《世界多美呀》教學(xué)反思(合集15篇)
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的《世界多美呀》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《世界多美呀》教學(xué)反思1
《世界多美呀》是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇富有情趣的童話故事，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認(rèn)識(shí)世界的全過(guò)程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。第一自然段寫(xiě)小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的。第二、三、四自然段寫(xiě)小雞所看到的美麗多彩的世界。課文以?xún)蓷l線索展開(kāi)，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的變化。這個(gè)童話故事字里行間充滿(mǎn)童趣，充滿(mǎn)美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀熏陶的好教材。
課文的第一段講了小雞從蛋殼中看到的世界。這一段語(yǔ)言簡(jiǎn)練，相信學(xué)生在理解上不存在困難，但學(xué)生對(duì)小雞當(dāng)時(shí)的感受可能一下子難以體會(huì)到位，因此我設(shè)想讓學(xué)生朗讀后，通過(guò)交流，在對(duì)課文有所感悟的基礎(chǔ)上，再用直觀的課件演示，讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)小雞在蛋殼內(nèi)剛剛醒來(lái)的過(guò)程，再激發(fā)學(xué)生換位思考，體驗(yàn)小雞的感覺(jué)，使學(xué)生進(jìn)入了情境，了解蛋殼內(nèi)小雞的內(nèi)心感受，最后指導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的讀出來(lái)。
而課文的第二、三、四自然段主要寫(xiě)了小雞所看到的蛋殼外的`美麗多彩的世界，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，是教學(xué)的重點(diǎn)也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。首先設(shè)置情境讓學(xué)生猜猜此時(shí)的小雞會(huì)怎么做？出示相關(guān)句子，讀后匯報(bào)交流自己讀懂的。在此過(guò)程中，抓住“啄呀啄呀”、“很久”、“小小的洞眼”引導(dǎo)學(xué)生把小雞的辛苦讀出來(lái)。接著圍繞“它從洞眼看到了什么？”拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生盡情地說(shuō)。抓住“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個(gè)詞語(yǔ)，用不同的方法進(jìn)行不同的側(cè)重訓(xùn)練，來(lái)理解詞語(yǔ)。根據(jù)我以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)“藍(lán)湛湛”有一定的理解基礎(chǔ)，通過(guò)不同形式的朗讀讓學(xué)生加深對(duì)這個(gè)詞的理解。學(xué)生對(duì)“綠茵茵”了解比較充分，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累，說(shuō)一說(shuō)還有什么也是“綠茵茵”的。學(xué)生對(duì)于“碧澄澄的小河”缺乏實(shí)際體驗(yàn)，用多媒體展示圖片，幫助學(xué)生正確了解“碧澄澄”。我想，當(dāng)這些抽象的詞和學(xué)生的理解以及多媒體展示的畫(huà)面融合在一起時(shí)，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在他們面前了，看著這五彩的世界，我相信學(xué)生一定能夠被大自然的美所陶醉并由衷地?zé)釔?ài)這個(gè)世界。此時(shí)再通過(guò)學(xué)生優(yōu)美的朗讀把自己的體驗(yàn)、感受，用自己的有聲言語(yǔ)盡情地表達(dá)出來(lái)，從而來(lái)感悟課文精妙的語(yǔ)言，在朗讀中體悟語(yǔ)言的魅力。第三、四段我覺(jué)得我們班學(xué)生有了第二段的親身體驗(yàn)后，通過(guò)讀和悟就能感知小雞急切享受大自然的美以及興奮的內(nèi)心活動(dòng)，受到情感熏陶。
我發(fā)現(xiàn)，在課文的結(jié)尾處，也就是課文第四自然段留有許多空白。我設(shè)想讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，小雞看到的世界就是整個(gè)世界了嗎？那它還可以去哪里看一看呢？會(huì)看到什么呢？出示填空：例：小雞看到太陽(yáng)，是--------。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用文中的疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生進(jìn)入角色的體驗(yàn)，將書(shū)面語(yǔ)言?xún)?nèi)化于心，產(chǎn)生情感的共鳴。
另外，為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，我設(shè)想給學(xué)生預(yù)留一個(gè)有關(guān)畫(huà)的作業(yè)，但是由于時(shí)間關(guān)系，此環(huán)節(jié)沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生充分展示出來(lái)，是一個(gè)疏忽。
本課學(xué)生能夠在角色體驗(yàn)和重點(diǎn)詞的理解中感受到世界的美。不足之處在于對(duì)詞語(yǔ)的靈活運(yùn)用指導(dǎo)的欠缺，對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)不夠恰當(dāng)貼切，在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中還應(yīng)加強(qiáng)思考和錘煉。
《世界多美呀》教學(xué)反思2
《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普知識(shí)短文。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識(shí)融進(jìn)生動(dòng)有趣的故事中，使學(xué)生在閱讀時(shí)，既獲得小雞出生過(guò)程的完整知識(shí)，又能從中充分體驗(yàn)到童趣和自然美。課文有兩條線索，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的變化。在教學(xué)本課時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)和抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)文過(guò)程中逐步滲透小雞的`孵化過(guò)程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學(xué)生通過(guò)板書(shū)，了解科普常識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)“啄”這一環(huán)節(jié)的細(xì)讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來(lái)體會(huì)小雞的堅(jiān)持不懈，勇敢，有韌勁；“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)十分有意思，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀表演，理解“撐”（雙手用力張開(kāi)）�！敖小保ㄐ‰u的特有語(yǔ)言，表達(dá)內(nèi)心的喜悅與自豪），“站”（雖然小雞迫不及待地要出殼，但因?yàn)閯偝錾�，嫩生生的很吃力。）在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)感興趣的是通過(guò)自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛(ài)的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺(jué)得還應(yīng)該多一點(diǎn)“歡快”（可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生“你這只小雞，嘰嘰嘰嘰地在說(shuō)啥呢”“聽(tīng)，這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀，這只小雞多自豪呀！”）讓學(xué)生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進(jìn)入情境。
讓學(xué)生感受“世界多美呀！”我是通過(guò)“藍(lán)湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個(gè)ABB式的詞語(yǔ)讓學(xué)生感受天空，樹(shù)木，小河的美麗，借助省略號(hào)展開(kāi)想象，想象小雞還看到了什么美麗的景物。學(xué)生回答“小雞看到了小花”“小雞看到了紅艷艷的小花”。這里處理得不夠生動(dòng)。可以以“小雞”的身份進(jìn)行對(duì)話。如：教師扮問(wèn)話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，你看到了什么？”學(xué)生演答話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，我看到了紅艷艷的小花�！比绱松鷦�(dòng)的場(chǎng)景對(duì)話，相信學(xué)生學(xué)得很輕松。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)小雞內(nèi)心的興奮。
在學(xué)完全文，還需要幫助學(xué)生梳理一下，明確“小雞孵化”的過(guò)程，可以設(shè)計(jì)將“睡，醒，啄，撐，叫，站”這6個(gè)動(dòng)詞用橢圓圈起來(lái)，留出一個(gè)洞眼寫(xiě)上“小雞”，再將課題以說(shuō)話的圖標(biāo)標(biāo)識(shí)，學(xué)生便會(huì)一目了然“哦，小雞經(jīng)過(guò)這漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程，看到了美麗的世界，情不自禁地說(shuō)‘世界多美呀’�！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生背誦課文的第2、3自然段，第2自然段的第二句，第3自然段的第三句，可以邊學(xué)邊識(shí)記，采用個(gè)別讀，個(gè)別輔導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生深刻記憶。
整篇課文應(yīng)以“童趣”去引領(lǐng)學(xué)生，避免生硬的問(wèn)答，師生共同進(jìn)入“小雞的世界”，會(huì)真正體會(huì)到“世界多美呀”。
《世界多美呀》教學(xué)反思3
一、反思教材：
《世界多美呀》是一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，它以童話故事的形式出現(xiàn)，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認(rèn)識(shí)世界的全過(guò)程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。課文以?xún)蓷l線索展開(kāi)，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的變化。本文分兩課時(shí)完成，教學(xué)第一課時(shí)，可讓學(xué)生讀通課文，初步感知課文內(nèi)容學(xué)習(xí)前七個(gè)生字。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要定位在指導(dǎo)學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語(yǔ)言，同時(shí)受到熱愛(ài)世界、熱愛(ài)生活的情感熏陶上，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)課文中的2個(gè)生字“麗”和“站”。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求，把有感情的朗讀課文理解課文內(nèi)容定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
二、反思教學(xué)方法：
我們說(shuō)“興趣是最好的老師”。在課文導(dǎo)入時(shí)我能充分激發(fā)孩子們的興趣，以跟隨小雞一起去看世界到底有多美來(lái)激活孩子們的求知欲望。進(jìn)入課文以后，我運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，在孩子們面前展現(xiàn)一個(gè)黃乎乎的雞內(nèi)世界，此時(shí)即使老師不問(wèn)，孩子們也會(huì)自問(wèn)，自己去尋找答案了，想像的翅膀在這里展開(kāi)。使他們不經(jīng)意地進(jìn)入課文的意境，愉快地步入學(xué)習(xí)課文的殿堂。這就是現(xiàn)代化教學(xué)手段的魅力所在吧！
透過(guò)小小的.洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍(lán)湛湛的天空，綠茵茵的樹(shù)木，碧澄澄的小河”這些對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，要準(zhǔn)確地理解是多么難�。〉�(dāng)這些抽象的詞兒和多媒體展示的畫(huà)面融合在一起時(shí)，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在孩子們面前了。這些詞兒在融入大自然的一瞬間，早已賦予了它獨(dú)特的魅力和頑強(qiáng)的生命力�？粗@五彩的世界，讀著這美麗的詞兒，孩子們還能不陶醉嗎？
當(dāng)小雞急切地走出去想看看外面的世界時(shí)，一幅美麗的圖畫(huà)又展現(xiàn)在孩子們面前了，多媒體把孩子的生活帶進(jìn)了課堂，也在課堂中喚起了學(xué)生原有生活的積累。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，特別是語(yǔ)言的發(fā)展，必須在感悟積累的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)言�！弊尯⒆觽冇米约旱恼Z(yǔ)言描繪一個(gè)美麗的、熟悉的世界，正是內(nèi)化、拓展課文語(yǔ)言��！藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅彤彤的、金燦燦的、黑乎乎的、白茫茫的……一個(gè)更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時(shí)，也為孩子們積累、運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了情境，提供了條件。確實(shí)，多媒體輔助手段，只要輔得好，輔得到位，最終讓我們看到的是課堂活了，孩子們樂(lè)了。
三、反思教學(xué)策略：
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。通過(guò)各種形式的朗讀，結(jié)合師生的評(píng)議，讓學(xué)生與語(yǔ)言多次面對(duì)面的接觸，品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”，領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的思想感情。在反復(fù)朗讀、背誦、感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗(yàn)、感受，用自己的有聲言語(yǔ)盡情地表達(dá)出來(lái)！
四、不足之處：
1、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。對(duì)此教師沒(méi)能充分利用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的辦法來(lái)激勵(lì)學(xué)生。
2、教師心里素質(zhì)有待提高，如導(dǎo)入課文后本應(yīng)板書(shū)課題卻因緊張而忘了書(shū)寫(xiě)。最后只好調(diào)整為總結(jié)課文時(shí)，進(jìn)行總結(jié)性的板書(shū)了。
3、課件的運(yùn)用雖能引起學(xué)生的興趣但不能使用過(guò)多，這樣就會(huì)占用寶貴的課堂時(shí)間。
4、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)性語(yǔ)言雖然也使用了一些，但還不夠到位，仍需進(jìn)一步提高。
《世界多美呀》教學(xué)反思4
教學(xué)目的
1．有感情地朗讀、背誦課文。
2．理解文中詞語(yǔ)的意思。
3．了解小雞孵化的過(guò)程，同時(shí)感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀生字卡片。
2．“世界多美呀”是誰(shuí)說(shuō)的？
3．指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀第一自然段
1．自讀第一自然段。
2．讀完后，你知道了什么？
3．誰(shuí)能用“先……后……”說(shuō)說(shuō)小雞在蛋殼里的.活動(dòng)？
4．它怎么會(huì)認(rèn)為世界是黃色的呢？它認(rèn)為世界美麗嗎？
5．滲透小雞在雞蛋里孵化的小知識(shí)。指導(dǎo)有感情朗讀。
6．指導(dǎo)背誦。
三、細(xì)讀第二自然段。
1．指名讀第二自然段。
2．課文告訴我們什么呢？
3．你怎么知道小雞啄殼很吃力的？能讀出這種吃力的語(yǔ)氣嗎？
4．小雞看見(jiàn)了什么？
�、牛ǔ鍪揪渥樱┧匆�(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
�、凭渲心男┰~是表示顏色的？
�、恰八{(lán)湛湛”表示什么顏色？同學(xué)們，你們看看這綠茵茵的樹(shù)木看上去怎么樣？
5．看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？
6．那么讓我們把美麗的景色記下來(lái)。 指導(dǎo)有感情地背誦。
四、細(xì)讀第三自然段
1．蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地想鉆出來(lái)！
2．聽(tīng)完后，你感受到小雞非常想出來(lái)嗎？
3．你還體會(huì)到了什么？
4．你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來(lái)嗎？
5．現(xiàn)在，我們也來(lái)做只小雞，做做小雞出殼的動(dòng)作。
五、細(xì)讀第四自然段
1．是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會(huì)說(shuō)些什么？（拓展思維）
2．齊讀第四自然段。
3．誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來(lái)贊一贊這美麗的世界？
4．指導(dǎo)有感情朗讀課文。
5．指導(dǎo)有感情背誦課文。
六、 總結(jié)
1．學(xué)完課文后，你收獲了什么？
2．齊聲有感情朗讀課文。
3．讓我們把這么美的課文用腦記下來(lái)吧！
《世界多美呀》教學(xué)反思5
蘇教版小語(yǔ)第二冊(cè)16課《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普知識(shí)短文。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識(shí)融進(jìn)生動(dòng)有趣的故事中，使學(xué)生在閱讀時(shí)，既獲得小雞出生過(guò)程的完整知識(shí)，又能從中充分體驗(yàn)到童趣和自然美。經(jīng)過(guò)對(duì)教材的分析和對(duì)課標(biāo)的把握，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：1、能正確、流利，有感情的朗讀課文。2、了解小雞在雞蛋里發(fā)育直到破殼而出的常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，積極感受的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)是：指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。理解課文。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)基本圍繞著兩條線進(jìn)行：一是小雞生長(zhǎng)發(fā)育的變化，一是小雞認(rèn)識(shí)世界的變化。圍繞第一條主線，讓學(xué)生理清課文脈絡(luò)，從整體上把握課文內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)課文的理解逐漸內(nèi)化。由分到整，由看明到讀懂到會(huì)說(shuō)，教學(xué)體現(xiàn)層次感，而且基本知識(shí)和基本技能的教學(xué)任務(wù)得以落實(shí)。
圍繞第二條主線，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。在這節(jié)課中我比較注意培養(yǎng)學(xué)生積極感受，帶著體驗(yàn)朗讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。采用的方法也比較靈活：有通過(guò)比較句子加強(qiáng)體驗(yàn)的方法：如“它看見(jiàn)天空是藍(lán)的，樹(shù)木是綠的，小河是碧的”與“它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”進(jìn)行比較。在比較中，學(xué)生自己感受句子在旋律、節(jié)奏和意境上的優(yōu)美，并把感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。也有通過(guò)前后文對(duì)照來(lái)加強(qiáng)體驗(yàn)的方法：如從“原來(lái)世界這么美麗呀”一句切入，對(duì)照小雞在出殼前后對(duì)世界的認(rèn)識(shí)——“黃乎乎”的世界到多彩的世界。隨著小雞認(rèn)識(shí)的變化引起情緒的變化，學(xué)生在朗讀中必然也會(huì)心潮起伏。還有通過(guò)表演，通過(guò)繪畫(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生個(gè)性感受的`方法等。新課標(biāo)用“感悟語(yǔ)言”代替了過(guò)去的“理解語(yǔ)言文字”，基于這點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我注重加強(qiáng)學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的感悟不斷深入，因此不僅突破了難點(diǎn)，使學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和朗讀水平得到了提高，還培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。
詞語(yǔ)的積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)字學(xué)詞是低年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)。這節(jié)課關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一組ABB式的修辭語(yǔ)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生首先感悟課文中四個(gè)詞的修辭效果，再舉例由點(diǎn)帶面引出更多類(lèi)似的詞，豐富學(xué)生的詞匯量，在選詞造句運(yùn)用鞏固中轉(zhuǎn)化為自己的積累。
最后引導(dǎo)學(xué)生用小雞的視角想象出殼后看到的世界，這是對(duì)課文的擴(kuò)展延伸。學(xué)生在課文中感受美，在想象中尋求更美，用學(xué)到的知識(shí)來(lái)表現(xiàn)最美，是多么的順理成章，可說(shuō)結(jié)束是課題“世界多美呀”的回應(yīng)和升華。
《世界多美呀》教學(xué)反思6
《世界多美呀》課文有兩條線索，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的變化。在教學(xué)本課時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)和抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中逐步滲透小雞的孵化過(guò)程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學(xué)生通過(guò)板書(shū)，了解科普常識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)“啄”這一環(huán)節(jié)的細(xì)讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的`”來(lái)體會(huì)小雞的堅(jiān)持不懈，勇敢，有韌勁；“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)十分有意思，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀表演，理解“撐”�！敖小�，“站”在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)感興趣的是通過(guò)自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛(ài)的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺(jué)得還應(yīng)該多一點(diǎn)“歡快”讓學(xué)生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進(jìn)入情境。讓學(xué)生感受“世界多美呀！”我是通過(guò)“藍(lán)湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個(gè)ABB式的詞語(yǔ)讓學(xué)生感受天空，樹(shù)木，小河的美麗，借助省略號(hào)展開(kāi)想象，想象小雞還看到了什么美麗的景物。學(xué)生回答“小雞看到了小花”“小雞看到了紅艷艷的小花”。這里處理得不夠生動(dòng)�？梢砸浴靶‰u”的身份進(jìn)行對(duì)話。如：教師扮問(wèn)話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，你看到了什么？”學(xué)生演答話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，我看到了紅艷艷的小花。”如此生動(dòng)的場(chǎng)景對(duì)話，相信學(xué)生學(xué)得很輕松。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)小雞內(nèi)心的興奮。
最后引導(dǎo)學(xué)生用小雞的視角想象出殼后看到的世界，這是對(duì)課文的擴(kuò)展延伸。學(xué)生在課文中感受美，在想象中尋求更美，用學(xué)到的知識(shí)來(lái)表現(xiàn)最美，是多么的順理成章，可說(shuō)結(jié)束是課題“世界多美呀”的回應(yīng)和升華。
《世界多美呀》教學(xué)反思7
《世界多美呀》又是一篇孩子們喜歡的童話故事，它向我們描述了小雞孵化過(guò)程中對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
我認(rèn)為，教好本篇課文，在于多讀，只有多讀，才能使學(xué)生整體感知，使“讀”貫穿于整個(gè)課堂之中，做到讓學(xué)生充分地讀，讓孩子們?cè)谧x中有所感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，并在讀中受到情感的熏陶。課堂中通過(guò)各種形式的朗讀，再加上師生的評(píng)議，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的思想感情。
因此，在教學(xué)時(shí)，我就采用了以讀代講，以讀促思，在讀中感悟的.方式。首先讓學(xué)生通過(guò)自讀課文，來(lái)理清課文脈絡(luò)，從整體上把握課文內(nèi)容。其次，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生自由討論小雞孵化的過(guò)程以及對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的變化。在比較中，學(xué)生自己感受句子在旋律、節(jié)奏和意境上的優(yōu)美，并把感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。比如：在教學(xué)“它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”與“它看見(jiàn)天空是藍(lán)的，樹(shù)木是綠的，小河是碧的”進(jìn)行比較。從而理解“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結(jié)合段末的省略號(hào)，讓學(xué)生猜想小雞可能還會(huì)看到什么，讓學(xué)生由衷地體會(huì)到“原來(lái)世界這么美麗呀！”并通過(guò)朗讀讓學(xué)生從中知道世界是美的，大自然是美的，學(xué)生也都能通過(guò)朗讀將小雞看到的美麗世界讀出來(lái)。最后讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)小雞孵化的過(guò)程。這樣在讀中進(jìn)行思維訓(xùn)練，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。還有通過(guò)表演，加上動(dòng)作，學(xué)生不僅感悟了語(yǔ)言，而且又激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，因此不僅解決了難點(diǎn)，還使學(xué)生的表達(dá)能力和朗讀水平得到了提高，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。
《世界多美呀》教學(xué)反思8
《世界多美呀》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，它以童話故事的形式出現(xiàn)，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認(rèn)識(shí)世界的全過(guò)程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要定位在指導(dǎo)學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語(yǔ)言，同時(shí)受到熱愛(ài)世界、熱愛(ài)生活的情感熏陶。
我們說(shuō)“興趣是最好的老師”，課文導(dǎo)入應(yīng)能充分激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望。上課伊始，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，在黑板上展現(xiàn)一個(gè)美麗的背景圖，多彩的畫(huà)面一下子把孩子們帶到一個(gè)童話般的神奇世界，此時(shí)即使老師不急著上，孩子們也會(huì)急著想聽(tīng)下文了，想像的翅膀在這里展開(kāi)，巧妙地為孩子們營(yíng)造一個(gè)“入境悟情”的氛圍，讓他們不經(jīng)意地進(jìn)入課文的意境，愉快地步入學(xué)習(xí)課文的殿堂。
透過(guò)小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍(lán)湛湛的天空，綠茵茵的樹(shù)木，碧澄澄的小河”這些對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，要準(zhǔn)確地理解是多么難��！但當(dāng)這些抽象的詞兒和畫(huà)面融合在一起時(shí)，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在孩子們面前了。這些詞兒在融入大自然的一瞬間，早已賦予了它獨(dú)特的魅力和頑強(qiáng)的生命力。看著這五彩的世界，讀著這美麗的詞兒，孩子們還能不陶醉嗎！
當(dāng)小雞急切地走出去想看看外面的世界時(shí)，問(wèn)題“世界是五彩繽紛的，讓我們張大眼睛，放眼望去，還能看到什么景色?”把孩子的生活帶進(jìn)了課堂，也在課堂中喚起了學(xué)生原有生活的積累。活動(dòng)內(nèi)化理論告訴我們：“人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形式，總是在積極參與的'過(guò)程中內(nèi)化和構(gòu)建的�！闭Z(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，特別是語(yǔ)言的發(fā)展，必須在感悟積累的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。讓孩子們用自己的語(yǔ)言描繪一個(gè)美麗的、熟悉的世界，正是內(nèi)化、拓展課文語(yǔ)言��！藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、金燦燦的、黑壓壓的……一個(gè)更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時(shí)，也為孩子們積累、運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了情境，提供了條件。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！薄耙宰x為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。通過(guò)各種形式的朗讀，結(jié)合師生的評(píng)議，讓學(xué)生與語(yǔ)言多次面對(duì)面的接觸，品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”，領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的思想感情。在熟讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)板書(shū)邊回憶邊在背景圖上依次貼上圖片：雞蛋、啄了一個(gè)洞的雞蛋、破殼的小雞、站在石塊上的小雞。四幅圖分別反映了課文四小節(jié)的內(nèi)容，使得課文形象化了，畫(huà)面也生動(dòng)化了，同時(shí)給學(xué)生的背誦搭建了一個(gè)平臺(tái)。然后我讓學(xué)生自己在紙上畫(huà)一畫(huà),在畫(huà)的過(guò)程中想一想課文內(nèi)容,再一次進(jìn)行記憶。最后在反復(fù)朗讀、感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗(yàn)、感受用自己的有聲言語(yǔ)盡情地表達(dá)出來(lái)！
“世界多美呀”不僅僅是小雞眼中的世界，她更是孩子們心中的一片樂(lè)園。
《世界多美呀》教學(xué)反思9
從教學(xué)思路和課后成效兩個(gè)方面反思本次課的得失。
在教學(xué)思路上，以會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫(xiě)字為教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)課文的初讀、聽(tīng)讀、再讀認(rèn)清漢字讀音，把握課文脈絡(luò)。
具體思路：
一、激趣導(dǎo)入（通過(guò)問(wèn)題世界是什么樣子的，使同學(xué)們聯(lián)系自己的世界練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)展示美麗的景色，讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己周?chē)澜绲拿�，通過(guò)與小雞生存的藍(lán)湛湛綠茵茵碧澄澄的世界進(jìn)行對(duì)比，發(fā)出“世界多美呀”這一聲感嘆，在書(shū)寫(xiě)課題上通過(guò)加標(biāo)點(diǎn)的方式讓同學(xué)體會(huì)小雞現(xiàn)在的心情，并讀出語(yǔ)氣。）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理清大意。（這一部分采取自讀、范讀、自讀、分段讀的方式。自讀目的在于學(xué)生通過(guò)已學(xué)拼音自行解決在讀書(shū)中所出現(xiàn)字音問(wèn)題，范讀作用是學(xué)生聽(tīng)清自己讀不準(zhǔn)的字音，并模仿教師的語(yǔ)氣加以感情朗讀。自讀的作用是模仿教師，認(rèn)清字音，最后分段讀檢查每個(gè)學(xué)生的知識(shí)接受情況，理清課文大意）
三、識(shí)字、寫(xiě)字
1、詞組認(rèn)讀。
2、漢字認(rèn)讀。
3、漢字講解
4、回歸課文。
�。ㄟ@一部分作為教學(xué)的重點(diǎn)，也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在設(shè)置這一環(huán)節(jié)上，首先我以漢字結(jié)構(gòu)作為線索，通過(guò)結(jié)構(gòu)找尋漢字之間的特點(diǎn)，提出形聲字概念。以此入手，重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)漢字造字規(guī)律，以三個(gè)偏旁作為教學(xué)重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，再通過(guò)回歸課文的方式，在具體語(yǔ)境中鞏固所學(xué)漢字）
以上就是本次教學(xué)的`大體思路，但是在教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的情況確實(shí)是無(wú)法預(yù)想的，具體問(wèn)題出現(xiàn)在：
1、教學(xué)導(dǎo)入效果不好
第一個(gè)問(wèn)題我設(shè)置的是要學(xué)生回答世界是什么樣的，選取素材美麗的地球�？墒呛⒆觽�?cè)谡f(shuō)的時(shí)候兩個(gè)答案讓人匪夷所思。答案一：地球總有一天會(huì)毀滅。答案二：地球那么小怎么能裝下那么多任呢？出現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵是我在問(wèn)題設(shè)置上有缺陷。小學(xué)一年的孩子，他們的嚴(yán)重充滿(mǎn)了各種各樣的疑問(wèn)，他們不會(huì)因?yàn)樗^的公開(kāi)課就放棄這種疑問(wèn)。而且這種疑問(wèn)與學(xué)生所接觸的社會(huì)息息相關(guān)，從一個(gè)側(cè)面也反映出了他們對(duì)哪方面知識(shí)的過(guò)分關(guān)注。所以在導(dǎo)入設(shè)置的時(shí)候不僅要考慮的課程的需要，更要考慮的是孩子如何設(shè)置才能使孩子沿著所建構(gòu)的模式去進(jìn)行，這需要掌握每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)）
2、教學(xué)環(huán)節(jié)形式單一
低年級(jí)以認(rèn)寫(xiě)字為出發(fā)點(diǎn)，但是過(guò)分的單調(diào)的一種形式的認(rèn)字，勢(shì)必會(huì)造成我們心里的疲勞，更何況是一年級(jí)的學(xué)生，所以如何培養(yǎng)孩子的這中興趣，是需要教師不斷的去尋找利于學(xué)生健康發(fā)展的新方法的，在這一層面我覺(jué)得最直觀，最形象的往往就是孩子記憶最深的。在以前的學(xué)習(xí)中，我也體會(huì)到漢字教學(xué)有很多中方式，每一個(gè)漢字的認(rèn)讀又是多種方式的共同結(jié)果。
3、課堂駕馭能力有待提高
一旦課堂上出現(xiàn)一些問(wèn)題，經(jīng)常處于一種很被動(dòng)的狀態(tài)，而不是像一些老教師那樣做到游刃有余。也就是說(shuō)教學(xué)智慧海存在很大的問(wèn)題，這需要與老教師進(jìn)行很好的溝通。
4、寫(xiě)字練字上有很多不足
作為書(shū)法老師，我注重漢字平時(shí)寫(xiě)字的訓(xùn)練，值得欣慰的是孩子們寫(xiě)的字都有很大的進(jìn)步，可是在本次公開(kāi)課上，由于時(shí)間的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生漢字指導(dǎo)不到位，課下要抽時(shí)間加以指導(dǎo)。
總結(jié)：通過(guò)這次公開(kāi)課，我發(fā)現(xiàn)我又成熟了很多，同時(shí)也從自己身上發(fā)現(xiàn)了越來(lái)越多的缺點(diǎn)，只有專(zhuān)注才能有所突破，在今后的教學(xué)中要及時(shí)反思，勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
《世界多美呀》教學(xué)反思10
《世界多美呀》是一篇富有情趣的童話故事，課文講的是小雞在孵化過(guò)程中對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。小雞所看到的美景是通過(guò)“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這些詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)的。而一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，對(duì)這些詞的理解還很困難。因此在第二課時(shí)的教學(xué)中，我緊緊抓住了這幾個(gè)表示顏色的詞來(lái)學(xué)習(xí)課文。如在學(xué)習(xí)“藍(lán)湛湛”時(shí)，我說(shuō)；“你們看，天空離我們那么高，那么遠(yuǎn)，一眼看去是廣闊無(wú)邊的深藍(lán)，就像水洗過(guò)一樣，這就是藍(lán)湛湛�！苯又賳�(wèn)；“這里的`‘藍(lán)湛湛的’僅僅是指天空嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)還有什么景物是藍(lán)湛湛的？”學(xué)生接著說(shuō)：“我知道大海也是藍(lán)湛湛的�！�
誰(shuí)可以用藍(lán)湛湛說(shuō)句話？”學(xué)生說(shuō)：“我在電視上看到過(guò)大海，海水是藍(lán)湛湛的，真美呀！”“藍(lán)湛湛的天空離我們好遠(yuǎn)��！”我想這時(shí)學(xué)生一定 對(duì)這個(gè)詞理解了。在理解完這幾個(gè)詞語(yǔ)后， 我說(shuō)：“小雞看到的東西可多了，還有哪些？”學(xué)生這時(shí)搶著說(shuō)：“紅彤彤的太陽(yáng)，金燦燦的麥田，綠油油的草地”“文中用了省略號(hào)說(shuō)明還有好多，那你可以把它寫(xiě)下來(lái)嗎？”學(xué)生開(kāi)始在書(shū)上省略號(hào)后面寫(xiě)表示顏色的詞：“紅艷艷、黃澄澄、黑壓壓、白茫茫、綠油油”。
這節(jié)課抓住了文章中的省略號(hào)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，進(jìn)而展開(kāi)合理想象，提高了學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)的理解與把握；另一方面，也擴(kuò)充了學(xué)生的詞匯量并培養(yǎng)了他們?cè)跁?shū)上批注的能力。
《世界多美呀》教學(xué)反思11
一、教學(xué)設(shè)計(jì)：
《世界多美呀》是一篇美麗的童話故事，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，在聽(tīng)讀欣賞環(huán)節(jié)中,利用多媒體課件，讓學(xué)生在觀賞動(dòng)畫(huà)的同時(shí)，一面聆聽(tīng)完整課文的配樂(lè)朗誦，一面小聲跟讀，細(xì)細(xì)咀嚼品味，使學(xué)生初步獲得立體的、多層面審美感受，激發(fā)他們的朗讀興趣。在朗讀過(guò)程中，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用自己的有聲言語(yǔ)和肢體語(yǔ)言盡情地表達(dá)文中內(nèi)容，從而使學(xué)生真正感受到世界是多么美。
“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。在這節(jié)課中我利用多媒體課件，通過(guò)學(xué)生自行操作電腦，將小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容一一提示。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、有感情地朗讀課文。（導(dǎo)讀員）（評(píng)價(jià)員）
2、課文有幾個(gè)自然段，請(qǐng)你標(biāo)出來(lái)，（檢查員）
3、讀讀第二自然段，找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)并讀一讀。（檢查員）
4、讀讀第三自然段，假如你是蛋殼里的小雞，看到如此美麗的景象，你會(huì)怎樣說(shuō)？（評(píng)價(jià)員）
5、讀讀第四自然段，表演“小雞對(duì)世界的贊美”。（小演員）（評(píng)價(jià)員）
6、找一句你認(rèn)為最美的.話劃下來(lái)并背下來(lái)。
“小組合作學(xué)習(xí)”以四人為單位，每個(gè)學(xué)生都有明確分工，學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組后，自己分工任務(wù)，要求每個(gè)學(xué)生必須都動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)之前，老師也提出要求：
1、分工合作，互相配合。
2、討論問(wèn)題時(shí)聲音要小一些，不要影響別組學(xué)習(xí)。
3、當(dāng)同學(xué)發(fā)言較好時(shí)請(qǐng)給予掌聲。
4、有問(wèn)題不能解決時(shí)可以請(qǐng)教老師。
5、學(xué)習(xí)時(shí)間20分鐘。
學(xué)生根據(jù)老師給出的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求，通過(guò)小組學(xué)習(xí)方式，給足學(xué)生探索的時(shí)間與空間，同學(xué)之間相互討論、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得無(wú)拘無(wú)束，分享彼此的思考，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。
二、課后反思：
1、在設(shè)計(jì)整堂課中，我忽略了由于停電而不能使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，臨時(shí)把小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，通過(guò)老師讀內(nèi)容，學(xué)生再去學(xué)習(xí)，但一年級(jí)學(xué)生畢竟年紀(jì)比較小，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容不能一下子全記住，因此在小組學(xué)習(xí)時(shí)，有些小組沒(méi)有按照學(xué)習(xí)內(nèi)容去學(xué)習(xí)，沒(méi)有完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、老師示范朗讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)“你認(rèn)為老師讀得怎樣？”，發(fā)言的學(xué)生大多數(shù)說(shuō)：我覺(jué)得老師讀得好，我覺(jué)得老師讀得很有感情。至于為什么讀得好，學(xué)生說(shuō)不出一二，老師這時(shí)也只是讓學(xué)生再評(píng)價(jià)：你認(rèn)為老師哪一句讀得好，請(qǐng)你讀一讀。在評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生不能具體地評(píng)價(jià)他人的朗讀或見(jiàn)解，還需加強(qiáng)。
3、在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生分配任務(wù)時(shí)比較激動(dòng)，都在互相爭(zhēng)著要當(dāng)導(dǎo)讀員、檢查員，花了相當(dāng)時(shí)間在這個(gè)問(wèn)題上，浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間。老師在檢查小組學(xué)習(xí)時(shí)，也沒(méi)有具體地詢(xún)問(wèn)學(xué)生任務(wù)分配情況，只是在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果情況。
4、啟示：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為：在今后的教學(xué)中，要多鼓勵(lì)學(xué)生成為熱情的、獨(dú)立的閱讀者，學(xué)生可根據(jù)自己的意愿進(jìn)行閱讀、分組討論、展開(kāi)自由對(duì)話，進(jìn)行心靈的對(duì)接、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞。因此，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享和個(gè)性的全面發(fā)展。
新課改改變了一味追求分?jǐn)?shù)，學(xué)生死讀書(shū)、讀死書(shū)的現(xiàn)象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，改善師生之間、學(xué)生之間的和諧關(guān)系。在課堂上要把握好收與放的度，對(duì)于文章重點(diǎn)部分，一定要發(fā)動(dòng)全體學(xué)生參與討論，深入體會(huì)，讓課改真正走進(jìn)課堂。
《世界多美呀》教學(xué)反思12
《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普知識(shí)短文，《世界多美呀》教學(xué)反思。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識(shí)融進(jìn)生動(dòng)有趣的故事中，使學(xué)生在閱讀時(shí)，既獲得小雞出生過(guò)程的完整知識(shí)，又能從中充分體驗(yàn)到童趣和自然美。課文有兩條線索，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的變化。在教學(xué)本課時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)和抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)文過(guò)程中逐步滲透小雞的孵化過(guò)程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學(xué)生通過(guò)板書(shū)，了解科普常識(shí)，教學(xué)反思《《世界多美呀》教學(xué)反思》。讓學(xué)生通過(guò)“啄”這一環(huán)節(jié)的細(xì)讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來(lái)體會(huì)小雞的堅(jiān)持不懈，勇敢，有韌勁；“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)十分有意思，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀表演，理解“撐”（雙手用力張開(kāi)）。“叫”（小雞的特有語(yǔ)言，表達(dá)內(nèi)心的喜悅與自豪），“站”（雖然小雞迫不及待地要出殼，但因?yàn)閯偝錾�，嫩生生的很吃力。）在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)感興趣的是通過(guò)自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛(ài)的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺(jué)得還應(yīng)該多一點(diǎn)“歡快”（可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生“你這只小雞，嘰嘰嘰嘰地在說(shuō)啥呢”“聽(tīng)，這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀，這只小雞多自豪呀！”）讓學(xué)生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進(jìn)入情境。
文中較多地出現(xiàn)了描寫(xiě)顏色的ABB式的疊詞，如“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”等，生動(dòng)地描繪了小雞眼中的世界的`美，學(xué)生讀來(lái)朗朗上口。我首先利用課件，把課文所描繪的景物生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，感受大自然的美，激發(fā)起誦讀的欲望。然后讓學(xué)生結(jié)合文中語(yǔ)境體會(huì)“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”的色彩美，先引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，美美地讀詞語(yǔ)。如：藍(lán)湛湛：藍(lán)得像洗過(guò)一樣，藍(lán)得多美呀。碧澄澄：小河的水可清啦，清得可以看見(jiàn)——（生接：河里的小魚(yú)，河里的水草……）通過(guò)淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，引導(dǎo)孩子理解朗讀，自然潤(rùn)澤。進(jìn)行拓展，積累類(lèi)似的詞語(yǔ)也是本課的重點(diǎn)。課文最后分別出示了草地圖、油菜圖、太陽(yáng)圖，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)“綠油油”“金燦燦”“紅通通”，然后再仿照課文中的句子“它看見(jiàn)是的”，在運(yùn)用中讓學(xué)生加深印象，讓學(xué)生感受“世界多美呀！
《世界多美呀》教學(xué)反思13
這節(jié)課上在講“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這三個(gè)極美的詞時(shí)，我分了幾步：在讀詞時(shí)就把這幾個(gè)詞單獨(dú)列了出來(lái)，直到學(xué)生讀準(zhǔn)音，并且要把它讀美了。然后在講課文時(shí)，又重點(diǎn)提到了這三個(gè)詞，先理解這三個(gè)詞，然后比較這三個(gè)詞與“藍(lán)色、綠色、碧綠”在語(yǔ)感上的差別。之所以花這么大的功夫，因?yàn)槲矣X(jué)得這三個(gè)詞代表了課文中的“世界多美呀”。
還好，學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的閱讀訓(xùn)練，基本上讀字詞時(shí)都能帶有感情的去讀，因?yàn)樗麄冇X(jué)得這個(gè)詞好聽(tīng)，讀的時(shí)候不能隨隨便便的讀。然后在比較時(shí)大部分的學(xué)生都會(huì)覺(jué)得書(shū)上的用詞好，但是好在哪，沒(méi)有說(shuō)到點(diǎn)子上，只說(shuō)“藍(lán)湛湛”比“藍(lán)色”感覺(jué)上要更藍(lán)，但是又沒(méi)有到深藍(lán)的那種地步。于是，在這時(shí)候，我就在旁替他們說(shuō)了出來(lái)，他們聽(tīng)了我的'解釋之后，很多人都不由自主地直點(diǎn)頭。我想他們一年級(jí)的水平，肯定不能十分完整的感覺(jué)到這種微妙的差異，但是已經(jīng)能有自己的想法，這就十分了不起了。
最后，我又問(wèn)他們?nèi)粘Ｉ钸�有哪些東西也是這種顏色？孩子說(shuō)了很多，但有一部分是不對(duì)的，我又幫助他們分辨，他們對(duì)這個(gè)詞的理解就又進(jìn)了一步。所以在讀的時(shí)候，學(xué)生特別的有感情。
《世界多美呀》教學(xué)反思14
本課是本學(xué)期的一次同課異構(gòu)課，在師傅的悉心指導(dǎo)下，我較順利的完成了本課的教學(xué)，課上完了不是目的，目的是通過(guò)上課發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，分析自己的不足，在反思中不斷探索和前進(jìn)。結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)、前輩和同事們?cè)u(píng)價(jià)，我自己也對(duì)本課的教學(xué)做了深刻的反思。
經(jīng)過(guò)分析和反思，我覺(jué)得本堂課的成功之處有以下幾個(gè)方面：
首先：設(shè)計(jì)思路清晰，銜接自然。導(dǎo)入優(yōu)美，吸引學(xué)生注意力，播放圖片，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)感受，能夠從一開(kāi)始便美美地把學(xué)生帶到課文當(dāng)中。從讀課文到初步了解課文，使用有趣的銜接語(yǔ)言如“可愛(ài)的小雞把詞語(yǔ)朋友帶出來(lái)了你們認(rèn)識(shí)嗎？”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)完生字后有檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，如讀字組詞和小卷，使課堂結(jié)構(gòu)更加充實(shí)完整；其次：寫(xiě)字環(huán)節(jié)教學(xué)細(xì)致，落到實(shí)處，每個(gè)會(huì)寫(xiě)字的教學(xué)，都能夠從以下環(huán)節(jié)入手落到實(shí)處，使學(xué)生真正學(xué)有所得，既：讀音——觀察關(guān)鍵筆——師范寫(xiě)生跟著書(shū)空筆順——生自己練習(xí)寫(xiě)——組詞—思考同音不同形的字及形近字，這樣一來(lái)，不僅學(xué)生會(huì)寫(xiě)這個(gè)字，還會(huì)由這個(gè)字學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)許多字；第三,教師講課時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，不拖沓累贅，富有激情，能夠吸引學(xué)生注意力。第四：講課有重點(diǎn)，不千篇一律，在教學(xué)會(huì)認(rèn)字時(shí)，選取了“雞極破站地”等字從不同角度切入講解，有的偏重于組詞，如“站”，有的偏重于同音不同形的字，如“極”，有的偏重于讀音；第五：創(chuàng)新地在語(yǔ)文課上使用題單檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，取代以前僅僅停留在口頭復(fù)習(xí)生字的水平上，落實(shí)到了筆頭上，更實(shí)際更有效；第六：給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生領(lǐng)讀等鍛煉了學(xué)生的能力，合理運(yùn)用競(jìng)賽手段和評(píng)比制度保證課堂常規(guī)，通過(guò)男女生競(jìng)賽學(xué)習(xí)及寫(xiě)名表?yè)P(yáng)學(xué)生的方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
最重要的還是本節(jié)課有許多的不足之處，結(jié)合前輩們的評(píng)課和自我反思，總結(jié)出本節(jié)課的不足之處如下，在闡述不足之處的同時(shí)，我也會(huì)把我今后的改進(jìn)方法做一闡述：首先：對(duì)生字的解意不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)生字，不能僅僅局限在表面，如果想讓學(xué)生把字學(xué)得扎實(shí)，理解字的含義是關(guān)鍵，比如，在講到“極”字時(shí)，有同音不同形的兩個(gè)字“級(jí)”“及”，學(xué)生在給這幾個(gè)字組詞時(shí)就出現(xiàn)了混淆，這時(shí)如果教師能夠及時(shí)解釋一下“極”，代表端點(diǎn)，極點(diǎn)的意思，那么就可知道還可以給“極”組“南極”“北極”“極點(diǎn)”這樣的詞語(yǔ)了，所以，在教學(xué)生字時(shí)，以后我會(huì)注意從字義上下功夫，使學(xué)生從實(shí)質(zhì)上理解這個(gè)字。其次：采用了前后桌討論學(xué)習(xí)的方式自主識(shí)記生字，但是學(xué)生還小，不能確定學(xué)生是否在討論的過(guò)程中真正的參與進(jìn)去了，真正學(xué)有所得了，實(shí)效性有待考證，在今后的教學(xué)中，如果想使用討論學(xué)習(xí)這種方法，既要在平時(shí)的課上多練習(xí)，多給予指導(dǎo)，提高討論學(xué)習(xí)的實(shí)效性；第三：沒(méi)有及時(shí)下課，這是很?chē)?yán)重的失誤，在下課鈴打時(shí)沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行總結(jié)回顧，仍然在做小卷子，導(dǎo)致小卷子的作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，在以后的教學(xué)中，會(huì)更加注重教學(xué)設(shè)計(jì)的靈活性，到點(diǎn)下課，不拖堂；第四：總結(jié)本課時(shí)，過(guò)于普通，沒(méi)有創(chuàng)意，“這節(jié)課你學(xué)到了什么？”這樣的總結(jié)過(guò)于模式化和平淡，在今后的教學(xué)中我會(huì)探索出具有實(shí)效性和創(chuàng)新性的'總結(jié)方式，多看課例和教學(xué)實(shí)錄，多學(xué)習(xí)，多記錄，比如讓學(xué)生領(lǐng)讀一遍本節(jié)課的生字和組詞等方式，變教師的總結(jié)為學(xué)生的展示；第五：板書(shū)不規(guī)范，字跡不夠美觀，設(shè)計(jì)不夠合理，個(gè)別字出現(xiàn)倒下筆錯(cuò)誤如“極”，今后要苦練教師基本功，規(guī)范板書(shū)的書(shū)寫(xiě)，嚴(yán)格要求自己；第六：在識(shí)字的過(guò)程中加上一些小游戲激發(fā)學(xué)生興趣效果會(huì)更好，比如讀字詞時(shí)的吃氣球游戲等，就會(huì)更活躍。第七：在出示字詞時(shí)，說(shuō)是從文中抽出來(lái)，但是有的詞語(yǔ)是教師自己組的非直接從課文中抽出的，今后要注意教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
通過(guò)自我反思這節(jié)課，我收獲了許多，在這里感謝師傅認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心真誠(chéng)的指導(dǎo)，感謝前輩、同事們的幫助，在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)踏踏實(shí)實(shí)，在不斷的反思中一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。
《世界多美呀》教學(xué)反思15
在設(shè)計(jì)《世界多美呀》一課的教案前，反復(fù)讀課文后，深深地喜歡上了這課中“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這三個(gè)疊詞。大自然的清新美麗就被這三個(gè)表示顏色的詞簡(jiǎn)約概括了。世界是多彩的、豐富的。為了表達(dá)這樣一種內(nèi)涵，我在課的拓展階段，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：“剛出生的小雞對(duì)什么都感到好奇和美麗，你們見(jiàn)多識(shí)廣，會(huì)帶他到什么地方去看看呢？那兒是什么樣的呢？”我的意圖是，前些天帶小朋友們到公園中去游玩過(guò)，公園中綠油油的小草，五顏六色的小花，小河中黑乎乎的蝌蚪，粉紅的桃花。雪白的梨花，他們一定還記憶猶新吧。反正這些在我腦中都留下了美好印象。我還暗地里準(zhǔn)備了許多表示顏色的詞：雪白雪白，金黃金黃、綠油油、紅通通、金燦燦、黑乎乎，一旦孩子們用上了，我就可以把孩子們說(shuō)的話當(dāng)堂寫(xiě)出來(lái)，或許還有一篇好文章出現(xiàn)呢。還可以讓他們體驗(yàn)一下成功的喜悅呀。我對(duì)這個(gè)設(shè)計(jì)還真有些沾沾自喜。新課程不就是要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)嗎？我覺(jué)得自己找到了文本與學(xué)生生活的鏈接點(diǎn)。農(nóng)村孩子所見(jiàn)的大自然的色彩就是比城市孩子豐富，為何不充分利用這個(gè)資源呢？
課上，我們?cè)诮?jīng)歷感情朗讀、想象體驗(yàn)，動(dòng)作表演之后，我提出了這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生甲說(shuō)：“我想帶小雞到電視塔去看看，我去過(guò)那兒，電視塔好高，夜晚燈火通明，小雞一定會(huì)覺(jué)得很好玩的�！睅煟骸澳阏f(shuō)的真好，還能帶小雞去見(jiàn)見(jiàn)世面�！保ǹ僧�(dāng)時(shí)我心中卻在想：唉呀，孩子們沒(méi)按我的思路走，還沒(méi)能用上表示色彩的詞，再等等）
學(xué)生乙說(shuō)：“我還想帶小雞到中山公園去看燈會(huì)，那兒什么樣的燈都有，有兔子燈，龍燈，荷花燈，還發(fā)出五光十色的光，我上次去時(shí)，眼睛都看花了，小雞一定也很喜歡。”師（略帶失望，心里有些急了）：“你說(shuō)的可真長(zhǎng)。還記得我們上次去春游嗎？你們看到哪些景物了？”(心想：還得再等等，然后再拋出我精心準(zhǔn)備的詞語(yǔ)吧)
生丙（我來(lái)我來(lái)）我想帶小雞到恐龍園，看看恐龍蛋，讓它也了解一下恐龍是怎么出生的。
生丁：我想帶小雞到我們老舍公園。
一發(fā)不可收拾了，學(xué)生們說(shuō)的興趣越來(lái)越濃。一只只小手都伸到我的面前了。這可怎么辦，我原先準(zhǔn)備的教案要擱淺了，我的得意之作用不上了。是忍痛割?lèi)?ài)，還是生拉硬拽？后來(lái)我慶幸自己選擇了前者。讓學(xué)生說(shuō)下去吧。好家伙！孩子們?nèi)ミ^(guò)的地方還真不少。中山陵的肅穆、長(zhǎng)城的雄偉，海底世界的神奇，激流勇進(jìn)的'刺激，騎上木馬的快樂(lè)，湖上劃船的自在，這些在他們眼中都是值得帶小雞去的地方。師：“唉呀，你們帶小雞周游了這么多的地方，真了不起，你們猜猜小雞這時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？”學(xué)生：“世界真美呀!”“世界真大呀!”“世界真神奇呀!”“多么吸引人的世界呀!”師：“是的，世界多么美好，讓我們一起好好珍惜吧!”
人們無(wú)法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生成果的全部范圍。沒(méi)有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為藝術(shù)了(布盧姆)。在這個(gè)案例中，我原先還只是把“世界”這個(gè)概念定位于大自然。是我的學(xué)生們幫我打開(kāi)了思路�！笆澜纭笔侨祟�(lèi)所至的每一個(gè)地方。而且設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題的本意就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生用積累的詞匯來(lái)描述某一處地方，用不用教師提供的詞又有什么關(guān)系？從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，首要的一條就是尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)指的是學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，而非教師的生活經(jīng)驗(yàn)，更不是教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，讓他們盡可能地把經(jīng)驗(yàn)充分表達(dá)出來(lái)，而不是開(kāi)始教師就規(guī)定好了前進(jìn)的路線，讓學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生相隔離。而我們成人在處理設(shè)計(jì)與操作的關(guān)系時(shí)，往往很少把自己當(dāng)成學(xué)生來(lái)想想：“如果我是學(xué)生我會(huì)遇到什么問(wèn)題？”總是以教師的思維代替學(xué)生的思維。農(nóng)村孩子心中的世界又何止局限在田野？他們向往城市的高樓大廈，新鮮好玩的游樂(lè)園。他們帶小雞第一個(gè)要去的就是這些給他們強(qiáng)烈印象的地方，所以他們的說(shuō)話比我設(shè)定的要更精彩。我覺(jué)得這節(jié)課要比我的預(yù)想更靈動(dòng)，也更率真了。
只要我們堅(jiān)持“為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)”，為學(xué)生發(fā)展而教，就很容易處理好教學(xué)設(shè)計(jì)課堂操作的關(guān)系，我們就會(huì)對(duì)課堂中新生成的問(wèn)題和探究的更多首肯的鼓勵(lì)，我們的課堂也就會(huì)變得更加生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)智慧的歡樂(lè)和創(chuàng)造的快意。
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