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《動物的花衣裳》教學反思 （通用6篇）
作為一名人民老師，課堂教學是我們的任務之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《動物的花衣裳》教學反思 ，希望對大家有所幫助。
《動物的花衣裳》教學反思 1
在構思本課的教學設計時，圍繞如何讓學生更有創(chuàng)造性的表現(xiàn)動物，我經(jīng)歷非常激烈的思想斗爭。我原先設計的教學流程是：學生畫動物——教師講評小結畫動物的要點——欣賞動物的花衣裳了解特點——添畫花衣裳——添加背景突出主題——展示講評。按這樣的教學流程，學生們按真實動物的花紋進行美化。其中存在這樣的問題：
1、以學生的經(jīng)驗，對動物的外衣都已經(jīng)比較了解，如果教師不講解動物的衣服特點，許多學生也能根據(jù)自己生活中、電視上、書上所見到的動物形象，添加花衣裳。
2、學生對動物的表現(xiàn)不具有創(chuàng)造性。
3、這個教學內(nèi)容許多老師都上過類似的公開課，即使再改變還是換湯不換藥，如果再重復上一遍，缺乏創(chuàng)意不具有示范性不具有探討研究的意義。因此，我推翻了原來已經(jīng)全部準備好的'教學設計包括課件，重新來過�，F(xiàn)在的教學流程是：師生共同游戲交流動物特點——欣賞動物世界視頻——學生畫自己喜歡的動物——交流小結畫動物的要點——游戲中欣賞動物毛皮了解特點——欣賞畫家們畫的動物——明確目標選擇材料——教師技術引領——學生創(chuàng)作——作業(yè)展示講評。通過這樣的設計把教學的重點放在動物花衣裳的再創(chuàng)造上，使學生創(chuàng)造出富有個性的動物形象。
通過這節(jié)課的備課和實踐，我在這個過程中也有了許多收獲。
一、 我們對學生已有知識技能要有從分的認識，它決定了我們的教學是否有效，了解學生是課堂教學有效性的先決條件。
二、 教學手段、教學方法的設計必須為教學目標服務。比如低年級孩子游戲是最好的學習手段，在這節(jié)課中我設計的游戲不僅僅是為了教學的導入和活躍課堂氣氛。更重要的是讓學生通過這個師生互動的游戲，把動物的特點具體化形象化，同時把個人了解的知識與同伴們一起分享，可以啟發(fā)一些對動物不是很了解的同學發(fā)現(xiàn)動物的特點，為后面學生自己表現(xiàn)動物做好鋪墊。學生發(fā)現(xiàn)老師黑板上雖然沒有把整個動物都畫出來，卻能讓人猜到這是什么動物，說明動物造型的特點對表現(xiàn)動物來說是很重要的。
三、 我們的學生原本都是富有個性的孩子，他們或理性活感性，他們擁有自己的繪畫語言和繪畫特色，如果一位教師教導出的孩子都具有同樣的風格，可以說是對學生創(chuàng)造力極大的抹煞，學生們的思維已經(jīng)被禁錮，然而教師總是不由自主引導學生向相同的方向邁進，無論是教師的示范還是教師對優(yōu)秀學生的表揚都對其他學生起到潛移默化的影響。所以教師要懷有一顆包容的心，要容忍學生用自己的方式表達情感。
四、 教師示范的針對性。
在動物的造型部分，我沒有作具體引導，只是畫出動物的局部特點，如果我畫出動物的全部造型，或出示動物的造型，學生們都會去描摹，使動物的造型變得千篇一律，抹煞了學生的個性，沒有具體的形象，學生在畫動物的時候所有的思維都集中在自己對動物的感受上，在其記憶中搜索動物的形象，手腦并用，富有個性地表現(xiàn)。教師的示范在技術的指導上，比如學生不會使用顏料，教師必須演示、講解顏料的使用要點，很直觀地讓學生了解掌握這種方法。在試教時發(fā)現(xiàn)學生們會把整個動物造型全部都用色塊或其它材料鋪滿，是彩色紙失去了意義。在第二次試教時，我用自己的范作去引導，但是發(fā)現(xiàn)僅僅是看還是沒有用。于是在開課時，我一邊用語言強調(diào)，一邊直觀的演示，才使學生明白。
這節(jié)課的組織教學還存在問題。部分學生比較關注材料的使用，卻忽略了如何用好點、線、面去美化動物。這和學生平時缺少接觸這些材料的機會有關，對這些材料充滿好奇，有這么多材料可以選擇，什么都想試試，分散了注意力。
《動物的花衣裳》教學反思 2
在美術教學活動中，美術教師擔任的是組織者和管理者的角色，使全體學生自主、生動、活潑、愉快地尋求美、感受美、創(chuàng)造美。本接課注重引導學生大膽地發(fā)揮想象，以點、線、色設計動物的花衣裳。具體反思研究如下：
�。ㄒ唬�、以游戲策略激發(fā)興趣。對于低年級學生來說，游戲策略尤其重要，它是課堂教學中的調(diào)味劑。在本節(jié)課中，首先請個別學生戴上道具，扮演小動物，激發(fā)學習興趣；然后通過課件，猜一猜是哪些動物的花衣裳，感受動物的花紋美和色彩美；最后把制作好的動物頭飾戴在頭上，結合音樂課進行表演。并通過蓋印章的評價游戲，使學生增強自信心，學會公平合理的評價自己。
�。ǘ�、以學生為主體，尊重學生，讓學生成為課堂的小主人。本節(jié)課中，充分關注學生的心理，尊重學生的人格，確立學生在教學中的主體地位，讓學生自主地獲得知識，成為課堂的小主人。通過游戲、談話、欣賞、評價等教學手段，讓學生自主地發(fā)現(xiàn)動物花衣裳的的點、線、色的美，感受對比色和近似色的不同，在探究中學會制作方法。因此，學生的學習興趣濃厚，意識到：我是小主人，我能行。
（三）、互動使師生更接近，教師主導作用更突現(xiàn)。在這節(jié)課的教學中教師走下講臺，參與學生的活動，通過師生共同把制作好的動物頭飾戴在頭上，結合音樂課進行表演這個環(huán)節(jié)，增進師生間的'感情。這樣的互動游戲，能為學生營造一種輕松愉快的氛圍，能讓學生身心愉悅，能帶給學生自由空間，啟發(fā)學生自我學習、自我探求。
�。ㄋ模⒍嗝襟w課件的運用增強了趣味性。《動物的花衣裳》教學課件采用powerpoint20xx——進行制作。課件與新課標的嶺南版第一冊中的同名教材配套使用，課件層次清晰，知識點突現(xiàn)，采用Png和jif圖片、文字、音樂等素材，以動畫的形式展現(xiàn)，大大地激發(fā)學生學習的興趣。
�。ㄎ澹⒔虒W過程中需要改進的方面：在多媒體課件中，可增加一些動畫元素，說明對比色和近似色效果的不同；在設計動物花草衣裳中，應多啟發(fā)學生大膽的想象，從而創(chuàng)造出更多的點、線、色多彩的畫面。
《動物的花衣裳》教學反思 3
通過這堂課，希望學生能通過猜、看、議、學、玩等活動創(chuàng)作出自己喜歡的動物的花衣裳。本課從另一角度（動物保護色）啟發(fā)學生的想像創(chuàng)作思路，培養(yǎng)他們科學與藝術地進行觀察與表現(xiàn)的方法，學會用環(huán)境色裝飾動物的身體，啟發(fā)創(chuàng)造性思維。
為了更好的解決學生對花紋裝飾的認識，本課重難點更高要求提出花紋裝飾要“依形”而畫。一、二年級的美術課主要就是對點、線、色的學習認知和掌握，本學期的整個課程設計上也是如此。在前面的課程學習中，學生對點、線、色的裝飾掌握的較好，如果本節(jié)課只是單一進行花紋裝飾的.學習，我想，不用老師教學生也會畫。所以，在重、難點的設置上我刻意突出“依形”繪畫花紋的要求。課程設計整個是在一個故事情節(jié)中展開，通過丟衣服——找衣服——設計衣服開展學習，學生興趣點較高，會跟隨課程環(huán)節(jié)達到花紋繪畫提高的要求。本節(jié)課重難點突破上我認為較為恰當。
當然，在課程設計環(huán)節(jié)的細節(jié)中也有很多不足。例如，在黑板上張貼出不同動物的花衣裳進行欣賞時，后排的學生看的不夠清楚，對動物身上的花紋欣賞不很直接，忽視了學生的具體情況，在投影上展示后張貼黑板更具人性化。在前面的動物原來花紋的欣賞環(huán)節(jié)設計中有些拖拉重復等。
《動物的花衣裳》教學反思 4
教師在設計活動時要充分考慮到幼兒的興趣，要與幼兒的生活息息相關。本次活動中小動物是孩子們熟悉的、喜愛的，幼兒只有產(chǎn)生了興趣，才能激發(fā)他們探索的欲望。
活動中，幼兒通過看一看、說一說、比一比，了解到不同動物有不同的皮毛花紋并且能夠用短句完整的.表達出來。我們采取由易到難，層層遞進方式，首先讓幼兒觀察圖片，找出擁有相似皮毛的動物，在這一環(huán)節(jié)幼兒動物身上花紋異同；在小動物捉迷藏環(huán)節(jié)當中，幼兒學會了通過觀察動物的局部來推斷整體，小朋友們都很喜歡，很多幼兒都找到了異同。在“找朋友”的過程中，幼兒“穿”著不同動物的花衣服去找與自己衣服顏色和花紋相同的朋友，加深印象，鞏固了認識。最后提問題環(huán)節(jié)，幼兒學會了小動物和花紋的相匹配，進一步深化知識。
當然，活動中也有不足之處，如：在描述小動物的毛皮花紋和捉迷藏的時候，有些幼兒不能用一句話完整的表達出來，幼兒的語言表達能力還有待提高。在給小動物送衣服時，有些幼兒還不能正確的認清楚小動物花紋衣服，導致送錯衣服，最終在其他小朋友的幫助下，選對了衣服。整個活動過程中，孩子們都踴躍參加
《動物的花衣裳》教學反思 5
經(jīng)過本次《動物的花衣裳》的教學活動，我深感其中的收獲與不足。首先，孩子們對動物及其花衣裳的興趣十分濃厚，這為我開展教學活動提供了良好的氛圍。通過觀察和討論，孩子們能夠識別出不同動物身上獨特的花紋和顏色，這不僅鍛煉了他們的觀察能力，也拓寬了他們的知識視野。
在教學過程中，我采用了多種教學方法，如圖片展示、故事講述、小組討論等，以激發(fā)孩子們的學習興趣和主動性。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在引導孩子們描述動物花衣裳時，我應更加注重啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，而不僅僅是停留在簡單的描述上。
此外，我還應更加注重孩子們的情感體驗。在教學過程中，我可以通過更多互動和實踐活動，讓孩子們更深入地感受動物花衣裳的'美麗和神奇，從而培養(yǎng)他們的審美情趣和環(huán)保意識。
回顧整個教學過程，我認識到教學不僅僅是傳授知識，更重要的是激發(fā)孩子們的學習興趣和培養(yǎng)他們的綜合能力。在未來的教學工作中，我將更加注重教學方法的創(chuàng)新和孩子們情感體驗的培養(yǎng)，以期取得更好的教學效果。
《動物的花衣裳》教學反思 6
在上本次課之前，可以說我們班的寶寶對于顏料只有過一次經(jīng)驗，大家對顏料充滿著濃厚的興趣。所以，本次活動我選擇顏料，讓孩子用報紙團來印花，這樣比較能激起孩子的興趣。讓幼兒充分的參與到活動中來由于孩子的年齡小，小肌肉發(fā)展還不夠完善，所以孩子們在能力上是有一定欠缺的，在活動準備的時候，我讓寶寶練習過顏料印花這一動作。
在活動開始的時候我打算設計一個情境讓幼兒有身臨其境的感覺，可是沒有想到由于孩子的年齡比較小這樣的'導入會有一些啰嗦，所以最后改成直接導入，這樣既直接又可以直接切入主題。順勢開展下面的活動。在活動的準備上顏料一定不能太稀，小朋友本來能力比較弱，如果水太多的話就會弄臟小朋友的衣服然后在展示的時候顏料也會不干，沒辦法很好的展示。有的時候，材料的準備也是很重要的，在幼兒操作的時候可以幫她們把桌布鋪好，在講要求的時候，我們可以把它通過兒歌等形式讓寶寶來練習，這樣比較生動形象。
在活動的時候，我在之前已經(jīng)讓幼兒嘗試過印花了，結果沒有發(fā)現(xiàn)太稀，在等待上課的過程中我又加了一些水，結果出現(xiàn)了材料準備上的失誤，想想之前上手指點畫課也是用顏料的時候，我們是一對一進行的，這次活動是小朋友自己操作的，我感到很高興。在原來準備材料的時候，我就想準備每人一件連衣裙的，可是，想到孩子們的年齡特點，我最后決定還是設計動物寶寶這個形象，然后再把小動物身上的連衣裙設計好。這樣，在展示的時候也會更有效果一點。
通過上本次課，讓我知道了，其實美術課的材料準備還有操作講述是活動的重點，如果這兩樣缺一樣的話會造成活動的失敗。在準備材料的過程中還要關注幼兒以往的經(jīng)驗，經(jīng)驗的缺失尤其需要細致的講述。在以后的活動中，我會吸取本次活動的經(jīng)驗，讓活動在操作的過程中盡善盡美。
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