《可愛的中國》教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《可愛的中國》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《可愛的中國》教學(xué)反思1

　　《可愛的中國》是北師大版小學(xué)語文第十二冊第三主題單元“珍惜”里的一篇精讀文章。該文文字優(yōu)美，富有感染力。全文洋溢著作者方志敏對祖國的滿腔熱忱，表達(dá)了他要改變凄涼現(xiàn)實(shí)的急切心情和對祖國光明未來的堅定信心。

　　教學(xué)伊始，我從這個單元的主題“珍惜”二字入手，和孩子們進(jìn)行親切談話：“同學(xué)們，在你們心里，你們覺得身邊的什么事物最值得珍惜?”一投石激起千層浪，孩子們暢所預(yù)言：“時間!”“朋友間的友情!”“糧食、水、電等資源!”“寶貴的生命!”“我們今天的幸福生活!”……最后我們師生共同總結(jié)出了“生活中很多事物都是值得珍惜的，要懂得珍惜，學(xué)會珍惜。尤其是要懂得珍惜今天來之不易的幸福生活，他是由許多革命先烈拋頭顱，灑熱血，用自己寶貴的生命換來得。方志敏就是其中一位……”

　　接著，我故意賣關(guān)子，先板書“中國”二字，提問學(xué)生：“同學(xué)們，如果讓你用一個詞形容我們的祖國，你會用什么?”“偉大!”“富強(qiáng)!”“繁榮昌盛”“地大物博”“人口眾多”……孩子們的答案同樣很多。“而方志敏烈士他是用這樣一個詞來形容自己的祖國，那就是——可愛。為什么他會用“可愛”這個詞來形容我們的祖國呢?”帶著這個疑問，進(jìn)行下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　我先指名讓學(xué)生逐自然段朗讀課文并理解大意，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文主要內(nèi)容，使學(xué)生整體把握課文。

　　接下來，讓他們再次用心讀課文，找出描寫中國可愛的句子進(jìn)行感悟交流。在交流中，結(jié)合故事背景、圖片資料及文中的有關(guān)句子，教師補(bǔ)充課前收集的資料，引導(dǎo)學(xué)生感受70年前中國的`情況。在學(xué)生充分了解了當(dāng)時70年前的中國內(nèi)憂外患、江山破碎、國弊家窮的現(xiàn)實(shí)后，再讓學(xué)生自讀感悟方志敏對中國未來景象的展望和自信的語句。

　　美中不足的是由于文章所寫年代與學(xué)生生活實(shí)際相隔較遠(yuǎn)，孩子們對當(dāng)時一些革命先烈的英雄行為體會不深，所以，對方志敏用“可愛“這個詞來形容自己的祖國感悟不深，體會不是很到位。我準(zhǔn)備在下節(jié)課突破這個難點(diǎn)。

《可愛的中國》教學(xué)反思2

　　本課的設(shè)計符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求，發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，師生關(guān)系民主、平等、和諧，教師和學(xué)生在自由愉悅的心態(tài)下積極參與與教學(xué)。在朗讀基礎(chǔ)上師生共同商定學(xué)習(xí)目標(biāo),尊重學(xué)生的自主選擇和自主探究，允許學(xué)生根據(jù)自己的'基礎(chǔ)選擇合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，允許學(xué)生用自己獨(dú)有的方法，自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，課前學(xué)生通過學(xué)生多種方式查閱資料，不斷將教學(xué)引向深入。

　　閱讀教學(xué)返樸歸真，以讀為本，讀中積累，讀中感悟，讀寫結(jié)合，閱讀教學(xué)過程成為教師、學(xué)生和課文之間互相對話的過程。

　　本文應(yīng)用比較恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教育技術(shù)，使音像材料和文字材料互相補(bǔ)充，自然整合，實(shí)現(xiàn)超文本閱讀，提高閱讀教學(xué)效率。

　　語文教學(xué)的核心目標(biāo)是提高學(xué)生語言能力，學(xué)生其他素養(yǎng)的發(fā)展必須通過理解和運(yùn)用語言實(shí)現(xiàn)，語文教師應(yīng)不斷提高自身的語文素養(yǎng)，堅守屬于自己的那塊領(lǐng)地。

《可愛的中國》教學(xué)反思3

　　《可愛的中國》通篇文章洋溢著作者方志敏對祖國的滿腔熱忱，表達(dá)了他要改變凄涼現(xiàn)實(shí)的急切心情和對祖國光明未來的堅定信心。

　　在教學(xué)伊始，我板書“中國”二字，提問學(xué)生：“同學(xué)們，如果讓你用一個詞形容我們的祖國，你會用什么?”“方志敏是用這樣一個詞來形容自己的祖國，那就是——可愛。為什么他會用‘可愛’這個詞來形容我們的祖國呢?”接下來，我先讓學(xué)生逐個自然段朗讀并理解大意，了解整個故事內(nèi)容以后，再讓他們再次用心讀課文，找出描寫中國可愛的句子進(jìn)行感悟交流。

　　在交流中，結(jié)合故事背景、圖片資料及文中的有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生感受70年前中國的情況。在學(xué)生充分了解了當(dāng)時的中國內(nèi)憂外患、江山破碎、國弊家窮的現(xiàn)實(shí)后，再讓學(xué)生精讀感悟方志敏對中國未來景象的展望和自信的語句。在下一節(jié)課的第二課時中再讓學(xué)生品讀交流。

　　活動中，教師是組織者，為學(xué)生創(chuàng)造了人人參與的.機(jī)會，學(xué)生始終置于學(xué)習(xí)活動的前沿。這樣，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

《可愛的中國》教學(xué)反思4

　　這是第三主題單元《珍惜》里的第一篇精讀文章，文字優(yōu)美，富有感染力。通篇文章洋溢著作者方志敏對祖國的滿腔熱忱，表達(dá)了他要改變凄涼現(xiàn)實(shí)的急切心情和對祖國光明未來的堅定信心。

　　為了讓學(xué)生更好地理解課文，我預(yù)先布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，了解方志敏其人其事，和課文的寫作背景。

　　課堂上，我從課題入手理解“可愛”，讓學(xué)生用心讀課文，找出描寫中國可愛的句子進(jìn)行感悟交流。在交流中，結(jié)合故事背景、圖片資料及文中的有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生感受70年前中國的情況。

　　精讀感悟：在學(xué)生充分了解了當(dāng)時70年前的中國內(nèi)憂外患、江山破碎、國弊家窮的現(xiàn)實(shí)后，再讓學(xué)生精讀感悟方志敏對中國未來景象的展望和自信的語句。

　　整節(jié)課下來，大部分學(xué)生能夠在反復(fù)朗讀品味深受方志敏烈士愛國情感的感染，抓住“蹂躪”“生吞活剝”“刻不容緩”“鎖鏈”等詞語讀出對帝國主義侵略者和賣國賊的痛恨，對方志敏的崇敬……尤其是課前孩子們的預(yù)習(xí)和搜集資料的準(zhǔn)備工作都作得比較充分，所以，孩子們交流起來挺感興趣挺投入的。當(dāng)他們明白了這篇文章是方志敏用敵人給他的.寫“供詞”的紙和筆寫下的時，臉上馬上浮現(xiàn)了對方志敏同志肅然起敬的表情。

　　但是由于文章所寫年代與學(xué)生生活實(shí)際相隔較遠(yuǎn)，孩子們對當(dāng)時一些革命先烈的英雄行為體會不深，所以，對方志敏用“可愛”這個詞來形容自己的祖國感悟不深，體會不到位。

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