愛(ài)什么顏色教學(xué)反思

　　作為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編收集整理的愛(ài)什么顏色教學(xué)反思，歡迎大家分享。

愛(ài)什么顏色教學(xué)反思1

　　心理學(xué)告訴我們，模仿是兒童的天性，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。張志公先生說(shuō)：“模仿是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路�！眱和�詩(shī)的創(chuàng)作也不例外。對(duì)為兒童來(lái)說(shuō)，任何抽象的理論，他們都不興趣。最吸引他們的是色彩和聲音。豐富的色彩使他們睜大好奇的`眼睛，美妙的聲音撩動(dòng)著他們的耳膜。

　　本節(jié)課的教學(xué)把童詩(shī)的欣賞與仿寫結(jié)合在一起進(jìn)行。為了豐富學(xué)生的詩(shī)歌表象，激發(fā)學(xué)生的想象力，執(zhí)教者主要從以下兩方面著手：

　　一、運(yùn)用樂(lè)曲引發(fā)學(xué)生想象

　　伴樂(lè)朗讀，把學(xué)生帶進(jìn)音樂(lè)所描繪的情境中，容易使學(xué)生聯(lián)想起自己的生活和經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建起關(guān)于所讀詩(shī)歌的具體形象。

　　二、運(yùn)用圖片引發(fā)學(xué)生想象

　　美是詩(shī)歌的生命線�？梢哉f(shuō)沒(méi)有美就沒(méi)有詩(shī)了。本節(jié)課所呈現(xiàn)的圖片絢麗多彩，使學(xué)生從中感受到美，認(rèn)識(shí)到美，喚醒了學(xué)生已有的色彩印象，又豐富學(xué)生頭腦中的表象，激發(fā)了熱愛(ài)生活的熱情和表達(dá)的欲望。

　　課堂氛圍較活躍，學(xué)生踴躍發(fā)言，會(huì)說(shuō)能說(shuō)。在仿編詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)，學(xué)生睜開了詩(shī)意的眼睛，自由地表達(dá)了自己對(duì)生活的熱愛(ài)與向往。盡管作品稚氣，有些想法可笑，但掩藏不住他們那一顆顆火熱的心。遺憾的是詩(shī)歌練習(xí)格式后三行的設(shè)計(jì)限制了學(xué)生的思路，使得有創(chuàng)意的表達(dá)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

愛(ài)什么顏色教學(xué)反思2

　　《愛(ài)什么顏色》是一首小詩(shī)。詩(shī)歌很是簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，勾勒了三幅絢麗的色彩，抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛(ài)，以及對(duì)自己理想的追求。

　　課前，我讓孩子們搜集有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)詩(shī)歌時(shí)交流自己喜歡的顏色及原因。教學(xué)詩(shī)歌時(shí)，我放手讓孩子自己去閱讀、思考，鼓勵(lì)孩子在朗讀中想象詩(shī)歌呈現(xiàn)的畫面。孩子在自由選擇詩(shī)歌的小節(jié)來(lái)賞析，懂得作者所喜愛(ài)的顏色，理解作者所喜歡的原因，以及作者所表達(dá)的情感。

　　理解課文是離不開“讀”的。在教學(xué)這首詩(shī)歌時(shí)，我運(yùn)用了多種多樣的朗讀形式來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)會(huì)。如，師生接讀（老師讀喜歡的顏色，學(xué)生讀喜歡的原因）、男女分讀（三年級(jí)的孩子開始有性別的歸屬感）、合作讀（邀請(qǐng)好友配合，培養(yǎng)協(xié)作能力）、小組讀（各個(gè)小組進(jìn)行比賽，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)）等多種形式。孩子們?cè)诶首x的'過(guò)程中，既理解了“我的心”，明白“我的夢(mèng)”，還知道了“我的理想”。同時(shí)也在朗讀中無(wú)痕地記憶了詩(shī)歌。

　　在學(xué)完詩(shī)歌后，我還讓學(xué)生自由地討論交流自己喜愛(ài)的顏色及原因。在學(xué)生暢所欲言中相應(yīng)指導(dǎo)，為讀寫小詩(shī)做好鋪墊。學(xué)生的發(fā)言充滿童趣和想象力。有些學(xué)生這樣寫道：

　　我喜歡烏黑的顏色，

　　因?yàn)椤��?/p>

　　衣服是烏黑的，

　　皮鞋是烏黑的，

　　我是一個(gè)中國(guó)人，

　　我的頭發(fā)，我的眼睛，

　　也是烏黑的。

　　我喜歡潔白的顏色，

　　因?yàn)椤��?/p>

　　云朵是潔白的，

　　鴿子是潔白的，

　　將來(lái)，我要當(dāng)一名醫(yī)生，

　　為病人解除痛苦，

　　我穿的那身神圣的衣裳

　　也是潔白的。

　　……

　　這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生，用多種方式去讀文、識(shí)字，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，在這過(guò)程中，教師不是統(tǒng)治者或權(quán)威者，而是作為學(xué)生的指導(dǎo)者、交流者和合作者，與學(xué)生共同探討問(wèn)題，分享自己的感情和想法。沒(méi)有出現(xiàn)表面化、形式化的傾向，充分展示了新課程的理念，以“色彩”為主線，把知識(shí)整合在語(yǔ)文課堂中，教學(xué)中教師尊重學(xué)生，積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了新教材的人文主義精神，拓寬了教學(xué)的空間。

　　我想，在今后新課程的推進(jìn)中，我們更要靜下心來(lái)，更進(jìn)一步理解課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展課程標(biāo)準(zhǔn)。更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，真正地理解學(xué)生“情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展”。

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