課堂教學反思集合15篇
身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編幫大家整理的課堂教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課堂教學反思1
相比《勸學》，韓愈《師說》此文更具情感性，因此在教學中注重誦讀的施教。叫了幾個學生朗讀模仿，效果亦是不錯。對于沒念好的學生用文中的話說就是“人非生而知之者”并同步翻譯，效果也出來了。此種情形只是針對有過預習的`并且成績較好的學生，整個班級氣氛較活。但是對于古文考試的要求可能有點擔心。因此下節(jié)課應再次重復一次脈絡的整理。
課堂教學反思2
這是一篇很美的文章。在教學時，我采用閱讀為主的方法，通過不斷地朗讀去感悟小露珠不僅外表美而且心靈美。
在學習課文的第2—5節(jié)時，我提出兩個問題：小露珠來到了哪些地方？小動物為什么喜歡她？讓學生帶著問題邊讀書邊從文中尋找答案，教學中我重點引導學生體會文中的三個比喻句：像水晶那么透明的小露珠。像鉆石那么閃亮的小露珠。像珍珠那么圓潤的小露珠。讓學生體會到小露珠的外表美，然后讓小朋友說說如果你也是可愛的小動物，看到小露珠會說些什么呢？請學生仿照文中的樣子繼續(xù)來說一說小露珠的特點，進行了句式訓練。
接著，我讓學生說說小露珠僅僅是外表很美嗎？他們都說不是，于是我讓他們讀讀課文的第六小節(jié)，看看它還有哪兒也很美。不一會兒，小朋友說，小露珠把把所有的植物都打扮得“格外精神”，再通過后面的'植物與小露珠依依惜別的場面，說到了小露珠無私奉獻的精神。
但是在教學這篇課文的過程中，小露珠與動物們的對話，由于時間關系，沒有給充分的時間讓學生讀，在以后的教學過程中我會針對這些不足的地方加以改進，力求自己做得更好。
課堂教學反思3
活力課堂已經開展了一段時間，回想這段時間總覺得問題多多，收獲太少。在預習任務、討論環(huán)節(jié)、學生展示、課堂內容都存在一些問題。
第一節(jié)是在（12）班上的。由于時間沒有把握好，有一半的任務沒有完成。到（13）班時重新調整了時間安排，仍有一個任務沒有完成。我對自己的預習任務又仔細研究一下，發(fā)現問題稍顯多，有些問題有些籠統(tǒng)。于是在后來的課堂中，將大的問題進行分解、細化，減少每一節(jié)的任務量，便都能夠當堂完成任務。
討論環(huán)節(jié)兩班的情況各不相同。(13)班比較活躍，總體還不錯，但有些同學會借討論問題之際談一些與學習無關的內容；（12）班比較沉悶，沒什么討論，各干各的，睡覺、發(fā)呆、偷玩手機，雖然多次催促任然形不成氛圍。
學生展示也是截然不同。（13）班各組能夠完成自己的任務，還能對其他組的問題進行補充或提出不同的見解。也有個別學生過于活躍，雖然每個問題都積極回答，但表現自己多于問題本身。（12）班每個問題只有對應的.組來回答，期中有些大多是個人之見�；卮鹫_沒有異議，若不大正確其他組員便會推卸則任。
隨著課程的進展，我對課堂內容也有了一些疑惑。一節(jié)課熱鬧也罷，冷清也罷，學生從中學到什么了沒，又學到了哪些？正課講完后，我又安排了一些習題課，以便鞏固。先讓學生抄題的話，僅抄題一項就需一節(jié)課，但學生有較為充裕的課下時間來做題。若當堂展示問題要學生來完成的話，一節(jié)課的任務又太少，耗時太多。有人提議把題先印出來，上課時分發(fā)給學生，又牽扯資金成本問題。即便是正課，若學生只把眼光放在自己的問題上，對課文的理解也就很局限。即使有的學生能夠兼顧一些別組的問題，也很淺顯。大多都是坐享其成，浮于表面。
課堂教學反思4
這篇課文蘊含的道理深刻，和學生的現實生活也很接近。在導入新課時可以先讓吃過楊桃的同學談談他們看到的或吃過楊桃的感受，再利用課本上提供的插圖幫助學生更直觀的認識楊桃，老師不必用生搬硬套的講解，課后資料袋中關于楊桃的介紹通俗易懂，可以讓學生讀一讀，進一步知道有關楊桃的知識。
由于已經安排學生課前有過預習，所以課文不必再讓學生自由讀的過程，要對前一天的預習作業(yè)有所檢查。教學時可以快速讓學生瀏覽課文，找出文中的生字進行學習，既節(jié)省了課堂時間，又對學生的預習效果進行反饋。
教學時先進行正音，再有側重的對每一個字進行教學。如“嚴肅”的“肅”是平舌音，“審視”的“審”是前鼻音，“半晌”的“晌”是翹舌音也是后鼻音。由于本課的'生字不多，也基于這些生字的特點，為了充實教學內容，字詞教學中可以把“審視”、“半晌”、“和顏悅色”的意思說一說，讓學生理解，在以后深入學習課文時再帶入句子中理解。生字雖然不是教學的重點，但也要復習鞏固，讓學生在讀準字音的基礎上再學習課文。第一課時做好了“讀”的鋪墊后，在第二課時教師步步設疑，引導學生更深的進入課文，去更好地把握文章內容以及作者想要表達的觀點。
三年級的學生應該逐步培養(yǎng)其對正片課文的把握能力，教學中在讓學生概括課文內容時，幾位學生的發(fā)言有的不夠簡練，有的不夠完整，還有的不夠準確，這需要教師在仔細傾聽的基礎上，引導其他學生給予補充。或是教師適當的指導、修正。
教師的發(fā)言要有針對性，不可提出模糊或者是和上面的教學環(huán)節(jié)聯系不緊的問題，不能給學生不恰當的問題，給學生思考問題帶來難度。
字詞教學和概括課文主要內容的環(huán)節(jié)結束后，我安排了學生學習課文的第一自然段，重點理解“叮囑”一詞的意思，可以讓學生說一說爸爸媽媽在什么時候會叮囑我們，或者是用“叮囑”說一句話。文中爸爸的話：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣�！币寣W生說說是什么意思，理解“想當然”這個詞。
在寫字教學中，由于本課要求寫的字比較多，不必個個都講，可以把生字進行結構上的分類，再重點指導個別難寫的字。如：“肅”的筆畫較多，而且筆順也是難點，教學時可以讓學生一邊書空，教師一邊在黑板上進行范寫，其他的字只要讓學生說一說個別筆畫的書寫要點即可。
課堂教學反思5
一、以畫見悟，畫出情趣
小學生思維的特點是直觀性強，中年級學生尤其如此。于是，我課前設計了讓學生給翠鳥上色和課上介紹翠鳥外形的教學環(huán)節(jié)。其意義有三：一是可以檢查學生是不是準確地理解了這段外形描寫，頭腦中是否形成清晰的翠鳥形象；二是這樣做符合小學生形象思維的特點，引起學生的濃厚興趣；三是訓練說的能力。手段是為目的服務的。給翠鳥上色是手段，按順序、有感情生動描述翠鳥的外形特點則是目的。
二、同中求異，注重積累
剛開始上課，我就問學生：“剛才聽老師講課時，我發(fā)現同學們特別喜歡翠鳥，你最喜歡它什么呀？”當學生說道羽毛鮮艷時，我又問“誰還喜歡它羽毛顏色？你還能換個詞形容形容嗎？”學生有的說“好看”、有的說“漂亮”、有的說“五顏六色”、有的說“色彩斑斕”、有的說“五光十色”、有的說“光彩奪目”……我又說：“你們的詞匯真豐富。那書中用的是哪個詞？（板書：羽毛鮮艷）這么多詞，作者為什么要用鮮艷呢？”這一環(huán)節(jié)的設置，不僅使學生知道哪些詞可以形容翠鳥羽毛顏色的漂亮，在原有知識的基礎上積累了詞語，而且有意識的引導學生發(fā)散思維。在發(fā)散中，注重比較，尋求最佳。這也就在求同中求異，求異中求佳。
三、扣讀導悟，讀出情趣
如果說興趣是語文教學的敲門磚，情趣則是語文教學的精神催化劑。在教學翠鳥等魚、捕魚的部分，我以“誰有勇氣也來讀讀這兩段”調動起學生讀書的積極性。讀的過程中以“聽你讀，我怎么感覺不出翠鳥飛得快？”“同學們自己小聲練讀第二自然段，體會體會‘清脆’、‘疾飛’、‘一眨眼’、‘輕輕地�！�、‘一動不動’，看應如何讀出變化�！薄拔覀冞M行男女生比賽讀”。最后一自然段的`“我聽你讀不像老漁翁，像二三十歲的打魚的人�！薄跋旅媛爠e人讀讀，猜猜這個老漁翁有多大歲數�！痹谝粋�寬松的環(huán)境中點出學生讀書的不足，引導學生讀中感悟。
四、讀寫結合，寫出興趣
模仿是兒童的天性。小學生不僅需要模仿，而且善于模仿。這是因為小學生受知識、經驗、情感等因素的局限，他們以形象思維占主導地位�？梢哉f小學生的最初學習是從模仿開始的。中年級學生初學作文更是如此。葉圣陶曾經說過：“課文就是最好的范文�！彼孕W作文可以從模仿起步的。本課在對翠鳥外形描寫的這一段話就是一個讀寫訓練最佳結合點，是練習寫作的好材料。全段圍繞“鮮艷”一詞，分別從頭部、背部、腹部具體描寫。在讓學生真正理解這個片斷后，我要求他們嘗試模仿這段話介紹鳥的外形。學生在這一環(huán)節(jié)表現還是不錯的。
雖然如此，講課中依然有不盡人意的地方。比方說，讓學生到各位老師那里介紹自己的本領時，學生因為膽小、沒有見過世面，出現了扭捏、扎堆、只到自己認識的老師那里介紹的現象。而我又沒有及時改為組內介紹，只顧一味的鼓勵學生大膽去介紹。這影響了學生內化課文的效果。今后在教學時應注意因勢利導、見風駛舵，提高教學中的應變能力。
課堂教學反思6
這節(jié)語文課上的是鄭振鐸的名篇《燕子》。
讀到第二節(jié)的時候，有一位學生問我：老師，為什么燕子來臨會給春天增添許多生趣？我沒有直接回答，示意他們繼續(xù)讀書然后告訴我。孩子們開始讀書了。一會兒，許多孩子舉起了手，我選擇了一位很外向的孩子小迪。他笑嘻嘻地站起來，沒有回答我的問題，而是轉向大家，高聲說：你們喜歡小燕子嗎？我以為他在喚起同學的經驗，暗暗為這個孩子叫好。
沒想到的是，竟有好多的孩子大聲說：不喜歡！我還是沒有說什么，反正，每個人都有自己的想法，我沒有理由把自己的或者課本上的思想強加給別人，哪怕強加給的是孩子。
我示意他叫那些說不喜歡的孩子起來說說原因。幾個孩子舉了手，其中有一位是很少舉手的'孩子小偉。而小迪就恰恰選擇了坐在他附近的小偉。一向不敢高聲語的小偉竟會有這么驚人的舉動。我暗暗高興。
小偉也是語出驚人：我以為是《環(huán)珠格格》里的小燕子呢。
班級里的笑聲大家可以想象得出。小迪笑得尤其燦爛！
原來是有預謀的！
會飛的小燕子，我喜歡。看到大家的表現，小偉忙不迭地補充說。孩子們幸災樂禍地看著我。
課是沒法上下去了。
我心里那個氣呀！這不是成心和我搗蛋嗎？但，我還是強忍住自己的情緒。說：我們就以小燕子和小燕子為話題，說不喜歡的理由、談喜歡的原因。學生的興趣又一次點燃了。說小燕子的，說到了國旗事件、潑糞事件，甚至說到了當今走紅的星星們怎樣摔話筒、耍脾氣、作秀、偷稅漏稅等；說小燕子的，說到了春天的美麗，燕子的輕盈、活潑，甚至說到了鄭振鐸有一雙美麗的眼睛和容易被感動的心靈，接著又圍繞怎樣擁有一雙美麗的眼睛進行討論......
不知不覺一節(jié)課就下來了。
課堂是孩子的，除了正確引導，我能說什么呢？
課堂教學反思7
上個學期，我們練習了寫故事梗概，本學期的第五單元又要練習縮寫。梗概與縮寫有相似之處，又有不同。怎樣才能讓學生成功地掌握縮寫的方法呢？我望著教材，陷入了沉思。突然，我靈機一動，想出了一招：
在學生知道了什么是縮寫、縮寫有哪些要求后，我在黑板上花了一幅畫——一束鮮花。枝干上長著幾朵花，其中有一朵最大、最艷。然后，我引導學生閱讀課本上的范文《〈景陽岡〉縮寫》，并與原文對比，縮寫后的文章哪些地方作了修改。學生通過自主學習與小組討論后，胸有成竹。此后，我引導學生作答，學生每概括出一點，我就拿畫上的一朵花來代替。慢慢的，畫上的小花消失了，留下那朵最大、最艷的花�！斑@像被風吹雨打過，孤零零的三片花瓣。”一個學生在底下嘀嘀咕咕。我聽了，一陣竊喜，這就是我要的'效果，我還要利用這朵花做文章，因為縮去次要部分后，還得對留下的內容進行歸納整理，中間加上過渡語和關聯詞，讓它組成一篇完整通順的文章。我順著這個同學的話，引導學生繼續(xù)歸納。
隨著學生的回答，我給這朵花添上了花瓣與綠葉，讓它生機勃勃。學生通過形象地感受，漸漸弄明白了縮寫的方法及技巧，動手的興趣也濃了。
不到四十分鐘，很多學生就完成了這篇文章，細細閱讀，感覺還不錯。
課堂教學反思8
周四下午上了學校的同課異構，本次上課的題目是《認識鐘表》，雖然以前新教師匯報課已經有所經歷，但那時的自己不懂如何去調動孩子的學習積極性，而且緊張之情也是無以言表。這次是舊題新上。感受自己不同，體會也深刻。
上完這節(jié)課我覺得還是比較成功，在教學中我做到了讓學生真正“動”起來，思維“活”起來。應用了開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明白方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。首先我抓住學生年齡特征，用學生喜愛的謎語引出鐘表，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情境。課堂上讓學生親自動手撥時間并且說說是幾點，抓住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。教學形式上，重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，課堂中讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現，去再創(chuàng)造，使每個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。我還根據學生已有的生活經驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時到學校，幾時放學等等，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受到生活中時間就在我們的身邊，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學具，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。整節(jié)課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進。注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數學更貼近學生。注意引導學生用數學的'眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發(fā)現數學問題、提出問題并設法解決問題。
總之，在教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動內容，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數學內容的趣味性、開放性，強調學生數學學習的過程。教學形式、學習方式靈活多樣。整個教學過程中，教師和學生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現的老師決不包辦代替。做到讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結合，教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。促使學生層層深入的思考，讓學生自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心發(fā)現、用心思考、真誠交流，時而困惑、時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對鐘表的認識。
課堂教學反思9
在教學《夏感》這篇文章時我不拘泥于教參的理解，自己進行了深入的思考并形成了自己的理解，深入挖掘教材主旨，引導學生深刻理解課文。我主要運用了以下幾點做法：
1、用“句式”引導品讀語句
在整體感知課文后，用一個句式引導學生品讀語句，感悟內涵�！埃ㄎ闹姓Z句）寫出了夏天（景色特點），讓人感受到（某種精神）”在這個句式引導下，學生從具體的語句中不僅讀出夏天的景色特點，更能進一步分析夏的精神，深入挖掘文字背后的思想，同時還為下面的教學做鋪墊。
2、深入理解教材，形成見解
這篇文章以贊美夏天為主題，贊美夏天的什么？有兩點是明確的，即：夏天的旺盛的生命力以及夏天啟發(fā)人的積極奮進的精神。但夏天的那種“承前啟后、生命交替”的.意義不是更有意義嗎？于是，我以“感受、感悟、感情”為線索組織教學，分析感悟時，深入引導學生理解主題。
3、加強朗讀訓練，進而感悟課文
�。�1）教師要做好充分的準備，包括對文本的理解，對詞語、句子朗讀的研究，抓住這篇文章在朗讀時的重要點，不可貪多，抓住一兩個點進行扎實的訓練。
�。�2）遵循朗讀訓練的原則。從詞語朗讀訓練、句子朗讀訓練再到全文整體朗讀訓練這樣的模式以外，還可以依照情感逐漸推進的原則進行訓練。如余映潮老師曾經上過《紙船》一課，就曾用水一般的柔情來讀，用金子一般的心來讀這樣的情感推進的方式來進行朗讀訓練。具體的梯度安排還是要依照文本的特點來定。
�。�3）教師做好朗讀多種形式的積累，扎實的有趣的多樣化的朗讀訓練，才能讓學生更有興趣參與其中，也才能達到較好的朗讀效果。
�。�4）通過對詞語、句子內容情感的品味，來達到最終的朗讀訓練效果。朗讀是為了更好地理解文章情感，更好地積累語言，切不可脫離文章內容的理解進行單純的反復朗讀訓練，這樣便不是語文課的實質有效的朗讀訓練了。
一堂課不可能盡善盡美，我覺得，要能夠有一得，就值得分析品味，并積累經驗。
課堂教學反思10
《春聯》是一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯的作用，內容以及特點．在課文的精讀階段，我重點引導學生通過反復品讀語言文字，激發(fā)學生熱愛語言文字的思想感情。
在這節(jié)課的教學中，我重點突現三方面的特點：
一 重視學生的自主感悟，尊重學生在學習中的主體地位，學生是學習的主人，教學活動的設計還是應該圍繞他們而開展．在導入課文后，我就放手讓學生們自由地朗讀全文，讓他們自主地學習課文，分析課文時也以學生的思路為線索，機遇學生學習的主體性．對春聯內容的.理解，也以他們的自讀自悟為主．
二重視教法，由扶到放。教會學生學習的方法，逐步培養(yǎng)他們的學習能力對學生來說很重要．在分析春聯內容的時候，我選擇兩條春聯重點品讀，著重分析，另外的兩條則由學生同桌合作學習，再以匯報學習成果的形式交流．實踐表明，學生能很好地自主學習，他們也品嘗到了自主學習成功的快樂！
三 以文為本，以讀促析。語文是一篇知識性很強的文章，但在教學時仍要圍繞課本而進行，領略文中語言文字的無窮奧秘，對學生進行程度不同的，有針對性的語言文字的訓練．＂對仗＂＂聲律美＂這些內容較為煩瑣，那么就以學生的朗讀感悟為主，以讀促析，以讀促悟。
課堂教學反思11
現在的課堂教學已經不是用“填鴨式”的教學方法，更多的是讓學生通過自己的實驗、實踐去體驗現實生活中的知識，根據這樣的教學理念，我通過了一系列的活動讓學生在課堂上體驗了一次生動的科學課，下面就這節(jié)課做簡單的反思：
一、能從實際的生活中去引導學生進行體驗。
在教學的開始，我利用多媒體的優(yōu)勢，讓學生通過大量的圖片和生活經驗，去體驗“斜面”是怎么一回事，通過這個方法，學生在學習初期已經感性知道斜面的意思，其中有個別學生在討論的時候還提出了自己的看法和想法。
二、通過實際的操作讓學生去感受斜面和力的關系。
課堂設計了一系列的實驗，都是讓學生通過動手、動腦、互相合作來學習知識，學生能在學習的過程中不斷地發(fā)現一些問題，甚至還自己解決了一些問題，有個別學生通過其他小組來解決問題，充分體現了學習中的體驗、合作、思考。
三、留給學生廣闊的.空間。
在課堂教學中，我特意讓學生自己去經歷學習的缺陷，留下一些問題讓學生去思考，有學生在討論的時候曾經問過我很多不同的問題，有些問題我馬上回答了，但是有些問題我并沒有馬上回答，而是讓學生自己思考，或者自己想想如果通過實驗來解決問題。
四、存在問題。
在教學的過程中，時間安排可能不是很到位，前面用的時間多了一些。另外，讓學生做實驗的時候，有個別實驗沒有做完。在以后的教學中應該更加優(yōu)化課堂，讓學生有更多的時間去進行體驗和實踐。
課堂教學反思12
一、教學方面的經驗
1、認真研究新教材及各章節(jié)處理方法
引導學生從日常的生產、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生積極主動地學習，激發(fā)學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。
2、深化課堂教學的改革：在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎。在課堂上，給學生一定的閱讀時間。針對不同的學生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點，動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段，使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身，使學生有置身于真實情景之感，達到良好的效果。
3、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用：近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題。
4、注重與學生的'情感交流：雖然學生是學習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關注每位學生的學習狀態(tài)，多與學生談心，當他們取得進步時我表揚鼓勵他們；當他們退步時我找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學。
二、教學方面的不足
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現其規(guī)律，盡職盡責地做好工作。只有當以上思想工作基本過關了，奏效了，才能使教學效果上去。對于教學方面，我主要從以下幾點入手，
�。�1）：總體把握教學要點，如該學年，該學期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學中才有目標。第
�。�2）：注意和學生一起探索各種題型，我發(fā)現學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學習勁頭就上來了。
以上幾點教學方面的看法只有根據自身與本班實際情況綜合運用，才可能有一定效果。
課堂教學反思13
《假如》本課人文性比較強，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。低年級孩子對大自然、小動物等充滿著無言的愛，在他們內心里世界萬物都是美好的象征，真善美是他們的全部。
在教學這一課時我主要抓住以下幾點來進行：
1、朗讀感悟：通過范讀、自由讀、指名讀、賽讀等讓學生體會課文的感情基調，以讀代講；
2、指導學習方法“由于這首小詩前三節(jié)結構相似，我采取了由扶（總結學習方法）到半扶到全放的教學方法，這樣既突破教學難點，培養(yǎng)了學生的自學能力，又讓學生體驗到自學的樂趣。
3、采取故事激趣的教學方法，在第一課時開始，我就激起孩子的`興趣，給他們進了《神筆馬良》的故事，使學生對馬良對神筆有了一定的理解，又對神筆產生幻想，從而自然把他們引入課文。
4、課后讓學生又嘗到了做小詩人的快樂，我讓他們接著小作者的寫法，續(xù)寫文章，這樣，不但開拓了學生的思維，又訓練了學生的寫作能力。
課堂教學反思14
本文是一個小故事，孩子內心的害怕、擔心、做錯事內疚的心理以及自我彌補的辦法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話，更是出乎讀者的意料。相信學生們讀了這篇課文，會有更多的`感受，會有更多自己的獨特體驗。
教學本課時，我首先安排的是談話激趣，以“驕傲”引入，請學生先聯系生活實際說說驕傲的含義，再補充完整板書，請學生讀題：我為你驕傲。讀后再談談“驕傲”這句話中的含義，體會和剛才的不同之后，再次安排了一個語言文字的訓練， 為 驕傲，并請說明原因。接著請學生說說文中你”指誰？“我”又是誰？最后質疑“老奶奶為什么為我而驕傲？”學生帶著這個問題去學習課文，通過朗讀、討論等形式，使學生很好地理解了課文。
課堂教學反思15
高效課堂已在我校高一年級的全面推進，經過一個多學期的實踐和兩次高效課堂培訓，結合本學科特色和我個人在“五步三查”教學模式的推進中的問題進行反思，在此談談我個人的觀點。
一、深入研究高效課堂 精心編寫學案
按照“五步三查”的教學環(huán)節(jié)。課前獨學抽查、評價、二次備課；課中關注學情、學法指導、調整教學進度；課后批閱、輔導、反思、修訂。備好每堂課。備課是上課的重要前提，只有熟知、真知教材的框架結構，領會教材編寫意圖，才能上好課，講好課。注重導學案的使用，避免五個誤區(qū)即：重顯性目標，輕隱性目標；重課前預設、輕課堂生成；重導學案使用，輕導學案再設計；重導學案使用、輕教材的使用；重統(tǒng)一性評價，輕差異性評價。
二、積極參加教研活動，參加互聽課活動
教研活動和互聽課活動是借鑒學習他人長處彌補自己不足的最有效的方法，只有堅持才能修正自己。積極學習本專業(yè)的教研理論，閱讀最新的時政新聞，提高自己的理論水平和業(yè)務能力，給人一碗水，自己就應有一桶水，只有博覽群書，才能提高自己的理論素養(yǎng)，才能給學生解答、釋疑，才能真正做到學高為師。另一方面，政治課的時政性和時效性很強，所以，每天要閱讀、收聽、收看大量的時政新聞，用新鮮的時政知識輔佐理論，用理論解決時政問題，只有這樣才能達到學以致用的目的。
三、重視學法指導，分類指導，因材施教，構建良好的`師生關系
采取多種教學方法，在提高課堂教學質量和效益上下功夫。授之以魚不如授之以漁，良好的教學方法是提高課堂教學質量和效益的最佳途徑，在教學過程中，要打破傳統(tǒng)的教學方法，采用啟發(fā)法、情境法、合作探究法等多種方法，提高教學效果和質量。構建良好的師生關系，化解學生厭學情緒，興趣是學生學習的最好的老師。所以，要轉變觀念，變師生關系為朋友關系，多關心、多關懷學生，以自己的愛心感動學生，走進學生的心靈，讓學生喜歡你，他才會喜歡你的課，學習你的課，使課堂產生良好的效果。對各類不同的學生分類指導，因材施教，才能取得最佳的效果，尤其是對學生，要分析成因，透析病理，這樣才能對癥下藥，克服學生厭學情緒，提高教學效率。
總之，作為課任老師，只有加強師德師風建設，加強理論學習，提高教學藝術和技巧，走進學生心靈，才能教好每堂課，提高教學效果和質量。
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