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《有多少塊糖》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《有多少塊糖》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《有多少塊糖》教學(xué)反思1
這堂課是第三單元的起始課，我本來(lái)以為應(yīng)該比較簡(jiǎn)單，可是在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)幾點(diǎn)不足之處，首先是在出示排列整齊的糖塊，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)生還是從已有經(jīng)驗(yàn)入手，1個(gè)1個(gè)數(shù)、2個(gè)2個(gè)數(shù)……，從學(xué)生說(shuō)的2個(gè)2個(gè)數(shù)，我引出了豎著數(shù)，但在講解的過(guò)程中，沒(méi)有很仔細(xì)的給學(xué)生比劃一下（一列一列數(shù)給他們看），所以出現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)時(shí)，分不清楚行和列是什么意思，這一塊內(nèi)容在之后補(bǔ)充了一下。第二個(gè)問(wèn)題是在表述幾個(gè)幾相加時(shí)，語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，出示算式，直接問(wèn)學(xué)生表示幾個(gè)幾相加，而應(yīng)該這樣問(wèn)：算式中加數(shù)是幾，表示幾個(gè)幾相加。這樣問(wèn)，不僅語(yǔ)言上規(guī)范，而且學(xué)生也更容易理解。第3個(gè)問(wèn)題是在做練習(xí)第4題青蛙跳時(shí)，由于下課了，所以沒(méi)仔細(xì)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說(shuō)一說(shuō)表示的意思，所以學(xué)生出現(xiàn)了這樣的錯(cuò)誤“5+10+15=15”，為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)錯(cuò)誤，這要有幾個(gè)原因：1、前面語(yǔ)言不規(guī)范，沒(méi)有指明加數(shù)是幾，學(xué)生沒(méi)注意到相同加數(shù)連加的特點(diǎn)；2、沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生觀察圖的意思，學(xué)生不理解圖意，直接照搬尺子上的5、10、15三個(gè)數(shù)，直接相加；3、學(xué)生用5、10、15，5個(gè)5個(gè)數(shù)的方法，從而寫(xiě)錯(cuò)算式。調(diào)查過(guò)以后，第2個(gè)原因比較多一點(diǎn)。
再說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的課堂氛圍，看似熱鬧，但有些過(guò)了，有點(diǎn)亂。這個(gè)是一年級(jí)以來(lái)一直未解決好的一個(gè)問(wèn)題，班上總有那么幾個(gè)沒(méi)有紀(jì)律觀念，喜歡自由亂說(shuō)的'習(xí)慣，有那幾個(gè)帶頭，容易把班里其他人也帶上。有表?yè)P(yáng)過(guò)先舉手再發(fā)言的，但過(guò)一會(huì)就沒(méi)用了。也跟我有時(shí)的仁義之心有關(guān)，一直不聽(tīng)課的他，某天積極性突然很高，不忍心打擊他，但也引導(dǎo)過(guò)，只是他們過(guò)一會(huì)就忘記了。課堂紀(jì)律是我本學(xué)期要抓的一項(xiàng)重點(diǎn)工程。
最后說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，有時(shí)候我自己也意識(shí)到課堂效率不高的問(wèn)題，我想這與我的數(shù)學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔也有一定關(guān)系，容易要重復(fù)學(xué)生的回答，重復(fù)問(wèn)題，為什么喜歡總喜歡重復(fù)說(shuō)，怕有些人沒(méi)聽(tīng)清楚，感覺(jué)班里有太多上課注意力不集中的孩子，總是游離在課堂外。有讓其他孩子說(shuō)一說(shuō)，但總是一小片人不知道。有時(shí)候跟自己上課用的數(shù)學(xué)語(yǔ)言不夠規(guī)范也有關(guān)系，所以以后在語(yǔ)言上自己要特別注意，仔細(xì)分析教參，分析規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。規(guī)范學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣。
《有多少塊糖》教學(xué)反思2
課前
當(dāng)我收到肅南縣小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研室九月份活動(dòng)通知單，以二年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》第一課“有多少塊糖”同課異構(gòu)時(shí)，我心里就忐忑不安，雖說(shuō)教齡20年了，但感覺(jué)越來(lái)越不會(huì)教了，這也是老教師們私下聊天常說(shuō)的話，“怎么辦”？
關(guān)鍵是如何設(shè)計(jì)教學(xué)？翻書(shū)、翻教案、網(wǎng)上查資料，最終抓住本節(jié)課重、難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)初稿完成上交。后來(lái)收到紅小張燕老師二次發(fā)來(lái)的同仁們修改過(guò)的教學(xué)設(shè)計(jì)，很是感動(dòng)，修改細(xì)心而又到位，非常感謝同仁們的辛勤付出！
課中
在不斷的思考中，我決定再補(bǔ)充教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)互+計(jì)劃培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深刻感受到了互聯(lián)網(wǎng)+教育給教育帶來(lái)了巨大變革，教學(xué)理念、教學(xué)方式的變化，再不是一根粉筆，一本書(shū)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)學(xué)生的需要，而是在信息技術(shù)支持下的課程融合。在雷皓老師的數(shù)學(xué)繪本和王艷著老師的童話數(shù)學(xué)課堂智慧的啟迪下，跳出數(shù)學(xué)課本讀數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課中融入童話故事激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，低年級(jí)學(xué)生喜歡比學(xué)會(huì)更重要�；谶@個(gè)出發(fā)點(diǎn)，我開(kāi)始自編童話故事�？吹骄毩�(xí)題中出現(xiàn)青蛙，所以就以青蛙起名小小和白云起名多多兩個(gè)童話人物對(duì)話展開(kāi)。（老師給孩子們帶來(lái)了兩位小伙伴，他們分別是：青蛙小小和白云多多，和我們一起學(xué)習(xí)。今天的天氣陽(yáng)光明媚，天高云淡，青蛙小小和白云多多決定去神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)逛一逛。）
在講授新課過(guò)程中設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一：數(shù)課桌，以學(xué)生熟悉的情景讓學(xué)生體會(huì)行和列，知道一行一行的數(shù)，就是橫著數(shù)，一列一列數(shù)，就是豎著數(shù)。然后做游戲“排排隊(duì)”親自體驗(yàn)行和列。并完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)單相應(yīng)題目。
活動(dòng)二：數(shù)糖果，青蛙小小為獎(jiǎng)勵(lì)孩子們準(zhǔn)備的糖果，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法，再數(shù)一數(shù)，最后完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)單相應(yīng)題目。活動(dòng)三：我說(shuō)你擺，學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。通過(guò)以上說(shuō)——數(shù)——擺——列，總結(jié)規(guī)律，完成課本練習(xí)2、3題。拓展練習(xí)多多送月餅，是為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法埋下伏筆，這樣60個(gè)2連加，太麻煩，聯(lián)想到乘法，有沒(méi)有簡(jiǎn)便方法，乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
課后
第一，在檢查孩子們導(dǎo)學(xué)練習(xí)單時(shí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)行和列的理解還是有困難，尤其是對(duì)列的理解較模糊。練習(xí)中豎著數(shù)列式學(xué)困生就有困難。第二，擺小棒的.預(yù)設(shè)，沒(méi)有考慮到一列擺2根，擺6列，在桌子上擺不下的問(wèn)題，另外，圓柱體的木棒，容易滾來(lái)滾去，學(xué)生擺不好。第三，拓展練習(xí)引導(dǎo)不到位。第四，學(xué)生表現(xiàn)來(lái)看，中等生表現(xiàn)較好，尤其是平時(shí)不咋滴的一個(gè)女生，說(shuō)的方法和做的題，很是讓我激動(dòng)。當(dāng)然，本節(jié)課還存在一些細(xì)節(jié)方面的問(wèn)題，在以后的課堂教學(xué)中多加注意和改進(jìn)。
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