媽媽的賬單教學反思(15篇)
身為一名到崗不久的老師，課堂教學是我們的任務之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的媽媽的賬單教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
媽媽的賬單教學反思1
《媽媽的賬單》這篇課文切入角度獨特，把母親的無聲，無私和無價表現的極為動人�？吹絻鹤娱_出的`賬單，媽媽什么話也不說，而是按照兒子的要求，把兒子索取的報酬如數放在他的餐桌旁，同時給兒子留了一份總額為零。卻載著愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺的幫媽媽做事需要要得報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。
在教學中教師抓住了“讀懂課文內容”這一重點，體會人物的思想感情；突出理解媽媽給比得的那份賬單的含義這一難點。故學生討論熱烈，大多數同學，認識到彼得索取媽媽的錢是錯的，母親的愛是無價的和無私的。達到了教學目的。
媽媽的賬單教學反思2
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。學習這篇課文，主要是讓學生體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做一些力所能及的事。
講這節(jié)課時于老師不在，學生的情緒太“活躍”，有很多同學都能積極回答問題，我的體態(tài)比上次講課有了很大的進步。但我太關注學生回答問題的積極性了，以至于對課文內容的講解，有些不到位。雖然讓學生知道了文章的主要內容，但沒能很好地讓同學自己深刻的去體會理解。對課堂生成的問題處理的不好。
這次的講課給了我很大的`警醒：
�。�1）在準備教案的時候，就要把自己講的方式和內容寫詳細，不能老想著自己知道就行（老師對我指導的時候提到了），對教案的內容要多次演練。
�。�2）學會處理課堂上生成的問題，可以按老師說的，把問題再拋給學生，激發(fā)他們去思考。
�。�3）課件的準備一定要仔細，做好課件后一定要再檢查，出錯的地方會影響學生的注意力。
�。�4）課堂關注點要明確。學生積極性和文章內容不能全抓時，要分清主次。
媽媽的賬單教學反思3
今天，我執(zhí)教了三年級下冊《媽媽的賬單》一課。這篇課文是一篇略讀課文，比較難以把握，很難上，我也猶豫了許久。該怎樣交給孩子一種方法，該怎樣讓孩子自讀？
昨晚，趁孩子睡著，我思考了許久，是精講還是讓孩子自己體會？最后決定根據略讀課學生自學為主，老師適當引導的要求，依據教材編排的方式，定下了“利用課前導語，引導學生自主學習略讀課文”的教學方向。
今天課上完了，不管如何，我也有了諸多思考：
在課堂教學過程中，我首先讓學生在閱讀導語中，找出自學本課的要求是弄懂三個問題：
�。�1）了解課文講了一件什么事？
�。�2）想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？
�。�3）小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？即揭示主題，“從閱讀導語當中，找到學習要求，能夠幫我們樹立明確的目標�！�
然后在教學過程中，通過檢查昨天的預習情況時，大部分學生都能主動地在課下查找理解詞語的意思，并概括課文的主要內容，但在檢查讀課文時，課文卻讀得不夠好。在深入剖析課文時，出示媽媽的賬單和彼得的賬單，讓孩子區(qū)分比較，并說說自己的感受，孩子說的不夠好，體會的不夠深刻。于是，就打斷了我原來的設計，調整了我的思路。變成了老師的講。唉！總是不敢放手，總是對學生不放心。
這節(jié)課，沒達到預期效果，我認為有以下原因：
1、對學生的`把握不足，沒能充分的調動學生的課堂積極性。
2、我自己沒能真正的融入課堂中間去，顯得游離在課文之外。
3、反饋不及時，沒能抓住學生回答問題的點，及時引導學生。
以后改進方向：
1、課堂上，投入更多的激情。
2、深入文本，了解文本，吃透教材。3、深入了解學生，了解學情，備課的時候，要充分備好學生。
媽媽的賬單教學反思4
《媽媽的賬單》是一篇小故事，文章雖小，卻字字珠璣，生動感人。通過這篇課文的學習我們華美的孩子到底需要學習什么？我們有感恩課，我覺得這篇文章作為感恩課的教材也是可以的。那么我們這節(jié)語文課的課堂教學目標的定位到底定在哪？
想到父母，父母對我們的愛都會歷歷在目，不敢忘懷。但是我們能把這些看似微不足道卻讓我們動容的事情講的生動嗎？去感染周圍的人嗎？我想，這是語文課需要靜下來好好探討的問題之一。人文性跟工具性怎么統(tǒng)一，這需要思考。
文章的第一段的描寫很有必要的。對于家庭的狀況和小彼得經常替商店寄賬單的描寫為文章的故事展開作了一個不可缺少的鋪墊。有了這個鋪墊，小彼得給媽媽寄賬單這一舉動也就合乎合乎情理，不僅是因為它是個小商人，更是因為它是個可愛的孩子，他選擇跟他媽媽要錢的方式是通過郵局寄賬單他這一熟悉的方式。他平時寄的賬單是替商店要賬，這次是替他自己要帳，這時候的人物形象就變得立體、豐滿起來�？蓯垲B皮還有點淘氣的小男孩的形象就躍然紙上了。
小彼得是勤快的，而且是個乖巧聽話的好孩子。從文章“得空便到”這里我們可以讀出小彼得經常去爸爸的商店幫忙、而且他在自己的賬單里說自己一直是聽話的孩子，他認為自己乖巧的表現可以得到媽媽的嘉獎。
收到小彼得的賬單后母親為什么一句話沒有說？母親此時的心情是復雜的，但是這里為什么一言括之?是留給讀者思考的空間、想象的余地。養(yǎng)了兒子十年，倒頭來竟然是自己欠著兒子的錢。這時候母親在想什么？是可笑、是生氣、是傷心、是難過、是理解……這些也許都有，媽媽是理解兒子的，因為她兒子經常跟錢打交道，習慣了以金錢的方式去處理事情；媽媽是傷心地，含辛茹苦把他養(yǎng)大，受了多少苦累，竟然給自己開了個賬單；但是作為母親沒有批評她的'兒子，沒有挖苦他，她選擇以婉轉的方式——同樣回個賬單給她的兒子。她相信自己的兒子能夠感受到來自媽媽的一片苦心，這是個好母親，懂教育、是慈愛的。
母親的賬單記的帳是經過細致構思的，里面小彼得吃喝是十年，獲得的慈愛是十年，十歲的孩子是非常容易生病的，那么作為母親對于孩子生病時的護理那也是要經常作的，一個母親當下來，也就是半個醫(yī)生，相對于小彼得的小帳，母親的賬單是無價的，共計卻是0分，這樣的精彩構思是值得喝彩的。
媽媽的賬單教學反思5
本次語文教研活動的主題——閱讀教學，我設計本預案的理念為：“以生為本”“以讀為本”，以學定教，順學而導，注重學生獨立閱讀能力的培養(yǎng)，讓學生在主體閱讀實踐中進行自讀、自疑、自悟。
《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬——60芬尼時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
本次公開課最大的亮點有以下幾點：
A:本堂課，這篇課文把母愛的無聲、無私、和無價表現的極為動人。在導入新課時，我以算式0>60問題質疑，引起學生興趣。抓住以下三個問題(1、課文講了一件什么事?2、媽媽的付出這么多，卻只索取“0芬尼”，為什么?3、媽媽收到賬單后有什么表示?她為什么要這樣做?)進行學習。
B我把教學重點放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點部分的`學習，引導學生通過兩次解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會母愛的無私與無價，我第一次讓孩子們默讀這兩份帳單，讓學生比較兩份賬單最大的區(qū)別是什么(這里段子俊回答的最為精彩，課后我問他是否參考輔導書，他說沒有。課堂的精彩來自于學生)，第二次通過齊讀賬單并對比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛，(感受母愛的無私、無聲)第三次，通過再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單，并聯系生活的實際，體會到媽媽只有付出，卻不求回報的愛。
C:再引導學生聯系自己的生活實際，想象媽媽曾為小彼得做過些什么，入情入境，加上適時點撥，真正達到了對學生進行思想教育的目的。在最后的拓展時對學生進行說話訓練，母愛是什么……
本次公開課的最大不足之處：
A:進行兩次自主學習兩份賬單時我沒有把文中小彼得的情感變化感受出來。
B:略讀課文在實際教學中，在概括文章主要內容時，自己又對學生要求過高，總想讓學生按自己預設的答案回答。
C: 板書0>60，最后總結大于“60”的不是數字“0” ，而是媽媽那無私奉獻的愛，最后把“愛”取代“0”，主題不分明，應該在算式后面加入媽媽無私的愛。
D:在進行課文體會彼得的羞愧萬分之情時，我讓學生齊讀、個別比賽讀，在比賽讀時沒有讓學生進行點評，沒能指導學生學生朗讀。
作為青年教師的我們，在教學上，以及教學設計上有很多的不足之處，期待各位老師給我指出與指導。
媽媽的賬單教學反思6
《媽媽的賬單》這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
1、談話導入
在這個環(huán)節(jié)，通過引導學生回憶17課《可貴的沉默》的主要內容，將他們帶入父母對他們無私的愛的理解中，再來學習今天的新課，有助于學生自主學習。接著，質疑課題，激發(fā)學生的學習興趣。
2、初讀課文，自主學習
先引導閱讀課文連接語，明確閱讀要求：課文講了一件什么事？想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？我們一起去文中去尋找答案。帶著這些疑問學習課文，在文中找答案。讓學生自主地去學習。讀完課文，進行生字詞的簡單檢查，這樣更有助于學生對這篇課文的理解。
3、小組討論學習
依次出示需要解決的問題，讓學生通過自己思考、小組討論等形式解決。具體情況如下：
以老師問：題目是媽媽的賬單，那媽媽的賬單到底寫了什么呢？直接引入媽媽賬單的理解，然后學生去發(fā)現賬單的特點，談體會。我再繼續(xù)問：那媽媽寫這個賬單的原因是什么，導入小彼得的賬單的理解，然后學生進行兩者比較，談體會。最后再出示小彼得認識自己錯誤后，知錯就改的行為，學生談小彼得的體會，引導學生理解母愛是無私的，是不求回報的，我們應該做自己力所能及的事去報答他們。在這個環(huán)節(jié)，通過這幾個問題的連接，學生充分理解了文章所要表達的思想感情。
4、總結全文，升華主題
學完文章，先讓學生去談自己的'感受，進一步升華主題，然后再帶著這種體會就交流，交流內容為自己有沒有幫父母做過什么事要求了回報，到時怎么想的，現在又怎么評價當時的行為的。這讓學生學完以后進一步反思自己，以后生活中懂得就用自己力所能及的方式去回報父母，和彼得一樣做一個懂事的孩子。
總的來說：今天這次課，抓住了略讀課文的特點，充分發(fā)揮學生的自主能動性，讓學生發(fā)現問題，解決問題，理解了課文中表達的母愛偉大，應回報父母的主題。當然，也存在許多不足，例如：
A.雖然讓學生去自主學習了，但還需要再更進一步減少老師講解的部分，讓學生更多的去發(fā)揮；
B.在教學過程中，語言雖然通順，但還不顧自然，不夠精煉。
c.評價過于單一，缺乏多樣性的評價。
在今后的教學中，我會改正自己的不足，使自己在教學方面做得更好。
媽媽的賬單教學反思7
《媽媽的賬單》這篇課文，是一篇飽含著深刻母愛的文章，對于這篇略讀課文，我是將媽媽的賬單作為重點來講，讓同學們通過朗讀、通過結合生活實際、說一說你想對媽媽說的感謝的話等等，讓學生設身處地地融入到課文中去，體會媽媽對孩子的那份愛的無私和厚重。
所以，在實際的教學中，我花了很多的精力在研讀這份賬單上，事實也告訴我，學生通過這堂課的.學習之后，的確對媽媽的愛有了很深刻的領悟，體會到了媽媽平時對我們的愛是那么地隨意、又是那么地深刻，喚起了孩子們對媽媽的感激之情。
在整堂課的設計中，我覺得自己在以下方面還有所欠缺:
1、初讀要求不夠細化明確。讀課文之前，我只是讓學生去把課文讀通、標出自然段、說一說課文講了一件什么事，但是學生連自然段的不會標，所以耽誤了很多時間，再說學生沒有帶著問題讀而使讀書失去了目的性。
2、拓展升華的內容沒有貼近學生的生活實際，讓學生說一說面對如此偉大、無私的媽媽你想對她說點什么，又會做點什么呢?此時，學生不開口、不說話，真叫人難辦，所以，我就只有直奔主題，讓學生來寫自己想對媽媽說的話。這是我引導不當，我承認自己的不足。
總之，反思是促進更好教學的助推力，我想，在今后的教學生涯中，我會更加認真地在每堂課后進行一次反思，讓我的教學更加有效、有意義。
媽媽的賬單教學反思8
當前，獨生子女越來越多，父母、爺爺和奶奶都把孩子當做小皇帝、小公主，關懷備至，寵愛有加，讓這些孩子飯來張口、衣來伸手，媽媽的賬單教學反思。一些孩子養(yǎng)成了只想索取、不思回報的不良習慣，遇到一些不如意的事，不是大發(fā)脾氣，就是無理取鬧，甚至離家出走，鬧得家庭不能安寧，還給社會造成了不安定因素。
父母含辛茹苦地養(yǎng)育子女，子女就應當孝敬和感恩父母，回報父母。古詩云：“誰言寸草心，報得三春暉”，講的就是要尊敬父母，報答父母的養(yǎng)育之恩。古人尚且懂得感恩，我們生長在新時期，更應懂得感恩，做到感恩。
讓每個孩子都學會把感恩放在首位，真正體會家長、老師、同學之間的愛，認識到做人的真正道理，引導他們最大可能地去實現自己的人生價值，為自己的終身發(fā)展打下扎實基礎。讓每個生命個體學會感恩，學會做一個有健康思想道德的社會公民。我們學的課文《媽媽的帳單》時，我讓學生對比兩份帳單的區(qū)別時，學生們異口同聲的說；“媽媽一分錢也不要，真?zhèn)ゴ蟆�。我聽了以后，就問學生：“孩子干活有報酬，媽媽干活為什么沒有報酬呢？”同學們沉默不語，寂然無聲。我接著引導啟發(fā)學生，說：“既然報酬是零，說明是沒有價格”。我剛說完，同學們立刻明白了我說的話，就爭先恐后地說：“媽媽的愛是無價的，是無私的，是不能用金錢來衡量的”。學生們終于明白了我說的話。于是我就讓學生課后觀察記錄父母每天忙碌的`事情，從煩瑣的家務到緊張的工作，計算出父母每天為自己洗衣服、燒飯、接送自己上學放學、幫助輔導作業(yè)需要花的時間。課堂上，讓學生交流有關父母疼愛自己的感人故事，在觀察和交流中，學生感受到了父母的愛無處不在。正是有了父母的細心呵護，自己才能健康快樂地成長。繼而鼓勵孩子們?yōu)楦改缸鲆恍┝λ芗暗氖�，把感恩的真心付諸于實際行動。比如給父母梳梳頭；給父母洗一次腳；跟父母談談學校里的趣事。這樣把課內學習和課外行動有效地結合，實施感恩教育便成了水到渠成的事了。許多父母感受到自己的孩子長大了，懂事了。學生也從中體會到了孝敬父母和關心他人的快樂。
在水中放進一塊小小的明礬，就能沉淀所有的渣滓；如果在我們的心中培植一種感恩的思想，則可以沉淀許多的浮躁、不安，消融許多的不滿與不幸。只有心懷感恩，我們才會生活得更加美好。相信我校會在感恩教育這條路上走出一片美麗風景。
媽媽的賬單教學反思9
《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單、索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬——60芬尼時、同時也看到了媽媽給他的一份賬單、這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價、他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
這篇課文把母愛的無聲、無私、和無價表現的極為動人�？吹絻鹤娱_出的賬單、媽媽什么話也沒有說、而是按照兒子的要求、把兒子索要的報酬如數放在餐盤旁、同時給兒子留了一份總額為零、卻滿載著母愛的帳單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要報酬、媽媽會滿足你：同時、媽媽提醒你、媽媽一直全心愛著你、從來沒有也永遠不會向你索取報酬。因此、在這堂課的設計中、我把教學重點放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點內容上、引導學生通過解讀兩份帳單、層層深入、真切地去體會母愛的無私與無價、并感受文中小彼得的情感變化。
在導入新課時、我以歌曲《媽媽的愛》喚起學生的共鳴。切入主題時、我又以學生的生活實際為話題、讓學生說說怎樣回報父母的愛。接著讓學生自讀課文、找到兩份帳單、并又出示兩份帳單、充分利用學生的好奇心、讓學生看了這兩份帳單、自己提出問題。這樣就很快地激發(fā)學生的'求知欲、調動他們的積極性。這樣的開頭是非常自然和貼切的。
本堂課、我把教學重點放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點部分的學習、引導學生通過三次解讀兩份帳單、層層深入、真切地去體會母愛的無私與無價、并感受文中小彼得的情感變化。我第一次讓孩子們自由讀這兩份帳單、悟出小彼得犯錯的原因、第二次通過對比讀這兩份帳單、感受到媽媽的愛、第三次、通過再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單、并聯系生活的實際、體會到媽媽只有付出、卻不求回報的愛。當孩子們已深深地感受到媽媽的愛時、我就抓住學生情感的火花、讓孩子們在音樂聲中再讀《媽媽的賬單》、去感受媽媽的愛來感染學生。再引導學生聯系自己的生活實際、想象媽媽曾為小彼得做過些什么、入情入境、加上適時點撥、真正達到了對學生進行思想教育的目的。然后聯系學生生活實際、談一談、在享受媽媽的愛的同時你應該怎么做？通過這個環(huán)節(jié)的教學、讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮、深深地體會到了偉大的母愛、并真正地懂得了該如何去表達愛、回報愛！因為同學們都想到了自己的媽媽平時所做的一切、所以在課堂上、爭先恐后、如數家珍。在你說、我說、大家說的氛圍下、課堂喚起了孩子對媽媽那份久違的感激之情。因此我覺得這個環(huán)節(jié)的設計簡單而有意義、效果很好。
媽媽的賬單教學反思10
這篇課文是人教版三年級下冊第五單元的一篇自讀課文、文章把母愛的無聲、無私和無價表現的極為動人。因為該篇文章屬于自讀課文、內容簡單易懂、學生可以通過自讀體會文章的思想感情、所以在這堂課的設計中、我并沒有把教學重點放在了解讀媽媽的賬單和小彼得的賬單這一內容上。我只是簡略地引導學生通過解讀媽媽的賬單、去體會母愛的無私與無價、并感受文中小彼得的情感變化。本次課上、我著重課文中幾個關鍵詞語（賬單、索取、報酬、如愿以償、羞愧萬分、怦怦直跳、躡手躡腳、小心翼翼）、先是引導學生從課文中找出它們、并運用它們來歸納文章大意、接著教會學生聯系上下文和生活實際去理解它們、并運用它們來說句子、最后通過小練筆的形式、讓學生在這些詞語中選擇自己能夠把握的、加以運用進行造段訓練、以此強化學生對這些詞語的掌握。下面我就課堂的幾個方面進行反思和總結：
一、課堂氛圍的渲染
本節(jié)課的課堂的氣氛比較沉悶、這是我意料之外的。我選擇了家長開放日上這一節(jié)課、本來是創(chuàng)造機會增強學生的表達欲望、希望學生能夠在父母面前敞開胸懷、流露自己對父母的深刻感情。遺憾的是、很多學生在父母面前反而顯得拘謹、不敢大膽發(fā)言。就這一問題、我在緊接這節(jié)課后的家長交流會上、與在座的學生和家長進行了溝通、了解到的情況有兩方面、一是學生面對幾十位聽課的家長、尤其是想到在場的自己的父母、心中不可避免帶有緊張的情緒；二是學生在情感的流露中、確實帶有中國人典型的不擅表達情感的特點、覺得當著父母的面、說出感激之類的話語、很是不好意思。于是、雖然課上我努力地調節(jié)課堂氛圍、緩解學生的緊張等情緒、當我提出問題時、很多平�；钴S的學生、都不約而同地保持沉默、既不大膽參與小組討論、也不踴躍舉手回答問題。如果在預設中我能夠考慮到學生的這種心態(tài)、在問題的`設置上稍作調整、或者轉變形式轉移學生對家長的過分關注、效果也可能大不相同。
二、教學目標的完成
教學目標是我們達成教學任務的一個預定效果。我本來打算用三言兩語讓學生在默讀課文及抓住關鍵詞語之后、清楚課文講了什么故事、體會了文章的思想感情、隨即將重點轉移到詞語的訓練方面。但是課堂上發(fā)現、學生并不能夠在短時間內吃透課文、從學生的回答中可以看出、學生對文章有了較為全面的理解、但是情感沒有投入、感情的流露僅限于表面。雖然后來的詞語訓練較為成功和有效、但沒能把握這篇課文、讓學生在情感上有更多的領悟、是我一個不小的遺憾。
三、串詞環(huán)節(jié)的效用
本次課的重點圍繞我的課題研究內容展開、整節(jié)課是我所研究的“串詞成句”作文教學方法在常規(guī)課堂的使用展示。經過一學年的訓練、學生的詞語運用能力得到極大的提高。之前的串詞訓練、我都為學生預留十分鐘時間、本次課的預設也不例外。而教學實際中、我觀察到不少學生在五分鐘里面已經基本完成了自己的小作文、字數達到100個的學生有好幾個。于是我果斷地停止了這個環(huán)節(jié)、進入交流階段。在不少家長眼中、花費這么長時間在課堂進行練筆可能是時間的浪費、而我通過對學生一年來寫話能力的跟蹤調查之后、發(fā)現了學生詞語運用能力在不斷地提高、速度一天天加快、這個環(huán)節(jié)中學生的出色表現、卻讓我非常欣慰。
這是一節(jié)課極為常規(guī)的、真實的語文課、學生在沒有預習課文的情況下參與其中、課堂基本展示了我一學年來帶領學生進行的“串詞成句”訓練的模式、并且體現了這種訓練方法下學生寫話水平的提高。作為一名年輕的教師、我在課堂調控和教學安排各方面還存在不少缺陷、但我看到了自己成長的足跡、并且堅定了繼續(xù)努力的決心。我會通過更多地學習和歷練來提高自己的教學水平、讓課堂更精彩、更高效。
媽媽的賬單教學反思11
《媽媽的賬單》這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬，當小彼得如愿以償在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得羞愧萬分，他悄悄地把索取來的60芬尼塞進了媽媽的口袋。
實習老師韋倩云講授了這一課。以下幾個方面做得較好。
一、數學題導入，激發(fā)興趣
在這個環(huán)節(jié)，通過一道數學題來導入新課，提問問題：0與60大家比比看哪個數大？同學們紛紛回答當然是60大，中間應該填一個小于號。接著，質疑此題，激發(fā)學生的學習興趣。板書賬單，讓同學們談談自己見過的賬單，引出今天我們學習一份特殊的賬單----媽媽的賬單。
二、初讀課文，解決字詞
自由朗讀課文前，明確閱讀要求：課文圍繞著賬單講了一件什么事？我們一起去文中去尋找答案。帶著這些疑問學習課文，在文中找答案。讓學生自主地去學習。讀完課文，進行生字詞的簡單檢查，點名讀，領讀和齊讀，這樣更有助于學生學習課文。
三、進入課文，明白事理
請同學們找一找小彼得寫這份賬單的原因？朗讀課文第一、二自然段。請同學讀，談一談原因。再次默讀第一二自然段，拿出筆劃出你認為小彼得發(fā)生變化的詞語或句子，這時候學生已經讀了兩遍，準確的劃出了原因。下一環(huán)節(jié)，出示兩份賬單，首先讓同學們自由朗讀賬單，提問，你認為小彼得是個怎樣的孩子？那如果你就是那個懂事、聽話（根據學生的回答），你會怎樣讀，讀出怎樣的語氣？學生再次讀書體會，在這個環(huán)節(jié)，韋老師不是一味死板的讓學生讀書，而是提出不同的讀書要求讓學生深入地讀。最后再出示小彼得認識自己錯誤后，知錯就改的行為，學生談體會，引導學生理解母愛是無私的，是不求回報的，我們應該做自己力所能及的事去報答他們。
四、總結全文，升華主題
學完文章，先讓學生去談自己的感受，進一步升華主題，然后再帶著這種體會就交流，交流內容為自己有沒有幫父母做過什么事要求了回報，到時怎么想的，現在又怎么評價當時的行為的。這讓學生學完以后進一步反思自己，以后生活中懂得就用自己力所能及的'方式去回報父母，和彼得一樣做一個懂事的孩子。這個環(huán)節(jié)，學生熱情高漲，紛紛舉手談論自己的母親。
最后回到課文的初始，學生就明白了在這篇課文里0大于60，母愛是無私偉大的。
總的來說，抓住了略讀課文的特點，充分發(fā)揮學生的自主能動性，讓學生發(fā)現問題，解決問題，理解了課文中表達的母愛偉大，應回報父母的主題，利用不同的讀書要求，讓學生在不知不覺中讀書很多遍加深對課文的理解。
當然，也存在不足，以后講課之前，應該充分準備教案，使課堂氣氛更活躍些。
媽媽的賬單教學反思12
本課中，“理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價”是教學的難點，我覺得要突破這一難點，必須將彼得的那份賬單來對比，因此我緊緊地圍繞兩份賬單展開教學，讓學生充分讀悟。在讀了彼得的賬單后，我讓學生用句式說說對彼得的印象：我覺得他是一個（ ）的孩子，因為他（ ）。然后，再重點讀媽媽的那份賬單，為使學生更好地體會母愛的無私與無價，我精心設計了一些導語（如：彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來，讀著讀著，許多往事擁上心頭，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，成長的每一天，媽媽做的飯菜總是那么可口；他想起了很多很多成長中的故事。），引導學生聯系自己的`生活體驗，跟著小彼得回憶成長中母親給予自己的愛，并選擇相關句式說一說：
想起了自己過生日的時候，媽媽（ ）
想起了天冷的時候，媽媽（ ）
想起了生病發(fā)高燒時，媽媽（ ）
想起了自己有了一點進步時，媽媽（ ）
想起了（ ），媽媽（ ） ……
通過這個訓練，學生對彼得媽媽這份賬單中所包含的無價的母愛有了更深的理解。
媽媽的賬單教學反思13
本學期的公開課上，我教授了《媽媽的賬單》這篇略讀課文，結合聽課老師們的意見，作了以下反思。
一、教學設計反思
教學設計符合略讀課文的要求，體現了群文閱讀的理念，課堂容納的量較多，在只有一節(jié)課的課時情況下，要高效地達成教學目標，需要課前保證學生的預習質量達標。怎么保證學生的預習質量，這是老師也要在教學設計中體現出來的，但我之前僅考慮教學的過程，沒有切實保證課前的預習質量，導致課堂進度在一開始就占用過多時間。結合三年級學生實際的學習能力，可以做的改進是：出示預習卡，提示學生課前查字典查找關鍵詞語的含義。
二、教學過程反思
學習卡首次采用“首先――接著――然后――最后”的方式提示學生可以按照起因經過結果的方式來把握課文內容，同時又提醒學生可以抓住關鍵詞來概括，對于三年級的學生來說，直接放手是有些難度的，所以比預設花費了更多時間來概括課文。我認為還是要采取扶放結合的方式，先幫助學生抓住關鍵詞來理解課文的起因――經過――結果是什么，再引導學生串起這三個因素就是課文的主要內容。
學生的課文分段存在問題，在學生小組討論中，我進入小組中參與討論，發(fā)現有一部分標錯段落，但這篇課文的段落也比較特殊，第三段是以冒號結尾的，部分學生未留意到，于是我相機提問學生完整的段落結尾是以什么符號為標準？學生答：“句號、問號、感嘆號、省略號�！蔽依^續(xù)問：“可以是冒號嗎？”學生回答：“不可以，因為它的話還沒講完�！薄笆堑�，請同學們現在看第三自然段，這個段落它完整嗎？”于是進而引導學生分清段落。但我在課前未留意該篇課文分段的特殊性，雖在課堂上有所講解，但終究是自己還未完全解讀課文才會有所紕漏。
在閱讀《蘋果樹》繪本這一環(huán)節(jié)中，我首先提學生的閱讀感受是什么？這個問題有些抽象，在沒有層層引導時，立即拋出這個問題對學生來講回答是困難的，于是我轉變問法：“結合生活實際，你想到了什么？”給予學生更多思考空間，學生回答踴躍了許多，許多答案也令人感動。這帶給我的思考是：設置問題要緊貼學生的'思維，要做到幫助他們理解閱讀，而不能單純?yōu)榱私虒W目標而設定。
三、我的感悟與心得
每個班都存在層次不同的學生，在本節(jié)課中，分層意識還不是非常到位，小組合作學習雖然可以幫助低層次學生學習，但在創(chuàng)作兒童詩這一環(huán)節(jié)，低層次學生即使有模仿創(chuàng)作的意識，也需要花費更多時間，怎么在課堂中幫助低層次學生提高學習效率又保證課堂的高效性，這是我教學設計中最為明顯的不足，也是日后我需要不斷學習的地方。
向40分鐘要效率，怎么利用學習工具幫助學生提高學習效率，檢測學生的學習情況，需要老師關注課前課中與課后，不能僅僅局限于課堂中的內容，因為這三者也是相輔相成的關系。
學生的閱讀理解能力需要老師放手去培養(yǎng)才能真正地提高，珍視每位學生的閱讀體驗，才能激發(fā)學生的閱讀興趣，讓閱讀浸潤孩子的童年。
媽媽的賬單教學反思14
《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。這是實習生鄒玖菊老師第一次執(zhí)教這樣類型的課。教案設計詳實，多媒體操作熟練，較好地完成了教學任務。下面就具體來說說。
一、對比理解兩份賬單，體會母愛的偉大
本堂課，鄒老師把教學重點放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點部分的學習，引導學生解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。鄒老師先從媽媽的帳單入手，在學生讀完媽媽的賬單后，引導學生緊緊抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病時的護理”，體會這0芬尼包含了什么？孩子們感悟到了那是媽媽那份無價的、無私的、無聲的母愛，這份愛是沉甸甸的，是多少錢也買不到的。通過讀小彼得的賬單，讓學生體會60芬尼說明小彼得是一個自私的人。
二、注重學生對語言文字的理解
文中最后一段，描述了小彼得的心理變化，老師讓學生找出其中的關鍵詞語“羞愧萬分”、“怦怦直跳”、“躡手躡腳”、“小心翼翼”，設身處地的結合小彼得當時的心情，來理解這些詞語，在“躡手躡腳”、“小心翼翼”的意思時，即從字典中知道意思，再通過學生做動作來理解詞語更直觀形象。
三、聯系學生的生活實際
為了讓學生更好的解讀文本，理解文中作者所表達的真意，鄒老師讓學生聯系生活實際，引導學生談一談自己幫父母做過什么事，當時是怎么想的、怎么做的，你怎樣評價當時的做法。學生都能勇敢的面對自己的一些不合理的做法，并意識到今后要怎么做。從學生的.質樸回答中，看到了他們?yōu)樽约寒敵醯男袨樗械降膽M愧與內疚。通過這個環(huán)節(jié)的設計，讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮，深深地體會到了偉大的母愛，并真正地懂得了該如何去表達愛，回報愛！
不足之處：
1、指導學生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位，整篇課文讀的份量不足。
2、對于略讀課文的教學要與講讀課文的教學進行區(qū)別。本節(jié)課作為略讀課文，要多放手讓學生進行自主學習，談感受。
媽媽的賬單教學反思15
文章中包含著濃濃的深情、是媽媽對孩子的關愛、是孩子體會了媽媽的深情之后對媽媽無限的親情。如何能讓孩子們體會到這一點呢？
這節(jié)課前面的部分孩子們表現得不好、我批評了幾個學生、而且有些生氣、我又重新的叫了一次上課、讓我們都重新開始。
我設計的時候先出示了媽媽的賬單、并請孩子們觀察你發(fā)現了什么？孩子們馬上就看出了媽媽的賬單都是零芬尼、這是為什么呢？孩子們馬上就能體會到媽媽對彼得的愛了、而且媽媽對彼得的愛是不求回報的、哪怕是十年的辛勞啊！我接著讓孩子們對比彼得的賬單、你又發(fā)現了什么？細心的孩子們馬上說出了媽媽對彼得的愛這么無私。我又讓孩子們補充好媽媽的賬單、媽媽可能還為彼得做些什么呢？孩子們的反應也很熱烈。
非常高興的是：馬上茗佳就提出了疑問：媽媽為什么要寫這份賬單給彼得呢？多好的問題、是啊、為什么媽媽不親自跟彼得說呢？讓我們一起來讀一讀第四段、媽媽的表現、再讀一讀、第七段、小彼得的.表現、你發(fā)現賬單有什么作用？孩子立刻體會到了這份賬單包含著媽媽對彼得的教育？（這里還可以再深入：為什么媽媽用這種方法來教育彼得？更是一種無聲的保護。）
接著徐杰又提出了：為什么文章用“媽媽的賬單”來做題目、而不用“兩分帳單”或者其他的來做題目？太好的問題了、呵呵、孩子們此時也能體會了、說來全部費功夫。
這節(jié)課上的我很開心、因為很多地方都是孩子們自發(fā)形成的答案、沒有強求、很自然、總結為什么這節(jié)課課以上的這么順利呢？
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