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長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量教學(xué)反思1
長(zhǎng)度與時(shí)間測(cè)量是最基本的測(cè)量，根據(jù)雙案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的要求，依托教材和課標(biāo)，本節(jié)課我主要采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究交流，結(jié)合教師精講講解的方法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)實(shí)際教學(xué)收到了很好的成效。對(duì)于長(zhǎng)度、時(shí)間的基本單位，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立閱讀教材并結(jié)合身邊物體的長(zhǎng)度了解掌握長(zhǎng)度和時(shí)間單位的基本概念，對(duì)1mm、1cm、1min、1s等形式理性和感性認(rèn)識(shí)使學(xué)生能估測(cè)身邊物體的長(zhǎng)度，掌握估測(cè)的基本方法。對(duì)于長(zhǎng)度與時(shí)間測(cè)量的工具使用采取學(xué)生參與活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容融入到活動(dòng)中，讓學(xué)生利用刻度尺和停表對(duì)身邊物體如書本、座椅、脈搏進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，使學(xué)生一些不正確的操作暴露出來(lái)并針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的糾正，通過(guò)學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手，掌握刻度尺和停表的使用方法及注意事項(xiàng)，效果明顯。對(duì)于誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別部分，針對(duì)學(xué)生測(cè)量過(guò)程中的問(wèn)題分析哪些是誤差哪些是錯(cuò)誤，總結(jié)誤差和錯(cuò)誤產(chǎn)生原因和區(qū)別，了解減小誤差的方法(求平均值)。對(duì)于長(zhǎng)度特殊測(cè)量的內(nèi)容，如硬幣的直徑，郵票的厚度等不便于直接測(cè)量的長(zhǎng)度，首先教給學(xué)生等量代替的`思想，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽嘗試，使學(xué)生基本掌握棉線法，輔助法，累積法等基本測(cè)量方法，本部分知識(shí)得到了很好的掌握。
本節(jié)課表面上看沒(méi)有多少東西，實(shí)際上內(nèi)容較多，分兩個(gè)課時(shí)應(yīng)該是可以的。本節(jié)課涉及到三個(gè)活動(dòng)，有兩個(gè)重點(diǎn)：一是長(zhǎng)度單位換算；二是刻度尺的使用。
單位換算是容易被忽略的，其實(shí)要想講透，學(xué)生也真正弄明白很不容易。另外它是進(jìn)行復(fù)合單位換算的基礎(chǔ)，也是今后一系列單位換算的基�；诖丝紤]，我用了一節(jié)課的時(shí)間講了長(zhǎng)度單位的換算。過(guò)程是循序漸進(jìn)，首先從單位臺(tái)階入手，要求用科學(xué)計(jì)數(shù)法逐步找到其中規(guī)律，然后過(guò)度到稍微復(fù)雜些的換算。方法是從學(xué)生的已有知識(shí)入手并用乘法寫下來(lái)，指出單位換算的原則是等量代換，用特殊記號(hào)如顏色的區(qū)別讓學(xué)生慢慢理解其換算過(guò)程。接著馬上練習(xí)，并請(qǐng)學(xué)生板書，當(dāng)場(chǎng)找出可能存在的問(wèn)題。
從課后作業(yè)看，個(gè)別學(xué)生依然存在些問(wèn)題，如單位漏寫、錯(cuò)寫等。另外，在時(shí)間單位的換算上，只要略提一下即可，但是“一秒等于多少小時(shí)”這樣的問(wèn)題還是會(huì)給學(xué)生帶來(lái)些麻煩。
長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量教學(xué)反思2
本節(jié)課表面上看沒(méi)有多少東西，實(shí)際上內(nèi)容較多，分兩個(gè)課時(shí)應(yīng)該是可以的。本節(jié)課涉及到三個(gè)活動(dòng)，有兩個(gè)重點(diǎn)：一是長(zhǎng)度單位換算；二是刻度尺的使用。
單位換算是容易被忽略的，其實(shí)要想講透，學(xué)生也真正弄明白很不容易。另外它是進(jìn)行復(fù)合單位換算的基礎(chǔ)，也是今后一系列單位換算的基礎(chǔ)�；诖丝紤]，我用了一節(jié)課的時(shí)間講了長(zhǎng)度單位的換算。過(guò)程是循序漸進(jìn)，首先從單位臺(tái)階入手，要求用科學(xué)計(jì)數(shù)法逐步找到其中規(guī)律，然后過(guò)度到稍微復(fù)雜些的換算。方法是從學(xué)生的.已有知識(shí)入手即意義并用乘法寫下來(lái)，指出單位換算的原則是等量代換，用特殊記號(hào)如顏色的區(qū)別讓學(xué)生慢慢理解其換算過(guò)程。接著馬上練習(xí)，并請(qǐng)學(xué)生板書，當(dāng)場(chǎng)找出可能存在的問(wèn)題。
從課后作業(yè)看，個(gè)別學(xué)生依然存在些問(wèn)題，如單位漏寫、錯(cuò)寫等。另外，在時(shí)間單位的換算上，只要略提一下即可，但是“一秒等于多少小時(shí)”這樣的問(wèn)題還是會(huì)給學(xué)生帶來(lái)些麻煩。
長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量教學(xué)反思3
《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》是第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)的第一節(jié)內(nèi)容，主要是讓同學(xué)們了解長(zhǎng)度和時(shí)間的單位、單位之間的關(guān)系，會(huì)正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，會(huì)正確使用停表測(cè)量時(shí)間。
本節(jié)的難點(diǎn)是刻度尺的使用方法。我們將使用刻度尺時(shí)要注意的問(wèn)題總結(jié)為“五會(huì)”：會(huì)癬會(huì)放、會(huì)看、會(huì)讀、會(huì)記。前“三會(huì)”基本上都沒(méi)有什么問(wèn)題，難就難在后“兩會(huì)”。所以，我在上新課時(shí)是這樣處理的。
因?yàn)閷W(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中都有過(guò)測(cè)量長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)，所以我先讓學(xué)生動(dòng)手去測(cè)量自己物理書的長(zhǎng)度和寬度，讓他們匯報(bào)自己的測(cè)量結(jié)果。其實(shí)在測(cè)量過(guò)程中他們都有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，但是他們沒(méi)有去在意，而是按照已有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出了結(jié)果，比如：28.5。將它寫在黑板或書上，稱之為記錄數(shù)據(jù)。28.5呈現(xiàn)在大家眼前，沒(méi)有人覺(jué)得有問(wèn)題，那么28.5到底表示的是什么呢？同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：長(zhǎng)度０錯(cuò)”這個(gè)結(jié)果讓他們思考，哪里出錯(cuò)了呢？“我說(shuō)它就是一個(gè)數(shù)字，不表示長(zhǎng)度１這時(shí)就有同學(xué)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有帶單位。以此為契機(jī)介紹：我們?cè)谟涗洈?shù)據(jù)的時(shí)候不僅要有數(shù)值還必須帶上單位。
關(guān)于“會(huì)讀”，就是看刻度尺讀數(shù)。這里涉及到估讀，要估讀到分度值的下一位，課本沒(méi)有出現(xiàn)相關(guān)介紹。我在黑板上畫了一幅圖：末端卡在兩個(gè)刻度之間。問(wèn)：你們?cè)跍y(cè)量的.過(guò)程中有沒(méi)有遇到這種情況？你們是怎么處理的？（估讀）另外：如果末端正處于刻度上如何體現(xiàn)估讀到分度值的下一位？（用“0”補(bǔ)位）
但從作業(yè)上看，“估讀到分度值的下一位”還是有部分同學(xué)沒(méi)有注意，還是習(xí)慣性的讀數(shù)。單位也總是有那么幾個(gè)同學(xué)忘寫。
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