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郊游歌唱教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的郊游歌唱教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。
郊游歌唱教學(xué)反思1
《郊游》是一首童謠,五聲宮調(diào)式,由帶再現(xiàn)的三部分組成。歌曲的旋律多以同音重復(fù)、動(dòng)機(jī)重復(fù)的手法在一個(gè)八度之內(nèi)形成,節(jié)奏緊湊,附點(diǎn)八分音符的出現(xiàn),使旋律具有一定的推動(dòng)力。歌詞樸素、單純,敘述了孩子們手牽著手去郊游,觀賞藍(lán)天、白云、青山、綠水的美麗景色。歌曲愉快親切,朗朗上口,抒發(fā)了孩子們熱愛大自然的愉快心情。
一、對(duì)比體驗(yàn),感受情緒
通過復(fù)習(xí)《大樹媽媽》的演唱,再次體驗(yàn)歌曲抒情柔美的情感;接著欣賞歌曲《郊游》,體驗(yàn)它朝氣蓬勃、雄壯有力的情緒。兩首歌曲不同的情緒體驗(yàn)帶給小朋友們不同的感受,其實(shí)不用老師多說什么,孩子們自己就已經(jīng)能很好地表達(dá)對(duì)歌曲的體驗(yàn)和感受了。面對(duì)這樣的歌曲,活潑可愛的小朋友們都蠢蠢欲動(dòng)了,于是我就引導(dǎo)孩子們?cè)谟淇斓囊魳坊顒?dòng)中學(xué)習(xí)歌曲。
二、語言渲染,表達(dá)情感
老師優(yōu)美動(dòng)聽的教學(xué)語言不但能給學(xué)生美的享受,同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感。歌曲《郊游》的第一、三部分和第二部分的情緒有所不同。我通過提問,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,找出歌曲中不同的情緒:1、3部分活潑、歡快,第2部分舒展、優(yōu)美。然后用表揚(yáng)地語氣來引導(dǎo)他們:你們都是一只只百靈鳥,歌聲悅耳動(dòng)聽,在歡快的地方請(qǐng)用有彈性的聲音跳躍地唱,抒情的地方用柔美的`聲音連貫地唱。孩子們都仿佛成了小百靈,歌聲變得優(yōu)美動(dòng)聽了。
三、歌曲表演,體驗(yàn)快樂
歌曲表演分為舞蹈動(dòng)作與樂器伴奏,舞蹈表演在第一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)加入,所以重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生用節(jié)奏為歌曲伴奏!督加巍愤@首歌有一句歌詞唱得最多:“走走│走走走│”,在歌曲表演這一環(huán)節(jié)我安排這條節(jié)奏為歌曲伴奏使課堂推向高潮。首先用拍手為歌曲伴奏(分組進(jìn)行),然后用高位置、輕柔的聲音朗誦伴奏(首次嘗試這樣的練習(xí),朗誦與歌唱形成二聲部的音響效果,雖然有點(diǎn)難,但也有相當(dāng)一部分小朋友朗誦得很棒,畢竟只是二年級(jí),真的要為這些孩子豎大拇指!)最后是用打擊樂器的伴奏,孩子們興致勃勃,表現(xiàn)得非常熱情和積極,他們?cè)谘莩枨憩F(xiàn)音樂的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)到了歌曲帶給他們的愉快心情。
郊游歌唱教學(xué)反思2
《郊游》這首歌曲十分的有趣。讓人唱上去感到瑯瑯上口,而且學(xué)習(xí)起來也比較簡(jiǎn)單,讓幼兒能在玩中學(xué)、學(xué)中玩充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性,體現(xiàn)兒童天真活潑的性格特點(diǎn)。
然而在充分感受的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入到本活動(dòng)的內(nèi)容之中。而在我問之幼兒關(guān)于“有沒有和爸媽外出郊游時(shí)”幼兒們都不知道郊游是什么意思。所以我覺得教師有必要事先交代下郊游的'具體意義,不應(yīng)該操之過急了。
接下來就是本次活動(dòng)的核心部分。主要是教授歌曲和感知樂曲ABA結(jié)構(gòu)的過程。通過反復(fù)聆聽這首歌曲之后,幼兒已經(jīng)對(duì)歌曲有個(gè)大體的認(rèn)識(shí),并能跟著慢慢唱起來,但我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“白云悠悠,陽光柔柔,青山綠水一片錦繡!边@一句唱的比較含糊,這時(shí)我把重點(diǎn)練習(xí)放在幼兒有問題的樂句上,我采用了直白念歌詞的方法讓幼兒先學(xué)會(huì)念,然后在學(xué)唱。通過這樣的方式練習(xí)之后,幼兒很少唱到此句時(shí)出現(xiàn)含糊不清的現(xiàn)象了。再學(xué)會(huì)歌曲之后就要引導(dǎo)幼兒感受歌曲的特殊結(jié)構(gòu)了。一開始幼兒?jiǎn)栍變哼@首歌曲有沒有哪里是相同的,他們只是說前面和后面,而并不知道歌曲可以分為三段。所以教師可以引導(dǎo)幼兒把歌曲進(jìn)行分段,然后再比較,這樣前后進(jìn)行比較后一方面可以讓幼兒感知歌曲的ABA特殊結(jié)構(gòu);另一方面就是可以通過對(duì)比的形式,讓幼兒感知哪段歌詞是用“跳躍”方式唱,哪段是用“連貫”方式唱。
在這個(gè)音樂活動(dòng)中還存在著許多的不足之處,比如我沒有在活動(dòng)前考慮到活動(dòng)方式的改變,而是一直讓孩子們坐著干巴巴的演唱,而應(yīng)該在活動(dòng)中及時(shí)調(diào)整,可以讓孩子們自己接唱或者與老師接唱;蛘撸梢哉(qǐng)幾位愛表演的`孩子來表演,讓其他的孩子給他們伴唱都可以。還有就是在活動(dòng)中的教師的語言應(yīng)該更加精煉,讓孩子一聽就了解教師的要求是怎么樣的。
郊游歌唱教學(xué)反思3
設(shè)計(jì)意圖:
3-4歲的幼兒已經(jīng)具備感受音樂的能力,他們能夠根據(jù)音樂的性質(zhì)說出對(duì)音樂的感覺,但節(jié)奏能力還較差。《郊游》是一首節(jié)奏清晰,旋律優(yōu)美的四二拍曲子,適合打擊樂演奏,樂曲風(fēng)格歡快和抒情對(duì)比明顯,利于挑戰(zhàn)簡(jiǎn)單配器的演奏,提高幼兒的打擊水平。為此,我們?cè)O(shè)計(jì)這一教學(xué)活動(dòng),意在通過引導(dǎo)幼兒感受音樂、表現(xiàn)音樂,發(fā)展幼兒的節(jié)奏感。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
2、在熟悉樂曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上嘗試樂器演奏。
3、體驗(yàn)參加音樂活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn):
嘗試跟隨音樂進(jìn)行打擊樂演奏。
活動(dòng)難點(diǎn):
打擊樂演奏的`連貫性和合拍演奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
鴨媽媽胸飾一個(gè)、鴨寶寶胸飾與彩巾(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等),彩巾、鈴鼓、響板。
活動(dòng)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題
師:春天到了,“鴨媽媽”和“鴨寶寶”們要帶著漂亮的彩巾去郊游,孩子們跟著媽媽出發(fā)吧!(教師扮演鴨媽媽、幼兒扮演鴨寶寶)
二、通過律動(dòng)、感受樂曲
1、幼兒隨音樂節(jié)拍模仿鴨子走路
2、用彩巾感受音樂
師:“剛才,小彩巾告訴我聽到這么好聽的音樂,他也想?yún)⒓游覀兊幕顒?dòng),就讓我們帶著他一起去感受音樂吧!”
三、為樂曲伴奏。
1、用鈴鼓伴奏
(1)、出示鈴鼓
(2)、幼兒與教師演奏樂曲
2、用響板和領(lǐng)鼓進(jìn)行演奏。
(1)、教師與幼兒進(jìn)行分組合奏
教師用響板,幼兒用鈴鼓。
(2)、幼兒看指揮進(jìn)行分組合奏
幼兒分成兩組,一組用響板,一組用鈴鼓
活動(dòng)延伸:
交換樂器為寶寶班的小朋友演奏樂曲《郊游》
郊游歌唱教學(xué)反思4
《郊游》為兒歌,旋律平易,親切,朗朗上口,歌曲描寫了兒童結(jié)伴去郊游的情景,要求學(xué)生在演唱歌曲,感受音樂的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我在設(shè)置教學(xué)情境時(shí),首先讓學(xué)生欣賞圖片,通過讓他們回答看到了什么,來激發(fā)他們的興趣。接著通過一系列的音樂活動(dòng),讓孩子們感受音樂的情緒,邊哼唱邊做動(dòng)作,這些對(duì)于生性好動(dòng)的孩子們來說,無疑是一塊德芙巧克力,誘惑他們?yōu)榱说玫矫朗扯Ω冻觥?用“l(fā)a”唱得次數(shù)多了些,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生模仿唱可省去)
二、寓教寓樂,化解歌曲難點(diǎn)
《郊游》這首歌中的第二樂段的節(jié)奏、音準(zhǔn)是個(gè)難點(diǎn),根據(jù)節(jié)奏來朗讀歌詞,強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)與后十六分音符的節(jié)奏,易于后面的學(xué)唱。低年級(jí)兒童起點(diǎn)較低,不識(shí)歌譜,音準(zhǔn)欠佳,顧以模仿老師來學(xué)唱,師一句,生一句。每句學(xué)會(huì)后再完整地演唱,學(xué)生的注意力不強(qiáng),所以我以多種演唱形式來鞏固歌曲:師生接唱、分組唱、男女生唱等等。(教唱環(huán)節(jié)可縮短點(diǎn),學(xué)生掌握的比較好了;讓學(xué)生找相同部分可以放在師生接唱處)
三、語言渲染,感受歌曲情緒
教師優(yōu)美動(dòng)聽的教學(xué)語言不但能給學(xué)生美的享受,同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感!督加巍犯枨械牡谝弧⑷龢范魏偷诙䴓范蔚难莩榫w是不同的。我通過提問,讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,自己找出歌曲中不同的情緒,1、3句活潑此文歡快,2句是舒展優(yōu)美,用表揚(yáng)地語氣來引導(dǎo)學(xué)生:你們都是一只只百靈鳥,歌聲要悅耳動(dòng)聽。(歌曲情緒有點(diǎn)到,但做得不到位;蛟S可以把2個(gè)不同情緒的部分作演唱方法指導(dǎo):
、贇g快的地方可以引導(dǎo)示范以彈性的`聲音唱;
②抒情的地方,用柔和的聲音連貫地唱。)
四、歌曲表演,體驗(yàn)快樂
這節(jié)課最后的歌曲表演,使課堂推向高潮。表演分為舞蹈動(dòng)作,與打擊樂的加入。舞蹈在第一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)加入,所以重點(diǎn)在于先指導(dǎo)學(xué)生使用打擊樂,學(xué)生表現(xiàn)得非常積極、熱情,學(xué)生表現(xiàn)得更加興致勃勃了。(這個(gè)環(huán)節(jié)由于時(shí)間問題,使得互動(dòng)不夠過癮,應(yīng)該在教唱環(huán)節(jié)省去些,最后能讓雙向筒與串鈴合作表演。伴奏的音量可調(diào)大些,學(xué)生節(jié)奏沒跟好。)
整節(jié)課我覺得結(jié)構(gòu)挺好的,細(xì)節(jié)問題要再多注意、多改進(jìn),課堂靈活性也要加強(qiáng)。
郊游歌唱教學(xué)反思5
在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我增加了“引導(dǎo)幼兒看圖譜,用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏型”的教學(xué)過程。我覺得音樂教學(xué)中,引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂曲,表達(dá)情感,同時(shí)對(duì)節(jié)奏的掌握也尤為重要。
一、身體動(dòng)作能培養(yǎng)幼兒的專注力。
幼兒身體動(dòng)作前提是孩子熟悉了歌曲的旋律、節(jié)奏的快慢、節(jié)拍的輕重,也理解了歌詞的內(nèi)容,根據(jù)歌曲的節(jié)奏和歌詞的內(nèi)容來表現(xiàn)動(dòng)作。本次教學(xué)中我出示節(jié)奏圖,請(qǐng)幼兒隨歌曲節(jié)奏進(jìn)行拍打,在節(jié)奏練習(xí)中,剛開始孩子并不能一下子就能拍打出來,我通過啟發(fā)、引導(dǎo),循序漸進(jìn)地幫助幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。
二、身體動(dòng)作能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。
身體動(dòng)作也是藝術(shù)的創(chuàng)作一部分,幼兒有意識(shí)的用身體動(dòng)作表達(dá)他們聽到的、感受到的音樂,結(jié)合自己的感知、情感、想象等心理活動(dòng),采取身體動(dòng)作動(dòng)作來表現(xiàn),創(chuàng)造出有想象力的動(dòng)作。在本次教學(xué)中,我們用拍手、跺腳等來表現(xiàn)音樂中的歡快部分,用手臂的擺動(dòng)來表示音樂的優(yōu)美部分。這首歌曲是aba的結(jié)構(gòu),我讓孩子邊唱歌曲邊做不同的身體動(dòng)作,通過歌曲旋律的變化產(chǎn)生動(dòng)作,這也是幼兒創(chuàng)造力的'表現(xiàn)。
三、身體動(dòng)作能培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏能力。
節(jié)奏在打擊樂中起重要的作用,也是音樂活動(dòng)的重要元素,是體現(xiàn)音樂美感的重要來源。所有的節(jié)奏都是通過身體動(dòng)作來感知,人們的節(jié)奏感也依賴于動(dòng)作。音樂教育通過語言、動(dòng)作和音樂融合為一體,在這次教學(xué)中,歡快部分我設(shè)置的是xx的節(jié)奏,而在優(yōu)美部分,我又設(shè)置了xx的節(jié)奏,讓幼兒邊打節(jié)奏邊唱歌曲。幼兒在熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上,自選樂曲進(jìn)行歌曲演奏,幼兒通過身體動(dòng)作反復(fù)練習(xí)節(jié)拍,提高了幼兒的音樂節(jié)奏能力。
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