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《整百、整千數(shù)加減法》教學反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學能力，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編整理的《整百、整千數(shù)加減法》教學反思，歡迎大家分享。
《整百、整千數(shù)加減法》教學反思1
課前，我讓學生收集了生活中的整百、整千的數(shù)，關鍵是說說數(shù)由幾個千，幾個百組成。在教學《整百整千數(shù)的加減法》時，我沒有按照先學整千數(shù)的加減法再學整百的加減法去講，而是將例9中的整千數(shù)的.加減法改為整百數(shù)的加減，在學生學會整百數(shù)加減的基礎上我又設計了一道整千數(shù)的加減，最后是整百整千數(shù)的進位加和退位減。我覺得這樣會比較符合學生的認知規(guī)律，學習內容從易到難。
我和學生在總結整百整千數(shù)的加減法的計算法則時，有的學生說可以用幾百加幾百或幾千加幾千的方法，有的學生說可以去掉后面的零再將剩下的數(shù)相加減。在課上我是把它們看成是兩種方法的，但上完課以后我想，去掉幾個零在本質上也是幾百加幾百或幾千加幾千的方法，去掉兩個零剩下的數(shù)就是幾百，去掉3個零剩下的數(shù)就是幾千。數(shù)學教學關鍵是讓學生明白為什么這樣做在我認為，計算出結果固然重要，但我更看重孩子在課堂上能親身感受到的算法多樣化。
整節(jié)課我沒有局限于讓孩子知道如何算數(shù)，而是讓學生們經歷“發(fā)現(xiàn)問題”、“提出問題”、“探究問題”、“解決問題”這一完整的過程，在學習探究的過程中關注了個人努力與小組智慧的成果，既注重了算法多樣化的策略，又提出了算法優(yōu)化的思考。力求讓不同的孩子在數(shù)學學習上有不同的收獲。
《整百、整千數(shù)加減法》教學反思2
《整百整千數(shù)的加減法》是二年級下冊第七單元:萬以內數(shù)的認識中的內容。教學第95頁例11和例12，教學重點是掌握計算方法,算法多樣化,難點是理解算理。
首先在復習環(huán)節(jié),讓學生從數(shù)的組成中觀察這些數(shù)有什么特點,讓學生明確一個數(shù)末尾有一個零是整十數(shù),兩個零是整百數(shù),有三個零的是整千數(shù).這里讓學生齊答的比較多,最好指名回答,檢查效果。讓學困生多說多練。
在探究新知環(huán)節(jié),給予了學生充分的`時間與空間，使學生經歷了動手操作的過程，充分展示和交流多種算法。在比較觀察中感受和理解“進位”的含義。例11解決問題計算。如果能讓學生自己說已知條件和問題，在平時里教學里要多注重訓練學生的思緒如1000+20xx=就是 1個千加2個千= 3個千；三個零用紅筆作記號注重用不同顏色筆區(qū)別開來。練習時如果能用口算卡片出示，讓學生當時口答，說出是怎么想的就更好了。
3000+5000 就是3個千+5個千=8個千. 例12教學時，有8個十加5個十等于13個十，13個十就是130。也有做減法想加法，計算方法多樣化，學生回答中有分解法、組成法等，思維活躍。因此，對于算法最優(yōu)化的選擇，我沒有急于評價哪種方法的優(yōu)與劣，而是通過對比練習、變式練習和拓展練習的活動，讓學生在計算中學會觀察，學會比較，學會遷移運用，體驗到最優(yōu)的算法。
整節(jié)課我沒有局限于讓孩子知道如何算數(shù)，而是讓學生們經歷“發(fā)現(xiàn)問題”、“提出問題”、“探究問題”、“解決問題”這一完整的過程，在學習探究的過程中關注了個人努力與小組智慧的成果，既注重了算法多樣化的策略，又提出了算法優(yōu)化的思考。力求讓不同的孩子在數(shù)學學習上有不同的收獲。
《整百、整千數(shù)加減法》教學反思3
【教材理解】教材通過老爺爺家新添彩電、電冰箱共花多少錢，讓學生從情境圖所提供的數(shù)據中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決數(shù)學問題。本節(jié)教材不進行整百、整千數(shù)加減法法則的表述和記憶，目的在于注重學生對整百、整千數(shù)加減法計算過程的經歷和計算方法的理解與運用。教師只是提示學生把整百、整千數(shù)進（退）位加減法歸結為20以內加減法就好了，這樣學生比較容易掌握。
【設計理念】本節(jié)課我改變傳統(tǒng)的計算教學的模式，對教材進行了調整。根據學生的認識規(guī)律和已有的知識經驗，我們從整十加減法入手，讓學生通過類比和推理，內化整百整千數(shù)的加減法。學生在探究出整百整千數(shù)加減法口算方法后，進行對比練習，引導學生根據不同題目選擇合適的口算方法
【學情簡介】學生早已學習的100以內加減法和本單元學習的萬以內數(shù)的組成是本節(jié)課學習整百整千數(shù)加減法的基礎，學生已熟練計算20以內的加減法，在口算時根據20以內的加減法，去推理整百整千數(shù)加減法，
【教學目標】
1、通過熟悉的買電器的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千的 加減的方法，經歷交算法的過程。
2、能正確熟練地進行計算，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學生的綜合應用能力。
【教學重點】口算整百整千數(shù)的加減法的算理。
【教學難點】掌握口算方法，并口述其算理。
【教學方法】采用讓學生自主學習和利用舊知識順利遷移的方法進行教學。
【教具準備】多媒體課件。
【課時安排】1課時。
【教學過程】
一、引入
出示一道最簡單的計算題：1+2= （師板書）
問：簡單吧？現(xiàn)在我換點花樣，1根粉筆+2根粉筆=3根粉筆，誰也能這樣舉例？（2-3生舉例）預習設計
二、口算
出示整十加減法練習題，要求能快速準確地計算出結果。
選前2道題讓學生說說算法。
三、探究新知
1、出示課件主題圖，引導學生看圖。
爺爺去商場買電器，買了一臺大電視機，和一臺冰箱。
2、根據這幅圖提出數(shù)學問題。學生自由說一說
問：（1）爺爺一共花了多少錢？
（2）電視機和電冰箱哪個的.價格貴？
（3）買了電冰箱比買電視機多了多少錢？
想一想：要用什么方法來解決？
四、教學探究，整百、整千、數(shù)的加減的算法
1、根據上面的情況，選擇一個你想解決的問題寫在課堂練習本上，根據問題列出相應的算式：一共花多少錢？各自進行并匯報。
板書算式：20xx＋1000=（ ）
想一想：（ ）個千加（ ）個千是（ ）個千，也就是（ ）。
那么，電視機和電冰箱哪個的價格貴？買了電冰箱比買電視機多了多少錢？
先自己獨立想一想，再進行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計算的算式。板書算式是：20xx－1000=（ ）
想一想：（ ）個千減（）個千是（ ）個千，也就是（ ）。組織學生進行匯報，教師板書算式。
2、組織編口算題活動
�、儆�50，80，130，三個數(shù)編兩道加法算式和兩道減法算式。
要求學生獨立完成，在練習本上做做、想想應該怎么算？
4、出示900＋600= 9000 ＋6000= 1500 －600= 1500－ 600=
組織小組活動，解決問題 集體校正
5、學生完成練習十七第1題。認真看圖，說說圖意，自主提問解決問題。
五、展性練習
1、數(shù)學書82頁第一題。
2、數(shù)學書82頁第二題。
六、課堂總結
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？學到了什么知識和本領？
【板書設計】
整百、整千數(shù)加減法
例9
1000+20xx=3000（元）
方法1：1個千加2個千是3個千，就是3000.
方法2：1+2=3 1000+20xx=3000
例10
80＋50 = 130
8個十加5個十是13個十，就是130
130－50=80
13個十減5個十是8個十，就是80
《整百整千數(shù)的加減法》的教學反思
這節(jié)課總體來說學生都能參與到課堂中來，積極回答問題，取得了較好的教學效果，所學內容是學生在學過整十數(shù)加減整十數(shù)整十數(shù)加減兩位數(shù)的基礎上學習整百整千數(shù)的加減法，學生已經懂得了相同數(shù)位才能相加減的道理，可以說這部分內容不是很難，因此，我主要采用讓學生自主學習和利用舊知識順利遷移的方法進行教學。在這一過程中，不止考慮到了學生能正確計算，會口述算理，而且設計了學生平時有些犯難的提出問題和解決問題，讓學生在具體的生活情景中進行計算，拉近數(shù)學與學生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，將運算與實際的生活問題真正結合起來，讓學生學會用自己學習的數(shù)學知識解決問題，培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新能力。從學生整體的課堂表現(xiàn)來看，學生掌握了本堂課的學習任務，而且在提出問題和解決問題方面有上了一個臺階。
當然，整堂課也存在著很多不足之處：
1、由于本節(jié)課是學習如何計算整百整千數(shù)的加減法，所以應該多讓學生進行一些手上的練習，我在這方面做的不好，只注意了學生口頭的表述，準備的練習只是讓學生用嘴說，而沒有親自動手練。
2、在教學過程中，在解決難點問題時，還應該加大放手力度，給學生充足的思維空間。
《整百、整千數(shù)加減法》教學反思4
本節(jié)教學內容學生是在學過“整十數(shù)加減整十數(shù)”的基礎上學習整百整千數(shù)的加減法，學生已經懂得了相同數(shù)位才能相加減的道理，可以說這部分內容不是很難，因此，我主要采用讓學生自主學習和利用舊知識順利遷移的方法進行教學。
我先通過課件演示創(chuàng)設“張爺爺家新添了彩電和冰箱，讓我們幫他算一算一共花了多少元？”這樣的情境引入例11。然后讓學生互相討論一下，該怎么樣幫助張爺爺解決這個問題？再讓學生交流、介紹自己的算法，歸納幾種不能的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學生挑選適合自己的方法來進行口算。鼓勵每個學生動手、動口、動腦，積極參與數(shù)學的學習過程。
在解決問題的教學中特別關注學生解決問題的過程和方法的探索，并切實培養(yǎng)學生的`數(shù)學應用意識和解決問題的能力。在這一開放性的教學活動中，激發(fā)了學習興趣和創(chuàng)新精神，創(chuàng)設出了一個輕松，愉悅和諧的學習氛圍。還注重了學生學習結果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵使學生體驗到成功的喜悅。
我在教學中，充分調動學生思維的積極性，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見，并在多種算法中，探尋最優(yōu)算法。培養(yǎng)學生用多種策略解決問題的意識。對于能從不同角度觀察和思考的學生，我都給予肯定和鼓勵，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，使每一個學生都享受到成功的快樂。讓學生在創(chuàng)設的具體情景中體會數(shù)學知識的使用價值，學生的學習興趣也比較高，學生學習的過程也顯得輕松愉快。在和諧愉悅的學習氛圍中學生的知識得到了鞏固，情感得以升華。
《整百、整千數(shù)加減法》教學反思5
核心提示：今天上校內研討課，整堂課我是由八道數(shù)的組成題目復習引入，然后出示圖片讓生獲取數(shù)學信息并且根據信息提出數(shù)學問題，加強生提問的能力，并且用什么方法計算，如何列式，怎么計算，讓生說算理把整千數(shù)看做幾個千，然...
今天上校內研討課，整堂課我是由八道數(shù)的組成題目復習引入，然后出示圖片讓生獲取數(shù)學信息并且根據信息提出數(shù)學問題，加強生提問的能力，并且用什么方法計算，如何列式，怎么計算，讓生說算理把整千數(shù)看做幾個千，然后幾個千再相加減，例題九一完便馬上出示四道計算題鞏固，接著繼續(xù)新知例題十的教學，接著做一做，接著進位退位題型的練習，最后易錯題目的練習，整個教學環(huán)節(jié)比較清楚，算理有讓孩子們充分說，教師小結比較到位，這些是有進步的表現(xiàn)。
由于前面還是略顯拖沓導致后面上得較為倉促，一緊張就胡言亂語的習慣還是沒有改掉，雖然各位老師都說有進步并且進步較大，但還是有好幾點不盡人意，如一開始的復習引入，題目略顯簡單沒有針對性，應該加些學生易錯數(shù)的組成題型，還有就是練習量還是不夠多，不夠強化整十數(shù)加減法尤其是進位加法的'計算，還有就是把課本兩種方法獨立說，其實它們有內在的聯(lián)系，是同一種方法的不同表述，有一點比較困惑的是哪種方法好，到底是相同數(shù)位上的數(shù)字直接相加減比較好還是看做幾個千幾個百幾個十然后相加減比較好，因此在算理優(yōu)化的引導上我表現(xiàn)比較牽強，不能很好地強調數(shù)的組成方法計算最好。
到底是要死死的規(guī)定學生就是一種方法好呢？還是自由讓生選擇自己喜歡的方法自己覺得方便的方法做呢？還是很困惑，這個問題需要專家的幫忙解答�；蛘呓窈蟮慕虒W上多多摸索了。
《整百、整千數(shù)加減法》教學反思6
《整百.整千數(shù)加減法》一課是人教版數(shù)學二年級下冊第五單元的內容。屬于“數(shù)與代數(shù)”的領域中的“數(shù)的運算”，本課要從學生的生活經驗和已有知識出發(fā),讓學生親自經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋應用的過程。本課的教學目標是：
（1）讓學生在情境中提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，在理解的基礎上掌握“整百整千數(shù)的加減法”的計算方法。
�。�2）讓學生通過獨立思考，小組合作、交流等方式體驗到“整百整千數(shù)的加減法”算法多樣化，并從中選擇最喜歡的方法正確計算，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流能力和合作意識。
�。�3）讓學生通過提出問題，解決問題，感受數(shù)學源于生活。在交流評價中培養(yǎng)學生的自信心，體驗到成功的喜悅。教學重點是掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。教學難點是掌握口算方法并口述其算理．注意算法的多樣與優(yōu)化。
每個學生的生活與數(shù)學知識背景、數(shù)學活動經驗、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程標準教學新理念指出，數(shù)學內容的呈現(xiàn)形式應多樣化，以保證學生積極、主動地參與整個學習過程，使他們的數(shù)學學習活動是一個主動的、生動活潑的和富有個性的過程。如何把握這一理念的指導，向學生提供的是數(shù)學活動的基本線索、基本內容和主要的數(shù)學活動機會，而不再是定論式的客觀數(shù)學知識結構？對于“整百整千數(shù)的加減法”的課堂教學我設計如下：
1、在課堂教學中采用多種教學方法和手段來培養(yǎng)學生良好的學習興趣。如用學生熟悉的`買電器作為整堂課的導線，以優(yōu)化課堂教學，充分調動了學生學習的積極性和創(chuàng)造性。
2、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩 在數(shù)學教學中，我努力讓孩子們愿意親近數(shù)學、了解數(shù)學、喜歡數(shù)學，從而主動地從事數(shù)學學習。根據學生的興趣愛好和認知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。例如，鞏固練習的設計，形式多樣，由易到難，針對性強。
3、提供探索與交流的時間和空間 自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。在探索的過程形成自已對數(shù)學的理解，在與他人的交流過程中逐漸完善自已的想法。
4.在課堂教學中注重了學生學習結果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵,使學生體驗到成功的喜悅。
《整百、整千數(shù)加減法》教學反思7
《整百整千數(shù)的加減法》是學生在一年級學習的兩位數(shù)加減法算理的基礎上探討學習的，學生已經明白了相同數(shù)位相加減的道理，并能口算20以內數(shù)的加減法，對于學習這部分內容已經做好了鋪墊。我采用復習導入的方法，引入20以內的加減法的口算，復習整百、整千數(shù)的讀寫法和概念。讓學生采用遷移的方法，從而把20以內數(shù)的加減法和整十數(shù)的加減法計算方法同化到整百、整千數(shù)相加減的口算上來，讓學生能更好的掌握運用。
一、課前準備
預習數(shù)學書，電視機1000元，冰箱20xx元，幫爺爺算算兩樣家電一共多少錢？冰箱比電視貴多少錢？學生發(fā)現(xiàn)是整千數(shù)的加減法，老師從未講過。此時出示口算題（20以內加減法和整十數(shù)相加減的口算）和整百整千數(shù)的'組成與概念的相關題目。學生復習了兩位數(shù)加減法的算理和整百、整千數(shù)的概念，使學生能夠輕松學習新知識。
二、學習遷移探討新知
《新課標》要求學生系統(tǒng)地掌握知識與技能的內在聯(lián)系，研究與分析問題的表象，選擇解決問題的決策與方法，能運用知識與技能分析去解決較為復雜的或綜合性的問題，提倡學生在知識的分解過程中遷移。出示1000+20xx=？，讓學生討論計算方法。（1）學生發(fā)現(xiàn)1+2=3和1個千加2個千之間的聯(lián)系，用1+2=3這種方法來解決我們整百、整千數(shù)的加減法。（2）學生說出整百整千數(shù)的組成：1000里有1個千,20xx里有2個千。1個千加2個千是3個千也就是3000，這樣學生可以直接得出答案進行求解。再采用“想加算減”的方法直接求解出減法，最后讓學生運用遷移的方法自由探討整百數(shù)和幾百幾十數(shù)的加減法。教學這種遷移和同化的學習思想在求解此類問題時，一目了然，淺而易懂。在學生匯報完計算方法后，知道一題多解的算法和思想。同時讓學生體會各種算法的思想，讓學生選擇適合自己的算法。這樣不僅使學生明白遇到問題怎樣去思考解決，而且培養(yǎng)了學生遷移的能力和一題多解的數(shù)學思維。
三、本節(jié)課的不足之處
1、開始的復習引入，題目略顯簡單，應該加些學生易錯數(shù)的組成題型，練習量還是不夠多，不能很好強化整十數(shù)加減法尤其是進位加法的計算，
2、把課本兩種方法獨立講解，其實它們有內在的聯(lián)系，是同一種方法的不同表述。相同數(shù)位上的數(shù)字直接相加減或幾個千幾個百幾個十相加減對比這兩種方法到底哪種好，沒有得出明確的結果。因此在算理優(yōu)化的引導上我表現(xiàn)的較為欠缺，不能很好地強調哪種計算方法最好。
四、反思與改進
1、應該充分理解和分析教材，合理備好課，多聽經驗豐富的老師的課，多向他們學習和交流，多做反思。
2、放手讓學生做課堂的主體，充分發(fā)揮教師的主導作用。數(shù)學算理和復習舊知的環(huán)節(jié)讓學生們充分發(fā)表見解，教師對整堂課進行小結，讓學生在以后的學習中采用最佳的計算方法進行整百整千的加減法，并能養(yǎng)成快速口算的能力。
《整百、整千數(shù)加減法》教學反思8
本節(jié)課是在學生認識了萬以內的書的讀寫、組成的基礎上進行的計算。數(shù)位的組成是本節(jié)課的主要算題思想方法。本堂課的要點是注重學生對整百整千數(shù)加減法計算過程的經歷和計算方法的理解和運用，理解的過程即是轉化和類比的過程。
本節(jié)課我做到了：
1、復習舊知針對本節(jié)所要用到的算理
在課的伊始先讓孩子們匯報一下自己搜集的萬以內的數(shù)，并把數(shù)字寫下來說一說它的組成。然后揭題，本節(jié)課將利用數(shù)位的組成來解決問題。
2、把問題簡單化，滲透數(shù)學思想
在課堂討論中，孩子得出了很多方法，無論哪種方法都給予肯定。我重點講解的是利用數(shù)位的組成來計算的方法。滲透轉化和類比的思想，讓學生初步感知整百整千數(shù)的加減法的口算方法與20以內加減法的口算方法一樣。把所有的整百整千數(shù)的加減全部轉化為20以內、10以內、100以內數(shù)的加減。在算出300+400=700時，及時引導學生通過數(shù)的組成找到想3+4=7這種方法。
3、注重了孩子的練習鞏固
由于本節(jié)課知識相對比較簡單，所以我加強了孩子的練習。從小試身手、找朋友的游戲環(huán)節(jié)、解決問題的.計算環(huán)節(jié)、到思維拓展環(huán)節(jié)層層遞進，讓孩子在聯(lián)系中體會算理。
但在實際的教學過程中，卻出現(xiàn)了種種問題，有許多需要改進的地方：
1、細節(jié)上的處理不是很仔細。幻燈片上的字體顏色有些不是很清楚，復習舊知例題中的數(shù)字顏色看不清楚，孩子讀數(shù)、寫數(shù)時就顯得費勁，影響了課的進程。
2、時間把握得不是很到位。前面的討論、講解部分按部就班的進行，沒有根據學生的反應適時作出調整并合理分配時間，導致后面的練習沒有時間做，也沒有時間進行本節(jié)課的總結。
本堂課的教學，雖從教學內容上來說，已基本達到目的，但實際效果沒有達到預設的要求。怎樣才能在短短的四十分鐘內既完成教學任務，又能培養(yǎng)每一個學生的參與合作意識。
教學時，要注意讓學生探究、嘗試，讓學生交流、質疑。相應地，老師也應發(fā)揮主導作用，當學生探究時，仔細觀察，認真揣摩學生的思路，酌情因勢利導，不失時機地給予適度啟發(fā)，當學生交流時，耐心傾聽，洞悉學生的真實想法，加以必要的點撥，幫助學生講清自己的算法，讓其他同學也能明白。所以在今后的教學中，我需要更加努力的提高自己的教學水平，穩(wěn)扎基本功，真誠的去了解孩子的心理，處理好課堂的預設與生成。多聽課，多反思，多求教。吸引孩子的注意力，組織好課堂。爭取一節(jié)課一個樣，每天都進步。
《整百、整千數(shù)加減法》教學反思9
《整百整千數(shù)的加減法》這部分內容是學生在已有兩位數(shù)加減法算理的基礎上學習整百整千數(shù)的加減法，學生已經懂得了相同數(shù)位才能相加減的道理，可以說這部分內容不是很難。因此，在課堂教學中我本想采用了多種教學方法和手段來調動學生學習的積極性和主動性。
第一、課前準備是讓學生在復習整百、整千數(shù)的概念。
讓學生熟悉整百、整千數(shù)，從而在學生已有的兩位數(shù)加減法的算理之上進入新知識的教學，讓學生可以輕易的進入狀態(tài)，讓他們覺得新知識的學習其實就是在他們已有的知識的基礎上就可以解決，打消他們懼怕學習疑慮，消除心理恐懼。
第二、采用類比推理的方法來學習加減法。
《新課標》要求學生系統(tǒng)地掌握知識與技能的內在聯(lián)系，研究與分析問題的.表象，選擇解決問題的決策與方法，能運用知識與技能分析去解決較為復雜的或綜合性的問題，提倡學生在知識的分解過程中遷移。而這種遷移和推理體現(xiàn)在許多知識點上。在計算教學中，我們會發(fā)現(xiàn)有些計算法則也有著十分相似或十分密切的聯(lián)系。有的還可以統(tǒng)一起來。在教學新的計算法則時就可以利用已有的知識方法類推出新的知識方法。本課中我想幫助學生建構知識間的聯(lián)系，把新知轉化為舊知，然后類比推出其他相同的計算方法。當學生探討出1000+20xx=3000的算法時，讓學生發(fā)現(xiàn)1+2=3和1個千加2個千之間的聯(lián)系，用1+2=3這種方法來解決我們整百、整千數(shù)的加減法。為了培養(yǎng)學生的數(shù)學思想，在學生匯報完算法后，老師進一步的追問，是否還有別的計算方法，從而拓展了學生的思路，知道一題多解的算法和思想。同時讓學生體會各種算法的思想，讓學生選擇適合自己的算法。
這樣不僅使他們明白遇到問題應該怎樣去思考，而且通過自己總結出來的方法比較容易記憶。培養(yǎng)了學生遷移，類推的能力，使學生真正成為學習主人。
第三、計算中注重了算法多樣化和優(yōu)化。
在解決整百、整十數(shù)的口算加減法的時候，鼓勵學生發(fā)表不同的意見，采取不同的方法去解決問題。有的5+8=13，500+800=1300；有的用豎式；有的3個百加8個百是13個百就是1300；還有的用計數(shù)器來幫忙等。教師給以積極的肯定和評價，并強調了相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減這一教學重難點。
本節(jié)課的不足之處有以下幾個方面：
1、本節(jié)課的引入處理不當，沒有能讓學生感覺到，從舊知到新知的自然性，因為引入時應該是在鞏固舊知的基礎上自然過渡到新知，而我是在開始就呈現(xiàn)課題，違反了自然過渡的原則。
2、由于我在語言的組織方面的基礎功不夠扎實，不夠精煉，所以很難調動學生在課堂上的活躍性，和學生之間的交流和溝通不夠，導致課堂氣氛不太令人滿意。
3、對于課堂的時間方面把握不夠，導致在規(guī)定的時間內沒有完成一堂課的教學所具備的環(huán)節(jié)。
今后努力的方向：
1、應該充分理解和分析教材，合理的備好課；
2、從學生的實際出發(fā)來設計教學方法和教學內容，把握《新課標》的要求，使學生能達到要求的同時新知識的教學的得以解決；
3、注意自己的語言組織，加強語言方面的修煉；
4、多聽經驗豐富的老師的課，多向他們學習和交流，多做反思。
《整百、整千數(shù)加減法》教學反思10
《整百、整千數(shù)加減法》是人教版二年級數(shù)學下冊第七單元的內容，這節(jié)課很簡單，所以我就嘗試著讓學生自己學。
這節(jié)課我利用課件，按著導學案的步驟一步步來的。首先，讓學生用兩分鐘時間完成鞏固數(shù)數(shù)，前置研究第一部分很簡單，我就讓小組匯報；第二部分，學生先自學在小組討論交流，接著匯報，補充。然后教師結合課件進行總結。緊接著利用課件鞏固。我發(fā)現(xiàn)就說算理，學生不知道如何說。課前，我設想著這節(jié)課很簡單，算理學生也應該能說出來，但是，設想是理想的，做時才發(fā)現(xiàn)學生不會，雖然算的結果都非常正確，但是，讓他說出算理、原因，就吞吞吐吐，不夠流暢，可能還是學生的語言組織能力跟不上吧。于是，我利用開火車的'形式，學生遇到困難，需要一個“領路人”，那些班里聰明的孩子就是他們的“領路人”，也不需要老師出手，老師只要相信學生，敢于放手，效果會很不錯的。
知識點講完了，但是數(shù)學重在練習，不練不行。二年級學生還小，對于游戲什么的會很感興趣。因此，在鞏固練習部分，我設計了一個“比賽”，三人小組比賽，然后小老師講解。學生絕對有能力承擔起老師的角色。
談談我講完課后的幾點收獲：
1、不能小看學生，只要你敢放手，學生絕對可以。學生講的1遍比老師講10遍都管用，以后要多讓學生講。
2、數(shù)學來源于生活，要多從生活中找課例，這樣才會調起學生的興趣和積極性。這點做的不好，以后要注意改進。
3、駕馭課堂的能力還很不好，就像比賽時，秩序有點亂，但是我收不回來；課堂上學生提的有些問題不知如何應對等等；以后要多像其他老師學習，多看書，爭取在這方面有所進步。
4、要想學生對這節(jié)課有興趣，導入和練習是很重要的，要注意在這兩個環(huán)節(jié)多從生活中找課例，設計比賽，游戲等活動。
《整百、整千數(shù)加減法》教學反思11
整千整百數(shù)的加減法是青島版小學數(shù)學二年級下冊第一單元信息窗4的內容，它是在學生學習了兩位數(shù)加減兩位數(shù)，萬以內數(shù)的認識及組成的基礎上學習的，通過這一內容的學習，為后繼學習萬以內數(shù)的加減法做好鋪墊，它是培養(yǎng)學生的學習能力、提高學生口算能力的良好途徑。
《課程標準》中指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。因此，我精心設計教學環(huán)節(jié)，放手讓學生自主探究，去體驗。
一、預學案為學新知鋪路
預學案是學生已經學過而且與本節(jié)課內容聯(lián)系較密切的知識，通過練習，既復習了舊知，又為學習新知識做好鋪墊；通過課前完成，課上交流的學習方式，為學習新知節(jié)約了時間。
二、導學案為學新知導航
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小學數(shù)學內容來源于生活實際，它應當是現(xiàn)實的，有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。創(chuàng)設與學生的生活環(huán)境和知識背景密切相關的又是學生感興趣的學習情境有利于讓學生積極主動地投入到數(shù)學活動中去。
本節(jié)課通過游覽北京的生活情境導入，讓同學們帶著對北京的向往之情自然而然地進入到學習新知中來，激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生愛祖國、愛北京的情感。
�。ǘ┬〗M探究
動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的`重要方式。本節(jié)課我利用小組自主探究的學習方法，放手讓學生大膽探究，自主總結計算方法，在動手做和動口說的過程中理解并掌握算理。
三、檢測案鞏固新知
通過找朋友小游戲激發(fā)同學們學習的熱情，同時起到了熟練口算的目的。通過多變的練習題型，讓學生的計算能力得到鞏固和提高。
在教學的過程中在各位觀課教師的建議下也發(fā)現(xiàn)了不少問題。如：
1、在表達方面，要培養(yǎng)學生講的興趣。在數(shù)學方面也可以培養(yǎng)學生表達自己的機會。語句完整、有序。在練習的時候多讓學生講自己的想法和做法。
2、在練習方面，時間沒處理得好。找朋友的形式可以調動學生的積極性，但用時比較短，處理有些倉促。
3、遇到1400+900= （ ）－70＝210這些較難題的時候，應該抽出來讓學生說說怎樣想的。
4、課堂評價太少，致使部分學生的學習積極性不高�？梢赃m當?shù)剡M行小組或個人評價。
總之本節(jié)課也成功也有不足，各位觀課教師也從不同的觀課維度提出了合理性建議，下一步我會進一步修改教案，爭取將不足變?yōu)楦实沫h(huán)節(jié)。
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