- 《母雞》教學(xué)反思 推薦度：
- 母雞教學(xué)反思 推薦度：
- 《母雞》教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《母雞》教學(xué)反思合集15篇
身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的工作之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《母雞》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《母雞》教學(xué)反思1
又一次獻(xiàn)丑了。反思反思，動(dòng)動(dòng)腦子。
在學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，希望通過(guò)學(xué)生的獨(dú)特感受，感悟到作者對(duì)母雞深深的討厭之情。結(jié)果學(xué)生說(shuō)不出什么，能說(shuō)的，也只是重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的體會(huì)，雖然老師竭盡全力，但還是顯得很勉強(qiáng)，教學(xué)節(jié)奏就顯得慢了一些。為什么會(huì)這樣，原因是教師在預(yù)設(shè)問(wèn)題時(shí)一廂情愿地錯(cuò)誤地估計(jì)學(xué)生而讓學(xué)生束手無(wú)策。母雞教學(xué)反思 相關(guān)內(nèi)容：6、爬山虎的腳大自然的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作 5 （蘇教版四上語(yǔ)文教案）《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)《白公鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)《語(yǔ)文天地五》教學(xué)設(shè)計(jì)之一查看更多>> 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案
本節(jié)課最好的看點(diǎn)應(yīng)該是在“母愛(ài)偉大”的感悟過(guò)程中，預(yù)設(shè)得較充分，生成也覺(jué)得馬馬虎虎算是較為精彩吧。在教學(xué)內(nèi)容詳略的安排上，目標(biāo)中提出的“比較本文與《貓》在寫法上的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐�！� 故意作了淡化處理，也不知這樣適當(dāng)否？
朗讀訓(xùn)練在略讀課中仍舊占據(jù)一定的分量。但教師課堂教學(xué)語(yǔ)言還沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與思考的積極性，因此，課堂上就缺少了應(yīng)有的一浪高過(guò)一浪的瑯瑯書聲。
老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言到位！比如說(shuō)，學(xué)生說(shuō)到“它永遠(yuǎn)不反抗公雞。有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子�！崩蠋熢u(píng)價(jià)它“欺軟怕硬”，說(shuō)到對(duì)于另一只母雞下毒手，咬下毛來(lái)，老師點(diǎn)撥來(lái)個(gè)“暗箭傷人”。搶食一段，聯(lián)系前文，它害怕公雞，在學(xué)生讀后，老師小結(jié)，母雞為了孩子，它就變得那樣的（ ），學(xué)生接話，堅(jiān)強(qiáng)，老師馬上附和（ ），學(xué)生馬上說(shuō)出盧老師心中的`那個(gè)詞，或說(shuō)課文中要板書的那個(gè)詞語(yǔ)（勇敢），我想這就是不露聲色地進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥。如果上課是我，我想再會(huì)多問(wèn)一句，還有什么嗎？就顯得累贅。所以說(shuō)，姜還是老的辣�。。≈�，老師反復(fù)引言，在這里母愛(ài)就化作了，母愛(ài)就是？品出對(duì)母愛(ài)的不同詮注。
學(xué)生的品讀。本課的讀很多都在建立在學(xué)生品了句子后，反復(fù)地說(shuō)了后的品讀。在品讀時(shí)，或演，或說(shuō)，或議，或聯(lián)想。試舉，聽(tīng)到可怕的外來(lái)聲音時(shí)，想象母雞會(huì)說(shuō)些什么？再如“為孩子啄食、洗澡，”引入課外相關(guān)資料等等。
掛一漏十，還望各位大蝦不吝賜教�。�
以“情”激“情”，以讀“悟”“情”——聽(tīng)《母雞》一課有感
《母雞》是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，散發(fā)著濃郁的生活氣息。本文既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。盧老師抓住了課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以讀為主、以疑為線、以拓展為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，在悟中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)母愛(ài)的偉大。
1、以生為本，品讀感知。
在以學(xué)生為本的新課改中，提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革，即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在《母雞》一課的執(zhí)教中，盧老師揭題后就引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路，讓學(xué)生自讀自悟，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦，用內(nèi)心的情感、有感情地朗讀課文，真正達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
2、自主探究，精讀感悟
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。在教學(xué)5—9自然段時(shí)，盧老師趁著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生帶著“作者為什么不討厭母雞了”這一問(wèn)題，反復(fù)閱讀課文，自己尋找答案。學(xué)生在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫寫批注，思維的火花又一次激發(fā)，大家都躍躍欲試，爭(zhēng)相各抒己見(jiàn)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感，情感也得到了升華。
3、實(shí)踐活動(dòng)，深化知識(shí)
在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要給學(xué)生一個(gè)自由的空間，讓他們的思維自由飛翔。在本課教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)朗讀，思考，品味，不禁被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦的精神所感染，盧老師緊接著問(wèn)學(xué)生：你們從母雞身上想到了哪些人和物呢？請(qǐng)同學(xué)們模仿課文的語(yǔ)言和寫法，以愛(ài)為話題寫一段話，學(xué)生們都寫得很投入。交流中，我們可以感受到學(xué)生的片段中寫出了人間的親情美，他們懂得了從平淡中見(jiàn)深情的真理。這一環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生思維，培養(yǎng)了語(yǔ)言運(yùn)用能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
4、課外拓展，積累語(yǔ)言
學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，情感的升華，靠一節(jié)課的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，在結(jié)束課之前，陳老師向同學(xué)們推薦幾篇寫母愛(ài)的文章，相信學(xué)生在積累語(yǔ)言的同時(shí)，肯定會(huì)對(duì)母愛(ài)有更深的感悟。課外拓展閱讀作為語(yǔ)文教材的有益補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)了“得法于課內(nèi)，得益于課外”。走出文本，超越文本，孩子們的體驗(yàn)連接著現(xiàn)實(shí)生活，從而使孩子們因文而感，因感生情，一個(gè)個(gè)美好的片段不斷涌現(xiàn)。從這個(gè)意義上講，語(yǔ)文教學(xué)就是學(xué)生主體生命的投入，是他們生命的全部展示，此時(shí)，孩子們不再是文本的旁觀者，而是與文本融為一體，他們?nèi)胛谋�，出文本，超文本，他們感悟著，感染著，又感化著，從而感�?dòng)著……
《母雞》教學(xué)反思2
《母雞》是在學(xué)了老舍先生寫的精讀課文《貓》后安排的一篇略讀課文。課前的學(xué)習(xí)提示是這樣寫的:在老舍的筆下，那只既古怪又可愛(ài)的貓躍然紙上。下面這篇課文也是老舍寫的。認(rèn)真讀一讀，看看他寫的母雞又是怎樣的;再比較一下，兩篇文章的寫法各有哪些特點(diǎn)。
《母雞》描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的'母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋矏?ài)、尊敬”。本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大，并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。四年級(jí)的學(xué)生雖已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力，本文是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容，要求在一課時(shí)內(nèi)學(xué)完。但在體會(huì)作者情感和寫作方法時(shí)需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。教學(xué)中的作文指導(dǎo)方法不正確、不具體。這篇課文以作者的情感變化為線索來(lái)組織文章內(nèi)容，重點(diǎn)段落各有特色，在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生分析其中的特點(diǎn)來(lái)積累好詞好句。如在學(xué)習(xí)第7段中，就應(yīng)該抓住“蹲”、“擠”、“伏”、“爬”、“啄”等動(dòng)詞來(lái)體會(huì)母雞的“慈愛(ài)”。而我在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)是從大處著手，沒(méi)有讓學(xué)生得到具體的寫作方法，全是泛泛而談。
總之，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生善于表達(dá)的能力，要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
《母雞》教學(xué)反思3
春天，鄰居給了四只鵝蛋。我們把它放到我家那只外號(hào)叫黑桃皇后的母雞窩里，黑桃皇后孵出了四只淡黃色的小鵝。它們唧唧叫著，口哨吹得和小雞完全不同。黑桃皇后一副自高自大的樣子，蓬起了羽毛，它壓根兒不想分辨，依然像對(duì)待小雞那樣，以母親般的關(guān)懷來(lái)對(duì)待小鵝。
夏天來(lái)了，到處都是蒲公英，小鵝伸伸脖子幾乎比它們的`母親還要高了，但是它們還是跟著它到處走。有時(shí)母雞用爪子刨地，招呼小鵝跟著它學(xué)�？伤鼈冎还芡嬷切┢压�，用嘴打它，把蒲公英的團(tuán)團(tuán)絨毛打得隨風(fēng)飛揚(yáng)。這時(shí)黑桃皇后就朝它們那邊瞅一瞅，似乎有幾分懷疑。有時(shí)它豎起羽毛，一連幾個(gè)小時(shí)咯咯叫著、扒著�？赡切┬※Z只唧唧叫著啄食綠草。有時(shí)，一只狗想從母雞身邊經(jīng)過(guò)，嗬，沒(méi)門兒！母雞猛撲過(guò)去，把狗趕走，然后瞅一眼小鵝。有時(shí)候母雞一邊瞅它們，又似乎在想什么……
我們開(kāi)始留意母雞，看它什么時(shí)候才能弄明白，這些孩子根本不是小雞，也不值得為了它們冒著生命危險(xiǎn)去和狗斗。
這樣的事終于發(fā)生了。六月一個(gè)晴朗的彌漫著花香的日子，忽然間，陽(yáng)光暗淡了，公雞打起鳴來(lái)。
“咯咯咯，咯咯咯！”母雞一邊回答公雞，一邊呼喚小鵝到屋檐底下來(lái)。
“天哪，黑沉沉的烏云來(lái)了！”女主人們喊起來(lái)，三步兩步跑過(guò)去搶收曬在院子里的衣服。
雷聲轟鳴，電光閃爍。
“咯咯咯，咯咯咯！”母雞黑桃皇后還在固執(zhí)地叫著。
那些小鵝把脖子揚(yáng)得很高，就像四根柱子，一個(gè)個(gè)跟著母雞來(lái)到屋檐下。我們驚奇地注視著四只幾乎和母雞一般高的小鵝，怎樣聽(tīng)從母雞的命令，變成一個(gè)個(gè)小東西，爬進(jìn)母雞的身下；而母雞，蓬松著羽毛，在它們上面伸開(kāi)翅膀遮蓋著，用母親的溫暖焐著它們。
雷雨很快過(guò)去了。
烏云散開(kāi)了，太陽(yáng)又照耀著我們的小花園。
房檐水也停了，各種小鳥又開(kāi)始唱起歌，小鵝在母雞翅膀下聽(tīng)到這些聲音，都想出來(lái)自由自在地玩。
“放開(kāi)我們，放開(kāi)我們！”它們吹起了口哨。
“咯咯咯，咯咯咯！”母雞回答。
這意思是說(shuō)：“再呆一會(huì)，這會(huì)兒還太涼�！�
“還涼呢！”小鵝叫著，“放開(kāi)吧，放開(kāi)吧！”
突然，它們一齊站了起來(lái)，揚(yáng)起脖子，母雞就像被四根柱子舉了起來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)離開(kāi)地面在空中搖擺著。
直到這時(shí)母雞才明白過(guò)來(lái)，它可不想再一次被舉到那幾根柱子上去。從此以后，黑桃皇后和小鵝的關(guān)系才算徹底結(jié)束了。它開(kāi)始獨(dú)自走來(lái)走去，而小鵝也單獨(dú)行動(dòng)了。
《母雞》教學(xué)反思4
《母雞》，這是老舍另一篇膾炙人口的佳作，課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。在進(jìn)行第二次執(zhí)教時(shí)，我按照作者的寫作順序來(lái)學(xué)習(xí)，這樣有助于梳理文章的感情脈絡(luò)，也容易讓學(xué)生如情入境，對(duì)文中的“雞”母親產(chǎn)生肅然起敬的感情。在學(xué)習(xí)本文時(shí)，我提出“作者開(kāi)始對(duì)母雞的情感是什么？從哪看出？后來(lái)發(fā)生的什么變化？從哪兒看出來(lái)？”以這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去理解課文內(nèi)容，從而自然而然的引導(dǎo)學(xué)生體例到母愛(ài)的偉大。
在理解“不敢”的“敢”字理解上，我強(qiáng)調(diào)在板書上，故意留出空格，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，然后揭示出“不敢”，這樣學(xué)生印象會(huì)更為深刻，在理解“不敢”詞語(yǔ)的理解時(shí)，順勢(shì)帶出“一位母親必然就是一位英雄”，緊接著，從課外搜集一些有關(guān)于描寫母愛(ài)的文章，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你們的母親愛(ài)你的事例，學(xué)生在深深感動(dòng)時(shí)候也能用語(yǔ)言表達(dá)出生活中母親對(duì)他們的'無(wú)私的愛(ài)，但學(xué)生并不能深刻地認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的愛(ài)，這是當(dāng)代獨(dú)生子女思想中普遍存在的問(wèn)題，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，應(yīng)多進(jìn)行思想方面的引導(dǎo)，教育。
我在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟了母雞的母愛(ài)后，讓學(xué)生比較老舍寫的《貓》和《母雞》在寫法上各有哪些特點(diǎn)。在比較欣賞后，讓學(xué)生進(jìn)行改寫，帶著對(duì)母雞的喜愛(ài)之情來(lái)寫一寫，隨機(jī)出示老舍描寫“貓”中的語(yǔ)句，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，這一設(shè)計(jì)，我認(rèn)為是本節(jié)課的亮點(diǎn)，突出了愛(ài)的主題，讓學(xué)生從感悟文本走向自己的生活體驗(yàn)，很有必要。
在課文的結(jié)尾，我推薦給學(xué)生的一些寫母愛(ài)的課外閱讀文學(xué)，比如，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》等，這樣不但引起了學(xué)生的興趣，而且增長(zhǎng)了學(xué)生的課外知識(shí)使得語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)放性。
《母雞》教學(xué)反思5
《母雞》這篇課文重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟母愛(ài)的偉大。在課堂之初，我首先引導(dǎo)學(xué)生找出作者對(duì)母雞的態(tài)度，以及前后態(tài)度變化的原因。進(jìn)而抓住作者對(duì)母雞的叫聲討厭，欺軟怕硬和拼命拼命炫耀這幾個(gè)作者討厭母雞的句子進(jìn)行分析。再接著找作者喜愛(ài)母雞的原因，從它的負(fù)慈愛(ài)、勇敢、辛苦，體會(huì)到母雞的偉大，以及作者對(duì)母愛(ài)的'贊頌之情。學(xué)生能夠在讀中體會(huì)作者情感的前后變化，也能夠理解到母雞身上母愛(ài)的偉大。文章內(nèi)容容易理解，在理清思路的情況下，學(xué)生能夠更好地進(jìn)入到課堂當(dāng)中，課堂積極性較高。
《母雞》教學(xué)反思6
《母雞》內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)中我先讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書的體會(huì)。母愛(ài)是一個(gè)永恒的.話題，古今中外，有許多的著名作家都對(duì)她進(jìn)行了贊頌。我國(guó)的大作家老舍先生本十分反感、厭惡母雞,然而當(dāng)它孵了小雞，成了一位母親后，也不由得對(duì)母雞贊賞起來(lái)，并肅然起敬。
教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用不敢，讓學(xué)生體會(huì)到。因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。
不足之處還有很多，比如說(shuō)，在教學(xué)中沒(méi)能注意到引導(dǎo)學(xué)生提煉閱讀方法和寫作技巧，這是以后應(yīng)該引起注意的。
《母雞》教學(xué)反思7
今天在兩位同事的陪同下，來(lái)到義橋鎮(zhèn)第二小學(xué)借401班學(xué)生上了公開(kāi)課——《母雞》。這是我的第二堂區(qū)級(jí)公開(kāi)課。第一堂應(yīng)該是20xx年在坎山鎮(zhèn)小面對(duì)全區(qū)中年語(yǔ)文教師所上的。今天面對(duì)的是區(qū)首屆小學(xué)語(yǔ)文名師、本屆小學(xué)語(yǔ)文名師培養(yǎng)對(duì)象、教研室沈嵐和朱華賢兩位教研專家、沈大安、費(fèi)蔚兩位特級(jí)教師等。
感覺(jué)這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)彌足珍貴，所以不忘反思，記錄如下。
一、磨課不誤教學(xué)工。“工欲善其事，必先利其器”!我們做一件事要知道自已存在哪些的不足，并注意加以改進(jìn)，善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，善于以理智去克服各種干擾，解決各種迷惑，先謀以后動(dòng)，力爭(zhēng)用少的時(shí)間，少的精力去把事情做得更好。上好一堂課，追求理想課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效益，提升專業(yè)水平，應(yīng)該也是這個(gè)理兒�？梢韵胂�，沒(méi)有磨課，沒(méi)有同事、朋友、專家的指導(dǎo)，我的公開(kāi)課會(huì)上成哪般的模樣。
二、把握方向看清路。我的教學(xué)設(shè)計(jì)采用了“演繹法”，據(jù)沈大安老師的分析，我想我的設(shè)計(jì)——理解母雞的慈愛(ài)、負(fù)責(zé)、勇敢、辛苦，是與新課程的思想背道而馳的。對(duì)于這篇文學(xué)作品類的課文，應(yīng)該考慮、實(shí)施如何用“文學(xué)”的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)作品。在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)課文語(yǔ)言的'關(guān)注，注重學(xué)生的體驗(yàn)——喚起學(xué)生生活中的已有的對(duì)母雞如何關(guān)愛(ài)小雞的體驗(yàn)。
三、依照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。《課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們提供方向和尺子，課堂教學(xué)不忘對(duì)此依照、衡量。對(duì)于某一個(gè)教學(xué)內(nèi)容板塊——必須要有，教師應(yīng)該依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)目標(biāo)做到落實(shí)到位。比如我的課中，對(duì)于母雞的慈愛(ài)、負(fù)責(zé)、勇敢、辛苦中的某一個(gè)特點(diǎn)，在理解第一個(gè)特點(diǎn)時(shí)可以出示文本，引導(dǎo)學(xué)生精雕細(xì)琢，不達(dá)“目的”不罷休。夯實(shí)基礎(chǔ)后，其他的就可以讓學(xué)生自主研讀感悟體驗(yàn)了。
《母雞》教學(xué)反思8
《母雞》是四年級(jí)下冊(cè)的第四單元的第二篇課文，這課是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。
教學(xué)重點(diǎn)：感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn)，具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。
2、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。
一、教學(xué)效果
圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┳プ【�索，體會(huì)作者的情感變化
多次朗讀課文，讓學(xué)生找到文章的線索。我們發(fā)現(xiàn)：課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础薄?/p>
�。ǘ┳プ√攸c(diǎn)，比較《母雞》和《貓》的寫法特點(diǎn)
作者在《母雞》的開(kāi)頭提出了“我一向討厭母雞”，運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫法，在文章前半部分酣暢淋漓地寫出了自己對(duì)母雞的討厭之情，在文章的后半部分用了精彩的語(yǔ)言寫出了母雞作為母親的偉大。而《貓》的結(jié)構(gòu)是總分結(jié)構(gòu)，在《貓》中作者從不同方面寫出了貓的性格，但不管是哪個(gè)方面都表現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。通過(guò)對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)《母雞》和《貓》雖然寫法不同，但是都表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，語(yǔ)言上也多運(yùn)用了擬人的修辭手法，使得文章語(yǔ)言生動(dòng)貼切。
二、成功之處
這節(jié)課我覺(jué)得成功的地方有兩個(gè)：
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)朗讀，讓學(xué)生明白了這篇文章是按作者的情感變化為線索的，學(xué)生掌握了這條線索，就會(huì)弄清文章的脈絡(luò)，理解文章會(huì)更深刻一些。
�。ǘ┳プ×诉@篇文章欲揚(yáng)先抑的寫法特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了欲揚(yáng)先抑的寫作手法。另外通過(guò)與《貓》的寫作手法的比較閱讀，學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)比較閱讀，就是找到兩篇文章的相同之處，并找到兩篇文章的不同之處。
三、不足之處
�。ㄒ唬┰诮虒W(xué)中，沒(méi)有讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的.欲揚(yáng)先抑的寫作手法進(jìn)行訓(xùn)練，沒(méi)有做到讀寫結(jié)合。
�。ǘ┎糠謱W(xué)生不理解作者由討厭到敬佩之情的轉(zhuǎn)變。
四、改進(jìn)措施
這次上課的不足之一：沒(méi)有讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的欲揚(yáng)先抑的寫作手法進(jìn)行訓(xùn)練，沒(méi)有做到讀寫結(jié)合。改進(jìn)措施，以后再上這一課時(shí)我會(huì)在課堂上讓學(xué)生練習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫作手法寫一個(gè)熟悉的動(dòng)物。
不足之二：部分學(xué)生不理解作者由討厭到敬佩之情的轉(zhuǎn)變。這個(gè)主要是學(xué)生年齡還小，不太能理解作為母親的偉大，下次我會(huì)在講解時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生聯(lián)系自己媽媽為自己做的事，體會(huì)母雞的偉大。
《母雞》教學(xué)反思9
《母雞》教學(xué)反思教學(xué)反思：今天上完這堂課，自我感覺(jué)良好。因?yàn)樵谖倚闹械恼Z(yǔ)文課一直有一個(gè)核心---那就是決不能讓學(xué)生討厭語(yǔ)文。但是，在上完課之后，總會(huì)覺(jué)得缺了點(diǎn)什么，今天聽(tīng)完評(píng)課，我心中有所得。
第一：“詩(shī)意語(yǔ)文”和“扎實(shí)”也許并不沖突，我錯(cuò)誤的以為鶴壁的“扎實(shí)”就是“洋思模式”。所以從心底去排斥，這就導(dǎo)致了上課看起來(lái)良好，聽(tīng)起來(lái)良好，但是回憶起來(lái)就不大行了。所以，下一步的核心任務(wù)，我打算先把王崧舟所有的教學(xué)課堂實(shí)錄再看幾遍。以前的目光放在美上，現(xiàn)在要看在“實(shí)”上。
第二：對(duì)于學(xué)生的能力還是有壓抑。到目前為止，我還不能很好地把握我的學(xué)生思維到底怎么樣，也就是說(shuō)不能很好地去引導(dǎo)他們思考問(wèn)題。一堂課，“貌似”王崧舟，但并不是王崧舟呀！所以，我會(huì)更加努力的思考，和鉆研教學(xué)法，讓學(xué)生能夠一點(diǎn)一點(diǎn)的從每節(jié)課來(lái)獲得學(xué)法和寫法的提高，這才能更扎實(shí)的教好語(yǔ)文。
第三：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)在是難，因?yàn)楹统扇说?思維模式相差甚大，所以我們不得不變小來(lái)思考問(wèn)題，設(shè)置問(wèn)題，解析問(wèn)題。我想，如果我能夠效率再高一些，一定可以擠出時(shí)間來(lái)聽(tīng)其他老教師上課，學(xué)習(xí)怎樣更好地處理課堂教學(xué)的。
第四：少閉門造車，多向他人學(xué)習(xí)。因?yàn)橛袝r(shí)候總覺(jué)得其他老師的教學(xué)思路和我不一樣，但我又打心底不同意這么教，于是就各干各事。但熟不知，要換種角度看問(wèn)題，不能太片面，要多思考其他老師好的方面，而不是去帶著“找道友”的心思去聽(tīng)課，這樣就自絕后路了。
第五：盡量調(diào)整自己的心態(tài)。我也不是喜歡閉門造車，但是總感覺(jué)自己差的東西很多，自己簡(jiǎn)直就是一個(gè)成人版的“十萬(wàn)個(gè)為什么”。一下看教案，一下看視頻，一下讀哲學(xué)，總覺(jué)得世間一切沒(méi)個(gè)盡頭。最近又感覺(jué)老婆不爽了，也不知道是不是忽略了陪她的時(shí)間，自己下班后一般都忙到兩點(diǎn)多才睡，而她早睡覺(jué)了。少年狂放，壯懷激烈，越是有激情，越是難相處，一個(gè)名師夢(mèng)，害死我也。君不見(jiàn)，三年半了，自己的路上也沒(méi)幾個(gè)“道友”，自己的道行總是和“閉關(guān)修煉”的時(shí)間差太多呀。嗨，事倍而功半。
少年畢竟輕狂，王崧舟，我離你還是遠(yuǎn)得很呀-----
《母雞》教學(xué)反思10
“授之以魚，不如授之以漁�！苯裉斓慕逃粌H僅是向?qū)W生灌輸已有的知識(shí)，更重要的是在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新意識(shí)，課堂是其主陣地，在教學(xué)《小母雞種稻子》這一課時(shí)，學(xué)生們興趣盎然，學(xué)得很積極！反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我想成功關(guān)鍵在于：課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，課的開(kāi)始先讓學(xué)生觀看：四位學(xué)生帶上頭飾歌表演《勞動(dòng)最光榮》，從而揭示課題，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，關(guān)通過(guò)對(duì)課題質(zhì)疑，有許多學(xué)生提出了有價(jià)值的問(wèn)題：“為什么小母雞要種稻子？”、“為什么小貓不和小母雞去鋤草？”……通過(guò)這樣的訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
2、合作學(xué)習(xí)，快樂(lè)識(shí)字。
在識(shí)字中，我采用同桌合作、小組合作，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧和課堂氛圍中快樂(lè)識(shí)字，主動(dòng)探究，并通過(guò)“找字卡、讀字卡”的`游戲，提高識(shí)字效率。
3、尊重個(gè)性，發(fā)揮想象。
在讀通全文后，我出示課文中的四幅插圖，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的一幅圖來(lái)介紹，開(kāi)拓學(xué)生的思維，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，在想象、說(shuō)話中感悟課文，并讓學(xué)生讀讀自己喜歡的自然段，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓其自主選擇。
當(dāng)然，課堂上還存在一些不足之處，課堂的調(diào)控能力和操作能力還需進(jìn)一步提高�？傊�，在課改面前，我將不斷探索、不斷改進(jìn)，在實(shí)踐、反思中不斷提高自身素質(zhì)。
《母雞》教學(xué)反思11
《母雞》是老舍先生的一篇課文，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础薄?/p>
本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大，根據(jù)略讀教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)《母雞》這一課，我緊抓情感變化這條主線，找出關(guān)鍵的句子：“我一向討厭母雞�！薄拔也桓以儆憛捘鸽u了�！贬槍�(duì)這兩種截然不同的'態(tài)度，提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)歸納總結(jié)成兩大問(wèn)題：1、為什么一向討厭母雞呢？2、后來(lái)為什么又不敢再討厭母雞呢？根據(jù)問(wèn)題，找讀相關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)單地品讀，而不是逐字逐詞進(jìn)行追問(wèn)研讀講解。
教學(xué)中，我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。雖然課堂流程順利，表面上看是完成了教學(xué)任務(wù)。然而，仔細(xì)反思一下，卻存有很多的不足之處需改進(jìn)：
1、整堂課，舉手回答的學(xué)生就集中在那么幾個(gè)人，其他的都是沉默的。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)言，要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、在學(xué)生的理解遭遇瓶頸的時(shí)候，我的分析就過(guò)多地參與引導(dǎo)了，使得課堂中教師的主導(dǎo)明顯化。
3、學(xué)生們的朗讀始終沒(méi)有得到提升。應(yīng)通過(guò)讀書來(lái)體會(huì)這只母雞的勇敢與辛苦。看瓜教學(xué)反思開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思卡通畫教學(xué)反思
《母雞》教學(xué)反思12
本課的教學(xué)，我側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生理解母雞的`“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”，從而體會(huì)老舍先生對(duì)母雞由討厭到敬佩的情感轉(zhuǎn)變的原因。同時(shí)，在學(xué)生感悟母雞對(duì)雛雞的細(xì)節(jié)中引入類似的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“母愛(ài)”主題，體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的歌頌。對(duì)比《貓》和《母雞》的異同點(diǎn)，預(yù)設(shè)到有一定難度，所以用表格的形式提供了基本的維度供學(xué)生思考探究，讓學(xué)生有切入點(diǎn)、有思考點(diǎn)、有話可說(shuō)。
《母雞》教學(xué)反思13
在教學(xué)中，我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，大膽讓學(xué)生自主閱讀課文，自由體會(huì)文本，獲得閱讀感受。讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
在教學(xué)中，我能抓住重點(diǎn)句理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì)到因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。課文結(jié)尾作者說(shuō)“我不敢討厭母雞了”。他對(duì)母雞的感情上升到了尊敬，崇拜。要總結(jié)出這一點(diǎn)非常困難，需要孩子用心領(lǐng)會(huì)。許多孩子對(duì)課文理解得不深，所以讀不出作者的這種感情。
在教學(xué)中，我還極力抓住語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練，體現(xiàn)語(yǔ)文味。比如，在教學(xué)完為什么討厭母雞后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練：這是一只__________的母雞。以此進(jìn)行這一部分的'總結(jié)，學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容就比較容易理解。
在教學(xué)中，我還注重適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，起到了較好的作用，既利用了有效地課堂時(shí)間讓學(xué)生掌握了更多的知識(shí)，又利用圖片、音樂(lè)等資源激發(fā)了學(xué)生的情感，加深了對(duì)文本的感悟。
當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，課堂容量過(guò)大，還有自己上課節(jié)奏比較慢，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見(jiàn)，相同意見(jiàn)就不必多講了。
《母雞》教學(xué)反思14
細(xì)節(jié)描述：
情節(jié)一：孩子們，你們看誰(shuí)來(lái)了？（雞）對(duì)呀，這是一只老母雞，那誰(shuí)知道老母雞有些什么本領(lǐng)？（下蛋）老母雞本領(lǐng)真大，會(huì)生蛋。還有嗎？（會(huì)捉蟲子）嗯，老母雞還會(huì)捉蟲子，本領(lǐng)真的很大，那我們一起來(lái)夸一夸老母雞。老母雞真能干，會(huì)捉蟲兒會(huì)生蛋。
情景二：老母雞的本領(lǐng)真的很大，會(huì)捉蟲兒會(huì)生蛋。那誰(shuí)知道母雞是怎么叫的？（咕咕咕）還有誰(shuí)聽(tīng)過(guò)母雞叫呢？（咕咕噠）對(duì)呀，咕咕噠咕咕噠，母雞捉完蟲子，生完蛋，開(kāi)心的唱起了歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)她唱了些什么？你聽(tīng)到了什么？那老師再來(lái)唱一遍，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲中聽(tīng)到了什么？膽子大一點(diǎn)，說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系。
評(píng)價(jià)分析：
在第一個(gè)環(huán)節(jié)中我出示母雞下蛋和捉蟲子的圖片，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)母雞的本領(lǐng)，孩子說(shuō)得很好，說(shuō)母雞會(huì)生蛋，會(huì)捉蟲子，并在這里一起和幼兒來(lái)表?yè)P(yáng)一下母雞。孩子們也說(shuō)得非常地棒。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒聽(tīng)歌曲說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的歌詞，孩子們表現(xiàn)得非常的拘謹(jǐn)，都不敢大聲地說(shuō)出自己聽(tīng)到的歌詞，但在老師說(shuō)的時(shí)候他們也會(huì)輕輕地跟著我唱，請(qǐng)他們回答時(shí)都不敢說(shuō)。但在最后的環(huán)節(jié)中，通過(guò)邊做動(dòng)作邊熟悉歌曲時(shí)，孩子們表現(xiàn)得非常的積極，也開(kāi)展放出聲音來(lái)進(jìn)行唱歌了。
所思所悟：
在本次的.教學(xué)活動(dòng)中，我運(yùn)用了多種形式讓幼兒進(jìn)行熟悉并演唱歌曲。有跟著教師進(jìn)行演唱；有跟著鋼琴進(jìn)行演唱；有跟著錄音機(jī)進(jìn)行演唱；還有邊做動(dòng)作邊進(jìn)行演唱；最后請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行演唱。實(shí)施下來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子們最喜歡的還是邊做動(dòng)作邊進(jìn)行演唱。但是最后感覺(jué)缺少了一個(gè)延伸的環(huán)節(jié)，讓孩子們感覺(jué)一下子就結(jié)束了，有些小朋友還有回味中。本次活動(dòng)中感覺(jué)到教師應(yīng)該要提供更多的學(xué)習(xí)方式吸引物注意力，而不能一味的用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，這樣幼兒學(xué)起來(lái)會(huì)比較疲憊，沒(méi)有新鮮感。
《母雞》教學(xué)反思15
《母雞》是老舍先生寫的一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對(duì)母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄 ，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。
今天教學(xué)的是第二課時(shí)內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)為：第一理解母雞對(duì)雞雛的愛(ài)，第二學(xué)習(xí)本課的寫作方法。教學(xué)手段為引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，遇到難處，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，與學(xué)生共同解決。
通過(guò)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課既有驚喜，也有不足。
讓我驚喜的是多數(shù)學(xué)生能一邊讀課文一邊思考，提出自己的見(jiàn)解，積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高了學(xué)習(xí)自主性，課堂氣氛活躍，從某些方面講，也提高了教學(xué)效果。
存在的.不足之處有以下幾方面：
1．教師在引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練。有些學(xué)生不知道怎樣提問(wèn)題，提什么問(wèn)題，有些學(xué)生提的問(wèn)題過(guò)于淺顯或者與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。
2．學(xué)生語(yǔ)言組織需要進(jìn)一步規(guī)范，養(yǎng)成說(shuō)完整話的習(xí)慣。
3．平時(shí)教學(xué)多滲透寫作方法，注重應(yīng)用。
4．重視課外相關(guān)知識(shí)的積累以及運(yùn)用。
5．學(xué)生發(fā)言的積極性、音量、語(yǔ)速等需加強(qiáng)訓(xùn)練。
整堂課我能放手讓學(xué)生學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自發(fā)提問(wèn)。我們應(yīng)讓學(xué)生成為課堂的主角，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要善于設(shè)計(jì)有思維價(jià)值的問(wèn)題，注意培養(yǎng)學(xué)生自主提問(wèn)的能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花。
駐操營(yíng)小學(xué) 李會(huì)君
20xx年4月9日
【《母雞》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《母雞》教學(xué)反思09-06
母雞教學(xué)反思02-04
《母雞》教學(xué)反思02-09
母雞教學(xué)反思(15篇)03-25
母雞教學(xué)反思15篇02-07
《母雞》教學(xué)反思15篇02-14
《母雞》教學(xué)反思(15篇)03-02
《母雞》教學(xué)反思精選15篇04-07
《母雞》教學(xué)反思(匯編15篇)03-08