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小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思1
在教學(xué)過(guò)程中,我根據(jù)當(dāng)?shù)鼐用竦慕ǚ刻攸c(diǎn),攝了不同的老房子,讓學(xué)生進(jìn)行比較,收集自己見(jiàn)過(guò)的房子,許多學(xué)生都很感興趣。后來(lái)在教學(xué)中,學(xué)生們積極投入討論,把不同的各類(lèi)房子特點(diǎn)總結(jié)出來(lái),畫(huà)面內(nèi)容已經(jīng)呈現(xiàn)在腦海中。但對(duì)于基本功還欠缺的小學(xué)生,他們的素描功底還需要加強(qiáng)練習(xí),很多學(xué)生在造型方面不是很準(zhǔn)確,在這樣的'狀況下,我沒(méi)打消學(xué)生的積極性,讓學(xué)生從色彩方面進(jìn)行加工處理,即使在造型方面不是那么準(zhǔn)確,但配上自己喜歡的色彩,畫(huà)面內(nèi)容顯得飽滿和諧。
作為現(xiàn)在的小學(xué)生他們的基本功還需要加強(qiáng),老師是引導(dǎo)者就應(yīng)該不斷為學(xué)生提供畫(huà)畫(huà)的素材和相關(guān)的信息資源,讓學(xué)生從中獲得畫(huà)畫(huà)的靈感。我認(rèn)為在本節(jié)課中學(xué)生已獲得了愉悅。在以后的教學(xué)中,多給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),讓他們對(duì)畫(huà)畫(huà)更加感興趣。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思2
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是教師在上面畫(huà),學(xué)生在下面畫(huà)了。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,在課堂中以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為課堂的主人。而一節(jié)好的美術(shù)課就好比一個(gè)樂(lè)園,讓學(xué)生學(xué)在其中,疑在其中,樂(lè)在其中。
<線的秘密>我們可以看到孩子們不用教,生來(lái)就會(huì)用線繪畫(huà),而怎樣引導(dǎo)學(xué)生用線傳情達(dá)意呈現(xiàn)美感,是教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)美術(shù)教育功能的關(guān)鍵。本課線的秘密以線繪畫(huà)為造型訓(xùn)練的手段,引導(dǎo)學(xué)生了解、掌握、運(yùn)用造型元素和造型組織原理進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。
一、課初的激情導(dǎo)課
在起初備課時(shí)我一找朋友和猜謎語(yǔ)的方式進(jìn)行對(duì)陶罐形的解決,但是經(jīng)過(guò)推敲之后覺(jué)得直接以課件呈現(xiàn),進(jìn)行圖片對(duì)比,會(huì)更快更好的讓學(xué)生自己對(duì)陶罐“形”的理解。導(dǎo)課的目的是讓學(xué)生進(jìn)入積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、課堂的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方面
第二目標(biāo)是:欣賞并參考彩陶紋樣,掌握用線裝飾物體的基本步驟與方法,描繪出壇壇罐罐。在這里想談的是對(duì)圖片的分析要有深度,在目標(biāo)中“掌握用線裝飾物體的基本步驟與方法,描繪出壇壇罐罐”看似簡(jiǎn)單,但涵蓋得的內(nèi)容卻很多,如果分析圖片時(shí)不到位,那么學(xué)生的繪畫(huà)就毫無(wú)目的去進(jìn)行了。在選定圖片中首先要有代表性,我選擇其中一個(gè)《舞蹈紋彩陶盆》,首先是盛水用的器具,當(dāng)時(shí)人們席地而坐,在罐口的部位,把人們生活中載歌載舞的場(chǎng)景繪了進(jìn)去,有主次有節(jié)奏的表現(xiàn)人們?yōu)槊篮蒙顟c賀或祈福的記載。聰明的古人在五六千年以前就用概括的方式,將復(fù)雜的具體物象概括成抽象又簡(jiǎn)單的幾何形象,再經(jīng)過(guò)有疏密、有節(jié)奏、有規(guī)律的排列之后,將主要部分突出,展現(xiàn)除了美麗的彩陶文化。
三、深入探究部分
只有學(xué)生理解了彩陶裝飾中有“先人來(lái)自生活中美的感受”,而裝飾美化陶罐是將學(xué)生引入對(duì)線條的排列的一種形式美的法則中,將無(wú)意識(shí)無(wú)想法的去隨意裝飾變成對(duì)美的感受表現(xiàn)。所以線條表現(xiàn)的粗細(xì)、長(zhǎng)短、排列的疏密與點(diǎn)線面的.重復(fù)、變化構(gòu)成的美麗圖案。
在此環(huán)節(jié)中,只有教師有取舍,有深度的合理安排,才能將裝飾陶罐作為審美和傳承歷史文化并存的一堂好課,才能從學(xué)生參與、分析到畫(huà)陶罐和裝飾陶罐成為一種自然的審美與表現(xiàn)美的過(guò)程。
在檢測(cè)與拓展部分,更多的形式與生活相聯(lián)系的拓展應(yīng)體現(xiàn),這樣在傳承方面會(huì)讓學(xué)生思路更寬。在美術(shù)課堂教學(xué)中,可能落實(shí)方面還不是很完善,我還有很多不足的地方,在以后的教學(xué)過(guò)程中,將會(huì)繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì),不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法,爭(zhēng)取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生感到對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)是一種沒(méi)有負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種娛樂(lè)。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思3
三年級(jí)美術(shù)課——《小船搖啊搖》。船的形象對(duì)于三年級(jí)孩子知道的多半是他們座過(guò)的游樂(lè)船,對(duì)于大海上的船,應(yīng)該是什么樣子,又有哪些種類(lèi),孩子們比較陌生。
為此,課前我搜集了很多船的圖片,制成多媒體課件,讓孩子們欣賞,從而對(duì)船有一個(gè)整體的.了解。課上我首先采用 談話法,和孩子們交流,問(wèn)孩子們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)船?坐過(guò)船?吸引孩子們興趣,讓后趁熱打鐵,讓孩子們說(shuō)出:你坐過(guò)哪些船?是什么樣子的?跟大家介紹一下?引導(dǎo)孩子們進(jìn)行交流,用語(yǔ)言說(shuō)出船的形狀、顏色、作用。
然后,引導(dǎo)孩子們欣賞各種船的圖片,讓孩子們對(duì)船有個(gè)整體的了解。激發(fā)孩子們的興趣,讓他們想畫(huà)。怎樣畫(huà)?或用剪貼方法,讓孩子們進(jìn)行思考、討論、交流引導(dǎo)孩子們得到繪畫(huà)步驟,學(xué)會(huì)畫(huà)各種船。
最后,把黑板分出三塊海域,讓孩子們自己畫(huà)的畫(huà),貼到黑板上,滿足孩子們的表現(xiàn)欲。美中不足,我覺(jué)得孩子們?cè)趧?chuàng)作的船時(shí),顏色、形狀比較好,但功能有些不足,可能是時(shí)間不太充裕吧!
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思4
一、課前交流,吸引學(xué)生。
課前交流時(shí)我很好的用語(yǔ)言吸引了學(xué)生,讓他們喜歡上我;另一方面,我用“善思之星(就是能積極開(kāi)動(dòng)腦筋,舉手回答問(wèn)題的小朋友)、繪畫(huà)之星(就是能將這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)很好的通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)的小朋友)、小點(diǎn)評(píng)家(就是能用這節(jié)課的知識(shí)說(shuō)出別人哪里畫(huà)得好,提出恰當(dāng)建議的小朋友)不知道誰(shuí)會(huì)被評(píng)上呢?”激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情。
二、互動(dòng)體驗(yàn),活躍氛圍。
1、絲帶拉直是靜止的,怎樣讓絲帶動(dòng)起來(lái)?此時(shí),我讓學(xué)生拿著絲帶體驗(yàn)嘗試,很好的拉近了師生距離。
2、老師也喜歡畫(huà)畫(huà),瞧!老師還帶來(lái)了自己的三幅作品,請(qǐng)大家來(lái)評(píng)評(píng),哪幅畫(huà)的:出示課件《三顆樹(shù)》板書(shū):疏密有致。通過(guò)讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師的作品,增加了學(xué)生的自信心,也拉近了師生的距離。
3、課前歌,生唱師打節(jié)奏,活躍了課堂氣氛。
三、引導(dǎo)到位,配合默契。
1、動(dòng)起來(lái)的線條我們都是用什么線條表示的?從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)動(dòng)的線條就是“曲線”。
2、欣賞誰(shuí)的圖片是我故意將三幅不同動(dòng)感的水放在一起做對(duì)比,于是,學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)第一幅平靜,第二幅舒緩,第三幅強(qiáng)烈。
3、正是這些舒緩不一、或多或少、有序無(wú)序的動(dòng)感曲線給我們的生活帶來(lái)了生機(jī)和不同的美感。由于前面的情境創(chuàng)設(shè)到位。所以我接著拋出一個(gè)問(wèn)題:如果生活中所見(jiàn)之處都是直線會(huì)怎樣?很自然的引起學(xué)生想象。有的學(xué)生說(shuō):“大海將沒(méi)有了波濤”有的同學(xué)說(shuō):“柳樹(shù)都是直的”有的說(shuō):“裙子飄不起來(lái)了”我覺(jué)得把學(xué)生的想象力啟發(fā)出來(lái)了。
四、環(huán)環(huán)相扣,銜接緊湊。
1、在欣賞雷鋒小學(xué)同學(xué)的作品時(shí)我說(shuō):“瞧!雷鋒小學(xué)的小朋友用會(huì)動(dòng)的線條讓他們的畫(huà)動(dòng)起來(lái)了,你想用會(huì)動(dòng)的線條讓什么在你的畫(huà)面上動(dòng)起來(lái)?”這樣就很自然的.過(guò)渡到下一環(huán)節(jié),學(xué)生討論作畫(huà)。
2、在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)我用自己用曲線制作的小手當(dāng)小禮品要送給表現(xiàn)出色的同學(xué),故意只做了一個(gè),可有很多同學(xué)畫(huà)的不錯(cuò),于是我說(shuō):“怎么辦呢?老師有辦法。其實(shí)它做起來(lái)非常簡(jiǎn)單,瞧!老師還用了什么線條?”這就一下子把學(xué)生引導(dǎo)了課外拓展上,感受曲線的多種作用。
當(dāng)然,讓我感到欣慰的同時(shí),我也感受到自己還有許多不足,最明顯的就是:沒(méi)把一節(jié)課的時(shí)間恰當(dāng)?shù)姆峙浜茫v的時(shí)間太長(zhǎng)。另一方面是,語(yǔ)言還不嚴(yán)謹(jǐn),有時(shí)還重復(fù)啰嗦。這些都是以后需要改進(jìn)的,當(dāng)然,它們也都是我的經(jīng)驗(yàn)。
總之,這節(jié)課需要改進(jìn)的地方還很多,但也不乏精彩之處,是我從教以來(lái)比較滿意的一節(jié)課,以后我還會(huì)努力,相信自己是可以不斷進(jìn)步的。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思5
本課主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色,懂得顏色在我們生活中的重要性。
在教學(xué)過(guò)程中,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和一些色彩理論知識(shí),我用課題課題《魔幻的顏色》中的魔幻二字來(lái)做文章,設(shè)計(jì)了一個(gè)小魔術(shù)“看我變變變”。 用魔術(shù)的方法揭示教學(xué)內(nèi)容,吸引學(xué)生的注意力,從而增強(qiáng)視覺(jué)效果。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。
通過(guò)這個(gè)小魔術(shù),使學(xué)生知道紅黃藍(lán)這三種顏色可以調(diào)出很多新的`顏色,而這三種顏色是不能調(diào)出來(lái)的,是這個(gè)世界的基本色,稱(chēng)之為三原色。
三原色與我們的生活緊密相連。對(duì)學(xué)生進(jìn)行詢問(wèn)紅色、黃色、藍(lán)色的物品日常生活中有哪些?這說(shuō)明色彩與生活是緊密相連的,它把我們的生活裝點(diǎn)的五彩繽紛,我們生活在這樣一個(gè)美麗的世界里,非常的快樂(lè)。
動(dòng)手實(shí)踐與感受學(xué)生對(duì)顏色并不陌生,但是對(duì)它的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解,因而剛接觸調(diào)色,對(duì)它充滿了好奇,才識(shí)我充分讓學(xué)生自己去實(shí)踐、探索、觀察,然后畫(huà)出作品。
在這堂課里,我充分發(fā)動(dòng)了學(xué)生的積極性,不斷的有學(xué)生向我和其他同學(xué)展示自己的新發(fā)現(xiàn),在實(shí)踐中體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。但卻沒(méi)很好的組織教學(xué),使學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐后就收不回來(lái),有一種一發(fā)不可收拾的現(xiàn)象。應(yīng)以小組為單位,以合作的學(xué)習(xí)方式為主,既要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試,又要重視學(xué)生的互動(dòng)。這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和紀(jì)律的管理。
在語(yǔ)言上有所欠缺,沒(méi)能很好的使用表?yè)P(yáng)性、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。應(yīng)恰如其分的使用這些語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上用美的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶,是對(duì)學(xué)生的信任和肯定,更能很好的促進(jìn)課堂氣氛,使之融洽。
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教學(xué)成功之處:
1.導(dǎo)入新穎
利用哭聲創(chuàng)設(shè)環(huán)境,吸引學(xué)生注意力,觸發(fā)了學(xué)生珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的愿望,自然導(dǎo)入新課《變垃圾為寶》。
2.教學(xué)示范設(shè)計(jì)巧妙
常規(guī)的教學(xué)示范是教師一個(gè)人演示,學(xué)生認(rèn)真觀看,而本次教學(xué)中的示范是老師請(qǐng)全班同學(xué)共同觀察、分析、思考、制作完成,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生積極地參與了本次設(shè)計(jì)制作,體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。
3.啟發(fā)式教學(xué),激發(fā)創(chuàng)意
通過(guò)”超級(jí)變變變”的游戲,將杯子和飲料瓶通過(guò)正放、倒放、剪開(kāi)等方式,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,拓展了學(xué)生的想象空間,使他們?cè)谳p松愉快的游戲中,學(xué)會(huì)了變廢為寶的制作步驟及方法,整節(jié)課是快樂(lè)的,充滿創(chuàng)意的。
4.評(píng)價(jià)方式獨(dú)特
大部分美術(shù)教師都有同感,在評(píng)價(jià)作品時(shí),一部分沒(méi)有完成的同學(xué)不愿意停下來(lái)聽(tīng)。教師得想辦法吸引他們,于是我讓同學(xué)們手牽手隨著歡快的音樂(lè)一起來(lái)欣賞,這樣沒(méi)有完成的同學(xué)只能放下手中的作業(yè),參與到活動(dòng)中來(lái),通過(guò)欣賞、小組討論將本組的'創(chuàng)意之星和巧手之星由組長(zhǎng)貼在作品上,每完成一件作品,老師就在相應(yīng)的組里貼上五角星,增強(qiáng)了每組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),師生共同參與評(píng)價(jià),提高了學(xué)生審美能力。
5. 拓展部分回味無(wú)窮
一堂課的魅力并不止在這四十分鐘內(nèi),更重要的是對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)中起的作用,本堂課通過(guò)杯子、飲料瓶起到拋磚引玉的作用,讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜資源,變廢為寶。
教學(xué)不足之處:
在教學(xué)中還可以放開(kāi)一些,不要總擔(dān)心哪些還沒(méi)為學(xué)生想到,課堂上總會(huì)有生成性的東西,及時(shí)解決這些問(wèn)題課堂就會(huì)更精彩。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思7
本課教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察各種植物枝葉生長(zhǎng)的結(jié)構(gòu),葉片,花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。能運(yùn)用不同大小的點(diǎn),流暢富有變化的單線條來(lái)寫(xiě)生各種植物,并將點(diǎn)與線結(jié)合添加上背景使畫(huà)面的構(gòu)圖更完整。通過(guò)寫(xiě)生培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,發(fā)現(xiàn)美,表現(xiàn)美,鍛煉學(xué)生的觀察力,感受力和動(dòng)手能力。
在教室里分別擺放幾盆盆栽,請(qǐng)學(xué)生觀察,植物的枝葉是怎么生長(zhǎng)的?葉片或花瓣什么形狀?有什么特征?枝杈之間如何穿插的?得出畫(huà)畫(huà)前要先仔細(xì)觀察對(duì)象的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)思考,是什么把我們的校園裝點(diǎn)的如此美麗。培養(yǎng)學(xué)生能從身邊尋找美,發(fā)現(xiàn)美,激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。教師引導(dǎo)學(xué)生講植物枝葉的結(jié)構(gòu),葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的,邊緣還長(zhǎng)著許多小齒,像是一把把木工用的.鋸子。葉子有大有小,參差不齊。有的時(shí)子還垂下來(lái)。等學(xué)生心中有數(shù)了,再下筆去描繪。這時(shí)要注意畫(huà)面的構(gòu)圖與盆栽外形有整體感覺(jué),從什么地方畫(huà)起都可以,主要是把前面的花,葉,枝杈的形態(tài)畫(huà)出來(lái),后面的花葉枝可根據(jù)前面的特征進(jìn)行添加與加工。畫(huà)面的前景可以用點(diǎn),線,面有規(guī)律的組合,或用一種花紋的重復(fù)組合。
通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“花”、“植物”實(shí)物的觀察,讓學(xué)生明白:平時(shí)我們隨時(shí)能看見(jiàn)的植物,要把它畫(huà)到紙上去還有這么多的講究。本課大部分同學(xué)學(xué)會(huì)了觀察的方法。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思8
三年級(jí)的學(xué)生,對(duì)于生活中的一些事物有了大致的了解。每一節(jié)美術(shù)教學(xué)課堂中,那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生直接興趣的重要原因之一,是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。但是學(xué)生作畫(huà)只憑頭腦中記憶的表象,往往大略地欣賞對(duì)象后,有大概的記憶,就開(kāi)始作畫(huà)。在平時(shí),我提倡、引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察,也會(huì)穿插一些景物,人物,靜物的寫(xiě)生課,針對(duì)其形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等,更好地認(rèn)識(shí)客觀事物。因?yàn),觀察能力的提高在于鍛煉,經(jīng)常有目的、有意識(shí)的觀察,其觀察能力自然會(huì)得到提高。
常言道:“眼明手快、心靈手巧”這足已說(shuō)明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。在教學(xué)中,我也鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象,設(shè)置情境等手段,激發(fā)學(xué)生打開(kāi)廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對(duì)生活的'獨(dú)特感受,在構(gòu)思過(guò)程中,最為忌諱就是雷同。所以在課堂教學(xué)上,我讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)事物的觀察、圖畫(huà)資料等進(jìn)行組合畫(huà)面或添畫(huà)環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象,我也盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在有些課程我嘗試著做畫(huà)結(jié)合。
學(xué)生天性愛(ài)玩,讓學(xué)生在玩中培養(yǎng)感性認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)的愿望。在《美麗的孔雀》一課,在畫(huà)孔雀之前,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)楊麗萍《孔雀舞》的欣賞,進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)舞臺(tái)上“孔雀”的造型,其次通過(guò)折紙讓他們觀察到了孔雀較概括的形象及特點(diǎn),在這些基礎(chǔ)上再讓他們展示自己對(duì)孔雀的認(rèn)識(shí),描繪孔雀的造型等。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思9
游樂(lè)場(chǎng)是小學(xué)生最喜歡的地方,也是小學(xué)生最想去的地方。小學(xué)生對(duì)游樂(lè)場(chǎng)充滿了向往?紤]到小學(xué)生的興趣點(diǎn),今天上了《游樂(lè)場(chǎng)》這節(jié)課。
我將本活動(dòng)的目標(biāo)定位為:
能把自己看到的、喜歡的游樂(lè)場(chǎng)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。2.嘗試用豐富的語(yǔ)言表達(dá)出自己的繪畫(huà)內(nèi)容。
大部分小學(xué)生都去過(guò)游樂(lè)場(chǎng),對(duì)游樂(lè)場(chǎng)中有哪些事物、設(shè)備非常了解,有一定的經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)較順利。學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中,也能結(jié)合自己的游玩經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行繪畫(huà),內(nèi)容較豐富。
活動(dòng)第二環(huán)節(jié),是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我看見(jiàn)的、心目中的.游樂(lè)場(chǎng)。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒在這一環(huán)節(jié)中非常積極,爭(zhēng)先恐后地回答自己的見(jiàn)聞。有的說(shuō)到像大轉(zhuǎn)盤(pán)一樣的摩天輪,有的說(shuō)到旋轉(zhuǎn)木馬,有的說(shuō)到好玩的滑滑梯,有的說(shuō)到刺激的過(guò)山車(chē),有的說(shuō)到蕩秋千,有的說(shuō)到馬戲團(tuán)。學(xué)生在講述過(guò)程中,回憶了自己的經(jīng)歷,同時(shí)也豐富了其他學(xué)生對(duì)游樂(lè)場(chǎng)的認(rèn)識(shí),為下面的繪畫(huà)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
孩子的想法是無(wú)窮無(wú)盡的。教師讓學(xué)生自由講述,豐富了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。雖然也為學(xué)生提供了范畫(huà),但在繪畫(huà)過(guò)程中,學(xué)生仍能根據(jù)自己的想法繪畫(huà)自己喜歡的游樂(lè)園,非常棒!
當(dāng)然,在活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在涂色方面還不夠好,教師需加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的涂色訓(xùn)練。在活動(dòng)中也要注意個(gè)別差異,幫助能力較弱的學(xué)生。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思10
這周五是我的美術(shù)公開(kāi)課,這節(jié)課我講的是“線的表現(xiàn)力”,本節(jié)課是以鍛煉孩子用線的能力以及對(duì)各種不同線條的運(yùn)用組合為主,是以培養(yǎng)孩子踏實(shí)、認(rèn)真、一絲不茍的作畫(huà)習(xí)慣,這節(jié)課成功的地方就是大部分孩子對(duì)線條的運(yùn)用和組合都比較好,利用PPT中大量的圖片吸引孩子們的注意力,然后讓他們深入的觀察,觀察出每幅圖片的不同之處,這個(gè)地方學(xué)生們的.注意力非常集中也非常感興趣,然后是讓孩子們參與進(jìn)來(lái)幫助老師變換線條,這也是孩子們比較喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié),然后到講解的過(guò)程,作畫(huà)的過(guò)程,孩子們都非常認(rèn)真,自我感覺(jué)教學(xué)過(guò)程比較完整。
這節(jié)課的不足之處就是因?yàn)橹昂⒆觽兺耆恢乐v什么,以至于回答問(wèn)題的時(shí)候不知道該怎么回答,所以在回答問(wèn)題上積極性不高,因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間太短,又要完成教學(xué)目標(biāo),又要完成課堂作業(yè),所以在講課的過(guò)程中略顯倉(cāng)促,很多細(xì)節(jié)的地方?jīng)]有講的很細(xì)致,范畫(huà)也沒(méi)有很細(xì)致的去畫(huà),課堂作業(yè)完成率不是很高,很多同學(xué)都需要課后去完成,總體對(duì)這節(jié)課不是很滿意,整體感覺(jué)就是倉(cāng)促。
在以后的教學(xué)中我會(huì)吸取這次的經(jīng)驗(yàn),在備課的時(shí)候少備,多給同學(xué)們時(shí)間練習(xí)繪畫(huà),再就是加強(qiáng)板書(shū)的練習(xí),加強(qiáng)和學(xué)生們的互動(dòng)。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思11
《對(duì)印版畫(huà)》是人美版美術(shù)教材版畫(huà)系列課中的一個(gè)環(huán)節(jié),易于操作、容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫(huà)的熱情。這節(jié)課要面對(duì)的是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,此學(xué)齡兒童想象力豐富,具有好奇心,但是表現(xiàn)能力還有一定的局限,因此應(yīng)該突出學(xué)...
《對(duì)印版畫(huà)》是人美版美術(shù)教材版畫(huà)系列課中的一個(gè)環(huán)節(jié),易于操作、容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫(huà)的熱情。這節(jié)課要面對(duì)的.是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,此學(xué)齡兒童想象力豐富,具有好奇心,但是表現(xiàn)能力還有一定的局限,因此應(yīng)該突出學(xué)生的分析動(dòng)手能力為主,注意發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象。
通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為本課所用的教學(xué)方法比較切合學(xué)生實(shí)際,符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu),滿足學(xué)生心理需求,能體現(xiàn)師生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的雙主體作用,學(xué)生興趣比較濃厚,最后能選擇自己喜歡的方法進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生在自主探究、實(shí)踐中認(rèn)知得到發(fā)展,創(chuàng)新意識(shí)得到加強(qiáng)。
其實(shí),我更想和大家交流本節(jié)課中需要改進(jìn)的地方:
第一、這節(jié)課的難點(diǎn)是巧妙的將印好的畫(huà)作進(jìn)行新的創(chuàng)意表達(dá),這個(gè)環(huán)節(jié)探究的不到位,體會(huì)不到添加的重要性。如果在課堂中再聯(lián)系一些對(duì)稱(chēng)的知識(shí)更能拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路。
第二、在選擇學(xué)生上臺(tái)展示作品時(shí),要是能夠多點(diǎn)時(shí)間把各種出現(xiàn)了問(wèn)題的
作品和一些好的有亮點(diǎn)的作品集體評(píng)價(jià)并強(qiáng)化本課的重難點(diǎn)可能效果會(huì)更好。
第三、教師的示范作品必須是精美的,而我在這方面有待提高。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思12
本單元的教學(xué)過(guò)程中,我主要抓的方面在如何觀察這一步驟。因?yàn),憑空想象的畫(huà)也是通過(guò)看到的事物有感而發(fā)的。此外,三年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入寫(xiě)生寫(xiě)實(shí)的轉(zhuǎn)換階段。觀察是畫(huà)畫(huà)的一切基礎(chǔ)。通過(guò)看,產(chǎn)生想法,最后才通過(guò)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)自己的感受。為此,特地將重點(diǎn)放在了教學(xué)生善于觀察。用各自獨(dú)特的精神表現(xiàn)方式,在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)心靈的對(duì)接、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞、合作的探討,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。以尊重為前提,采取有效措施從而促進(jìn)生命的良好發(fā)展。把教材中的'《最受尊敬的人》課堂中,同學(xué)之間友好交流氣氛,讓人覺(jué)得非常溫馨。
我應(yīng)多多了解學(xué)生,認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,建立一個(gè)學(xué)生資源庫(kù),以便更好地為創(chuàng)生美術(shù)課堂服務(wù),讓我們的課堂真正成為師生心靈相約的地方。與學(xué)生的交流中得知他們崇拜各種各樣的人才,有樂(lè)壇指揮家的、有舞蹈家、也有善于朗誦演說(shuō)的等等。這些人才我們都要及時(shí)了解并記錄下來(lái)同樣的人才,在美術(shù)課堂里也有各種各樣的表現(xiàn),學(xué)生的一點(diǎn)一滴,教師都應(yīng)該通過(guò)傾聽(tīng)和觀察,及時(shí)把握學(xué)生的情況和需要,并想方設(shè)法采取必要的措施,或提出合理的建議,或給予必要的引導(dǎo),做學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的見(jiàn)證人,更作發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)人才的伯樂(lè)。
此外,我更多的以啟發(fā)為主,建議他們?nèi)绾胃玫娜ケ憩F(xiàn)自己的畫(huà)面。從不同側(cè)面培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,也有些不足之處,就是在面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,剛開(kāi)始要求提的過(guò)高。這點(diǎn)隨著逐漸的了解了本校學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況,靈活調(diào)整方法及要求,做到因材施教,因人而宜,根據(jù)學(xué)生的不同差異,使日后的常規(guī)教學(xué)任務(wù)完成。最后,根據(jù)課堂教學(xué)的不斷總結(jié)和反思,使自己的教學(xué)水平再提高,使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)能力提高為目標(biāo)。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思13
我覺(jué)得學(xué)生在制作底座的過(guò)程中浪費(fèi)了很多時(shí)間,為了節(jié)省制作底座的時(shí)間,也為了讓這節(jié)課的重點(diǎn)造型設(shè)計(jì)更突出,我決定改變?cè)瓉?lái)單純用卡紙制作底座的方法改為用多種材料來(lái)制作,我讓學(xué)生帶了一些生活中的廢舊材料,比如瓶蓋、廢紙杯、酸奶瓶等材料,同時(shí)也帶了一些裝飾性材料,比如舊毛線、廢布角、卡紙、彩泥等。這樣一來(lái),這些半成品的底座學(xué)生直接用透明膠一粘就可以了,這樣就節(jié)省了大量時(shí)間,而在造型上因?yàn)椴牧系呢S富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了淋漓盡致的發(fā)揮。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我也發(fā)現(xiàn)了小組合作的重要性,這不僅大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率,也讓每個(gè)孩子都得到了參與的機(jī)會(huì),更體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
上了這一課之后,我也發(fā)現(xiàn)了還存在如下問(wèn)題,在引導(dǎo)學(xué)生想象時(shí),雖然學(xué)生設(shè)計(jì)的造型新穎奇特,五花八門(mén),但是有時(shí)候他們所帶來(lái)的材料根本做不出他們要做的造型,如果我在引導(dǎo)學(xué)生想象時(shí)在前面加個(gè)條件就好了,即根據(jù)自己所帶來(lái)的`材料進(jìn)行設(shè)計(jì),這樣就更能提高課堂學(xué)習(xí)效率。。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,有很多東西還沒(méi)有來(lái)得及去發(fā)掘,比如底座的高矮、長(zhǎng)短及形狀決定了所造型的形象,決定了蛋殼是做頭部還是做身體?傊,通過(guò)這次的一課多研活動(dòng),更增強(qiáng)了我上好美術(shù)課的決心,上好一節(jié)好的美術(shù)課,是學(xué)生愉悅的體驗(yàn)。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思14
《畫(huà)中的線條》教學(xué)反思
今天我還加了一個(gè)環(huán)節(jié):讓學(xué)生用不同的線條表達(dá)不同的情緒。并讓所有的孩子都上黑板上來(lái)畫(huà)。經(jīng)歷這一環(huán)節(jié)后,學(xué)生對(duì)線條的理解更進(jìn)一步,尤其是作者為什么要在此處運(yùn)用這種線條,表達(dá)了作者什么樣的情緒。在局部臨摹中把握的比較準(zhǔn)確。
第二課《恐龍世界》教學(xué)反思
俗話說(shuō):“畫(huà)鬼容易畫(huà)犬難”,也許正是因?yàn)闆](méi)有見(jiàn)過(guò)真正的恐龍,學(xué)生制作起恐龍來(lái)還真是放得開(kāi)手。造型大膽多樣,色彩鮮艷奪目,動(dòng)作生動(dòng)精致。
《我們的社區(qū)》教學(xué)反思
雖然每天從自己家樓下經(jīng)過(guò),可是許多學(xué)生還是只能說(shuō)出,不能畫(huà)出自己社區(qū)的景象?磥(lái)最熟悉的景色如果不留心觀察也會(huì)是熟視無(wú)睹。借此我向?qū)W生展示羅丹的名言:“對(duì)于我們的眼睛,缺少的不是美,而是發(fā)現(xiàn)。”
第四課《會(huì)動(dòng)的線條》
線條是繪畫(huà)造型的`基本元素,也是作者用來(lái)表達(dá)感情的重要要素,而線條的波動(dòng)能帶給人不同的運(yùn)動(dòng)感受,線條具有豐富的表現(xiàn)力。本課旨在讓學(xué)生理解感受具有動(dòng)感的線條的表現(xiàn)方式和視覺(jué)沖擊,體驗(yàn)線條造型的美感。學(xué)生基本能夠掌握線條運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,畫(huà)面上的事物能夠用會(huì)動(dòng)的線條來(lái)表現(xiàn)。但由于養(yǎng)成的繪畫(huà)習(xí)慣,動(dòng)感還不夠強(qiáng),今后在這方面還要多強(qiáng)調(diào),多練習(xí)。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思15
《恐龍世界》一課是一節(jié)非常有趣的繪畫(huà)創(chuàng)作課,是孩子們很感興趣的話題,他們喜歡看關(guān)于恐龍的書(shū)籍,聽(tīng)關(guān)于恐龍的故事,玩關(guān)于恐龍的玩具!翱铸垺笔欠N神秘奇特的動(dòng)物,沒(méi)有任何人見(jiàn)過(guò)真正的恐龍是什么樣子,人們見(jiàn)到的恐龍圖案全是科學(xué)家們通過(guò)發(fā)現(xiàn)它的化石來(lái)還原它的形象。這給我們這些想像力豐富的孩子們留下了許多想象空間。
由于恐龍的種類(lèi)很多,形態(tài)各異,共同點(diǎn)不好總結(jié),因此本課教學(xué)大多以教師講述、演示為主,其目的也是盡可能節(jié)省教學(xué)時(shí)間,為學(xué)生了解恐龍的有關(guān)知識(shí)提供充足的時(shí)間保障,但卻忽略了學(xué)生自主、探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程,教學(xué)主體似乎有些錯(cuò)位。在繪畫(huà)中,忽略了學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),僅僅采用了獨(dú)立創(chuàng)作的方式;同時(shí)也忽略了繪畫(huà)表現(xiàn)的多樣性,沒(méi)有鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的多種繪畫(huà)方式進(jìn)行表達(dá),大多數(shù)學(xué)生都以兒童畫(huà)這一表現(xiàn)形式來(lái)完成作業(yè)。學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)作方式都顯得過(guò)于單一。
總體來(lái)說(shuō)這節(jié)課的`教學(xué)任務(wù)已順利完成,從孩子們的作業(yè)來(lái)看,都能表現(xiàn)出不同恐龍的外形特點(diǎn)。他們通過(guò)本課的學(xué)習(xí),能用花紋和鮮艷的色彩對(duì)恐龍進(jìn)行想象和裝飾,他們的作業(yè)也都能給人們美的感受。
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