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《世界因生命而精彩》教學(xué)反思5篇
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《世界因生命而精彩》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《世界因生命而精彩》教學(xué)反思1
1、教師主導(dǎo)地位，給學(xué)生的思考創(chuàng)設(shè)情境，形成學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氛圍。
老師在課堂上應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用視覺器官和頭腦的思考，將課本上難以理解的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化自己的知識(shí)。例如：解決教學(xué)重點(diǎn)：“了解生命的價(jià)值和意義”時(shí)候，老師不再滔滔不絕，而是結(jié)合圖片和大量的視頻資料讓學(xué)生在豐富的影相資料面前，既開闊視野，又讓知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單易懂，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、歸納觀點(diǎn)。
2、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，用最實(shí)用的教學(xué)手段達(dá)成具有新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的教學(xué)效果。
在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)大量的視頻資料并結(jié)合學(xué)生的'實(shí)際情況，讓學(xué)生真正地感受到生命是如此美好，正是有了這么多的生命體我們的世界才會(huì)如此生動(dòng)精彩。
最后，讓我以一位北師大教授的小詩(shī)來(lái)共勉吧！
帶著信念去追求
帶著希望去尋找
帶著愛心去探索
帶著自信上路
前方的路
遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭
……
《世界因生命而精彩》教學(xué)反思2
本節(jié)課搜集了很多素材，在這個(gè)過(guò)程中感受到了老師真的要多讀書、多看報(bào)，增加自己的知識(shí)含量，做一個(gè)博學(xué)的教師，現(xiàn)在擁有一桶水已經(jīng)不夠了，而是應(yīng)該是一條奔流不息的河，不斷地與時(shí)俱進(jìn)，才能不會(huì)有書到用時(shí)方很少的遺憾。
真正講之前，邀請(qǐng)本組老師聽課，老師的反饋意見對(duì)我?guī)椭艽�，讓我意識(shí)到了磨課真的.是十分重要，一節(jié)好課是需要很多老師給予不同意見不斷打磨，這樣這節(jié)課才會(huì)有光彩。這節(jié)課我感覺投入精力不少，較之以往有了一些進(jìn)步，例如語(yǔ)言干凈、注重抑揚(yáng)頓挫、注重設(shè)計(jì)自然的過(guò)渡語(yǔ)、進(jìn)行了整合教材的嘗試、注重賞識(shí)性鼓勵(lì)、加大與學(xué)生間的情感互動(dòng)，也很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感。但是不足還是很多的，例如材料有點(diǎn)過(guò)多，給人感覺整節(jié)課不規(guī)整，有些細(xì)碎之感，導(dǎo)致重難點(diǎn)不夠突出，整節(jié)課慢慢的，個(gè)別存在重復(fù)，應(yīng)注重精當(dāng)選取。材料選取還不夠典型，沒(méi)有深度，沒(méi)有曲折性，無(wú)法引人入勝。課堂的應(yīng)變能力不強(qiáng)，前面課堂較為不活躍，遇到難點(diǎn)的時(shí)候，沒(méi)有想到用小組合作的方式進(jìn)行。還存在前松后緊的問(wèn)題，個(gè)別環(huán)節(jié)的順序應(yīng)該再做調(diào)整，個(gè)別部分做的不細(xì)致，PPT不夠精美，一些科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)把握不準(zhǔn)，點(diǎn)評(píng)時(shí)總結(jié)性、文藝性的話語(yǔ)較少。
問(wèn)題設(shè)置還是不到位，設(shè)問(wèn)范圍過(guò)大，隨意性強(qiáng)。在周圍還存在哪些傷害動(dòng)物的現(xiàn)象時(shí)，沒(méi)有跟上應(yīng)該怎樣做，落實(shí)練習(xí)少�？傊矣X得進(jìn)行公開課非常有必要，同課異構(gòu)的方式也很能促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。
《世界因生命而精彩》教學(xué)反思3
通過(guò)本框的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生真正領(lǐng)悟生命的意義和價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的情感。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路：
通過(guò)板塊一“感生命之美”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)身邊不是沒(méi)有美，而是缺乏尋找美的眼睛；
通過(guò)板塊二“塑生命之殤”，引導(dǎo)學(xué)生理解人是萬(wàn)物之靈長(zhǎng)，但并不高于生命，人和其他生命是平等的，我們應(yīng)該尊重生命，關(guān)愛生命，這是人類的責(zé)任與義務(wù)。
通過(guò)板塊三“踐生命和諧”，引導(dǎo)學(xué)生靜心思考我們應(yīng)該如何與其他生命和諧相處，在日常生活中，我們又應(yīng)該如何實(shí)踐？
本節(jié)課亮點(diǎn)在于：
第一，本節(jié)課的線索為發(fā)現(xiàn)“第二個(gè)地球開普勒-452B”貫穿整節(jié)課始終。思路清晰，邏輯性強(qiáng)。
第二，將中國(guó)傳統(tǒng)文化與思想品德課有效地結(jié)合，設(shè)計(jì)了“詩(shī)詞與生命”，學(xué)生從中體會(huì)出了生命之美。
第三，素材選擇準(zhǔn)確，選擇“一只吸管與海龜”的視頻，帶給學(xué)生強(qiáng)大的視覺沖擊，視頻之后，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人類對(duì)自然生命的踐踏，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛和呵護(hù)生命的.歷史使命。
第四，通過(guò)設(shè)計(jì)“人類是不是大自然的保護(hù)者”辯論題目，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維的碰撞，通過(guò)有效地辯論，學(xué)生進(jìn)行深行深刻的思考，達(dá)成共識(shí)“人與自然應(yīng)和諧共生”。
第五，因?yàn)檎w的教學(xué)設(shè)計(jì)比較流暢，從而引發(fā)了學(xué)生深入的思考，學(xué)生產(chǎn)生了情感共鳴，學(xué)生的表現(xiàn)尤為突出。
本課的不足：
第一，在培養(yǎng)正確情感態(tài)度價(jià)值觀的同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該落實(shí)在行動(dòng)上，但因時(shí)間沒(méi)有把控好，所以沒(méi)有給予學(xué)生充分的“導(dǎo)行”時(shí)間，最后一個(gè)環(huán)節(jié)“踐生命和諧”的活動(dòng)沒(méi)有實(shí)施到位。
第二，教師的語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，課堂語(yǔ)言應(yīng)該做到“惜字如金”。
《世界因生命而精彩》教學(xué)反思4
《世界因生命而精彩》教學(xué)反思《世界因生命而精彩》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第三課第一框的內(nèi)容，本框體既是本單元的邏輯起點(diǎn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的邏輯起點(diǎn)。通過(guò)本框的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生真正領(lǐng)悟生命的意義和價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的情感。本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路：通過(guò)板塊一“感生命之美”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)身邊不是沒(méi)有美，而是缺乏尋找美的眼睛；通過(guò)板塊二“塑生命之殤”，引導(dǎo)學(xué)生理解人是萬(wàn)物之靈長(zhǎng)，但并不高于生命，人和其他生命是平等的，我們應(yīng)該尊重生命，關(guān)愛生命，這是人類的責(zé)任與義務(wù)。通過(guò)板塊三“踐生命和諧”，引導(dǎo)學(xué)生靜心思考我們應(yīng)該如何與其他生命和諧相處，在日常生活中，我們又應(yīng)該如何實(shí)踐？本節(jié)課亮點(diǎn)在于：第一，本節(jié)課的線索為發(fā)現(xiàn)“第二個(gè)地球開普勒-452B”貫穿整節(jié)課始終。思路清晰，邏輯性強(qiáng)。第二，將中國(guó)傳統(tǒng)文化與思想品德課有效地結(jié)合，設(shè)計(jì)了“詩(shī)詞與生命”，學(xué)生從中體會(huì)出了生命之美。第三，素材選擇準(zhǔn)確，選擇“一只吸管與海龜”的視頻，帶給學(xué)生強(qiáng)大的視覺沖擊，視頻之后，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人類對(duì)自然生命的踐踏，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛和呵護(hù)生命的歷史使命。第四，通過(guò)設(shè)計(jì)“人類是不是大自然的保護(hù)者”辯論題目，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維的碰撞，通過(guò)有效地辯論，學(xué)生進(jìn)行深行深刻的思考，達(dá)成共識(shí)“人與自然應(yīng)和諧共生”。第五，因?yàn)檎w的'教學(xué)設(shè)計(jì)比較流暢，從而引發(fā)了學(xué)生深入的思考，學(xué)生產(chǎn)生了情感共鳴，學(xué)生的表現(xiàn)尤為突出。本課的不足：第一，在培養(yǎng)正確情感態(tài)度價(jià)值觀的同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該落實(shí)在行動(dòng)上，但因時(shí)間沒(méi)有把控好，所以沒(méi)有給予學(xué)生充分的“導(dǎo)行”時(shí)間，最后一個(gè)環(huán)節(jié)“踐生命和諧”的活動(dòng)沒(méi)有實(shí)施到位。第二，教師的語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，課堂語(yǔ)言應(yīng)該做到“惜字如金”。
《世界因生命而精彩》教學(xué)反思5
在講授完《世界因生命而精彩》這一課后，我認(rèn)真、深入地對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思，歸納起來(lái)，主要有以下幾個(gè)方面。
一、做得比較成功的方面。
1、適合學(xué)生特點(diǎn)，關(guān)注了學(xué)生的需求和發(fā)展，較好地體現(xiàn)了“以人為本，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展”的新課改的理念。
在《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)教學(xué)建議明確指出：“注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐”、“在教學(xué)中，不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣�！�
現(xiàn)在的初一年級(jí)的學(xué)生，他們大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家庭中受到親朋好友的百般呵護(hù)，這種優(yōu)越的感受，使他們中的一些人形成了以自我為中心的`思想，缺少對(duì)周圍生命的關(guān)愛，不太懂得珍惜其他各種各樣的生命體，對(duì)破壞、踐踏生命的行為熟視無(wú)睹，對(duì)由此帶來(lái)的后果也認(rèn)識(shí)不夠。因此，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)不在于知識(shí)的傳授，而在于感受生命為世界帶來(lái)的生機(jī)和活力，各種生命息息相關(guān)，需要相互關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生命、熱愛自然的情感。人類應(yīng)與其他生命和諧相處，從小樹立嶄新的人生觀、自然觀。
2、注重了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)結(jié)合，學(xué)科特點(diǎn)較突出。
本節(jié)課，我把對(duì)學(xué)生的情感教育放在首位，以教材為載體，以感受生命——關(guān)愛生命——關(guān)愛地球、關(guān)愛人類為主線，以情感體驗(yàn)貫穿整節(jié)課，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、引導(dǎo)主體探究、開展實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受生命、關(guān)愛生命、培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)生命的愛心，突出對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛生命教育，符合思想品德課新教學(xué)理念的要求，凸顯了“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的課程目標(biāo)。特別是觀看動(dòng)畫，那低沉哀婉的音樂(lè)令人心碎，那人鶴和諧相處的美麗畫面叫人心醉。凄美感人的音樂(lè)和畫面，深深的震撼著學(xué)生的心靈。同學(xué)們表情凝重，有的同學(xué)眼睛里淚花點(diǎn)點(diǎn)。收到了較好效果。
3、教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用得到了較充分的體現(xiàn)，課堂氣氛比較活躍。
新課改強(qiáng)調(diào)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)，也注重老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。讓學(xué)生說(shuō)身邊的生命體、展示自己收集的資料、圖片、小組討論、全體同學(xué)合唱歌曲和近20余人的發(fā)言等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比地球上生命的精彩和火星圖片的荒涼、對(duì)比生命的有與無(wú)、生與死，引導(dǎo)學(xué)生代表被傷害的生命向人類訴說(shuō)、引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)愛周圍的生命、關(guān)愛地球、延伸到關(guān)愛自己和他人。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，師生關(guān)系民主、和諧。教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用得到了較好的發(fā)揮。
4、教學(xué)方法比較恰當(dāng)，注意到了對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
教師通過(guò)設(shè)置情境、情感體驗(yàn)、小組討論、讓學(xué)生課前收集資料等，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方式獲取知識(shí)、獲得情感體驗(yàn)，并通過(guò)談自己被關(guān)愛的經(jīng)歷和精心設(shè)計(jì)的作業(yè)將生命的相互關(guān)愛落實(shí)到行動(dòng)之中去。
5、學(xué)科知識(shí)的整合與課程資源的利用、拓展較突出。
生物、地理、人文知識(shí)與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了拓展。
二、主要存在的不足之處和改進(jìn)的設(shè)想。
1、課件內(nèi)容較繁雜，第一個(gè)視頻較長(zhǎng)，應(yīng)進(jìn)行精減，應(yīng)重點(diǎn)突出“生命需要相互關(guān)愛”。
2、留給學(xué)生的時(shí)間稍微少了點(diǎn)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生談得更深入一些。
3、課堂氣氛和師生情感的交流還可以做得更熱烈、更完美些。
4、還可以設(shè)計(jì)“編織生命之網(wǎng)”的活動(dòng)，讓學(xué)生扮演各種生命角色，組成食物鏈，通過(guò)游戲讓學(xué)生感悟到：生命與生命息息相關(guān)、環(huán)環(huán)相扣，當(dāng)其中某一個(gè)“結(jié)”消失的時(shí)候，整張網(wǎng)就坍塌了……。這不僅使教學(xué)內(nèi)容化難為易，而且?guī)椭鷮W(xué)生樹立了正確的生命價(jià)值觀，使思想品德課產(chǎn)生春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的教學(xué)效果。
5、在教學(xué)語(yǔ)言、電教手段的使用等方面都得進(jìn)一步雕琢。
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