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How old are you教學(xué)反思10篇
身為一名到崗不久的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的How old are you教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
How old are you教學(xué)反思1
本節(jié)課的內(nèi)容是3b unit5 how old are you的storytime學(xué)習(xí)。課前我認真分析了學(xué)情，了解了學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，在課堂教學(xué)中我采取以下多種教學(xué)活動設(shè)計，試圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實際的課堂操作中我有收獲，也發(fā)現(xiàn)了諸多不足。
一、操練方式多樣化，力求突破常規(guī)，花樣常新。
在課堂教學(xué)一開始，我讓學(xué)生采用小組讀、分角色朗讀、個別讀，這些操練的方式在平時的課堂教學(xué)中一直在用，所以在實際的課堂教學(xué)中起到的效果比較明顯，學(xué)生能夠緊跟老師的指令進行操練，起到了明顯的效果。
二、“趣”味盎然，追求英語課堂的趣味和與有效。
對于三年級的小學(xué)生而言，他們正式從注重英語口頭操練向筆頭操練轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，這個時期學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性在很大程度上是由興趣決定的。所以智慧的教師會采用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，從而為課堂的有效打開勝利之門。在本堂課的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點、接受能力及教學(xué)內(nèi)容采用靈活多樣的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生心中興趣。如；利用圖片、貼紙和夸張的表情以及豐富的肢體語言來吸引學(xué)生的眼球。同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生十分寬松的語言交流環(huán)境，通過與學(xué)生的互動交流，讓學(xué)生掌握本堂課需要掌握的簡單的交際用語。在本課時的教學(xué)中我還根據(jù)知識掌握的重點，設(shè)計了一個數(shù)字頭腦風(fēng)暴以及quick mind將活動與本堂課中所有的'重要知識融匯其中，增強教學(xué)的直觀性和趣味性，以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對所學(xué)單詞與句型的理解。
三、“活”力四射,追求英語課堂的真實和參與
對于一個善于思考的教師而言，研究教材，挖掘教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想學(xué)樂學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境是進行課堂教學(xué)前所要解決的首要任務(wù)，因此在本次教案的設(shè)計中我注重教學(xué)方法的靈活性，力求呈現(xiàn)新知形式多樣、自然，而且具有生活化。我將tony這一卡通人物的形象導(dǎo)入學(xué)習(xí)。讓所教授的詞匯與句型有機地形成整合一個整體。從實際的課堂效果來看，學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的情景中愉快地學(xué)習(xí)英語，學(xué)生較好地掌握了本堂課的知識。
四、“實”事求是，最求英語課堂的實效性和層次
小學(xué)英語課堂教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的實際，面向全體學(xué)生，要給學(xué)生一個展示自我的平臺，讓所有的學(xué)生都參與到課堂中來。同時教學(xué)活動的設(shè)計要豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式要多樣。更重要的是要將口頭操練與筆頭操練緊密的結(jié)合，努力遵循“聽說領(lǐng)先，讀寫重要”教學(xué)原則。對于三年級的學(xué)生而言，我結(jié)合他們的年齡特點設(shè)計了一些富有趣味性的聽力與筆頭練習(xí)，形式多樣，不斷地滲透穿插，在做題的過程中學(xué)生對本課時的教學(xué)內(nèi)容有了一個很好鞏固的過程。在本堂課上，我很好的遵循了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，讓三年級的小朋友能以一種輕松的姿態(tài)學(xué)習(xí)英語。
五、情景導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。
由于英語缺乏一定的語言背景，所以嘗試情境成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一種較為有效的教學(xué)模式，也是激發(fā)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的催化劑。本節(jié)課我將tony這一卡通人物的形象導(dǎo)入學(xué)習(xí)。讓所教授的詞匯與句型有機地形成整合一個整體。從實際的課堂效果來看，學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的情景中愉快地學(xué)習(xí)英語，學(xué)生較好地掌握了本堂課的知識。
How old are you教學(xué)反思2
本節(jié)課我在上課前先讓學(xué)生唱英語歌曲,通過歌聲來調(diào)節(jié)情緒,營造英語學(xué)習(xí)氣氛,并通過唱歌集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。選擇的歌曲中帶有顏色和服裝，為接下來的復(fù)習(xí)和講授本課新知作了鋪墊。
游戲?qū)胧钦n堂教學(xué)的重要組成部分。利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。本節(jié)課我組織學(xué)生開展了指顏色的游戲，這 種引入新課的方法不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子,為學(xué)習(xí)新課作了鋪墊,這種引入新課的方法自然輕松,學(xué)生在不知不覺中進入學(xué)習(xí)新知識的狀態(tài)。
在新知學(xué)習(xí)中，我采取了群組合作和創(chuàng)設(shè)情境的方法。群組學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，它培養(yǎng)了學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，突破了大班教學(xué)的時空限制，提 供給不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)參與機會，為不同層次的學(xué)生提供了有利的學(xué)習(xí)條件，從而彌補了大班教學(xué)的不足。在這個環(huán)節(jié)中我還盡可能運用實物,圖片,電化設(shè)備來 充實生動的語言情景。在教授年齡生日時,教師就要求學(xué)生自帶家人的照片來,讓學(xué)生先在組內(nèi)介紹家庭成員，讓每個人都有鍛煉的機會，然后再讓自告奮勇的學(xué)生 向全班匯報。此時課時已過半，學(xué)生注意力開始分散，產(chǎn)生疲勞感，為此我巧妙的設(shè)計了一個今天是某個同學(xué)的生日的情境，給同學(xué)們創(chuàng)造一個驚喜，號召同學(xué)們齊 唱生日歌，使氣氛達到溫馨，也緩解了同學(xué)們疲憊的精神。
How old are you教學(xué)反思3
本課主要學(xué)習(xí)詢問別人年齡的表達方法。教參安排的課文內(nèi)容較多，考慮到學(xué)生也許會“吃多嚼不爛”，所以我把一課時拆分為兩課時來講，這樣學(xué)生能將所學(xué)的知識全部消化，記得扎實。
在認知過程中通過卡片、動作這些直觀方法來學(xué)習(xí)；在復(fù)習(xí)時用歌曲調(diào)動了學(xué)生活躍的情緒；聽錄音時領(lǐng)學(xué)生打拍跟讀CHANT；在活動過程中為了使學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中放松他們的'心情，敢于說、敢于參與教學(xué)，我使每個學(xué)生都得到了到臺前展示的機會；在情境表演中，學(xué)生們能積極合作、交流，將各自的角色掌握好。
本課的亮點我認為是“開學(xué)了”這一情景的設(shè)計。英語最大的用處是交際，而語言學(xué)習(xí)最終目的是運用交流，我根據(jù)學(xué)生普遍崇拜老師的心理，以“開學(xué)了”這一情景活動為主線，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)和練習(xí)重、難點句子How old are you？I’m…以及You’re in Class …然后讓學(xué)生分別扮演老師和學(xué)生進行對話，學(xué)生參與很積極。
本節(jié)課的不足之處有兩點：1、時間安排得不夠緊湊，以致于最后的小組合作的情境表演沒得到預(yù)想的效果，學(xué)生準(zhǔn)備的時間倉促，也沒能使每組學(xué)生得到展示；2、教師語言組織得還不夠嚴謹。在今后的教學(xué)中一定克服不足，將優(yōu)點繼續(xù)優(yōu)化。
How old are you教學(xué)反思4
我首先以一首歌曲來熱身，一開始就活躍了課堂氣氛，又利用上節(jié)課所學(xué)的Sam的年齡引出熊貓Panpan和猴子monkey也想要告訴我們它們的年齡，很自然地導(dǎo)入了新課；在任務(wù)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，明確交代了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，并布置在學(xué)完本課后，為班上九歲的同學(xué)制作卡片；在課文學(xué)習(xí)時，利用Daming幾歲了這個問題教授了句子How
old are you? I am nine.并利用這兩個功能語句編唱了一首小chant,后又讓學(xué)生互相詢問年齡，鞏固了本節(jié)課的'功能語句，接著讓學(xué)生生跟讀課文，小組練習(xí)，充分練習(xí)后，最后讓小組同學(xué)為課文動畫配音，極大提高了學(xué)生說英語的興趣；練習(xí)環(huán)節(jié)中，利用書上的Activity3，讓學(xué)生邊聽邊連線，進一步鞏固了本節(jié)課的功能語句；在任務(wù)完成環(huán)節(jié)，讓學(xué)生調(diào)查一下班上有哪些同學(xué)是九歲，然后給九歲的同學(xué)送卡片，將本節(jié)課的功能語句運用到生活中；最后用Activity3中的名字、年齡卡片，用學(xué)過的句子進行操練，讓課堂形成說英語的氛圍；最后在一首How old are you, Sam?歌曲結(jié)束了本課。
這節(jié)課整體的掌握情況比較好，學(xué)生都能問答How old are you? I am …，并且樂于詢問同伴的年齡，對于設(shè)計的練習(xí)小游戲都很感興趣。
存在的問題是：我覺得在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計的比較少，只有一個聽音連線題，可以把準(zhǔn)備的名字、年齡卡片放在此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生問問題，直接鞏固功能語句，在“任務(wù)完成”環(huán)節(jié)就只完成“任務(wù)呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)所布置的任務(wù)。
How old are you教學(xué)反思5
于英語缺乏一定的語言背景，所以 嘗試情境成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一種較為有效的教學(xué)模式，也是激發(fā)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的催化劑。本節(jié)課我將Tony這一卡通人物的形象導(dǎo)入學(xué)習(xí)。讓所教授 的詞匯與句型有機地形成整合一個整體。從實際的課堂效果來看，學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的情景中愉快地學(xué)習(xí)英語，學(xué)生較好地掌握了本堂課的知識。
基于本堂課我覺得在今后的課題研究中要進行如下的改進：
1、認真分析學(xué)生的年齡特點，充分掌握學(xué)生的心理與認知水平，讓自己的研究更加有針對性與實施性。
2、要更加充分地分析學(xué)情，對學(xué)生的知識掌握在前期有一個更準(zhǔn)確地把握，是自己的研究有的放矢。
3、關(guān)注英語教學(xué)活動設(shè)計，更好地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，關(guān)注互助合作學(xué)習(xí)，讓互助學(xué)習(xí)更加真實有效。關(guān)注課堂生成，如何能夠通過教師智慧的'處理，更好地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。
另外，在時間分配上，前面操練的時間過多，使得對后面知識的講解有些倉促。在練習(xí)的處理上不夠到位，沒有做到精講精練，這在以后的教學(xué)中要加以改進！
How old are you教學(xué)反思6
本節(jié)課我以“注重學(xué)生的情感，創(chuàng)造和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗集體榮譽和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展民主學(xué)習(xí)的能力和團結(jié)協(xié)作精神”為目標(biāo)采用小組活動學(xué)習(xí)法、情境法、鼓勵法、說教法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以語言功能為主線，以活動為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認知水平出發(fā)，使學(xué)生通過感知、實踐、參與、合作與交流的方式實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使課堂活起來，學(xué)生動起來。
在復(fù)習(xí)時用歌曲調(diào)動了學(xué)生活躍的情緒；聽錄音時領(lǐng)學(xué)生打拍跟讀CHANT；在認知過程中通過卡片、動作這些直觀方法來學(xué)習(xí)；在活動過程中為了使學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中放松他們的心情，敢于說、敢于參與教學(xué)，我使每個學(xué)生都得到了到臺前展示的機會；在情境表演中，學(xué)生們能積極合作、交流，將各自的角色掌握好。
本節(jié)課的'不足之處有兩點：
一、時間安排得不夠緊湊，以致于最后的小組合作的情境表演沒得到預(yù)想的效果，學(xué)生準(zhǔn)備的時間倉促，也沒能使每組學(xué)生得到展示；
二、教師語言組織得還不夠嚴謹。
在下次的教學(xué)中一定克服以上兩處不足，將優(yōu)點繼續(xù)優(yōu)化。
How old are you教學(xué)反思7
成功之處：
1.通過本課的教學(xué)，我深深地認識到，要構(gòu)建一個充滿活力的課堂，把課上“活”的真正原因是：教師不再只能機械地充當(dāng)教材和光盤的解讀者、光盤的播放者和教案的執(zhí)行者，而應(yīng)該是課堂的組織者、引導(dǎo)者、觀察者、學(xué)習(xí)者、執(zhí)教者、協(xié)調(diào)者、調(diào)控者和評價者。更應(yīng)該是一個富有激情，充滿人文關(guān)懷和教育智慧的人。
2.在本課教學(xué)中，認為自己做得比較滿意的第二方面是：正確有效的運用了教具資源，并充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用及價值。本課配套的教具有年齡牌，運用它來進行表演對話，既為本班學(xué)生爭取了訓(xùn)練的時間，又充分調(diào)動了學(xué)生主動參與的'熱情，教學(xué)效果可觀。
3.很好的關(guān)注了動態(tài)生成
教師要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉和有效利用“稍縱即逝”的、具有動態(tài)生成價值的一些生成資源，不要輕易錯過或去掩飾它，這其中往往蘊含有豐厚的養(yǎng)分，能夠使課堂在生成中瞬間流光溢彩。如我將教具年齡牌發(fā)給少數(shù)學(xué)生后，沒拿到年齡牌的學(xué)生中有人開始迅速的自制年齡牌，這時老師可以就此鼓勵全體孩子們動手自制年齡牌，并進行對話交流�？傊�，教師在課堂上，關(guān)注了學(xué)生，并滿足了學(xué)生的發(fā)展需要，學(xué)生就會釋放生命的活力，課堂就會煥發(fā)絢麗的精彩。
不成熟之處：
如果事先安排學(xué)生課前做好年齡牌，可節(jié)省大量的時間，課堂組織會更好。
How old are you教學(xué)反思8
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本課的知識重點有兩個
（一）讓學(xué)生熟練運用How old are you?I'm......句型進行溝通交流。
（二）復(fù)習(xí)字母A---N，正確書寫拼讀字母O---T。
二、教法回顧
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點、突破難點，我在教學(xué)中采取了合作式的教學(xué)方法。通過比賽、游戲等活動充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在實際交際運用中，主動地獲取知識、發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的聽、說、讀、寫水平和自主學(xué)習(xí)意識。
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在課堂的導(dǎo)入和熱身運動環(huán)節(jié)，我設(shè)計是字母操，學(xué)生隨著音樂律動隨老師一起做字母操，從A-T，熱身運動起到溫故而知新的作用。接下來學(xué)習(xí)字母書寫和拼讀過程中我有采用了書空、高低聲等方式讓學(xué)生練習(xí)拼讀和書寫新字母，課堂氣氛活躍學(xué)生參與度幾乎達到百分百。
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因為本課所要學(xué)的句型跟數(shù)字有關(guān)，所以我開始跟學(xué)生玩兒一個“magic fingers”的游戲讓大家在手指變換的過程中對數(shù)字有大概的認
知。然后我拿出教具“奇奇”模仿奇奇說話：“I'm Qiqi,What's you
r name?”“I'm three,how old are you?”同時伴隨手指動作，告訴同學(xué)們我說話的含義，在我的啟發(fā)誘導(dǎo)下學(xué)生很自然的想到了年齡的概念，并說出了數(shù)字nine/eight。
操練環(huán)節(jié)我設(shè)計的是帶領(lǐng)大家玩兒“開火車”這個游戲，這個游戲的特點是操練句型時可以讓每一位同學(xué)都參與進來，不會出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，在合作比賽的過程中既操練了句型也能培養(yǎng)學(xué)生的`集體意識，是一個很好玩兒也實用的游戲。
課堂上還要給學(xué)生展示自己的機會，對于表現(xiàn)欲很強的小學(xué)生來說能有一片展示自我的空間是多么難得的事兒啊，所以我給學(xué)生充分展示自己的時間和空間。我讓他們自由組合編對話，發(fā)揮自己的想象力把所學(xué)過的句子充分利用起來，這樣就可以達到學(xué)以致用的目的。
三、不足之處
每一節(jié)課都不可能是完美的，本節(jié)課也存在著一些不足之處。
一、對于剛剛開始接觸英語的三年級學(xué)生來說，由于拼讀經(jīng)驗不足，掌握“how,old,sorry,know”等單詞相當(dāng)困難，所以在教學(xué)過程中教師要有足夠的耐心和信心給學(xué)生預(yù)留出充足的時間進行范讀和點讀才能達到指認的效果。而本節(jié)課由于時間問題就顯得匆忙，以后上課時要注意時間的調(diào)整分配。
二、在學(xué)習(xí)字母時如果把字母和某個形象的物體練習(xí)起來會更加
容易掌握，比如：Oo...OK,ppp....Police,等，學(xué)生的想象力是無窮的，備課時要與學(xué)生一起發(fā)揮想象力改進字母操，chant等課堂活動，這樣會更加實用有效。
四、改進措施
作為小學(xué)英語教師，設(shè)計教學(xué)時要從學(xué)生的實際出發(fā)找到適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法，把知識融化到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中這樣才能真正起到潤物細無聲的效果。課堂應(yīng)該是有生命力的課堂，只有把課堂還給學(xué)生及時引導(dǎo)鼓勵才能實現(xiàn)高效課堂的目的。
How old are you教學(xué)反思9
在教學(xué)中成長，在教學(xué)中反思,有利于今后工作的進一步發(fā)展，教學(xué)反思，本課主要學(xué)習(xí)有關(guān)生日、介紹年齡、數(shù)的概念等，培養(yǎng)三年級學(xué)生初步用英語交際的能力。而第一課時主要是對詢問年齡和生日祝福的'表達，考慮到三年級學(xué)生剛剛起步學(xué)習(xí)英語，我特意將一課時分為兩課時來講，不但可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識掌握到的更好，而且還有更多的時間進行鞏固練習(xí)。三年級學(xué)生已經(jīng)有了一學(xué)期的英語基礎(chǔ)，基本能夠適應(yīng)課堂活動，所以我準(zhǔn)備了些活動。我們學(xué)習(xí)英語的目的是能夠在日常生活中靈活的運用英語，所以，樹立以故事過生日主線，用生動有趣的數(shù)字卡片詢問生日，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)和練習(xí)重、難點句子how old are you ? oddy is my birthday. i’m ten.用“連詞成句”活動鞏固知識，在這個活動中故意將單詞卡片進行擾亂，目的是使學(xué)生能靈活運用、正確的掌握學(xué)到的知識。分小組、分角色朗誦課文更是將學(xué)生帶到了課文中，讓學(xué)生扮演故事人物jack和xiao lan mike，讓學(xué)生重現(xiàn)了課文中的情境。在愉悅的氣氛中輕輕松松學(xué)英語。本節(jié)課最后設(shè)計了“小記者采訪”，學(xué)生之間相互問年齡，做好記錄。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識靈活的運用到實際生活當(dāng)中來。培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用英語知識的能力，真正做到學(xué)以致用.
How old are you教學(xué)反思10
在教學(xué)過程中，我多次運用歌曲、游戲等方式，課堂氣氛較活躍，學(xué)生參與度較高。一開始的時候，通過師生打招呼，生生打招呼等方式，既拉近了師生的距離，又讓學(xué)生在無形中復(fù)習(xí)了前面單元的內(nèi)容。接著通過歌曲的方式，帶動課堂氣氛，使學(xué)生盡快投入課堂中，也為本單元數(shù)字的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
由于之前的鋪墊工作做得較好，學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時，也比較容易，積極性較高，對本課重點句型How old…?和 This.. is for…掌握地較好，對新單詞nine, eight, four, five, six, seven, ten掌握地也不錯，但是對于ten中“e”的發(fā)音，部分同學(xué)掌握不佳，會發(fā)成//，在以后的`教學(xué)中，要經(jīng)常提醒糾正。
在最后的鞏固環(huán)節(jié)中，形式多樣，學(xué)生很樂于參與，對課文的內(nèi)容也有了較好的理解和掌握。最后設(shè)計情境，來到周老師的玩具店，學(xué)生很感興趣，對本課的句型進行實際運用，效果較好。
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