設計運動場教學反思

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的設計運動場教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計運動場教學反思1

　　《設計運動場》這節(jié)課選自我校數學教研室自編的校本教材，其學習內容選取了學生每天都會看到的運動場作為載體，通過在設計運動場平面圖及建造運動場中運用學生已經掌握的周長、面積等知識，使學生充分感受到數學的價值即人人學有價值的數學；人人能獲得必須的數學；不同的人在數學上有不同的發(fā)展。

　　回顧整個課堂教學，雖然沒有波瀾，但我感覺到像這樣的`常規(guī)課實在，特別是有助于學生理解概念，掌握知識內容，也有利于培養(yǎng)學生的學習能力。同時，學生在這樣的學習活動中，學生沒有壓力，學得實在。我利用情景創(chuàng)設，同學學校的塑膠運動場，使學生感受到數學與生活的聯(lián)系，課上，我讓學生分小組，采取合作學習的方式，在老師的引導下，幫助學生發(fā)現問題，提出問題，組織學生在小組內協(xié)作解決問題。其中加入的德育教育的元素，教育學生要愛護公物。上課時我一步一步引導學生提出問題，解決問題，通過一系列問題的探討，讓學生體會到運用數學知識去解決問題的策略與方法。我自認為我的課堂教學能夠面向全體學生，比較能夠體現綜合實踐活動課的特點。不足的是沒有很好的利用評價手段促進各小組的學習競賽，不敢大膽放手，教師引得太多，講授與課件配合時間上出現問題，導致環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的聯(lián)系上不夠順暢。

設計運動場教學反思2

　　《設計運動場》這節(jié)課的學習內容選取了學生每天都會看到的運動場作為載體，通過在設計運動場的平面圖及建造運動場中。運用學生已經掌握的周長、面積和體積、比例尺等知識，使學生充分感受到數學的價值，增強數學的意識，體會到數學與自然及人類社會生活的密切聯(lián)系。

　　確定起跑線，起點和終點。還有每個跑道的起點的`不同，分別在前移多少米的問題。用煤渣鋪厚20厘米用多少材料，如果每立方米煤渣170元，共用多少錢的問題，單位的統(tǒng)一。讓學生一一解決。然后交流。掌握方式和方法。

　　回顧課堂教學，有助于學生理解概念，掌握知識內容，也有利于培養(yǎng)學生的學習能力。讓學生自己掌握解決問題的辦法。學會解決問題的策略。通過交流互補。同時，學生在這樣的學習活動中學生沒有壓力，學得實在。

設計運動場教學反思3

　　《設計運動場》是一節(jié)綜合活動課，具有一定的開放性，但知識的涵蓋量很大，包括平面圖形、比例尺、體積和面積的計算等方面的知識，可對學生對知識的掌握情況進行一次全面檢查和提升。為了教學方便，在課前我搜集了一張運動場平面圖，上課的時候直接展示給學生，幫助學生建立直觀印象。開始，對整個運動場結構特點學生還是能夠理解，也能求出場內面積和周長，后來到了求跑道，問題出現了，這個時候半徑是多少？長是多少？寬是多少？許多學生都產生了疑問。我就借助于多媒體，把圖形放大，幫助他們理解半徑的變化，學生也恍然大悟。我也感覺到多媒體給我們帶來的教學幫助《設計運動場》這節(jié)課的學習內容選取了學生每天都會看到的運動場作為載體，通過在設計運動場平面圖及建造運動場中運用學生已經掌握的周長、面體積、比例尺等知識，使學生充分感受到數學的價值，增強數學的意識，體會到數學與自然及人類社會生活的'密切聯(lián)系。

　　回顧整個課堂教學，雖然沒有波瀾，甚至沒有點睛之筆，但我感覺到像這樣的常規(guī)課實在，特別是有助于學生理解概念，掌握知識內容，也有利于培養(yǎng)學生的學習能力。同時，學生在這樣的學習活動中學生沒有壓力，學得實在。我想這就是所謂有效的課堂教學吧！

設計運動場教學反思4

　　《設計運動場》這節(jié)課的學習內容選取了學生每天都會看到的運動場作為載體，通過在設計運動場平面圖及建造運動場中運用學生已經掌握的周長、面體積、比例尺等知識，使學生充分感受到數學的`價值，增強數學的意識，體會到數學與自然及人類社會生活的密切聯(lián)系。

　　回顧整個課堂教學，雖然沒有波瀾，甚至沒有點睛之筆，但我感覺到像這樣的常規(guī)課實在，特別是有助于學生理解概念，掌握知識內容，也有利于培養(yǎng)學生的學習能力。同時，學生在這樣的學習活動中學生沒有壓力，學得實在。我想這就是所謂有效的課堂教學吧！

設計運動場教學反思5

　　作為整理與復習中的綜合應用，“設計運動場”需要綜合應用前面所學的知識，如需要用到比例、面積、體積、周長等知識，這樣一方面可以復習鞏固所學的知識，另一方面可以培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。我感覺在本節(jié)課的處理上有以下成功之處：

　　一、開門見山 提出問題

　　活動開始，我直接提出設計任務，讓學生設計一個小型運動場，并明確要求：共設4條跑道，最內側跑道的內沿長200m，每條跑道寬1m。以此為起點，引出后面的設計活動。

　　二、小組合作 探究問題

　　此內容共分三步完成：

　　（1）確定跑道的有關數據，繪制平面圖。

　　設計運動場需要考慮的'因素很多，教材讓學生通過小組討論來確定。教材通過對話的形式呈現了學生討論合作的結果：①明確跑道的結構：跑道呈橢圓形，由一個長方形和兩個半圓組成。長方形的長是直線跑道的長，寬是兩個半圓的直徑。②確定數據。長方形的長即直線跑道的長定為50m，由此可以計算出最內側跑道所在圓的半徑約為16m。③繪制跑道的平面圖。根據確定的數據，按一定的比例繪制平面圖，一方面是設計的需要，另一方面可以復習鞏固圓、比例等有關知識。

　�。�2）確定建造運動場的有關問題。

　　運動場設計好后，接下來需要考慮建造運動場的一些問題。如，運動場要鋪多厚的煤渣；跑道上如果鋪塑膠的話，需要多少錢；確定100m和200m賽跑的起跑線等。解決這些問題，需要用到前面所學的有關知識。這部分內容教材以對話和文字呈現形式，提出要考慮的細節(jié)和相關問題。

　�。�3）完善運動場。

　　運動場的主體部分設計好后，還可以考慮在其中加設一些其他體育設施。

　　以上問題，放手讓學生在小組內合作完成，匯報交流的時候，我只是對一些關鍵點進行了強調，真正體現了學生的主體地位。

　　不足之處：

　　學生兩極分化相當嚴重，部分學生還是習慣當觀眾，不敢大膽發(fā)言，把舞臺留給那些好孩子。如何縮小學生之間的差距，還需要我多思考良策。

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