8．采取多種游戲方式說反義詞。

　�。墼O(shè)計意圖］

　　這是一項引導學生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習，本環(huán)節(jié)的設(shè)計重點引導學生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學時放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解，從而使學生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。

　　二、日積月累

　　1．讀讀認認

　�。�1）現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！

　�。�2）小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

　�。�3）小組匯報

　　①表示蔬菜一類的詞：蘿、茄、菇（與蔬菜有關(guān)）

　�、诒硎局蟮囊馑嫉脑~：燉、燒、烤（與“火”有關(guān)，都含有“煮”之意。）

　�、郾硎居袆邮忠馑嫉脑~：扒、扛、揀（與“扌”有關(guān)，都含有動手干活之意。）

　�、鼙硎居袆幽_的意思的詞：跺、踢、跳（與“?”有關(guān)，都含有動腳的意思。）

　�。�4）、想想說說

　�、僭僬f幾個表示蔬菜一類的詞：──────—（與蔬菜有關(guān)）

　　②再說幾個表示“煮”意思的詞：────—（與“火”有關(guān)。）

　�、墼僬f幾個表示有動手意思的詞：────—（與“扌”有關(guān)。）

　�、茉僬f幾個表示有動腳的意思的詞：────—（與“?”有關(guān)。）

　　2．我會填。

　�、賹忣}。說說題意。

　�、谡f說每組詞有什么不同點。

　�、弁�桌互相交流、小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。

　�、苋�班交流。啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語，鼓勵大家發(fā)表不同意見。

　�、葸x擇自己喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創(chuàng)新。

　　⑥拓展練習, 創(chuàng)設(shè)情景說話：如

　　風光秀麗的黃山──────；川流不息的汽車──────

　�、� 獨立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。

　　購（ ）評（ ）破（ ）拾（ ）

　　溝（ ）坪（ ）玻（ ）給（ ）

　　拎（ ）甸（ ）續(xù)（ ）錢（ ）

　　鈴（ ）句（ ）讀（ ）線（ ）

　　3．我會讀。

　�。�1）自讀詩歌。學生借助拼音自讀詩歌。

　�。�2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。

　�。�3）全班交流感悟詩歌。

　�。�4）練習給詩配畫：你覺得該畫什么？

　�。�5）朗讀詩歌。進一步體會詩的意境。

　�。墼O(shè)計意圖］

　　本環(huán)節(jié)注重引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，引導學生自己練習生活體驗來思考、應(yīng)用新知識，引導小學生自己合作交流，這正是新課程“促進學生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。

　�。劢虒W反思］

　　教是為了不用教。教學就是指導學生自己會學。當學生有了充分的空間展示自我時，就會不斷地超越自己原有的認知水平和想像能力，就會形成積極的創(chuàng)造精神，促進自身的悟感、想像、思維的發(fā)展，這樣我們的語文教學也真正做到了人文性和工具性的交融。

　　語文終究姓“語”，語文學科的根本屬性是工具性，語文學科的根本任務(wù)是進行語言文字訓練。知識在學生大腦中的形象不能是課本的翻版，而是充滿個性思辯和眾人智慧的個性化知識體系，是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識框架�；顒拥拈_展首先要考慮的`是千方百計給學生帶來認知的歡樂，讓學生在聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等活動方式中不斷將知識積累、儲存。因此，本設(shè)計意在搭建一個活動平臺，老師和和學生一起開動“知識快車”，教學活動中學生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi)，然后再有選擇地“買票上車”。這樣的活動，貌似無序，但卻會有很多內(nèi)在的規(guī)則支持著有序的運作，學生會成為真正的知識主人�！墩Z文園地》的教學設(shè)計更應(yīng)如此。

　　第二課時 口語交際

　　一、再現(xiàn)情境

　　（1）引用書中的第一段話導入。

　�。�2）小組討論：他該怎么做？為什么？

　�。�3）集體交流。

　　教師小結(jié)學生的做法：①記下小龍的名字。②不記。

　　二、提出建議

　�。�1）按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。

　�。�2）選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點后，各方展開辯論，充分說明自己觀點正確的理由，對方錯誤的理由。

　　同桌互說，全班交流。

　　三、小小辯論會

　�。�1）陳述觀點。

　�。�2）自由辯論。

　�。�3）教師總裁、小結(jié)。

　�。墼O(shè)計意圖］

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計注重培養(yǎng)小學生的口語表達能力和參與、合作的意識，這樣有利于課堂教學的優(yōu)化。教師成了平等中首席。小學生的辯論，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學生動腦、動嘴的能力。

　�。劢虒W反思］

　　本節(jié)口語交際課，教師的角色已發(fā)生變化，由教授者轉(zhuǎn)變成為學習的合作者。這一探討，有相當?shù)姆e極意義，應(yīng)大力提倡。學生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主動參與者，課堂上的主人。學生由被動地接受知識，變?yōu)樽约旱挠H身體驗。教師由灌輸變?yōu)橹笇�，學生由認真聽變?yōu)樽约簞幽X動口。注重了自主、合作、探究教學模式的運用，為充分地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。同時，這樣的堂課也充分體現(xiàn)了學生是課堂的主體，教師是主導者。實際上課堂重心已發(fā)生轉(zhuǎn)移：由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變，由過去的重結(jié)果，向重學生的學習過程轉(zhuǎn)變。原來那種教師強調(diào)“注意聽”的呆板模式，被教師的適時點撥、指導取代。這就是注重了學生學習的親身體驗和實踐。學習方式也發(fā)生了變化。但對教師的要求可更高了�？谡Z交際的習慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事，教師對學生的這種訓練要持之以恒，堅持下去。這樣就能養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習慣。需要說明的是，在教學過程中，教師要重視學生引導學生養(yǎng)成文雅的舉止談吐，培養(yǎng)學生的自信心和良好的個性品質(zhì)。

　　第 三 課 時

　　一、展示臺

　　1．讀讀學習小伙伴的話，說說你知道了什么？

　　2．感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

　　可以練習生活實際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。

　　3．說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。

　　4．你想為集體做些什么？

　　5．教師小結(jié)。

　　［設(shè)計意圖］

　　在聯(lián)系生活體驗中思考，在思考中感悟，通過交流和展示，來感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

　　二、展示“六一小報”。

　　1．小組交流。

　　如：小報的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。

　　2．“推銷小報”比賽。

　　假如自己是推銷員，如何把自己的小報推向市場或讀者。

　�。�1）先自由準備

　�。�2）小組內(nèi)交流，推選一位最佳推銷員。

　�。�3）全班交流。

　　3．教師小結(jié)。

　　三、粘貼學生的小報作品。

　　［設(shè)計意圖］

　　引導小學生交流生活體驗，組織小學生“推銷小報”比賽。本身就是十分有趣而有意義的實踐活動。小學生在這樣的實踐活動中，生成的是智慧，感悟的是體驗是成功是快樂。這種超越和溝通聽、說、讀、寫的綜合性學習，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

語文園地二教學反思14

　　人教版四年級下冊《語文園地二》要求同學們在習作里，向老師、媽媽、鄰居、小伙伴或其他的什么人說說自己的心里話。什么是心里話呢?所謂心里話，當然是心里想說的話。它往往是嘴上說不出，或不便直接說給對方的話，是人們心底里最真誠、最無私的表白。

　　小朋友，在你成長的過程中，有什么事深深地打動過你嗎?有什么事使你的心情變得很糟糕嗎?如果有，你是否想向別人傾訴?想把自己的感動、快樂、痛苦、煩惱一古腦兒向他(她)一吐為快?

　　有位小朋友想對自己的奶奶說說心里話，她在習作中這樣寫道：

　　一天晚上，您做了小白菜肉湯，這是我最愛喝的湯了。聞著香香的湯，我特別高興。弟弟也非常高興，樂得連連拍手。您給我們姐弟倆各端了一碗湯。我慢慢地喝著，細細地品嘗著。而弟弟卻狼吞虎咽地吃著湯里的肉，一會兒就剩下了一碗空蕩蕩的湯。弟弟又吵著要，您就從廚房里又給弟弟端了一碗，可弟弟嫌湯里肉少，偏要我這碗。我不愿意，弟弟就大哭大鬧。這時，您沖我生氣地說：“你就沒點姐姐樣，給弟弟!”我極不情愿地把湯給了弟弟。那晚，我沒吃飯就去睡覺了，可您理也沒理我。

　　我真想說：奶奶，您太重男輕女了!您想過沒有，我和弟弟都是您的`晚輩呀!媽說：十個指頭，咬哪個都疼。您怎么會這樣偏心呢?

　　這篇習作先向我們講述了一件具體的事，在這件事中，弟弟貪吃的樣子，奶奶偏袒的動作、語言和“我”委屈的神情，一一生動地展現(xiàn)在我們面前。小作者把導致自己心情的具體事實寫得清清楚楚，讀者也就明白了她為什么要向奶奶說那番心里話了。

　　看來，寫好這樣的習作，一定要把導致自己想說心里話的那件事寫清楚，要讓別人知道事情是怎么發(fā)生的，經(jīng)過是怎樣的，還要寫出自己別樣的心情和真實的感受。

　　既然是說話，就要有說話的對象。你想向誰說心里話呢?這個人也許是你的老師、爸爸媽媽，是你的好朋友，或是一個和你只有一面之交的路人�？傊�，你的習作中要有一個明確的傾訴對象。寫的時候，可以用第一人稱，也可以像上面那篇習作一樣，用第二人稱“你”或“您”，直接對傾訴對象說。

　　說心里話，一，話要具體、明白;二，話要自然、真實。只有真誠的愿望、平易的態(tài)度和無私的情懷，才能使人與你親近，才能吸引別人的注意，才能讓人產(chǎn)生心靈的觸動。當然，你說的話不一定完全正確，這沒關(guān)系，只要我們對同伴是友善的，對生活、社會、家庭、學校是有責任感的，對未來是充滿信心的，別人是一定能夠理解的。

語文園地二教學反思15

　　一、“我的發(fā)現(xiàn)”：

　　感知反義詞，并通過反義詞認讀9個生字。 導入采用了同學之間比高矮，通過學生自己發(fā)現(xiàn)，來讓學生初步感知反義詞的特點。相對來說，基本上達到了激發(fā)學生興趣的目的。通過自主認讀幾組反義詞，發(fā)現(xiàn)反義詞的特點，并認識9個生字，兩兩合作認讀，來培養(yǎng)學生自主合作學習的習慣。在識記生字時，通過多種形式的'鞏固認讀，集中學生注意力，提高學生學習興趣，使生字記憶的更加深刻。但是，學生對于生字的識記方法還不能掌握，對部分后進生關(guān)注不夠，教師缺少了一定的示范，可把課堂多多交給學生，采用學生教讀來提高學生能力，對于生字缺少了一定的書寫來加強記憶。

　　學習反義詞過程中，采用了“師生對，生生對”等形式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習動力，通過拓展，讓學生積累詞匯。但是，給學生自己發(fā)散思維，自由拓展的機會少了。

　　二、“日積月累”：感知近義詞，并能準確的運用。

　　讀讀說說：仿照例句說句子，提高口語表達能力 朗讀兒歌《我愛祖國》，擴大閱讀量，積累語言

　　采用了“找朋友”的方式選擇相近的詞，來讓學生初步感知近義詞的特點，通過拓展，進一步感知，理解詞語意思，從而學會把詞語運用到句子中，但是這里，近義詞的連接詞用錯了，因為意思是相近的，就不能再用“對”來連接，并且缺少了板書。

　　仿照例句說句子時，過渡語不夠自然，導致教學流程不通順，在拓展寫句子時，沒有給學生足夠的發(fā)揮空間，學生口語表達和展示的不夠，教師語言在這塊顯得有點啰嗦，占用了一部分的時間，導致朗讀兒歌部分，出現(xiàn)了時間不夠的現(xiàn)象。兒歌的朗讀形式單一化了，也沒有做到有感情地朗讀。

　　在以后的教學中，要注意合理分配好每個環(huán)節(jié)的教學時間，教師語言要再簡練一些，過渡語要連貫通順一些；要讓學生多動手、多動嘴，夯實寫字，口語表達等基本功。

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