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玩泥巴教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的玩泥巴教學(xué)反思，歡迎大家分享。
玩泥巴教學(xué)反思1
玩泥巴是當(dāng)今城市孩子很少接觸到的，學(xué)習(xí)本課對于他們充滿了好奇感。記得當(dāng)我在前一節(jié)課布置孩子下節(jié)課要帶紫砂泥這種材料的時(shí)候，好多孩子表示的是皺著眉，然后說好臟啊。聽到這個后讓我有點(diǎn)犯難了，怎么樣把孩子的這種想法消除而要讓他們愛上這個玩泥巴呢。
于是我就說這個泥巴可不是小朋友平時(shí)走路踩在腳下的泥巴哦，而是專門用來做漂亮泥娃娃的`，當(dāng)然臟了還可以洗嗎。這時(shí)小朋友才大概明白了一點(diǎn)。不過還是有點(diǎn)讓我擔(dān)心。于是在學(xué)習(xí)本課的第一課時(shí)時(shí)，我先給孩子們看了一段用泥巴做的會跳舞的泥人，然后我鼓勵孩子們膽子大一點(diǎn)，勇于創(chuàng)新，嘗試多種玩泥巴的方法。
小朋友似乎已經(jīng)忘記“臟”這個詞了，整節(jié)課融入一個輕松的玩的氛圍，比賽誰最會玩，玩泥巴的方法最多、最新。看來孩子們天性就喜歡玩，對于一年級孩子而言，把教學(xué)的重難點(diǎn)放到游戲中，讓孩子在玩中不知不覺地解決的方法，是一個符合低年級孩子心理特點(diǎn)的教學(xué)途徑。同時(shí)，孩子們在輕松愉悅的環(huán)境中也放松了心情和手腳，投入游戲，大膽創(chuàng)造。
對學(xué)生來說，游戲就是生活，生活就是游戲，在美術(shù)教學(xué)中，互動、交流、創(chuàng)造，他們的身心得到了滿足和愉悅，為此，他們也享受到了快樂，新課標(biāo)指出：“美術(shù)是人類文化的組成部分�！倍幕瘉碜脏l(xiāng)土，文化積淀深厚的民間藝術(shù)，凝聚著濃郁的人文精神。因此《玩泥巴》一課的第2課時(shí)我決定帶孩子們玩玩制作小泥人。小小泥人擁有多元的人文背景，開發(fā)和合理地利用，體現(xiàn)了民族文化的特色，發(fā)掘了作品中人文內(nèi)涵的教育新理念。孩子們有了第一課時(shí)玩泥巴的方法經(jīng)驗(yàn)積累，第二課時(shí)制作小泥人就游刃有余了。通過本課教學(xué)，我在教會孩子制作小泥人的方法的同時(shí)，還注重滲透民族文化，培養(yǎng)孩子從小熱愛民族藝術(shù)的熱情。
玩泥巴教學(xué)反思2
柔軟的泥土經(jīng)過了火的洗禮，變成了堅(jiān)硬的陶器。面對著自己捏制的陶器，孩子們個個歡呼雀躍。玩泥是孩子的天性，孩子做陶并不是為了追求成功，而是在于土、水、火的不斷交往中，表露自己的感情，獲得愉悅的情緒。
在教學(xué)中為了讓學(xué)生更自如的表現(xiàn)要表現(xiàn)的東西，還得讓他們學(xué)習(xí)一些基本的.陶藝制作的方法：泥條盤制法（泥條盤筑成型法是制陶技法中最古老的一種方法）、泥板成型法（利用泥板制作陶器，其應(yīng)用領(lǐng)域相當(dāng)廣泛，從平面到立體，從具象到抽象，根據(jù)泥板的濕度可以隨意變化）、徒手捏制法等（徒手捏成型是我們祖先最早運(yùn)用的方法，這種方法最原始，也最簡單，最能表達(dá)初學(xué)者的構(gòu)思、手法和情感，是孩子們普遍喜歡的一種陶藝成型方法）。
玩泥巴教學(xué)反思3
活動目標(biāo)
1、使幼兒掌握泥工最基本的技能，團(tuán)圓、搓條、壓扁等方法。
2、通過幼兒探索與嘗試，改變泥塊原有的特性，捏出自己喜歡的物品形象，培養(yǎng)幼兒動手操作能力。
3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、使幼兒掌握泥工最基本的技能，團(tuán)圓、搓條、壓扁等方法。
2、通過幼兒探索與嘗試，改變泥塊原有的特性，捏出自己喜歡的物品形象，培養(yǎng)幼兒動手操作能力。
3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動準(zhǔn)備
生泥、竹簽、泥塑盤等、火柴棒若干、葉子等裝飾材料。
活動過程
一、激趣導(dǎo)入
1、師生共唱《餅干歌》。
2、出示泥工作品，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。
3、提醒幼兒在玩時(shí)應(yīng)注意什么？
二、動手操作
�。ㄓ變鹤杂蛇x擇泥塊玩泥。）
1、鼓勵幼兒嘗試泥的玩法，引導(dǎo)他們團(tuán)圓、搓條、壓扁。
2、引導(dǎo)幼兒捏出自己喜歡的造型。（根據(jù)老師提供的模型試著去捏。）
三、成果展示，分享快樂
1、請幼兒展示自己的作品，說說自己捏的是什么？怎樣捏的？向全班小朋友介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。
2、幼兒相互欣賞作品，體驗(yàn)成功的快樂。
四、活動延伸
是幼布置小小的泥塑展，組織幼兒欣賞。
教學(xué)反思
從事幼教工作后，我在工作中不斷發(fā)現(xiàn)，親近自然的確是孩子的一種本性。孩子對于沙子、泥土之類的東西更是情有獨(dú)衷，作為幼教工作者，真的應(yīng)該像《幼兒園指導(dǎo)綱要》中所說：引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，從而使孩子更親近大自然，珍惜自然資源，做一個生活的熱愛者。作為幼兒教師的我更應(yīng)該注重激勵、呼喚、鼓舞幼兒去動手、去操作、去探索、去發(fā)現(xiàn)。
本節(jié)活動，根據(jù)農(nóng)村孩子的'特點(diǎn)，我選擇農(nóng)村自然材料——泥巴，通過孩子動手操作，自我展示，進(jìn)一步培養(yǎng)了他們動手操作能力，語言的表達(dá)能力以及幼兒的創(chuàng)作思維能力。讓孩子們在活動過程中盡情的玩，盡情的做，體會成功的樂趣。
設(shè)計(jì)背景
在一次戶外游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對泥非常感興趣。針對農(nóng)村孩子的特點(diǎn)，我選擇了這次玩泥巴活動。
小百科：泥巴是與生俱來的大自然的產(chǎn)物，也是人類最原始、樸素、自然、溫馨的建筑材料。泥，也叫泥巴，即土和水的混合物。稀泥。亦指干結(jié)的泥塊。杜鵬程《保衛(wèi)延安》第二章：“他滿身泥巴，帽檐滴水，皮帶上別著扳起機(jī)頭的駁殼槍�！敝芏鴱�(fù)《上海的早晨》第一部七：“啪，右邊墻上的一塊泥巴掉了下來�！薄敬善髟稀�
玩泥巴教學(xué)反思4
本課教學(xué)主要是讓學(xué)生通過摸、捏、聞、聽、做，豐富對泥巴的感知，了解泥巴的可塑性。通過聽說交流，豐富對泥土的聯(lián)想，建立對泥土的情感，對大自然的熱愛。通過玩泥巴，刺激泥塑欲望，鍛煉動手能力。
本課教學(xué)主要是讓學(xué)生感受、了解，并初步認(rèn)識體驗(yàn)?zāi)喟偷奶匦�，感受捏泥給我們帶來的樂趣。如何把作品做得生動、形象、有趣，鍛煉學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的'感情。
泥巴對于我們農(nóng)村的孩子并不陌生，是再熟悉不過的東西。我們從小和父母在田間與泥土打交道，挖泥土、捏泥巴、玩過家家，對泥土的可塑性及其用途有一些實(shí)際生活的知識。我記得我小時(shí)候就經(jīng)常和門口的幾個小孩一起用水和泥巴，玩過家家，可以說泥巴至少和我有著很深厚的感情。
本課采用體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的視、聽、感、觸、嗅等體感功能，全身心地投入到對泥巴的體驗(yàn)與感悟中去，形成了學(xué)生體驗(yàn)、情感投入的專注態(tài)度，促進(jìn)了思維的發(fā)展。通過操作、制作而學(xué)習(xí)，貼近生活，激發(fā)他們的興趣，在“做中學(xué)”提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的剛開始，我事先在學(xué)生的抽屜里放了一塊泥巴，讓學(xué)生找，來激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生通過摸、聞、親、聽來探究泥巴的特性，特別是聽。
由于授教學(xué)生為低年級，他們剛進(jìn)入正規(guī)化的學(xué)校學(xué)習(xí)，還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂紀(jì)律，在組織教學(xué)這塊略顯吃力、整節(jié)課的課堂環(huán)節(jié)不夠緊湊。相信在今后的教學(xué)中，隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增長，駕馭課堂的能力會有所提高。
玩泥巴教學(xué)反思5
記得在我小的時(shí)候，玩泥巴還是主要的課余活動，和小伙伴一起摔泥巴，那是一件多么開心的事呀！現(xiàn)在的孩子卻很少接觸泥巴，原因當(dāng)然是多方面的。這一次新課程推進(jìn)會現(xiàn)場，我結(jié)合地方特色和現(xiàn)在孩子的特點(diǎn)，創(chuàng)編了這節(jié)課，全課以大黃泥為主要材料，讓孩子接觸自然，融于自然，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這不是正符合新課標(biāo)的精神嗎？
玩泥巴，使孩子在摔、打、捏、壓中掌握泥工技法，在活動過程中學(xué)生大膽想象、創(chuàng)新表現(xiàn)，完成泥塑造型，鍛煉了學(xué)生的動手動腦能力及實(shí)踐創(chuàng)新能力。我在教學(xué)過程中采取了探究、合作的方法，給學(xué)生充分的信任和自由，教會他們怎樣自主學(xué)習(xí)。學(xué)生興趣盎然，直到下課也沒玩夠。孩子只有和自然融于一體，才會有興趣。激發(fā)了孩子的這種興趣，才能使興趣轉(zhuǎn)化成一種持久的情緒態(tài)度，才更容易培養(yǎng)學(xué)生的個性與創(chuàng)新精神。
雖然這節(jié)課的'反響不錯，但我覺得也有不足之處：如果能讓學(xué)生多欣賞些泥塑作品的圖片，更能拓展他們的思路；在引入階段讓學(xué)生更自由地制作形狀，學(xué)生就能更多地使用泥工制作的方法。有機(jī)會再上這節(jié)課的話，我會在這些方面改進(jìn)，使教學(xué)效果更理想。
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