制圖教學(xué)反思

　　身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編收集整理的制圖教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

制圖教學(xué)反思1

　　加強(qiáng)學(xué)生動手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是本節(jié)課想要達(dá)到的目的。為貫徹這項主題，我在課內(nèi)安排了兩個主要的環(huán)節(jié)。

　　一、我在課前準(zhǔn)備了幾個蘿卜，讓學(xué)生在課內(nèi)分組進(jìn)行切割，先切出近似的圓柱體，再對圓柱體進(jìn)行切割。

　　首先，在切割的過程中，既讓學(xué)生動手，又把切割出的立體形狀來幫助學(xué)生把制圖中的平面圖形與空間立體聯(lián)系起來，使學(xué)生更容易掌握所學(xué)的知識；其次，在切割時，讓代表的學(xué)生與同組的其他學(xué)生進(jìn)行商量，認(rèn)為怎樣切比較好，在商量的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力；最后，在切割結(jié)束時，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對圓柱的一般切割情況進(jìn)行歸納總結(jié)，把所有的切割情況分成三種類別，從而培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力。

　　二、在學(xué)生學(xué)習(xí)畫用正垂面切割圓柱的投影作圖時，讓每個學(xué)生用橡皮泥捏出一個圓柱，并用小刀進(jìn)行切割，然后把切割后的形狀放成正垂面切割的位置，再自己依照書中的作圖步驟，畫用正垂面切割圓柱的'三視圖。教師在學(xué)生作圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)，得出作圖的步驟。整個過程也是讓學(xué)生一邊動手，一邊學(xué)習(xí)，即做中學(xué)，學(xué)中做。

　　通過以上兩個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不會感到學(xué)習(xí)的枯燥乏味，即使沒有完全掌握課中的知識，但只要能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，我的目的也達(dá)到了。

　　另一個要點是關(guān)注差生。在上課前就準(zhǔn)備把動手的機(jī)會多讓給學(xué)困生，多讓他們參與到課堂教學(xué)中來，并在教師的指導(dǎo)過程中，多把時間和精力化到學(xué)困生上，只要調(diào)動了學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，別的學(xué)生自然會更加積極。

　　但在教學(xué)過程中，也出現(xiàn)了課前沒有想到的問題，主要有：

　　一、時間安排還不夠精準(zhǔn)，以至于后來拖課10分鐘。課后反思，主要有這幾個方面問題：

　　1、導(dǎo)入內(nèi)容過細(xì)，時間偏多。對一些沒必要的內(nèi)容可省略。

　　2、課前準(zhǔn)備工作不到位。如因天冷，橡皮泥有些硬，應(yīng)該讓學(xué)生在課前先捏軟，也不至于在課內(nèi)捏圓柱化了較多時間。

　　二、對學(xué)生能力估計不足。主要表現(xiàn)在后半段畫圓柱傾斜切割時的三視圖畫法時，原以為課前布置過讓學(xué)生預(yù)習(xí)這個內(nèi)容，在課內(nèi)大部分學(xué)生會自己畫圖，教師的主要任務(wù)是照顧一些學(xué)困生，但結(jié)果是大部分學(xué)生沒有去預(yù)習(xí)過，化了很多時間，學(xué)生也沒有畫好要畫的視圖，教師也沒有太多的時間去關(guān)注學(xué)困生。假如能預(yù)見到這個情況，那我應(yīng)該先向?qū)W生大致講一下畫圖的步驟，再讓學(xué)生自己去畫圖，速度會快些，效果也會好一些。

　　三、許多細(xì)節(jié)不夠注意。俗話說，細(xì)節(jié)決定成敗。若一個教師能注重課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)，一定會取得好的效果。如講話藝術(shù)，我在時間緊張，不等學(xué)生全部做完時，說“不等你們了”的話，讓學(xué)生有種被老師放棄的感覺，而應(yīng)該說“沒做好的同學(xué)請課后繼續(xù)努力”，就有激勵學(xué)生的目的；又如講解時，要把過去學(xué)過的知識運用到教學(xué)中來，要說明原來的知識點；又如多媒體中的一些素材和放映次序，應(yīng)有意識的挑選和精心安排，可使教學(xué)效果更好等等。

　　只要課前用心準(zhǔn)備，課后認(rèn)真反思，教師的教學(xué)能力一定會慢慢提高，讓教學(xué)藝術(shù)大放光彩。

制圖教學(xué)反思2

　　空間想象力的培養(yǎng)和提高是制圖教學(xué)中的主要任務(wù)之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)。在《機(jī)械制圖中》點、線、面的投影是培養(yǎng)空間思維的關(guān)鍵內(nèi)容。而且，這部分內(nèi)容也是學(xué)習(xí)幾何體以及后續(xù)章節(jié)的基礎(chǔ)，因此，必須加強(qiáng)點、線、面的投影教學(xué)。在10年的《機(jī)械制圖》教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)，對于這方面的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)透徹了，將在以后的學(xué)習(xí)中，起到事半功倍的效果，而且能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的積極性。下面淺談幾點本人在教學(xué)實踐中對于點、線三視圖教學(xué)設(shè)計的做法及體會。

　　一、讓學(xué)生了解基礎(chǔ)性的知識，能夠相當(dāng)熟練的說出以下幾個概念

　　1、三面投影體系的形成

　　2、三面投影體系中X,Y,Z軸的位置關(guān)系

　　3、三面投影體系中V、H、W面的概念

　　二、進(jìn)入新課題的講解

　　先從空間點在三投影面體系中的投影開始講授，并能夠用到生活中的例子，如，講臺上教室的一角。再利用投影儀畫出直觀圖和平面圖形。

　　讓學(xué)生直觀的了解點在空間投影后的圖形。確定一條空間直線段，空間直線的'投影一般也是直線。直線段投影的實質(zhì)，就是線段兩個端點的同面投影的連線;所以學(xué)習(xí)直線的投影，必須于點的投影聯(lián)系起來。面的投影和點以及直線的投影也是需要聯(lián)系起來學(xué)習(xí)。所以掌握了最基礎(chǔ)的點的投影，學(xué)習(xí)直線和面的投影就輕松了。

　　三、教師要對直線和面的投影進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生輕松記住特點。

　　1、投影面平行線

　　總結(jié)投影面平行線的投影特性：兩平一斜。

　　對于投影面平行線的辨認(rèn)：當(dāng)直線的投影有兩個平行于投影軸，第三投影與投影軸傾斜時，則該直線一定是投影面平行線，且一定平行于其投影為傾斜線的那個投影面。

　　2、投影面垂直線

　　總結(jié)投影面垂直線的投影特性：兩線一點。

　　對于投影面垂直線的辨認(rèn)：直線的投影中只要有一個投影積聚為一點，則該直線一定是投影面垂直線，且一定垂直于其投影積聚為一點的那個投影面。

　　3、一般位置直線

　　與三個投影面都處于傾斜位置的直線稱為一般位置直線。

　　一般位置直線的投影特征可歸納為：三條斜線

　　對于一般位置直線的辨認(rèn)：直線的投影如果與三個投影軸都傾斜，則可判定該直線為一般位置直線。

　　四、小結(jié)

　　三種位置直線的投影特性。尤其注意：

　　1、兩線一點是垂直線的投影特性;

　　2、兩平一斜是平行線的投影特性;

　　3、三斜線是一般位置直線的投影特性。

　　在教學(xué)過程中，一定要注意要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)，這樣就會到教學(xué)的最佳效果!

制圖教學(xué)反思3

　　《機(jī)械制圖》課也是當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)校師生普遍反應(yīng)較難的一門課程，課程的難點是學(xué)生識圖、繪圖技能的培養(yǎng)，在復(fù)雜的立體轉(zhuǎn)化為平面和平面轉(zhuǎn)化為立體的空間認(rèn)識、立體思維活動中，大多數(shù)的學(xué)生都存在難以適應(yīng)的情況。那么，在教學(xué)中應(yīng)該重點解決好哪些關(guān)鍵因素才能提高學(xué)生對課程的適應(yīng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生空間認(rèn)識能力、立體思維能力和識圖繪圖的技能呢？

　　一、著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣和信心

　　二、直觀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的有效措施

　　直觀教學(xué)主要包括實物教學(xué)和多媒體教學(xué)等方法，把學(xué)生不容易理解的抽象理論和復(fù)雜空間視圖，變成形象、具體、易掌握的內(nèi)容，使學(xué)生看得見、摸得著、記得牢，是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和立體感受能力的有效方法。

　　實物教學(xué)是在制圖教學(xué)中學(xué)會運用模型、實物、掛圖等直觀形象的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生運用投影規(guī)律認(rèn)識實物與圖形之間的關(guān)系，使投影要素在學(xué)生頭腦中得到清晰的印象，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，收到事半功倍的教學(xué)效果。

　　而運用多媒體的教學(xué)手段，可以使那些用傳統(tǒng)的`教學(xué)手段無法講清或難于講清教學(xué)內(nèi)容，化難為易、化繁為簡，使抽象的視圖變得直觀，使課堂教學(xué)獲得最大的效率。

　　三、強(qiáng)化練習(xí)是發(fā)展學(xué)生立體思維能力的關(guān)鍵

　　《機(jī)械制圖》是一門實踐性較強(qiáng)的課程。學(xué)生在課堂上聽懂教師的講課并不難，但要較好地理解和掌握本課程的內(nèi)容，培養(yǎng)較強(qiáng)的空間想象能力與一定的表達(dá)能力，則需通過一定課時的繪圖、讀圖、切制模型和繪制軸測圖等練習(xí)或?qū)嵺`活動。

　　綜上所述，要實現(xiàn)《機(jī)械制圖》課教學(xué)質(zhì)量的提高，必須堅持以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好課程的信心，運用直觀形象的教學(xué)方法提高學(xué)生空間想象能力，并通過手腦并用的練習(xí)促進(jìn)學(xué)生立體思維能力的發(fā)展，全面提高學(xué)生讀圖、繪圖的技能。

制圖教學(xué)反思4

　　我是一名今年剛從民辦高校轉(zhuǎn)到中專校的專業(yè)課教師，這學(xué)期擔(dān)任《機(jī)械制圖》這門課的教學(xué)。這是一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)生學(xué)的好壞對他今后的專業(yè)課和就業(yè)都有很大的影響，因此在教學(xué)上給我提出了更高的要求。通過這次青年骨干教師的教學(xué)競賽，使我及時的發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在不足，歸納一下主要有一下三點：

　　一、課程設(shè)置和教學(xué)手段

　　以前我在高校的教學(xué)主要是以教師上課講授為主，老師課上講授的內(nèi)容比較多，學(xué)生課后再花時間消化和鞏固�！稒C(jī)械制圖》這門課是用一個學(xué)期講完的。但在這邊該課程是分兩學(xué)期學(xué)完，所以授課計劃進(jìn)行了調(diào)整，課程進(jìn)度方面放慢很多。主要考慮到學(xué)生的接受能力。每次的課程安排都必須增加一些與學(xué)生的互動和讓學(xué)生自己訓(xùn)練思考的環(huán)節(jié)的。雖然我意識到這一點，并對教學(xué)方法進(jìn)行了調(diào)整，但是我的互動環(huán)節(jié)依然是不夠的，上課的進(jìn)度還是稍快了。比如我第一次上公開課時只能詳細(xì)的.講一個投影面平行面的知識，而我還講了投影面垂直面，這樣的話學(xué)生思考和訓(xùn)練的環(huán)節(jié)少了，學(xué)生不能自己通過畫圖得出投影規(guī)律，對這塊知識掌握的不夠牢靠。所以在今后我必須要對課程內(nèi)容和教學(xué)方法做更細(xì)的調(diào)整，才能更加適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生。

　　二、輔助教學(xué)方法

　　在講授《機(jī)械制圖》這門課時，由于它的抽象性我選擇了多媒體課件來輔助教學(xué)，一方面是可以使得教學(xué)圖形更形象更直觀，另一方面可以提高教學(xué)效率。雖然我的課件制作的比較好。但是我過多的依賴于它這樣就使得我上課的效率提高了，在黑板上實際畫圖少了，學(xué)生的理解跟不上我的進(jìn)度。因此大家掌握的不夠牢靠。所以今后我不能過多的使用多媒體教學(xué)，該畫的還是要在黑板上畫，這樣教學(xué)也不會偏快了，也更利于學(xué)生吸收了。

　　三、教學(xué)語言

　　我習(xí)慣于比較精煉的教學(xué)語言，我善于用簡單的幾個字來歸納定律。但是我忽略了學(xué)生的理解力。經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的指點，這些學(xué)生在講課過程中還要做到既簡練又通俗，才能更加適應(yīng)學(xué)生的理解水平。所以每次上課在備課的過程中更要努力準(zhǔn)備課程的講授語言，讓同學(xué)們既好記又容易理解。

　　參加這次學(xué)校組織的以“活力課堂”為主題的教學(xué)競賽活動，讓我受益匪淺。一方面在新的學(xué)校展示了自己，更重要的是在講課技巧和方式方面存在的優(yōu)缺點領(lǐng)導(dǎo)和同事們都給予了指出，這些建議對于我提高教學(xué)水平有很大的幫助。在今后的教學(xué)中我要更加的努力，使自己能夠更快的適應(yīng)新的環(huán)境，把教學(xué)質(zhì)量提高上去。

制圖教學(xué)反思5

　　隨著中等職業(yè)教育改革的深入發(fā)展，使職業(yè)教育能夠適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)的步伐，改革傳統(tǒng)職業(yè)教育的教學(xué)模式已是必然。機(jī)械制圖教學(xué)面臨著既要減少學(xué)時，又要增加內(nèi)容、還要提高教學(xué)質(zhì)量是機(jī)械制圖教學(xué)改革方面的難題，下面淺談幾點本人在教學(xué)實踐中的作法及體會。

　　一、機(jī)械制圖在人才培養(yǎng)改革中占有重要的地位和作用。

　　機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)的主要基礎(chǔ)課，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、繪制和閱讀機(jī)械工程圖樣的能力的重要任務(wù)，工程圖樣被喻為工程界的技術(shù)語言，在機(jī)械類人才培養(yǎng)中起著極其重要的作用，任何關(guān)系機(jī)械類人才培養(yǎng)的改革都離不開機(jī)械制圖教學(xué)的改革，機(jī)械制圖教學(xué)改革的成敗直接關(guān)系到后續(xù)課程改革的成功和整個人才培養(yǎng)的最終效果。

　　二、傳統(tǒng)機(jī)械制圖課程內(nèi)容和教學(xué)方法、手段已不再適應(yīng)時代的發(fā)展。

　　目前人類已進(jìn)入21世紀(jì)，隨著知識爆炸時代的來臨，新的科學(xué)技術(shù)不斷涌現(xiàn)，學(xué)科之間的滲透、交叉發(fā)展越來越明顯，社會對高級人才知識結(jié)構(gòu)的要求更加全面，不僅要懂專業(yè)技術(shù)，還要會管理，對專業(yè)技術(shù)的要求也不是單一的、狹窄的，而是多學(xué)科的、寬廣的，因此增加新的課程和新的內(nèi)容已是必然的趨勢。但學(xué)生的學(xué)習(xí)時間是有限的，要增加新的課程和新的內(nèi)容、必須首先壓縮傳統(tǒng)課程和傳統(tǒng)內(nèi)容的學(xué)時，并且在教學(xué)方法和教學(xué)手段上進(jìn)行全面改革，為培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會要求的新型人才創(chuàng)造條件。

　　機(jī)械制圖課程學(xué)時為各門技術(shù)基礎(chǔ)課之最，一門技術(shù)基礎(chǔ)課占這么多學(xué)時，顯然不能適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。另一方面隨著計算機(jī)制圖的產(chǎn)生和日益普及，要求我們的學(xué)生必須掌握相關(guān)的知識和技術(shù)。因此機(jī)械制圖課首先就要解決好既要減少學(xué)時、又要增加內(nèi)容的矛盾。怎樣實施改革才能收到良好的效果？我們必須進(jìn)行認(rèn)真的分析和實踐。

　　三、機(jī)械制圖改革方案的制定與實施。

　　根據(jù)我校教學(xué)改革的方針，機(jī)械基礎(chǔ)系列課程改革總方案的要求，要求學(xué)生不僅要達(dá)到傳統(tǒng)機(jī)械制圖課的最終要求，還要掌握計算機(jī)繪圖的內(nèi)容和計算機(jī)繪圖的技巧，以及公差與配合在圖紙上標(biāo)注的有關(guān)內(nèi)容。要完成教學(xué)任務(wù)，如何進(jìn)行教學(xué)才能保證質(zhì)量，必須通過認(rèn)真的分析，制定出科學(xué)的實施辦法。

　　1、改革學(xué)生空間想象能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)方式。

　　我們對機(jī)械課程學(xué)時居高不下的原因進(jìn)行了認(rèn)真的分析，認(rèn)為一個重要的原因是我們在教學(xué)上把空間想象能力、空間邏輯思維能力主要放在了畫法幾何上，通過點線面的投影及其相互位置關(guān)系，作圖直觀性差，學(xué)生難掌握，效果又不好，而且與繪制和閱讀機(jī)械工程樣的聯(lián)系又不是很緊密。經(jīng)過分析，我們決定改變培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和空間邏輯思維能力的方式，改變以前的直觀性較差的點線面及相互位置關(guān)系的定位、定量投影作圖訓(xùn)練為主的教學(xué)模式，由于主體的直觀性較好，所以既大大降低了難度，又能緊密地與繪制和閱讀機(jī)械圖樣相聯(lián)系。加強(qiáng)投影制圖教學(xué)，既減少了學(xué)時、又降低了難度、又加強(qiáng)了學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)、繪制和閱讀機(jī)械圖樣能力的培養(yǎng)的效果，可以說是一條捷徑。

　　2、把計算機(jī)繪圖既作為教學(xué)內(nèi)容又作為改革傳統(tǒng)機(jī)械制圖的手段。

　　根據(jù)基礎(chǔ)系列課程改革的總要求，計算機(jī)繪圖的內(nèi)容由過去的選修變?yōu)楸匦�，并且講課和上機(jī)相結(jié)合。如果只從學(xué)時上看，它確實是一個負(fù)擔(dān)，但我們認(rèn)真分析后，不僅把它作為必須掌握的內(nèi)容，而且把它作為改革傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)的一種重要手段和壓縮學(xué)時的一種有利措施。

　　機(jī)械制圖學(xué)時居高不下的另一個原因是要通過大量的手工儀器繪圖訓(xùn)練來提高繪圖技能技巧和圖面質(zhì)量。由于有了計算機(jī)繪圖這種現(xiàn)代化的先進(jìn)手段，手工儀器訓(xùn)練可以適當(dāng)消弱，壓縮出一部分學(xué)時。

　　另一方面，計算機(jī)繪圖的三維繪圖和三維實體造型技術(shù)可以進(jìn)行三維曲線、曲面的繪制，還可以組合造型，這樣就可以更有效地幫助學(xué)生掌握形體分析方法和訓(xùn)練空間構(gòu)思能力，起到事半功倍的效果，即節(jié)省學(xué)時，又加強(qiáng)空間想象能力的培養(yǎng)，還能使學(xué)生更全面的掌握計算機(jī)繪圖的內(nèi)容和技術(shù)技巧。

　　3、改革灌輸式的教學(xué)方法為啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法。

　　傳統(tǒng)的機(jī)械制圖，由于直觀性較差，抽象難學(xué)，因此老師講課特別多、特別細(xì)，又是模型、又是掛圖，沒有模型和掛圖就畫立體圖，是一種灌輸式的教學(xué)。學(xué)生在課堂上處于被動接受地位，沒有主動積極思考的余地，盡管老師講的很買力，學(xué)生的掌握情況與老師的期望值仍有很大差距，現(xiàn)在學(xué)時壓縮了，內(nèi)容增加了，我們必須改革這種灌輸式教學(xué)方法，對于本課程關(guān)鍵的、有關(guān)原理和基本方法的內(nèi)容必須仔細(xì)講清楚，對于應(yīng)用性的和信息化的知識只講它的.基本原理、基本方法，進(jìn)行引導(dǎo)性講解，啟發(fā)學(xué)生用自己的思考來解決，這樣看起來講話的速度不快，但每堂課給學(xué)生的信息量并不少，知識面同樣很寬。

　　4、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

　　機(jī)械制圖的傳統(tǒng)教學(xué)手段是粉筆黑板加模型圖，由于畫圖費時多，一節(jié)課講授的內(nèi)容很少，一些圖只為了作某些說明，畫了十多分鐘只講3D5分鐘就不用了，掛圖和模型由于是事先定制的，成本高、靈活性差，使用時有很大的局限性，而且計算機(jī)繪圖這種內(nèi)容，不在計算機(jī)上講很難講清楚，既費時效果又差。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，我們充分利用多媒體教學(xué)手段、CAI課件等，即可以節(jié)約時間又可以加大信息量，同時又能形象直觀地加強(qiáng)教學(xué)效果。

　　四、實施效果。

　　1、壓縮了學(xué)時，提高了效率，改善了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，拓寬了專業(yè)知識，為新課程的開設(shè)創(chuàng)造了良好的條件。

　　2、改變了以往教學(xué)中空間想象能力培養(yǎng)的方式，加強(qiáng)了學(xué)生空間想象能力培養(yǎng)的效果。由于CAI課件，多媒體素材庫等現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，計算機(jī)三維造型等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，和以三維型狀相關(guān)位置的空間邏輯思維及形象思維能力培養(yǎng)的加強(qiáng)，學(xué)生的空間想象能力的培養(yǎng)從抽象走向直觀，學(xué)生感覺輕松，提高更快。

　　３、計算機(jī)繪圖的學(xué)習(xí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用計算機(jī)知識和技術(shù)的積極性，對學(xué)生繪圖能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。計算機(jī)繪圖融入機(jī)械制圖中使每個學(xué)生都親自體會到計算機(jī)繪圖的方便、快捷和高質(zhì)量，從而對學(xué)習(xí)計算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　4、計算機(jī)繪圖，使學(xué)生掌握了計算機(jī)繪圖的技能技巧，為后續(xù)開設(shè)的現(xiàn)代信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)尊定了良好的基礎(chǔ)。由于計算機(jī)繪圖的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了計算機(jī)繪圖的技能技巧為后續(xù)的CAD、CAI等現(xiàn)代技術(shù)課程的學(xué)習(xí)尊定了良好的基礎(chǔ)，作了知識上的準(zhǔn)備。

　　從上述可以看出，我們應(yīng)用現(xiàn)代的計算機(jī)繪圖技術(shù)改革傳統(tǒng)的機(jī)械制圖收到了既壓縮學(xué)時，又增加了反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新內(nèi)容，改變了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生能力培養(yǎng)的效果。

　　五、教學(xué)改革的體會。

　　用計算機(jī)繪圖這種現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改革傳統(tǒng)機(jī)械制圖課程的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段和教學(xué)方法所取得的一些成果，給了我一個重要的啟示，進(jìn)行教學(xué)改革離不開現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，要以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)作為教學(xué)改革的推動力，把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)既作為教學(xué)內(nèi)容，又作為改革傳統(tǒng)內(nèi)容、傳統(tǒng)教學(xué)手段和教學(xué)方法的重要措施和強(qiáng)有力的手段，是進(jìn)行教學(xué)改革的好方法。

制圖教學(xué)反思6

　　為了進(jìn)一步激發(fā)孩子的求知欲，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，我們班開辟了一個小“閱讀區(qū)”。我們班上的孩子平時非常喜歡看圖書，孩子們經(jīng)常把自己心愛的圖書從家中帶來與大家分享，這樣不僅充分利用了班級的閱讀資源，也為他們在閱讀交往和閱讀分享方面搭建了同伴互動平臺�，F(xiàn)在，孩子們已經(jīng)不滿足于只是閱讀。因此，為了提高孩子們的閱讀興趣，我們班開展了兩次次美工活動——自制圖書。

　　自己動手自制圖書，能夠體現(xiàn)每個孩子對圖書結(jié)構(gòu)的理解，促使他們將自身的體驗和感受結(jié)合自己特有的想象力，通過圖書的形式呈現(xiàn)出來。第一次自制圖書時，班上每個孩子都是把《幼兒畫冊》上的一個小故事補(bǔ)充完整，將自己續(xù)編的故事情節(jié)畫下來，并設(shè)計封面和封底，剪下后排好順序再裝訂成一本連環(huán)畫。孩子們操作的積極性非常高，但同時也能看出他們之間的個體差異，有的孩子在剪、貼時，手部動作都不夠靈活，因此我們還要要重視孩子動手操作能力的培養(yǎng)，平時多提供一些鍛煉的機(jī)會。等孩子們把自己制作的圖書帶回家，父母幫助他們把續(xù)編的故事情節(jié)加上文字記錄在圖書上。這是一個家庭合作的過程，父母和孩子在制作過程中，享受著親情交融的美好情感。

　　通過第一次的.操作，孩子們在基本掌握了制作圖書的基本步驟，接著我們鼓勵孩子選擇自己需要的材料做好準(zhǔn)備，自己動手制作屬于自己的，獨一無二的一本圖書。在第二次操作時，孩子對圖書的整體結(jié)構(gòu)和制作過程又有了進(jìn)一步認(rèn)識。他們制作的圖書有的是自己熟悉的故事，例如《小鹿歷險記》、《拔蘿卜》；有的是類似自然界的動、植物不斷生長變化的記錄，例如《毛毛蟲長大了》、《種豆豆》；有的則記錄了自己的成長，例如《寶寶想長高》、《我的繪畫作品集》等等，內(nèi)容豐富多彩。

　　將孩子們做成的書放在班級“閱讀區(qū)”后，我們觀察發(fā)現(xiàn)自制圖書的翻閱率非常高，孩子們對自己的圖書愛不釋手，他們也互相欣賞、互相交流，自制圖書既豐富了孩子們的講述內(nèi)容，又進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的閱讀和交流興趣，讓大家受益匪淺。在此次活動中我們老師也得到了啟示：凡是孩子喜歡的活動，就是教師值得努力去做的，應(yīng)該讓孩子真正成為活動的主人，使孩子充分體驗閱讀的快樂，從而幫助他們養(yǎng)成更好的閱讀習(xí)慣。都說“閱讀能影響孩子的一生”，記得在閱讀著名教育家蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書時，曾看到這樣一句：“三十年的經(jīng)驗使我相信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”。我真心地希望通過我們的努力，讓我們的孩子在閱讀中成長，在閱讀中收獲，在閱讀中開始他人生美好旅程的第一步。

制圖教學(xué)反思7

　　推薦創(chuàng)造性思維是思維的最高層次，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力是小學(xué)教學(xué)改革中一個非常重要的問題。而培養(yǎng)學(xué)生動手解決問題的能力也是課程改革的重要課題，小學(xué)計算機(jī)課堂成為了學(xué)生知識技能、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要陣地，下面我就這學(xué)期對計算機(jī)畫圖教學(xué)中創(chuàng)新能力解決問題的能力的培養(yǎng)進(jìn)行簡要反思。

　　一、避免設(shè)限，暢想有理。

　　在畫圖教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)如果我們對發(fā)散空間限制得太嚴(yán)，學(xué)生就不能主動靈活的處理問題，而如果限制得少些，他們就會產(chǎn)生大量稀奇古怪的想法。小學(xué)生善于模仿，很容易因為老師的演示而產(chǎn)生思維定勢。如在計算機(jī)畫圖教學(xué)中的多邊形工具教學(xué)中，我演示了利用多邊形工具畫出房子的步驟，學(xué)生很快便能模仿與演示范圖相近的圖畫，但是讓學(xué)生自由創(chuàng)作的時候，有80%的學(xué)生所畫的仍是房子，而且樣式單一，很難走出范圖的模式。然而我在另一個班級里教學(xué)時，我并沒有出示完整的范圖，只是講解了多邊形工具的基本功能，演示了簡單的幾何圖形的畫法，然后我要求學(xué)生用這些簡單的圖形組成他們想象中的房子，在這操作的過程也就是學(xué)生積極思維的過程，每個同學(xué)的思維方式不同，他們創(chuàng)作的畫面效果也就不同。畫出了各種各樣的房子，有的甚至賦予了房子生命，這時，我便加以鼓勵與指導(dǎo)，為學(xué)生提供創(chuàng)新環(huán)境和必需的心理氛圍，在這種情境下學(xué)生會創(chuàng)作出許多生動有趣的卡通圖樣。這時，我將較好的學(xué)生作品演示給全班同學(xué)看，并讓學(xué)生說說這樣創(chuàng)作的理由是什么！我再加以點評以及滲透美學(xué)思想，學(xué)生充分發(fā)揮了想象力，創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。所以我總結(jié)出：要想在教學(xué)過程中提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力，教師必須充分備課，有意識地、能動地駕馭課堂，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)攸c撥與適時地指導(dǎo)，才能使他們真正開闊視野，提高動手能力和抽象思維能力。

　　二、問題的提出和問題的回歸。

　　布魯納說過：“學(xué)習(xí)是一個主動的過程，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最好途徑就是使學(xué)習(xí)者主動卷入學(xué)習(xí)，并從中體現(xiàn)到自己有能力來應(yīng)付外部世界�！痹诮虒W(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實踐中提出的問題總比我在講解時提出的多，這說明操作可以有效地促使學(xué)生主動思考，我利用學(xué)生這一心理特征，要求學(xué)生自主嘗試解決方法，在問題解決不了時我再從旁邊加以點撥，有些問題只需直接作答，有些問題需要簡短的討論，而有些問題則是需要老師用另一個問題將學(xué)生思路引向問題的深處。然后再將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題收集并篩選過后回歸到理論講解，讓全班同學(xué)都能理解。在講解時表揚大膽嘗試與探索的學(xué)生，鼓勵一個問題多種操作方法，引導(dǎo)其他同學(xué)主動探索知識，嘗試解決問題的'方法。所以在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生主動思考，勤學(xué)善問。面對學(xué)生提出的各式各樣的問題，老師要巧妙地引導(dǎo)和組織學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些思考的機(jī)會和表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生多一份創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會，促使學(xué)生提高動手解決問題的能力。反思過后，我們必須不斷進(jìn)行教學(xué)研究，在教學(xué)理論指導(dǎo)下，采用有效教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣和潛能，讓學(xué)生自始至終愉快地學(xué)習(xí)，盡力滿足學(xué)生的求知欲，不斷提高教學(xué)效果。

　　我們往往看到有些制圖教師授課時大量運用立體圖來幫助學(xué)生理解平面圖，進(jìn)行補(bǔ)圖補(bǔ)線，這可能是部分題目比較復(fù)雜，不用立體圖難以解釋清楚，也有可能是因為學(xué)生學(xué)習(xí)困難，不得不用立體圖來幫助部分后進(jìn)學(xué)生理解平面圖。這樣運用立體圖本無可厚非，但是教師首先要明白，畫立體圖是為了更好地幫助學(xué)生識圖，即立體圖是一種工具而非制圖教學(xué)的主要目的。因此，運用立體圖時要注意這樣兩個問題：1、什么時候重視立體圖，什么時候應(yīng)淡出立體圖；2、在解題時什么時候出示立體圖。對第1個問題，我認(rèn)為，在由立體圖畫平面圖時應(yīng)注重運用立體圖；在基本幾何體上畫點、線、面的時候應(yīng)注重運用立體圖；在補(bǔ)圖補(bǔ)線開始的時候應(yīng)注重運用立體圖；在剖視圖開始的時候應(yīng)注重運用立體圖，這樣效果比較好一點，有助于學(xué)生對三視圖的理解，有助于建立學(xué)生的立體感，有助于學(xué)生對剖視圖的理解。

　　但當(dāng)學(xué)生有了一定的立體像想能力的時候，我們應(yīng)淡出立體圖，完全靠學(xué)生頭腦中的立體感進(jìn)行補(bǔ)圖補(bǔ)線，這樣更有助于學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)，也更有助于學(xué)生讀圖能力的提高，而不能遷就學(xué)生對制圖的畏難情緒（也許我們的遷就是對現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)能力的一種無奈選擇吧）。對第2個問題，我認(rèn)為不妨先由學(xué)生根據(jù)平面圖想象立體形狀，然后進(jìn)行補(bǔ)圖補(bǔ)線，最后畫出立體圖進(jìn)行驗證，這樣比較合理。

制圖教學(xué)反思8

　　1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)主動性，這尤為關(guān)鍵。因此我在教學(xué)實踐中盡可能的理論聯(lián)系實踐，采用多種教學(xué)方法。如：掛圖，模型，等。

　　2、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，如畫圖要求：字體書寫端正規(guī)范，制圖認(rèn)真細(xì)致，圖線分明清晰。

　　3、本課程重在培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，我的教學(xué)重點在這方面下了很大的精力。所以我的教學(xué)思路也是著重鍛煉學(xué)生的思維，提高空間想象能力。這樣我的教學(xué)也會事半功倍，許多的難題也會迎刃而解。如在本課程教學(xué)時我盡量用模型和掛圖先讓學(xué)生多看再去想，再發(fā)現(xiàn)投影作圖的方法和規(guī)律。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

　　也養(yǎng)成也很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們的思維拓展開，也提高了空間想象能力。

　　4、介紹本專業(yè)對在本行業(yè)的地位和發(fā)展，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。使他們學(xué)有所長，學(xué)以致用。

　　5、我認(rèn)為在教學(xué)上要靈活應(yīng)用不可太教條主義，我們可采用多種方法，如示范法，比較法等。特別在投影畫圖時，我們不妨先讓學(xué)生先學(xué)畫三視圖，再把三視圖和模型結(jié)合起來。這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗成就感。

　　6、把教師教學(xué)和學(xué)生練習(xí)有機(jī)結(jié)合。合理安排時間。多讓學(xué)生去想去做去問。我采用的方法是讓學(xué)生多練習(xí)，然后讓有不同意見的同學(xué)多可上來，發(fā)表自己的`想法，這樣不僅培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)樂趣，也培養(yǎng)了他們將來在實踐工作中的能力。而這也正是我們所希望的，這是我的教學(xué)思路和目標(biāo)。

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