一年級語文課后教學(xué)反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的一年級語文課后教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級語文課后教學(xué)反思1

　　到昨天，和孩子們一起讀完了第二單元的內(nèi)容，合上書本一直縈繞在我心頭的就一個字“愛”。

　　長期以來，人們總認(rèn)為“愛”是個沉甸甸的字眼，可是在本組文章中，關(guān)于愛的話題是在一組輕松愉悅的小故事和小詩歌中緩緩潤澤的�！蹲R字2》是借鑒傳統(tǒng)的“三字經(jīng)”的語言形式將愛的教育編成了新“三字經(jīng)”，孩子們讀起來朗朗上口；《看電視》中球迷爸爸放棄球賽，把電視換成奶奶愛看的京劇，而戲迷奶奶也關(guān)掉京劇，換成足球頻道；《胖乎乎的小手》不僅為爸爸拿拖鞋、為媽媽洗手絹，還給姥姥撓癢癢；《棉鞋里的陽光》中賢淑的媳婦給婆婆曬棉被，美好的品質(zhì)濡染了小峰那幼小的心靈，他也給奶奶曬起了棉鞋，想讓奶奶更暖和；《月亮的心愿》中為了照顧生病的媽媽，幼小的珍珍把盼望已久的郊游也放棄了……我這教者讀這組課文能讓親情和愛在心中流淌，可怎樣讓“愛”在學(xué)生身上繁衍這是我本組教學(xué)重點研究的課題。反思本單元的導(dǎo)學(xué)方法和學(xué)生的反饋結(jié)果，我覺得在高效課堂探究的.思想指導(dǎo)下，“愛”得到了繁衍 。

　　反思一： 學(xué)生會的不教。由于我班上學(xué)期的經(jīng)典誦讀積累了《三字經(jīng)》，已經(jīng)知道三字經(jīng)的文本形式和朗讀形式，所以在教學(xué)《識字2》時，孩子們根本不用老師教讀，他們拿起兒歌就朗朗上口地讀得很生動�！犊措娨暋焚N近學(xué)生實際，換頻道、看精彩的球賽......這些動作學(xué)生再熟悉不過，學(xué)生只要一讀文本就會浮現(xiàn)在眼前，所以在學(xué)這些文章時我講的很少，大量的時間是讓學(xué)生去朗讀，如小組內(nèi)練讀、小組長推選組員展示讀、小組開火車讀、你讀我來賽......這多種形式的讀，豐富了學(xué)生的語言，提高了學(xué)生的朗讀水平，增強(qiáng)了學(xué)生對文章的理解能力。這樣我教的輕松，學(xué)生讀得愉悅而且理解透徹，不用我講他們對文中的關(guān)鍵詞“心里裝著的秘密”也有了答案，那就是──“愛”（對他人的關(guān)愛）。 “我”的家人互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的喜好。

　　反思二：讓學(xué)生在合作中解疑。學(xué)生在預(yù)習(xí)每篇課文時，都試著提了一些問題，課堂上不可能讓每個人的問題都展示出來討論回答，教者又要很好的培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的品質(zhì)，這是一組值得教者探究解決的矛盾體，于是在課堂上我把這組矛盾體放到了小組合作學(xué)習(xí)的過程中解決。如《棉鞋里的陽光》一課，有的學(xué)生預(yù)習(xí)后就提出了問題：1、小峰為什么也學(xué)媽媽給奶奶曬棉鞋？2、我應(yīng)該向小峰學(xué)點什么？在《月亮的心愿》這一課，有的同學(xué)就提出了月亮為什么要想讓明天下雨？本來孩子們預(yù)習(xí)后提出的這些問題，答案很簡單，只要把課文多讀幾遍，或者聯(lián)系生活實際想一想，答案就出來了，可這是孩子們在自讀課文后的思考，雖然答案簡單可對于一年級的小學(xué)生來說，由于他們的生活經(jīng)驗太少，要想透徹還是有難度的，所以，在導(dǎo)學(xué)過程中，我不是急著讓孩子們?nèi)ノ闹姓掖鸢�，而是讓他們采取小組合作的形式，在小組里說一說、讀一讀、議一議、辯一辯，達(dá)到合作探究答案、學(xué)會發(fā)表自己的見解和觀點，使他們明白只要互相交流就會有收獲，自己很能干能解答同伴的問題，從而樹立自信心，相信自己有提問和解答問題的能力。

一年級語文課后教學(xué)反思2

　　在教學(xué)中注重情感的滲透，讓學(xué)生把自己當(dāng)成小燕子，在反復(fù)的朗讀體驗中體會小燕子學(xué)習(xí)的快樂，我采用靈活多變的.形式（如：師生對讀、生生對讀、分角色朗讀、指讀評議、齊讀），在反復(fù)的美讀中，讓學(xué)生有所感悟，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的語感。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分別扮演小燕子和燕子媽媽，演一演，把學(xué)生引領(lǐng)到一個童話的世界中，豐富其心靈的體驗。

一年級語文課后教學(xué)反思3

　　一年級的教學(xué)工作轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了，作為一年級的數(shù)學(xué)、語文教師，我覺得很忙碌，很辛苦，但也收獲了很多，下面我就一學(xué)年來語文教學(xué)的工作做以簡要的介紹。

　　一年級的語文教材內(nèi)容多、知識面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時候，而這個年齡段的學(xué)生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種快樂。

　　一、我嚴(yán)格按照教學(xué)計劃上課，精心設(shè)計教學(xué)程序、課內(nèi)外作業(yè)。

　　課前我必須要精心準(zhǔn)備，從來不打“無準(zhǔn)備之仗”。教學(xué)中總是采用學(xué)生感興趣的方法，做游戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)知識。還不怕麻煩，制作各種教具，課件等輔助教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué)，平時注重自己業(yè)務(wù)能力的提高，積極參與學(xué)校組織的聽課評課活動，平時利用空余時間隨時隨地進(jìn)行教研，開展探討性的交流和反思。

　　二、寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。

　　能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。

　　首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的'寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

　　三、讓一年級學(xué)生學(xué)會讀書，喜歡讀書，將為他們今后的學(xué)語文奠定牢固基礎(chǔ)。

　　我認(rèn)為調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；另外，我還注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來，并注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

　　除了讀書本上的內(nèi)容，我還在班里開展了“親子閱讀”，讓家長和孩子共同選一本好書來讀，通過讀書把家長和孩子的心拉得更近了。

　　通過一學(xué)期來的努力，我班學(xué)生在各個方面都有很大的進(jìn)步，看到孩子們的進(jìn)步，我感到由衷地快樂，我會繼續(xù)以積極健康向上的態(tài)度在教育崗位上前行。

一年級語文課后教學(xué)反思4

　　剛?cè)雽W(xué)的七、八歲的`孩子，一切良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力還需要我們耐心細(xì)致地培養(yǎng)，特別是小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)范教育。在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過程中，教師的點撥也尤為重要。它有利于從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、缺乏自主、合作能力的特點出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，從而提高學(xué)習(xí)有效性。

一年級語文課后教學(xué)反思5

　　本課的設(shè)計中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機(jī)會和自主選擇的`權(quán)利，在選擇中主動體驗學(xué)習(xí)，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。同時以識字為基點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。

一年級語文課后教學(xué)反思6

　　《九色鹿》是的一則民間故事。講的是九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴(yán)懲。

　　我在上課時的采用的是靈活多變的教學(xué)方式，在整體感知了課文后，放手讓學(xué)生自說自議自己的所得所想，從而歸結(jié)出課文中心人物九色鹿和調(diào)達(dá)身上所蘊(yùn)涵的'思想品質(zhì)，即九色鹿：漂亮、勇敢、無私、敢怒感言；調(diào)達(dá)：見利忘義、背信棄義、忘恩負(fù)義。……

　　到這里就結(jié)束時，我還讓學(xué)生對課文中的不同人物談?wù)勛约旱目捶ā�學(xué)生自由暢談，抒發(fā)了自己的看法。

一年級語文課后教學(xué)反思7

　　這堂課根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、思考、靈感，我臨時改變了原先的教學(xué)設(shè)計，取得了不錯的效果。教學(xué)過程是師生交往、互動的'過程，課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個封閉的系統(tǒng)，教師也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式。開放課堂，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和熱情，讓我們用一顆寬容的心允許學(xué)生打破我們的預(yù)設(shè)，讓我們在師生互動中多一些即興的創(chuàng)造，使我們的課堂更充滿生命力！

一年級語文課后教學(xué)反思8

　　上這一課時，當(dāng)學(xué)生讀通課文后，我便讓學(xué)生，自編，自導(dǎo)，來表演課本劇，學(xué)生通過富有想象力和生動有趣的`表演，進(jìn)入意境，想他所想，去體驗角色的感覺，通過參與者扮演活動的過程，學(xué)生從所承擔(dān)的角色角度和立場去理解和表達(dá)，真是妙不可言。

一年級語文課后教學(xué)反思9

　　給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住a、o、e這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的.內(nèi)容學(xué)生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學(xué)的字母名字。

一年級語文課后教學(xué)反思10

　　美國教育家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對材料的興趣�！迸d趣是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，就會讓智力開足馬力，讓才能閃出光輝，自覺主動地學(xué)習(xí)。因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用各種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景�！毙乱惠喌幕�礎(chǔ)教育課程改革帶來了教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也帶來了教材的巨大變化。我們低年級以識字教學(xué)為重。突出表現(xiàn)在教學(xué)中提倡多認(rèn)少寫的識字方法，要求會寫的字很少，也很簡單，但是識字任務(wù)卻很重，主要是識字量大。

　　上《自選商場》這一課之前，我讓學(xué)生搜集一些各種各樣的`商品包裝盒、包裝紙。這在課堂中的便把識字教學(xué)置于生活的大背景中，課堂上不斷給學(xué)生展示在生活中識字的機(jī)會，學(xué)生識字的興趣和能力都得到了提高。鼓勵學(xué)生在生活中識字�？梢越柚�生活中的實物、圖片等識字。教室里也有很多現(xiàn)成的實物，如門、窗、課桌、椅子、講臺、黑板、幻燈機(jī)、錄音機(jī)，學(xué)生說，我相機(jī)出示相應(yīng)的詞語卡片，讓學(xué)生看到什么就認(rèn)表示該實物的字。

　　小學(xué)生識字的主渠道是“基于教材識字”，如果教師能夠充分利用教材，切實提高課堂識字教學(xué)效率，學(xué)生能夠認(rèn)識所有教材中的認(rèn)讀字，就已經(jīng)很好地完成了新課程在識字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標(biāo)——大量識字。但往往學(xué)生忘得也很快，這就有必要讓學(xué)生到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。

　　新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生養(yǎng)成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習(xí)慣，我們老師要充分發(fā)掘語文學(xué)習(xí)的資源。

一年級語文課后教學(xué)反思11

　　本課是看圖學(xué)詞學(xué)句，我利用課前收集的教學(xué)課件，在教學(xué)中有選擇的使用，收到了比較好的效果。讓學(xué)生看錄像，觀察比較尾巴的特點。直觀地理解了“長”、“短”兩詞。理解“彎”一詞時，讓學(xué)生看錄像后用手比劃了一下。為理解“扁”一詞，我讓學(xué)生比較兩個盒子，再看錄像，觀察鴨子的扁尾巴，進(jìn)而觀察它的.扁嘴巴。我憑借錄像，不但幫助學(xué)生理解了“長”、“短”、“好像一把傘”之后，又讓學(xué)生觀察“牛、羊”的尾巴；觀察燕子的尾巴，用“好像”造句；觀察孔雀的尾巴，用”有的有還有的”句式造句。這樣既理解了詞句，又掌握了句式，培養(yǎng)了說話能力。

一年級語文課后教學(xué)反思12

　　在后鼻韻母的教學(xué)，關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音，在教學(xué)中我首先出示“ng”，教師說清楚發(fā)音的方法，然后通過范讀，指名讀，開雙軌火車讀。利用小班特點，讓每一個學(xué)生都掌握發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點帶面，面向全體。同時，讓學(xué)生根據(jù)前鼻韻母的.發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

一年級語文課后教學(xué)反思13

　　在本課教學(xué)識字過程中，我比較注重識字方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去識記。指導(dǎo)學(xué)生歸類識字，做做“打”“拍”“拔”等動作，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)表示手的動作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等動作，學(xué)生又發(fā)現(xiàn)表示腳的'動作的字都有足字旁，還讓學(xué)生猜字謎認(rèn)記生字以及鼓勵學(xué)生用自己的方式（加一加、減一減等）認(rèn)記生字；在教學(xué)“身”字時通過演示漢字的演變過程幫助學(xué)生認(rèn)記。

一年級語文課后教學(xué)反思14

　　本課可以立足課文，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的欣賞。在教學(xué)中，學(xué)生通過感悟書中的精美語言，被偉大與神氣的`自然所吸引。在充分感知課文后，我引導(dǎo)學(xué)生課后找一找，在冬天，還發(fā)現(xiàn)了哪些“小秘密”，親身體驗，尋找冬天的小秘密，讓學(xué)生感受到自然的美好，學(xué)習(xí)的快樂。由此教師有意識地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，增加學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與實踐的機(jī)會，鼓勵并帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，親近自然，觀察周圍的事物，引導(dǎo)學(xué)生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用語言表達(dá)出來。

一年級語文課后教學(xué)反思15

　　課前，我讓學(xué)生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，在班級里擺一擺，認(rèn)一認(rèn)，如果想得到這樣?xùn)|西，必須認(rèn)得上面的字，把它讀出來。這樣，把識字教學(xué)置于生活的.大背景中，課堂上不斷給學(xué)生展示在生活中識字的機(jī)會，學(xué)生識字的興趣和能力都得到了提高。

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